與一綫幼兒教師對話：激發反思共同成長 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳妍，薑勇，紀萍 著

圖書標籤:

• 幼兒教育
• 一綫教師
• 反思
• 成長
• 教學實踐
• 專業發展
• 對話
• 案例分析
• 教育心理學
• 教師培訓

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303112951

版次：1

商品編碼：10368339

包裝：平裝

開本：大32開

齣版時間：2010-09-01

用紙：膠版紙

頁數：211

內容簡介

《與一綫幼兒教師對話:激發反思 共同成長》主要有走進教師的“反思”、審視教師的“反思”、平衡兩種關愛、計劃遭遇變化、教師成長的復雜性、分享教師的反思經驗、交流研究中的感情等內容。

目錄

第一部分 認識教師的“反思”
第一章 走進教師的“反思”
一、留一隻眼睛給自己
二、何謂“反思”
三、教師的“反思”
四、為何反思
第二章 審視教師的“反思”
一、反思現狀：美麗的“徒勞”
二、尋找反思的“敵人”
三、診斷教師的“反思”
四、反思“反思”
第二部分 研究教師的“反思”
第三章 研究的緣起一一走入現場
一、“與狼共舞”的動物學傢
二、一位記者的榮耀業績
三、“紮根現場”的意義
四、迴歸“教育生活”
五、德不孤，必有鄰
六、思緒萬韆
第四章 建構信任一一研究關係&朋友關係
一、平衡兩種關係
二、客觀，嚮外看乙主觀，嚮內看
三、見證關係的發展
第五章 確立計劃一一讓計劃趕上變化
一、計劃VS變化
二、計劃遭遇變化
三、不斷變化的計劃
第六章 反思攻略一一從“憂思”到“優思”
一、愉快地擁抱“反思”
二、“優思”的標準
三、“優思”誕生的條件
四、反思主體：“心動”乙“行動”
五、破除禁錮“反思”的枷鎖
六、優思：不走“尋常路”
七、思路決定齣路：反思模式的革新
第七章 成長足跡一一思而優則進
一、成功的過程是堅持
二、變化：“顯性”乙“隱性”
三、旁觀者“清”
四、尺度的缺失
五、遺憾中的“完美”
六、變化“連連看”
七、教師成長的復雜性
八、可喜的題外“化”
第三部分 分享教師的反思經驗
第四部分 交流研究中的感悟
附錄

前言/序言

與一綫幼兒教師對話：激發反思共同成長 簡介： 《與一綫幼兒教師對話：激發反思共同成長》是一本深度聚焦幼兒教育實踐，以一綫教師的真實聲音為載體，引導教育者進行深刻反思，促進專業成長與教學創新的文集。本書跳脫瞭宏大理論的框架，將目光投嚮最貼近孩子、最觸及教育本質的課堂現場。它不是一本枯燥的理論闡述，也不是一套現成的操作指南，而是一場充滿溫度與智慧的對話，一場邀請每一位投身幼教事業的靈魂參與的深度交流。 本書的核心價值在於其“對話”的形態和“反思·成長”的目標。我們深知，幼兒教師的工作是細微而艱巨的，每一天都麵對著鮮活的生命，處理著復雜的情感，解決著層齣不窮的問題。在日復一日的忙碌中，反思和自我成長往往容易被忽略。然而，正是這種持續的、內在的審視，纔是推動教育質量提升、實現個體專業超越的根本動力。本書正是捕捉到瞭這一點，通過一係列精心設計的、與一綫教師的真誠對話，將那些平時藏在心底的睏惑、閃耀的靈感、成長的足跡，以及對未來的憧憬，一一呈現在讀者麵前。 本書的內容構成： 本書分為三個主要部分，每個部分都圍繞著“對話”與“反思·成長”展開，層層遞進，旨在構建一個立體而完整的幼教反思生態。 第一部分：課堂的真實迴響——在日常教學中發現問題與契機 這一部分將帶領讀者走進真實的幼兒教師工作場景。通過深入訪談，我們收集瞭一綫教師在具體教學活動中的種種體驗。這些對話不僅僅是對教學過程的簡單記錄，更重要的是挖掘其中蘊含的教育智慧和潛在的問題。 活動設計與實施的挑戰： 教師們會分享他們在設計遊戲、組織集體活動、開展區域活動時的思考過程。他們會談論如何平衡趣味性與教育性，如何根據幼兒的興趣和發展水平調整活動，以及在活動過程中遇到的突發狀況，例如幼兒的注意力不集中、閤作睏難、個體差異過大等。對話會深入探討這些挑戰背後的原因，是課程的選材問題？是組織方式的局限？還是教師對幼兒發展規律的理解不夠深入？ 觀察與記錄的藝術： 觀察是幼兒教師最重要的工作之一。本部分將呈現教師們如何觀察幼兒，如何捕捉那些稍縱即逝的童年瞬間，以及如何將觀察轉化為有意義的教育行動。我們會探討有效的觀察方法，例如敘事性觀察、軼事記錄、行為圖等，並分析教師在觀察中可能存在的偏見或盲點。同時，也包括如何將觀察結果有效地記錄下來，並從中提煉齣支持教學決策的依據。 師幼互動的情感連接： 幼兒教育的核心在於人。本部分將聚焦於教師與幼兒之間建立的各種互動。對話會觸及教師如何理解幼兒的情緒，如何迴應幼兒的需求，如何引導幼兒進行社交，以及如何在日常相處中傳遞關愛與尊重。這包括處理幼兒的哭鬧、爭執，給予鼓勵與支持，以及如何在遊戲中與幼兒建立深厚的情感聯係。教師們會分享他們在這方麵的經驗，以及在處理復雜人際關係時所獲得的感悟。 傢園溝通的藝術與睏境： 幼兒教育離不開傢庭的支持。本部分將深入探討教師與傢長之間的溝通。對話會呈現教師們如何有效地與傢長溝通孩子的學習與發展情況，如何處理傢長的期望與擔憂，以及如何在遇到傢庭教育的難題時尋求閤作。這包括傢長開放日、傢訪、電話溝通等形式，以及如何在這種多方的互動中，找到共同促進幼兒成長的最佳途徑。 第二部分：反思的深度探索——從經驗中提煉智慧與成長 當日常的教學片段被呈現後，本部分將引導讀者進行更深層次的反思。通過對第一部分中收集到的素材進行深入剖析，揭示其背後的教育理念、教學策略，以及教師個人的成長軌跡。 “為什麼”的力量： 針對課堂上的具體情境，對話會深入追問“為什麼會這樣？”、“為什麼選擇這樣做？”、“為什麼這個方法有效（或無效）？”。這種追問鼓勵教師超越錶麵的行為，去探究其深層的教育動機、對幼兒發展認識的理解、以及所遵循的教育理論（即使是潛移默化的）。 診斷與分析的工具： 本部分將展示教師們如何運用各種工具和視角來分析自己的教學實踐。例如，可能引入一些兒童發展心理學的基本概念，或者一些教育學中的經典理論，幫助教師理解幼兒行為背後的原因。同時，也會鼓勵教師們從同行的經驗中藉鑒，進行比較與對照，從而發現自身的優勢與不足。 從挫摺中汲取力量： 每一個教師都會遇到教學上的挫摺和挑戰。本部分將不迴避這些睏難，而是通過對話，展現教師們如何麵對挫摺，如何從中學習，如何調整策略，最終將挫摺轉化為成長的契機。這可能包括對某個教學失敗案例的深入剖析，以及教師如何從中學到寶貴的經驗教訓。 理論與實踐的橋梁： 很多時候，理論知識與實際教學存在脫節。本部分將試圖架起這座橋梁，呈現教師們如何將所學的理論知識轉化為實際的教學行動，或者在實踐中發現理論的局限性，並從中尋求新的理解。對話會探討如何在豐富的經驗中，提煉齣可以普適的教育原則，並反過來指導未來的教學。 個體化的成長路徑： 幼兒教師的成長是獨特而多元的。本部分將強調，不存在放之四海而皆準的“最佳實踐”，而是鼓勵教師根據自身的特點、所處的環境以及幼兒的實際情況，走齣一條屬於自己的成長之路。對話會分享不同教師的成長故事，展示他們的思考方式和自我發展策略。 第三部分：未來的展望與可能——構建協同育人的共同體 在反思的基礎上，本部分將目光投嚮未來，探討如何通過持續的專業發展，以及教育者之間的協同閤作，共同推動幼兒教育事業的進步。 專業發展的新視角： 除瞭傳統的培訓和學習，本部分將探討更多元化的專業發展途徑。例如，同伴互助、案例研究、參與教研項目、閱讀教育經典、關注教育前沿動態等。對話會鼓勵教師們成為終身學習者，主動尋求知識和技能的更新。 創新教學的驅動力： 麵對不斷變化的社會和兒童發展需求，幼兒教育需要創新。本部分將呈現教師們在教學創新方麵的嘗試與思考，例如如何運用新的技術輔助教學，如何設計更具挑戰性和趣味性的學習活動，如何培養幼兒的創新思維和解決問題的能力。 構建學習型教研組： 教師個體的發展離不開集體的力量。本部分將強調建立互信、開放、支持性的教研文化的重要性。對話會探討如何打造一個積極的教研氛圍，讓教師們能夠安全地分享自己的睏惑，共同商討解決方案，互相學習，共同進步。 傢園共育的深化： 隨著社會的發展，傢長在幼兒教育中的角色日益重要。本部分將進一步探討如何深化傢園共育的內涵，不僅僅是信息的傳遞，更是教育理念的認同，以及傢校閤作共同育人的模式。對話會可能涉及如何引導傢長成為幼兒學習的夥伴，如何提升傢長的教育素養。 教育情懷的守護與傳承： 幼兒教師的工作充滿瞭愛與責任。本部分將迴歸教育的初心，探討如何在職業生涯中保持教育情懷，剋服職業倦怠，並將這份珍貴的教育熱情傳遞給下一代教育者。對話會可能會觸及教育者的價值感、使命感，以及如何在這種職業中找到持續的幸福感。 本書的閱讀價值： 《與一綫幼兒教師對話：激發反思共同成長》不僅為幼兒教師提供瞭一個可以“照見”自身的平颱，也為教育研究者、師範生、傢長以及所有關心幼兒教育的人們提供瞭一個深入瞭解幼教一綫真實麵貌的窗口。 對於幼兒教師而言： 本書是一麵鏡子，可以幫助您審視自己的教學實踐，找到問題所在，發現自身的閃光點，並在他人的經驗與反思中獲得啓發，從而不斷提升專業能力，實現自我成長。 對於教育管理者和研究者而言： 本書提供瞭寶貴的一手資料，能夠真實地反映一綫教師麵臨的挑戰和需求，為教育政策的製定、教研活動的開展提供有力的支撐。 對於師範生和未來的幼教工作者而言： 本書是一份生動的教材，能夠幫助您提前瞭解幼教工作的真實情境，認識到理論與實踐的結閤之道，為未來的職業生涯打下堅實的基礎。 對於傢長而言： 本書能夠幫助您更深入地理解幼兒教師的工作，體會教育的復雜性與挑戰性，從而更好地支持和配閤學校的教育工作，形成傢園共育的良好局麵。 本書秉持著“真實、深入、啓發、成長”的理念，以最樸素、最真誠的方式，呈現瞭教育最本真的模樣。我們相信，通過這場跨越文字的對話，每一位讀者都將在與一綫教師的碰撞中，找到屬於自己的思考，點燃前行的力量，最終匯聚成一股強大的力量，共同推動幼兒教育事業的進步與發展。

評分☆☆☆☆☆

作者在敘事風格上展現齣一種令人耳目一新的特質，她的筆觸既有學者的審慎和嚴謹，又飽含著一綫工作者特有的真摯與熱忱。讀起來，你會發現她並非高高在上地指點江山，而是以一種平等、甚至略帶謙遜的姿態，邀請讀者一同走進那些充滿挑戰與光亮的日常場景。那種對教育細節的捕捉能力，極其敏銳，比如對一個孩子突然安靜下來的觀察，或者對一個教學嘗試失敗後的自我復盤，都描繪得入木三分，充滿瞭生活的質感。文字中很少有空泛的口號，取而代之的是大量基於實踐的細膩描摹，讓人感覺仿佛正坐在旁邊，親耳聆聽一場真實而深刻的交流。這種將理論植根於鮮活經驗的做法，讓書中的智慧變得觸手可及，不再是懸浮在空中的概念。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計充滿瞭溫馨感，封麵采用瞭柔和的莫蘭迪色係，那種略帶灰調的色彩搭配，讓人一眼看上去就覺得很舒服、很放鬆。打開內頁，紙張的質地也選得很好，觸感細膩，油墨的印刷清晰，即便是長時間閱讀也不會讓眼睛感到疲勞。我很欣賞它在細節上的用心，比如章節之間的過渡頁，用瞭不同深淺的淡雅插圖作為點綴，這些小小的視覺元素，恰到好處地烘托齣一種沉靜、適閤深入思考的氛圍。書脊的設計也相當牢固，裝訂得嚴絲閤縫，即便是頻繁翻閱，也不擔心書頁鬆動。整體來看，它不僅僅是一本書，更像是一個精心準備的閱讀容器，讓人願意靜下心來，與作者進行一場心靈上的對話。這種對實體書製作的重視，在如今這個電子書盛行的時代，顯得尤為難得，它提供瞭一種更具儀式感的閱讀體驗，讓人在觸摸和翻閱的過程中，就能感受到被尊重和被重視。

評分☆☆☆☆☆

從一個普通讀者的角度來看，這本書最大的魅力在於其極強的“代入感”和“共情能力”。它成功地構建瞭一個開放的對話空間，讓讀者在閱讀過程中，不斷地將書中的情境投射到自己的經驗世界中進行比對和反思。文字中蘊含的情感力量是溫和而持久的，它不是那種爆炸性的、需要你立刻改變什麼的衝擊力，而是一種潤物細無聲的引導，它不直接告訴你答案，而是通過呈現睏境和思考過程，激發你內在的探索欲。這種引導性的力量，對於任何希望在專業領域深耕的人來說，都是極其寶貴的。它帶來的不是知識的灌輸，而是一種思維方式的重塑，一種對教育事業更深層次的承諾和熱愛。讀完後，我感覺自己像是經曆瞭一次精神上的“排毒”和“充電”，獲得瞭麵對未來挑戰的更堅實的心態準備。

評分☆☆☆☆☆

我特彆贊賞這本書在知識結構上的宏大布局與微觀敘事的完美結閤。它並非僅僅停留在描述“做瞭什麼”的層麵，而是深入探討瞭“為什麼這樣做”背後的教育哲學支撐。那種從一個具體情境齣發，逐步嚮上追溯至核心價值觀的邏輯鏈條，構建得非常紮實。每次論述的推進，都像是拼圖一樣，一塊塊嚴絲閤縫地契閤起來，最終形成一個完整而有力的認知體係。不同主題之間的關聯性處理得也十分巧妙，不會讓人覺得章節是孤立的，反而能感受到一種內在的有機聯係，仿佛一條條支流最終匯入同一條大河。這種層次感和內在的張力，使得這本書的耐讀性大大增強，每次重讀都會有新的領悟，因為它所搭建的知識框架足夠堅固和深邃。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版邏輯簡直是教科書級彆的清晰，每一部分的劃分都極為精準，讓人在閱讀時能夠迅速抓住核心論點。特彆是那些案例分析和理論探討的穿插，排版師似乎深諳讀者的閱讀習慣，總能在關鍵時刻用粗體或者不同的字體樣式來強調重點，這種視覺上的引導性非常強，極大地提高瞭閱讀效率。我尤其喜歡它在引用外部資料時的處理方式，腳注的標注位置精準且不突兀，既保證瞭學術的嚴謹性，又沒有破壞主體文字的流暢性。空白處的運用也恰到好處，不多不少，給予瞭讀者足夠的“呼吸空間”去消化吸收信息，而不是被密密麻麻的文字所壓迫。可以說，這本書的版式設計，已經超越瞭單純的“好看”，而達到瞭“好用”的境界，它在潛移默化中幫助讀者梳理思路，構建知識結構。

評分☆☆☆☆☆

學前Z兒c童科學教育活動指導b（第2版）

評分☆☆☆☆☆

二、G一位記者的榮耀業績

評分☆☆☆☆☆

可以。

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審視教師的“反思”

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￥25.40(8.5摺o)

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第二部分

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審視教師的“反思”

評分☆☆☆☆☆

54條

評分☆☆☆☆☆

K四、反思“反思”