具體描述
內容簡介
《學前兒童音樂教育與活動設計》旨在探索研究高校學前教育專業的音樂教學如何與幼兒實踐活動緊密銜接。作者在研究學前兒童生活、活動和學習等方麵全麵發展與認知的基礎上，對學前兒童音樂教育的曆史發展綫索和教學內容進行瞭梳理。同時，為瞭明確學前教育專業人纔的發展目標和培養其實踐工作能力，作者研究、開發瞭適用於高等院校學前教育專業的音樂教法課的“學前兒童音樂教育與活動設計單元課程”，使幼兒師範教師的職前培養貼近幼兒教師的職業要求。實踐教學證明，“學前兒童音樂教育與活動設計單元課程”在科學、係統、全麵地指導學前教育專業的學生在學習學前基礎教育理論、音樂基本理論和音樂技能的基礎上，結閤國傢對幼兒教師的培養目標，掌握構思、設計、實施、評價幼兒園音樂教學活動的教育思維和能力，以及靈活運用於實踐教學的教育手段和方法，有效地整閤幼兒園的活動課程和資源，實現兒童早期教育成為真正的素質教育的目標。
作者簡介
華夏，講師，中國緻公黨黨員。現任職於上海師資培訓中心，從事教師繼續教育工作。1997年畢業於河南大學藝術學院音樂係，獲音樂教育本科學士學位。2005年畢業於德國約翰內斯·古騰伯格美茵茨大學（Johannes Gutenberg- University Mainz），獲音樂學（Musicology）和教育學（Pedagogy）雙主修德國學院級文藝碩士研究生學位。曾任職：鄭州高等師範專科學校音樂係，上海師範大學天華學院教育係。研究方嚮：學前兒童音樂教育、教師繼續教育、兩方音樂史。目錄
上篇 單元課程的研究第1章 學前兒童音樂教育與幼兒師範音樂教材
一、學前兒童音樂教育
二、幼兒師範院校的音樂教育
第2章 音樂教法和學前兒童音樂教育活動設計
一、教學方法與幼兒師範音樂教法課
二、活動設計與幼兒園音樂教學模式
第3章 “學前兒童音樂教育與活動設計”單元課程
一、“學前兒童音樂教育與活動設計”單元課程的理論與實踐依據
二、“學前兒童音樂教育與活動設計”單元課程教學目標的設定
三、“學前兒童音樂教育與活動設計”單元課程的實現條件
四、“學前兒童音樂教育與活動設計”單元課程的教學評價
五、“學前兒童音樂教育與活動設計”單元課程的特點與功能
六、學前兒童音樂教育活動內容的確定
中篇 理論探索
第4章 學前兒童教育發展縱覽
一、傢庭教育、社會需求與個體發展
二、教育政策與理念
第5章 學前兒童音樂教育發展現狀
一、近現代外國學前兒童音樂教育
二、中國近現代學前兒童音樂教育
第6章 學前兒童音樂教育的內涵及意義
一、音樂的本質特徵、功能、內容與分類
二、學前兒童音樂教育的特點
三、音樂教育與學前兒童個體發展
第7章 學前兒童音樂教育活動的內容
一、學前兒童的基本音樂素養和能力
二、學前兒童音樂教育活動中音樂作品的選擇
三、學前兒童音樂教育活動的基本內容
四、學前兒童音樂能力年齡階段目標
五、學前兒童音樂教育活動環境的創設
六、教師介入學前兒童音樂教育活動的方法
七、學前兒童音樂教育評價
下篇 單元課程
課程導讀
單元0課前準備
單元1用活動進行教學
單元2設計學前兒童音樂教育活動
單元3創建教育信息技術支持材料
單元4創建“活動”演示文稿
單元5過程與方法
單元6技術助學
單元7製訂情景模擬教學展演活動實施計劃
單元8情景模擬教學活動展演
附錄
附錄l《幼兒園教育指導綱要(試行)》(1999)
附錄2《上海市學前教育課程指南(試行)》(2004)
附錄3評價工具模闆
附錄4活動支持材料記錄
附錄5學前兒童音樂教育活動計劃(教案)模闆
附錄6學前兒童音樂教育活動作品集範例
精彩書摘
一、學前兒童音樂教育音樂是人類生活中必不可少的一種藝術形式，是反映現實生活和錶達人類思想感情的一門藝術，它有自己特殊的錶現方式和意義，能夠錶現和傳達文字和視覺藝術等不能傳遞的感情、思想和心智。學前兒童音樂是反映0～6歲學前兒童的生活和錶達他們思想情感的藝術，同時也體現瞭學前兒童對音樂的天性、興趣、感受、體驗、錶現及創造。學前兒童音樂教育是指學前兒童通過音樂學習活動對音樂知識技能和知識情感認知的教育實踐過程，它是音樂學與學前兒童教育學相交融的産物，是一門實踐性很強的學科，符閤學前兒童愛動、好奇、玩樂的天性。古今中外許多哲學傢、科學傢、政治傢、教育傢對學前兒童音樂教育的重要性和必要性都有過十分精闢的論述。隨著科學技術的發展，人們對大腦的研究在逐步地深化，對音樂在學前兒童生理、心理、智力上所起的作用進一步得到瞭科學證明。教育學研究確定，學前兒童的啓濛教育決定著他的未來發展。教育者根據學前兒童生理和心理發展的特點，創設特定的教學環境，藉助專業的教具，通過一些常規的音樂錶現形式，諸如唱歌、跳舞、音樂遊戲、音樂欣賞等，對學前兒童實施音樂教學活動，將學前兒童的音樂學習和全麵發展教育有機地結閤在一起。學前兒童音樂教育不僅對學前兒童進行音樂基本知識、技能的教育和熏陶，而且將音樂作為教育手段和實施教育的途徑，促進學前兒童個體在身體、智力、情感、個性和社會融閤性等方麵的和諧發展，進行人的基本素質教育，達到教育的目的。因此，音樂教育從本質上來說是一項塑造“人”的工程，它具有喚醒、聯係和整閤人格的力量。
……
前言/序言
本書是根據教育部頒發的《幼兒園教育指導綱要（試行）》和上海二期課改的內容、精神，繼承、汲取前人和當代有關學前兒童音樂教育的科研成果，在深入高校學前教育專業（本、專科）音樂教學及幼兒園進行音樂工作教育實踐的基礎上編寫的。旨在追求高校幼兒師範音樂教育在理論和實踐兩個層麵上的同時提升，並找到兩者的銜接點，從而使高校學前教育專業音樂課程的教學與幼兒實踐教育活動緊密銜接。本書主要圍繞目前高校學前教育專業音樂教法課的教學內容、實施途徑以及教學模式等方麵進行瞭理論分析與實踐研究，在能力本位職業教育理論指導下，藉鑒前沿的教學理念，於教學實踐中研究、開發瞭“學前兒童音樂教育與活動設計”單元課程，從而確定瞭從事學前兒童音樂教育活動的基本結構框架和活動程序，旨在指導幼兒師範學生在習得一定學前基礎教育理論、音樂基本理論知識和音樂技能的基礎上，從理論邁嚮實踐，獲得設計、實施有效的學前兒童音樂教育活動的能力。希望“學前兒童音樂教育與活動設計”單元課程的研發，能彌補傳統幼兒師範學生音樂教學職業能力培養上的缺憾，並對促進幼兒師範學生（乃至在職幼兒教師）的專業化成長有所啓發和幫助。
本書共分三個篇章。上篇“單元課程的研究”詳細說明瞭學前兒童音樂教育與幼兒師範音樂教育的關係，理解分析瞭音樂教法和學前兒童音樂教育活動設計的意義，並對“學前兒童音樂教育與活動設計”單元課程的實現條件、理論與實踐依據、教學目標的設定、特點與功能、教學評價等方麵做瞭綜述。
用戶評價
作為一個正在攻讀學前教育碩士的在讀研究生，我需要一本既能應付考試，又能指導未來職業發展的參考書。這本書在這方麵錶現齣色。它的章節結構安排得非常閤理，從基礎的樂理知識到具體的課程實施，層層遞進，非常適閤係統學習。我特彆贊賞其中關於“音樂與跨學科融閤”的部分，提供瞭很多將音樂融入主題教學的優秀範例，拓寬瞭我的教學視野。書中的參考文獻和延伸閱讀的推薦也非常專業，幫助我深入挖掘瞭更多前沿的研究成果。總的來說，這本書的學術深度和實踐廣度達到瞭一個很高的水準，對於提升我的專業素養幫助巨大。
評分閱讀這本書的過程，本身就是一種愉悅的體驗。我驚喜地發現，作者在講解音樂元素（如節奏、鏇律、音色）時，運用瞭非常生動和貼近兒童生活經驗的比喻，讓原本抽象的音樂概念變得可感可知。例如，作者將“節奏”比作“心跳和走路的步伐”，將“音高”比作“高高的樹和低低的河”，這種類比非常巧妙，非常符閤學前兒童的認知特點。我發現自己不僅在學習如何教彆人，自己也在重新認識音樂的美妙之處。這本書成功地喚醒瞭我對音樂教育的熱情，讓我更加堅信，音樂是連接成人與兒童內心世界的最佳橋梁。
評分說實話，我原本對這類專業書籍抱有戒心，總覺得內容會枯燥乏味，充斥著晦澀難懂的術語。然而，翻開這本《學前兒童音樂教育與活動設計》後，我徹底改變瞭看法。它的文字敘述流暢自然，仿佛一位經驗豐富的同行在耳邊細細講解，而不是一本冷冰冰的教科書。我尤其喜歡它在“音樂遊戲化”方麵的探討，提供瞭大量將復雜音樂概念轉化為簡單、有趣的遊戲形式的範例。這對於提高孩子們的參與度和學習興趣至關重要。書中對不同年齡段兒童的音樂發展特點分析得十分精細，使得活動設計更具針對性。我感覺這不僅僅是一本教材，更像是一個充滿創意的“點子庫”，讓我每天都能帶著新的靈感去麵對孩子們。
評分我是一名剛剛步入幼兒園工作的年輕教師，對如何設計充滿吸引力的音樂課感到手足無措。幸運的是，我找到瞭《學前兒童音樂教育與活動設計》。這本書簡直是我的“救命稻草”。它沒有過多地強調高深的理論，而是聚焦於“如何做”。從如何使用簡單的打擊樂器，到如何引導孩子進行即興演唱和動作模仿，書中的指導細緻入微，配有大量清晰的步驟圖解。我嘗試瞭書中介紹的“情緒音樂劇場”活動，效果齣奇地好，孩子們投入極高，連平時比較內嚮的孩子也敢於錶達自己。這本書的實用性，遠超齣瞭我的預期。
評分這本書簡直是為我量身定做的，我作為一個資深的學前教育工作者，一直在尋找一本既有紮實的理論基礎，又能提供豐富、實操性強活動設計的工具書。《學前兒童音樂教育與活動設計》這本書的齣現，讓我眼前一亮。首先，它對音樂在兒童早期發展中的作用闡述得極為透徹，從聽覺感知到情感錶達，再到認知能力的提升，邏輯清晰，論據充分。我特彆欣賞作者在理論結閤實踐方麵的平衡把握，不像有些著作那樣空泛，而是緊密圍繞學前階段的特點，提齣瞭很多切實可行的教學理念。書中的案例分析非常精彩，每一個活動設計都充滿瞭童趣和教育價值，讓人讀起來就忍不住想在課堂上嘗試。對於我們這些一綫教師來說，這樣的指導價值無可估量。
評分書的內容不錯，值得一讀，繼續支持京東
評分上網訂購書籍很方便，給單位買的雜誌聞名於全國文化界、文學界、教育界，無數讀者說，我們是看著《名作欣賞》長大的，許多業已功成名就的學者更是說，我的第一篇文章就是在《名作欣賞》上發錶的。這些文章如一泓泓清泉沁入我們的心田，成為廣大讀者的良師益友，也為許多作者的成長、成纔提供瞭廣闊的平颱。 創刊三十餘年來，《名作欣賞》獲得過無數榮譽，是全國唯一以鑒賞古今中外文學名著為內容的大型期刊，曾蟬聯首屆、第二屆、第三屆政府最高奬——國傢期刊奬，連續兩屆被評為全國百種重點社科期刊。 叢書薈萃《名作欣賞》雜誌三十餘年精選篇章，將四百餘篇名傢所寫的賞析中外文學名著的經典文章，以古今中外為經，以文學體裁為緯，分門彆類編輯成書，共十二分冊。 所輯篇目，從兩萬餘篇文章中精選而齣，名傢行文，觀點鮮明，功底深厚，語言生動，不拘一格，有很強的閱讀性和欣賞性，值得珍藏。 《名作欣賞》雜誌——名傢名作，滋養海內外無數讀者，影響幾代青少年 《精華讀本》——濃縮《名作欣賞》雜誌三十餘年精華，推陳齣新 《精華讀本》——中國第一套名傢賞析名作叢書 作者陣容大師雲集，群星璀璨，以彆樣視角引領讀者進入古今中外文學殿堂 《精華讀本：明清文學名作欣賞》以鑒賞中外優秀文學作品、培養文學和藝術欣賞趣味、提升人文素養為宗旨，以發錶名傢賞析名著的經典之作為特色。 從詩人憂憤的深廣說，這首詩的意境是沉鬱的。從詩人的指斥多方說，這首詩的視角是曠邈的。從詩人對名流們的共同癥結一擊即中說，這首詩的心靈感應是敏銳的。 藝術風格的鬱勃，對《詠史》說來，不是微雲齣岫、清風遠引，而是飽和著濃摯悱惻的哀國憂民的感情，是“天風浪浪”（司空圖：《詩品·豪放》），是劉勰所說的“蔚彼風力”（《文心雕龍·風骨》），也大體近似西方的“崇高”之美，即康德所說的“無限”廣大和無限的“威力”。 浪浪天風，一般說來是陽剛之美，從境界說來是縱橫姿放，從筆力說來是雄健勁拔，從感情波瀾說來是變化從心、無所不有，但落實到具體作傢、作品的風格之中，畢竟各有不同。就說同是龔自珍的詩歌吧，他的構思隨著大乾世界所引起的神明變化而錶現為奇奇幻幻的天風浪浪之聲，也是各有吹萬不同的音簌的。他的《行路難》的情調，光怪陸離，有頓有挫，既像對知友玄談，又像對蒼天傾訴。《西郊落花歌》的“風”，卻又吹得很猛，理想的翅膀飛得很高，浮想很痛快，東飄西蕩，矯若遊龍。如果說前一首詩是寓憤懣於滑稽突梯，以錯落之筆取勝，那麼，後一首詩卻是用一種渲染著理想色彩的絕妙圖景，傳寫齣宇宙和曆史一切莊嚴美麗的事物的結晶體。誠然，它們都反映瞭詩人的狂放不羈和嵌奇磊落的性格，然而畢竟各有所側重：前詩主要是多角度的自我解剖，後者蘊含著社會美的一種自然美的意境的正麵抒寫，所以在筆力的道健和凝練上，都不同於《詠史》這一首七律。也由於體製不同，《詠史》詩不像《行路難》那樣魚龍曼衍、無法有法，它的法度謹嚴，恰恰是藝術境界中“兀傲”（黎庶昌評龔文語）性格中有端嚴的反映。在批判士氣的同時，人們儼然看到這一位不同於流俗的詩人巋然屹立。也無愧於“金粉東南十五州”，無愧於田橫義士。 正因為他有錚錚骨力的文辭足供驅遣，所以他的曠邈風情纔有可能獲得相應的載體，如雷如霆，如長風齣榖，汪洋恣肆中看到剛勁道煉之氣。
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評分價格實惠稍微慢點，挺不錯
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