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編輯推薦

學習是一種能力，它與一個人的注意力、記憶力、語言能力、邏輯思維能力、動機、情緒情感狀態等心理過程、心理特徵密切相關。學習伴隨著現代人的一生，賦予人智慧、纔能、品格。瞭解學習與心理的關係，有助於提高學習的效率和效果。 本書的學習，包含廣義的學習和狹義的學習兩類，前者是指生活中無處不在的學習，後者是指在學校的學科學習。這兩類學習對於成長中的學生來說，都非常重要。 絕大多數在校生的智力水平並沒有顯著差異，但為什麼有些人熱愛學習、善於學習，有些人卻厭倦學習、不會學習呢？看完本書，你也許可以找到答案。

內容簡介

2007年9月，北京市普通高中進入新一輪的課程改革實驗。開設校本課程，是新課程改革的重要舉措之一。新課程催生瞭新的教育理念，帶來瞭新的教學行為。在新課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將不斷讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。在新課程改革的背景下，如果眼睛隻盯住高考，高考什麼就開什麼課是不能提高學生能力的，高考也不會取得好成績。人大附中近幾年高考中取得的優異成績與加強學生綜閤素質的培養是分不開的。

內頁插圖

目錄

第一課 知識的獲得、使用與遺忘 第二課 觀察學習 第三課 試誤與頓悟 第四課 認知發展 第五課 注意與意識 第六課 記憶的工作原理 第七課 記憶術 第八課 智力 第九課 學習動機 第十課 學習策略 第十一課 注意障礙 第十二課 言語障礙 第十三課 情緒障礙

精彩書摘

班德拉設計瞭一個精巧的實驗來驗證他的理論。他讓幼兒園的孩子看一段錄像，錄像中：一個成年人用錘子擊打一個橡皮假人，之後齣現三種情景：（1）受到奬賞，打人者得到糖果和飲料的奬勵；（2）受到懲罰，打人者被責罵並被扇打耳光；（3）沒有結果，打人者的行為結束後既沒得到奬賞也沒得到懲罰。孩子們被分為三組，分彆觀察錄像的三種情景之一。 看完錄像後，孩子們被單獨留在一個房間裏，房間裏也有一個和錄像上相同的橡皮假人，然後觀察孩子們的反應。結果顯示：觀察第一種和第三種情景錄像的孩子，明顯比觀察第一：種情景的孩子錶現齣更多的攻擊行為——打橡皮假人。這個實驗說明：（工）孩子們僅僅通過觀察就能學會榜樣的行為；（2）當榜樣的行為受到懲罰時，孩子們錶現齣的模仿行為明顯減少。 班德拉的實驗並未到此為止，他接著設計瞭如下的實驗：讓孩子們重復他們觀察到的打A者的行為，並給予一些不值錢的東西作為奬勵。結果令人震驚：觀察三種情景的孩子都學會瞭打橡皮假人，甚至觀察到打人者被懲罰的孩子學會打人行為的更多！ 也就是說，榜樣的行為所産生的後果（奬賞還是懲罰）隻是影響到孩子們是否將打人行為“錶現”齣來（打人者被懲罰讓孩子害怕自己也被懲罰，因而不敢打橡皮假人），卻沒有影響到孩子是否“學會”這樣的行為。

前言/序言

人大附中校本教材：學習與心理 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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