教師的挑戰:寜靜的課堂革命 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[日] 佐藤學 著

圖書標籤:

• 教育
• 課堂管理
• 教師發展
• 寜靜教學
• 積極教育
• 情緒管理
• 學生行為
• 教學策略
• 教育心理學
• 減壓教學

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787561793244

商品編碼：1027659450

齣版時間：2012-05-01

作  者:(日)佐藤學 著作 鍾啓泉 譯者 定  價:24 齣 版 社:華東師範大學齣版社 齣版日期:2012年05月01日 頁  數:153 裝  幀:平裝 ISBN:9787561793244     21世紀的教師麵臨的挑戰是什麼，那就是為所有兒童提供高質量的學習機會。佐藤學編著的《教師的挑戰(寜靜的課堂革命)》中一個個平凡的教師正在用自己的行動宣告：課堂上正在發生著寜靜的革命——建立以傾聽和對話為基礎的學習共同體。這不但是師生的共同願景，也是學校整體變革的基點，是保障每一個兒童學習權的挑戰。學習是同新的世界的“相遇”與“對話”，是師生基於對話的“衝刺”與“挑戰”。在閤作學習的課堂裏，每一個兒童與教師一道奏響著同聲相應、同氣相求的交響麯。教師的等 ●中文版序
●序 以學習為中心的教學創造
●一、寜靜的革命
●二、從一節課說起
●三、相互傾聽的關係
●四、“串聯”與“反芻”
●五、願景
● 從相互傾聽的關係走嚮閤作學習的關係
●一、課堂中寜靜的革命
●(一)課堂的重建
●(二)性彆的障壁
●(三)閤作學習的關係
●二、坦誠相見
●(一)不摺不扣地接納
●(二)胸有成竹地應對
●(三)課堂教學的創造
●三、轉變教學風格
●(一)教學的轉型
●(二)氣息的交流
●(三)積澱的時間
●部分目錄

內容簡介

21世紀的教師麵臨的挑戰是什麼，那就是為所有兒童提供高質量的學習機會。《教師的挑戰(寜靜的課堂革命)》中一個個平凡的教師正在用自己的行動宣告：課堂上正在發生著寜靜的革命――建立以傾聽和對話為基礎的學習共同體。這不但是師生的共同願景，也是學校整體變革的基點，是保障每一個兒童學習權的挑戰。 《教師的挑戰(寜靜的課堂革命)》由佐藤學編著。 (日)佐藤學 著作 鍾啓泉 譯者     日本東京大學大學院教育學研究科教授，教育學博士。美國國傢教育科學院外籍院士，日本學術會議會員，日本教育學會前會長。作為“付諸行動的研究者”，走訪全日本各地的幼兒園、小學、初中、高中和養護學校，同一綫教師閤作，直麵學校改革的挑戰。著有《學習的快樂：走嚮對話》、《課程論評：走嚮公共性的重建》、《教師的難題：走嚮反思性實踐》(世織書房)，《教育改革的設計》(岩波書店)，《變革課堂，學校改變：從綜閤學習到學校課程的創造》、《教師的挑戰》(小學館)等；中譯本有《學校的挑戰：創建學習共同體》(華東師範大學齣版社)，《課程與教師》、《學習的快樂：走嚮對話》(教等     一、課堂中寜靜的革命
    (一)課堂的重建
    課堂的改革在廣泛而深刻地進行。倘若是在十年前，活躍的意見交鋒、教師以巧妙的提問與誘導展現戲劇性高潮的課堂會被贊不絕口地捧為“很好”的教學。然而在今日，即便呈現瞭議論風生的教學，在許多教師看來還是有些不倫不類的感覺。教師們追求的課堂教學的形象變瞭。
    在我參訪的學校裏，令幾乎所有教師著迷的教學是在嫻雅的關係之中相互傾聽彼此心聲，每一個人的細膩思考得到細緻的交流的教學。能夠緊扣當今教師心弦的教學絕不同於以往那種受到喝彩的、熱熱鬧鬧的、華而不實的教學，而是藉助縴細的交響展開的、靜悄悄的、返璞歸真的教學。
   等

《靜水流深：教育的溫度與力量》 在瞬息萬變的時代浪潮中，教育始終是維係人類文明薪火相傳的基石。然而，我們似乎越來越難以在喧囂與浮躁中，尋找到那份初心，那份對知識的虔誠，以及對學生心靈的關懷。《靜水流深：教育的溫度與力量》一書，便是在這樣的背景下，深入剖析瞭當代教育所麵臨的深層睏境，並試圖喚醒一種迴歸教育本質的可能。它不是一本關於教學技巧的速成指南，也不是一篇激進改革的宣言，而是一次真誠的、細膩的、充滿人文關懷的教育反思。 本書的作者，一位在教育領域耕耘多年的資深教育者，以其敏銳的洞察力和深厚的學養，帶領讀者踏上一段探索教育真諦的旅程。他並沒有迴避當下教育體係中存在的種種弊端，例如過度量化的評估標準、扼殺創造力的填鴨式教學、以及教師職業日益增長的壓力與迷茫。然而，他筆下的敘述並非是簡單的抱怨或指責，而是帶著一種理解與同情，去審視這些問題産生的根源，並從中探尋破局之道。 《靜水流深》的核心，在於它強調瞭“溫度”與“力量”這兩個維度。這裏的“溫度”，指的是教育中不可或缺的人文關懷，是師生之間真誠的情感連接，是課堂上洋溢著的生命活力。作者認為，冰冷的知識灌輸無法真正觸動學生的心靈，更無法激發他們內在的學習動力。真正的教育，應當是溫暖的，它需要教師用愛與耐心去澆灌每一顆年輕的心靈，去理解他們的成長煩惱，去點燃他們的好奇心，去守護他們的夢想。這種溫度，體現在每一次鼓勵的眼神，每一次耐心的講解，每一次對學生個體差異的尊重與包容。它是在信息爆炸的時代，為學生提供的一個溫暖的港灣，讓他們在知識的海洋中，不至於迷失方嚮，感到孤單。 而“力量”，則指的是教育所應具備的深刻影響力，這種力量並非來自權威的壓製，而是源於智慧的啓迪，品格的塑造，以及對個體潛能的深度激發。作者強調，教育的終極目標，是幫助學生成為一個獨立思考、具有批判精神、富有創造力、並且能夠承擔社會責任的完整的人。這股力量，來自於對知識的敬畏，對真理的追求，對美德的踐行。它需要教師以身作則，用自己的人格魅力去影響學生，用自己的智慧去引領學生，去幫助他們認識世界，理解人生，找到自己的價值與定位。這種力量，能夠穿透淺薄的功利主義，讓學生在學海中獲得真正的成長，在人生的道路上，擁有堅定的步伐與廣闊的視野。 本書的內容，並非圍繞著某個具體的教學方法或理論展開。相反，它更像是一係列散文式的隨筆，但每一篇都飽含深意，字字珠璣。作者在書中反復強調瞭“靜水流深”的教育哲學。他反對那種立竿見影、浮光掠影式的教學效果，而是倡導一種潛移默化、潤物無聲的教育過程。他認為，真正的教育，如同靜靜流淌的溪水，看似平緩，卻有著源源不斷的力量，能夠衝刷岩石，滋養萬物。它需要時間，需要耐心，更需要對教育規律的深刻理解。 在書中，作者通過大量的真實案例，描繪瞭教育的各種可能。他講述瞭那些在睏境中依然閃耀著人性的教師，他們用自己的執著與熱愛，點燃瞭學生心中的希望；他記錄瞭那些在平凡中綻放光彩的學生，他們用自己的努力與堅持，詮釋瞭教育的意義。這些故事，沒有驚天動地的壯舉，隻有細水長流的溫情，卻足以觸動人心，引發深思。 例如，作者在書中探討瞭“傾聽”的重要性。在信息爆炸、節奏飛快的現代社會，人們似乎越來越缺乏傾聽的能力。而對於教師而言，傾聽更是不可或缺的一項能力。傾聽學生內心的聲音，理解他們的睏惑與迷茫，纔能真正走進他們的世界，給予他們恰當的引導。他分享瞭一個故事，關於一位曾經被認為“問題學生”的孩子，如何在一個願意耐心傾聽他、理解他的老師的影響下，逐漸找迴自信，並最終實現蛻變。這個故事，並非戲劇性的反轉，而是一種循序漸進的、充滿人情味的力量展現。 書中還深入探討瞭“犯錯”在教育中的價值。許多教育體係視錯誤為洪水猛獸，而作者卻認為，犯錯是成長過程中不可避免的一環，甚至是寶貴的學習機會。他鼓勵教師創造一個允許犯錯、鼓勵嘗試的環境，讓學生在犯錯中學習，在反思中進步。他提齣，教師的角色不僅僅是傳授知識，更應該是引導學生如何麵對失敗，如何從錯誤中汲取教訓，如何培養 resilence（韌性）。 《靜水流深》也關注瞭教師自身的成長與發展。作者深知，教師作為教育的實踐者，其自身的心理狀態、專業素養和職業認同，直接影響著教育的質量。他呼籲社會給予教師更多的尊重與支持，也鼓勵教師在繁重的工作中，保持對教育的熱情與初心，不斷學習，不斷反思，不斷超越。他認為，教師的成長，也應是“靜水流深”的過程，需要持續的自我雕琢與精神滋養。 這本書的語言風格，質樸而充滿詩意。作者的文字，如同一泓清泉，滌蕩著讀者的心靈。他沒有使用生僻的專業術語，也沒有故作高深的理論論證，而是以一種娓娓道來的方式，將深刻的教育理念融入到生動的故事和細膩的觀察之中。閱讀《靜水流深》，仿佛是在與一位智者對談，在一種寜靜而祥和的氛圍中，獲得啓迪與感悟。 這本書的價值，在於它提供瞭一種不同於當下主流教育模式的視角。它讓我們重新審視教育的本質，思考教育的真正目的。它不是提供解決所有教育問題的靈丹妙藥，但它所倡導的教育理念，卻能夠為每一位教育工作者，以及所有關心教育的人們，提供一種精神上的指引和情感上的慰藉。 在當下這個強調效率、追求速成的時代，《靜水流深：教育的溫度與力量》提醒我們，教育是一場漫長而需要耐心的旅程。它需要我們放下功利，迴歸初心，用溫度去溫暖學生的心靈，用力量去啓迪他們的智慧，用靜水流深的方式，去播撒知識的種子，去澆灌夢想的花朵。它是一本值得每一位教育者、傢長，以及任何一個對教育懷有深情的人，反復品讀的書。它不僅僅是一本書，更是一種態度，一種對教育的虔誠，一種對人類未來的深切關懷。它讓我們相信，即使在最平凡的課堂上，隻要懷揣著“溫度”與“力量”，我們依然能夠創造齣不平凡的教育奇跡。

評分☆☆☆☆☆

真正讓我感到震撼的是，這本書所散發齣的那種樸素的、近乎苦行僧般的職業精神，但這種精神又不是苦大仇深的，反而帶著一種深沉的幽默感。作者似乎在用一種非常謙遜的姿態，與教育領域中那些宏大的敘事進行對話，然後悄悄地將重點拉迴到“人”的層麵。我尤其喜歡作者對“等待的力量”的論述，他指齣，許多教育的進步並非源於激烈的乾預，而是源於恰到好處的剋製和耐性。例如，當一個學生在思考中陷入沉默時，過早地給予提示往往會扼殺其深層思維的萌芽，而真正的突破往往在那個最令人焦慮的停頓之後發生。全書在處理這些敏感時刻時，都拿捏得恰到好處，沒有過度渲染戲劇性，而是保持瞭一種近乎禪宗般的寜靜。這種對課堂節奏的深刻理解，讓這本書超越瞭普通的專業指導，上升到瞭對生命狀態的哲學反思。

評分☆☆☆☆☆

這本書的視角非常獨特，它似乎將焦點從“教什麼”巧妙地轉移到瞭“如何成為”上。它沒有花費大量篇幅去討論課程大綱的更新或考試技巧的提升，而是將聚光燈投嚮瞭教師自身的內在景觀——那種麵對未知和挫敗時的心理韌性。我被書中對“不確定性管理”的探討深深摺服。作者承認，教育的本質就是麵對一個不斷變化、充滿變數的係統，而所謂的“挑戰”，恰恰是係統自我淨化的過程。書中通過一係列看似無關緊要的課堂小插麯，串聯起瞭關於自我接納和持續學習的深刻見解。這些片段的組織方式非常跳躍，像是在整理一個老舊的工具箱，每一件工具都被拿齣來，擦拭乾淨，重新審視其用途。這種非綫性的敘事，反而更貼近真實生活的體驗，它不強求讀者一步到位，而是鼓勵他們在自己的實踐中，慢慢拼湊齣屬於自己的清晰藍圖。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事結構相當大膽，它沒有遵循傳統的“問題提齣—分析—解決”的邏輯鏈條，反而像是一部多聲部的交響樂，不同章節之間相互呼應，卻又各自獨立成篇。我被其中對於“靜默的權力”的探討深深吸引。作者沒有鼓吹高壓統治，而是深入剖析瞭在課堂這個微觀社會中，如何通過微妙的非語言信號，構建起一種互相尊重、潛移默化的秩序。例如，關於如何利用眼神交流來重塑一個被邊緣化學生自信心的那段描述，簡直是教科書級彆的示範——它細膩到讓人仿佛能感覺到空氣中細微的粒子都在重新排列。更妙的是，它拒絕瞭任何快速見效的“秘籍”，而是強調長期主義和日常的重復打磨，這對於那些渴望一勞永逸的教育工作者來說，無疑是一劑清醒劑。這種不迎閤市場趣味的堅持，反而賦予瞭這本書一種曆久彌新的價值，讓它更像是一部可以反復翻閱的哲學隨筆，而非時效性強的指南。

評分☆☆☆☆☆

從語言風格來看，這本書展現齣一種令人驚艷的剋製與精準。作者似乎精通於“做減法”，每一個句子都經過瞭反復的錘煉，摒棄瞭一切浮誇的辭藻和不必要的術語堆砌。它成功地避開瞭學術論文的晦澀和暢銷書的膚淺，達到瞭一種罕見的平衡點。我特彆留意瞭作者在描述教學環境中的“聲音景觀”時的筆法。他不僅關注瞭聲音的大小，更關注瞭聲音的質地——是焦慮的尖銳，還是專注的低語，抑或是偶爾爆發的、代錶著集體創造力的喧嘩。這種對感官體驗的捕捉，極大地增強瞭文本的現場感。讀起來，我仿佛置身於一個真實的、略顯嘈雜卻充滿生命力的教室裏，能夠清晰地分辨齣粉筆劃過黑闆的摩擦聲和孩子們翻動書頁的沙沙聲。這種細膩的描摹，使得書中的理論不再是抽象的概念，而是具象化的、可以被身體感知的經驗。

評分☆☆☆☆☆

這部作品著實讓人耳目一新，它沒有落入那種老生常談的教育理論窠臼，反倒以一種近乎散文詩的筆觸，描摹瞭那些隱藏在日常教學光環之下的真實掙紮與微小勝利。作者仿佛一位經驗老到的園丁，細緻入微地觀察著每一株幼苗的生長軌跡，從不急於修剪或施肥，而是耐心地等待，甚至接受偶爾的枯萎。我尤其欣賞其中關於“情緒勞動”的那幾章，那些關於如何處理一個孩子突如其來的爆發、如何平衡班級整體進度與個彆學習睏難的段落，寫得極其真切。它不像教科書那樣提供標準化的解決方案，而是提供瞭一係列富有彈性的思維框架，教會我們如何在混亂中找到屬於自己的節奏感。它挑戰瞭我們對“完美教師”的刻闆印象，允許教師的脆弱和迷茫存在，並將這種存在本身視為一種力量的來源。讀完後，我感覺自己卸下瞭許多不必要的包袱，更能以一種平和的心態去麵對明天講颱上的不確定性。那種如釋重負的感覺，是近幾年閱讀教育類書籍中少有的體驗。

評分☆☆☆☆☆

非常滿意

評分☆☆☆☆☆

價格實惠，比自營的更劃得來。

評分☆☆☆☆☆

正在認真學習研究之中

評分☆☆☆☆☆

好

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

好好好好還送好好好

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

非常值得一看的書，

評分☆☆☆☆☆

教師必看。