如何打造學生喜歡的音樂課堂 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張娟，馬立，宋乃慶 著

圖書標籤:

• 音樂教育
• 課堂教學
• 學生發展
• 教學方法
• 音樂課堂
• 趣味教學
• 教育心理學
• 課程設計
• 教學資源
• 教師發展

齣版社： 西南師範大學齣版社

ISBN：9787562149064

版次：1

商品編碼：10039910

包裝：平裝

叢書名： 名師工程創新課堂係列

開本：16開

齣版時間：2010-04-01

頁數：253

正文語種：中文

內容簡介

　　《如何打造學生喜歡的音樂課堂》為《名師工程創新課堂係列》其中一冊，全書包括融入遊戲的音樂課堂、多元組閤的音樂課堂等內容。《名師工程創新課堂係列》邀請全國各地著名的教育工作者執筆，匯集在教育改革與實踐中湧現的先進理念、成果和方法，經過專傢認真遴選、評點總結而成，代錶瞭目前教育實踐中先進的教育生産力，具有時代前沿性，是廣大一綫教師學習、藉鑒的好素材。

目錄

第一章 融入遊戲的音樂課堂
一、挖掘音樂中的“趣、活、美”
——《十二生肖歌》課堂實錄與課後延伸
二、在“搭房子”的遊戲中學會歌唱
——《音樂小屋》課堂實錄與課後延伸
三、關注音樂，關注學生
——《這是什麼》課堂實錄與課後延伸
四、音樂教學中滲透科學意識的培養
——《什麼船兒》課堂實錄與課後延伸
五、同題異構，各有韆鞦
——《對鮮花》課堂實錄與課後延伸

第二章 創設情境的音樂課堂
一、我的小手會唱歌
——《大鹿》課堂實錄與課後延伸
二、快樂歌唱，快樂勞動
——《洗手絹》課堂實錄與課後延伸
三、圍繞故事情境，展開音樂實踐
——《小白兔乖乖》課堂實錄與課後延伸
四、兩幅情景畫在歌麯處理中的妙用
——一《牧童之歌》課堂實錄與課後延伸
五、營造海的情境，感受美的樂章
——《大海》課堂實錄與課後延伸

第三章 多元組閤的音樂課堂
一、讓古老的編鍾鮮活起來
——《編鍾》課堂實錄與課後延伸
二、樂在其中
——《捕魚歌》課堂實錄與課後延伸
三、母愛在音樂中流淌
——《搖籃麯》課堂實錄與課後延伸
四、唱民歌就要唱齣味道
——《嗩呐配喇叭》課堂實錄與課後延伸
五、模仿與創造
——《小毛驢爬山坡》課堂實錄與課後延伸
六、潤物無聲，漸入佳境
——聽劉宏偉老師的《梨園金麯——唱臉譜》有感

第四章 操作實踐的音樂課堂
一、音樂創作課其實不難上
一《小叮當》課堂實錄與課後延伸
二、第一次嘗到竪笛教學的甜頭
——一《搖櫓》課堂實錄與課後延伸
三、想唱就唱，想吹就吹
——《豐收之歌》課堂實錄與課後延伸
四、音樂課堂上的生日Party
——《爺爺過生日》課堂實錄與課後延伸

第五章 有章 可循的音樂課堂
如何創設學生喜歡的音樂課堂
說一說音樂課堂上的學習習慣
淺談小學音樂課的組織教學
談音樂教學設計的三個原則
音樂課堂“幼、小銜接”的實踐與思考
改革音樂課堂教學培養學生綜閤素質
彆開生麵的期末評價
遊戲化唱歌教學三部麯
——怎樣教低幼兒童學唱歌
新生趣事
隻言片語話“頑童”
談班級閤唱教學中的聽覺培養
歌喉欲展，講究美感
做一根有思想的蘆葦

前言/序言

奏響靈感，啓迪熱愛——一份關於音樂教育的深度探索 音樂，是人類情感最直接、最豐富的錶達方式，也是連接心靈、啓迪智慧的橋梁。在青少年成長的關鍵時期，如何讓他們在音樂的海洋中揚帆遠航，發現內在的潛能，擁抱音樂的魅力，是我們每一位教育者都應深思的課題。本書並非直接闡述“如何打造學生喜歡的音樂課堂”這一具體教學方法論，而是從更宏觀、更深入的視角，探討影響音樂教育效果的關鍵要素，以及如何構建一個能夠真正激發學生興趣、培養音樂素養的生態環境。 一、 理解當下與未來：重新審視音樂教育的定位 在信息爆炸、節奏飛快的現代社會，音樂教育麵臨著前所未有的挑戰與機遇。學生獲取音樂的渠道空前多元，他們的音樂審美和偏好也日益個性化、多樣化。傳統的、以技巧傳授為核心的音樂教學模式，可能難以完全契閤新時代學生的需求。因此，我們需要首先深入理解： 學生音樂學習的現狀與挑戰： 學生們在接觸音樂時，可能麵臨著哪些睏惑？是缺乏興趣，還是技巧瓶頸？是缺乏自信，還是找不到適閤自己的音樂錶達方式？電子遊戲、短視頻等強勢的娛樂形式，對學生們的時間和注意力産生瞭怎樣的擠壓？他們在音樂學習中，期望獲得的是怎樣的體驗？是成就感，還是情感的共鳴？ 音樂在現代社會中的價值演變： 音樂不再僅僅是藝術的殿堂，它更是情緒調節的良藥，是跨文化交流的語言，是創新思維的催化劑，也是連接個體與社會的重要紐帶。在STEAM教育理念深入人心的今天，音樂與其他學科的融閤潛力如何？它如何幫助學生培養解決問題的能力、批判性思維和團隊協作精神？ 教育者自身的反思與成長： 音樂教師是否需要更新自己的音樂知識庫和教學理念？如何突破固有思維，擁抱新的教學技術和方法？如何與學生建立更平等、更具對話性的師生關係？ 本書將從這些宏觀層麵入手，引導讀者跳齣具體的教學技巧，去思考音樂教育的本質和方嚮，為後續更具針對性的教育實踐奠定思想基礎。 二、 播撒興趣的種子：營造激發內在驅動力的環境 興趣是最好的老師，更是音樂學習的原動力。如何有效地播撒興趣的種子，讓音樂在學生心中生根發芽，是音樂教育成功的關鍵。本書將聚焦於： 發現與尊重個體的音樂偏好： 每一個學生都有自己獨特的音樂基因。與其強求學生接受統一的音樂類型或風格，不如引導他們去探索、去發現自己真正喜愛的音樂。這包括但不限於： 拓寬音樂的邊界： 介紹不同地域、不同時代、不同風格的音樂，從古典到流行，從民族到世界音樂，讓學生領略音樂的廣度和深度。 關注音樂背後的故事： 音樂不僅僅是音符的組閤，更是情感、曆史、文化的載體。瞭解音樂創作的背景、作麯傢的故事、音樂所傳達的情感，能讓學生與音樂建立更深層次的聯係。 鼓勵多元化的參與方式： 音樂學習不應僅僅局限於演奏和演唱。鼓勵學生進行音樂欣賞、音樂創作、音樂評論、音樂傳播等多種形式的參與，找到最適閤自己的切入點。 創造充滿活力的學習場景： 音樂課堂應該是生動有趣的，是激發學生主動探索的場所，而非枯燥乏味的知識灌輸。本書將探討如何： 打破課堂的沉悶： 運用互動性強的教學活動，如音樂遊戲、角色扮演、小組討論、即興創作等，讓學生積極參與到課堂中來。 引入創新的教學工具與技術： 善於利用多媒體、音頻播放軟件、樂譜編輯軟件、甚至是一些基礎的編程工具，輔助音樂學習，提升學習的趣味性和效率。 設計開放性的學習任務： 引導學生主動提問、主動思考、主動解決問題，讓他們在探索中學習，在創造中成長。 建立積極的反饋與評價機製： 學生的每一次努力都值得被看見和肯定。積極的反饋能夠增強學生的自信心，激發他們持續學習的熱情。本書將探討： 從“評價”到“引導”： 評價的目的在於幫助學生發現優點，指齣不足，並提供改進的建議，而非簡單地打分。 過程性評價的重要性： 關注學生在學習過程中的進步和努力，而不僅僅是最終的結果。 多元化的評價方式： 除瞭傳統的考試，還可以采用作品展示、實踐操作、口頭匯報、同伴互評等多種方式，全麵瞭解學生的學習情況。 三、 塑造音樂素養：從聆聽到創造的全方位培養 音樂素養的培養，並非一蹴而就，而是一個循序漸進、多維度發展的過程。本書將深入剖析如何從多個層麵提升學生的音樂素養： 深化音樂感知與鑒賞能力： 良好的音樂感知和鑒賞能力是理解和欣賞音樂的基礎。本書將探討： 聆聽能力的訓練： 如何引導學生有意識地去聽，去辨彆音樂的鏇律、節奏、和聲、織體、力度、音色等基本要素。 音樂情感的解讀： 如何幫助學生理解音樂所錶達的情感，並學會用自己的語言去描述和分享。 音樂的背景與意義分析： 引導學生將音樂與其所處的時代、文化、社會背景聯係起來，理解音樂的深層含義。 夯實音樂基礎知識與技能： 紮實的基礎是音樂學習的基石，但這些基礎的傳授應與興趣相結閤，而非脫離實際。本書將探討： 樂理知識的趣味化講解： 如何將枯燥的樂理知識變得生動有趣，與音樂實踐相結閤。 演奏與演唱技巧的循序漸進： 如何根據學生的年齡和基礎，設計閤理的練習方案，逐步提升他們的演奏和演唱能力。 節奏感與音準的培養： 通過各種生動有趣的訓練方法，幫助學生建立良好的節奏感和準確的音準。 啓迪音樂創造與錶現力： 音樂的魅力在於其創造性。如何激發學生的創造潛能，讓他們敢於錶達，敢於創新，是音樂教育的更高追求。本書將探討： 簡單的音樂創作入門： 如何引導學生從簡單的鏇律創作、節奏編配入手，體驗音樂創造的樂趣。 即興演奏與閤奏： 鼓勵學生在一定框架下進行即興錶演，培養他們的音樂思維和團隊協作能力。 音樂改編與再創作： 引導學生對已有音樂作品進行改編和再創作，展現他們的個性和理解。 音樂與肢體、語言的結閤： 探索音樂在戲劇、舞蹈、詩歌朗誦等藝術形式中的錶現力，拓寬學生的藝術視野。 四、 構建音樂教育的生態係統：學校、傢庭與社會的協同 成功的音樂教育並非學校一方的責任，它需要一個協同閤作的生態係統。本書將強調： 學校在音樂教育中的主導作用： 學校應提供必要的資源、專業的師資，並製定符閤學生發展的音樂課程。 傢庭在音樂學習中的支持與引導： 傢長如何理解和支持孩子的音樂學習？如何在傢庭環境中營造良好的音樂氛圍？ 社會資源的整閤與利用： 如何利用社區資源、音樂機構、音樂傢等，豐富學生的音樂體驗？ 教育者之間的交流與閤作： 分享教學經驗，共同探討音樂教育的挑戰與創新。 本書旨在為每一位關心青少年音樂成長的教育者、傢長以及所有音樂愛好者提供一份深刻的思考。它不是一本提供現成答案的“菜譜”，而是一次對音樂教育本質的追問，對學生內心世界的探尋，對教育者自身成長的激勵。通過閱讀本書，您將獲得一種全新的視角，去理解音樂教育的深遠意義，去探索激發學生內在音樂潛能的無限可能，最終，去播撒更多熱愛音樂的種子，讓音樂的光芒照亮每一位學生的成長之路。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書的某些章節後，我深切體會到作者對“傾聽”這一環節的重視程度。很多時候，我們誤以為音樂教育就是“教唱”或“教奏”，但這本書似乎更強調的是如何引導學生去真正“聽懂”音樂，去感受音樂背後的情感和結構。它沒有提供標準化的答案，反而更像是一係列引導性的提問和情景設計。例如，書中對如何引導學生對比不同時代、不同文化背景下的音樂風格進行瞭細緻的描繪，這種對比不是為瞭評判優劣，而是為瞭拓寬學生的音樂視野。我欣賞它對“差異化教學”的實踐性探索。書中提到，麵對班級裏不同音樂基礎和興趣的學生，教師應該如何靈活調整教學目標，讓“學得好的”有提升的空間，讓“學得慢的”也能找到成就感。這種細緻入微的觀察和設計，使得整本書的理論落地性非常強，避免瞭空泛的說教。

評分☆☆☆☆☆

我感覺這本書更像是一本“教育哲學”的實踐手冊，它不僅僅停留在“如何教音樂”的層麵，更深層次探討瞭“教育的本質”是什麼。作者似乎在用音樂課堂作為一個載體，去探索如何培養一個完整的人。書中提到，真正的音樂教育應該是滋養心靈、陶冶情操的過程，而不僅僅是技能的訓練。這種宏大的教育觀貫穿始終，使得書中的每一個具體方法都顯得更有深度和溫度。它鼓勵教師超越音樂本身，去關注學生的情感需求、心理狀態以及他們對美的感知力。這要求教師自身也要具備深厚的文化底蘊和人文關懷。讀完這本書，我感覺自己對音樂教師這個角色的理解被重新定義瞭——我們不僅是音樂的傳遞者，更是學生發現美、感知愛的重要引路人。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容組織結構清晰，邏輯性極強，讓人很容易就能抓住重點並將其應用到自己的教學實踐中。它似乎將音樂教學拆解成瞭若乾個可操作的模塊，比如情緒引導、技巧提升、跨學科融閤等。我尤其關注瞭書中關於“評估反饋”的章節，這一點在很多音樂教育書籍中往往是一筆帶過。但這本書卻提供瞭非常具體且人性化的反饋機製。它倡導的反饋不是簡單的分數或等級，而是更側重於建設性的建議和正嚮的鼓勵。例如，它建議教師如何用非語言的方式（如手勢、眼神）來肯定學生的努力，如何將學生的錯誤視為下一次進步的起點，而不是失敗的標誌。這種強調過程而非結果的評估理念，無疑能極大地保護學生的學習積極性，讓他們敢於嘗試和犯錯，這對培養終身熱愛音樂的人纔至關重要。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常接地氣，幾乎沒有任何晦澀難懂的專業術語，讀起來就像是和一位經驗豐富、充滿熱情的同行在交流經驗。它沒有高高在上的姿態去評判誰對誰錯，而是用大量的真實案例來支撐自己的觀點。我印象特彆深的是其中關於“課堂活動設計”的那部分內容，它提供瞭一套完整的流程圖，從最初的興趣激發到最後的成果展示，每一步都充滿瞭互動性和趣味性。書中似乎強調瞭“非錶演性”的音樂活動的重要性，比如簡單的節奏遊戲、音樂猜謎，甚至是集體即興創作。這些活動看似簡單，但卻是建立師生信任和培養團隊閤作精神的絕佳途徑。它顛覆瞭傳統音樂課上“老師唱，學生聽”的單嚮模式，讓學生真正成為瞭課堂的主角，極大地提升瞭課堂的參與度和愉悅感。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計很有活力，色彩搭配也很抓人眼球，讓人一眼就能感受到它想傳達的那種輕鬆愉快的教學氛圍。光是翻閱目錄，就能感覺到作者在課程設計上的用心良苦。比如，它似乎沒有過多糾結於那些陳舊的、學生們早已聽膩的音樂理論，而是更側重於如何將現代的、孩子們感興趣的音樂元素巧妙地融入到日常教學中。我特彆注意到其中一個章節似乎探討瞭如何利用一些當下流行的音樂App或者短視頻平颱上的音樂片段來激發學生的參與感。這是一種非常與時俱進的教學思路，它突破瞭傳統音樂教育的壁壘，讓音樂課不再是枯燥的理論灌輸，而是變成瞭一個充滿探索欲和創造力的空間。我認為，對於那些在傳統教學模式中感到力不從心的教師來說，這本書提供瞭一個極好的參照係，教你如何放下身段，真正走進學生的音樂世界，而不是強行把自己的音樂世界塞給他們。這本書給我的直觀感受是，它鼓勵教師大膽創新，將教學實踐與時代脈搏緊密結閤起來。

評分☆☆☆☆☆

#14 依舊無法直視對方

評分☆☆☆☆☆

編輯本段

評分☆☆☆☆☆

身高不高，卻擁有“人類最強的士兵”之稱號，一人之戰力就抵得過一整個旅團。[6]（注：巨人的世界觀裏一個旅團人數不等同於現實世界的一個旅，請不要隨便添加“1兵長=XXX韆人=XX個三笠”之類的數據，無論漫畫還是公式書裏都沒有齣現過這種等價算法。巨人世界觀裏人類數量隻有100多萬，軍隊數目也遠不如現實世界。調查兵團人數一直都很少，而憲兵團總人數為2000人左右，即使加上歸憲兵團管轄的駐紮兵團也隻有大約5000人）

評分☆☆☆☆☆

可是愛情不是全部，青春的時候那是愛情，成熟之後那是夢想。

評分☆☆☆☆☆

雖說做齣過暴打艾倫的舉動（實際是為保護艾倫，免入憲兵團之手），利威爾也同樣有拼著受傷把三笠從女巨人手下救齣的可靠之舉。

評分☆☆☆☆☆

朋友介紹的， 童年是美好的他漸漸的懂事瞭，媽媽挽著他的小手背著書包步進瞭學校的大門，從此開始瞭他萬進知識海洋的門檻。剛上幼兒班時他還時不時的賴學，這一年他8歲。小學的時候班主任隔三差五的來告狀，要麼說他沒有按時完成作業要麼說他又和同學打架瞭。。。時間過得真快啊他完成瞭小學的課程，到瞭中學離傢遠一點瞭他就不是很自在瞭，雖說學校是包吃包住的但是就象在煎熬一樣，一星期纔能迴傢一趟。記得他住校的第一天晚上躺在木闆床上淚水莫名地濕潤瞭他的雙眼，腦海裏憶現齣瞭一幅幅畫麵，同伴的笑聲，有媽媽為他整理衣服的一幅，有傢人為他收拾行李的一幅。。。那時他真想揭開被子跑齣學校，但是他沒有這麼做。走進教室是一張張陌生的麵孔，慢慢的大傢熟悉起來瞭，他也慢慢的對學校的的生活對那張木闆床産生瞭感情。時間飛逝而過一轉眼他上瞭高中，不管是學習還是生活他都比以前獨立，進步瞭。有很多自己的想法瞭他都試著去做，當然也有失敗，但是他不斷的去嘗試。。。 ­ %y ;E1pva

評分☆☆☆☆☆

能夠瞬間解決巨人，在巨大樹之森一戰中連眉毛都沒動一下就瞬間解決掉女巨人呼喚來的所有小巨人，將調查兵團的損失降到最低。

評分☆☆☆☆☆

好好好

評分☆☆☆☆☆

#13 原初的欲求