潜能发展心理学及潜能教育：理论思考及实验实践研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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程跃 著

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• 潜能发展
• 潜能教育
• 心理学
• 教育学
• 理论研究
• 实验研究
• 个人成长
• 积极心理学
• 发展心理学
• 学习心理学

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303113903

版次：1

商品编码：10368389

包装：平装

开本：16开

出版时间：2010-10-01

用纸：胶版纸

字数：657000

内容简介

程跃博士的这部《潜能发展心理学及潜能教育一一理论思考及实验实践研究》终结了天赋归因心理学的思想，建立了全新的科学心理学的体系，并在此基础上重塑了教育观、发展观、儿童（含青少年）观，在一定意义上说，他用他的实践和理论走出了教育的困境，建立了全新的潜能发展心理学的体系，这一部著作是对朱老与我提出的教育与发展观中的“潜能学说”的发展，是对维果斯基“最近发展区”实质的揭示，是对遗传决定论和环境决定论的挑战，是对塞西（Stephen J．Ceci）所提出的“智力是天生潜力、环境（背景）、内部动机相互作用的函数”的印证。
程跃博士的这部《潜能发展心理学及潜能教育一一理论思考及实验实践研究》的上部的价值主要体现在四个方面：一是依据当今时代的呼唤以及作者自己多年的实验研究创造性地提出了潜能发展心理学的概念；二是创造性地提出了潜能发展心理学的基本模型；即三维理论模型、个体发展“动态分化”的理论模型和关于分化范围与时机的钟摆模型；三是创造性地提出了独生子横向比较的潜能发展心理学的研究方法，避免了同类纵向研究的缺陷；四是详细分析了当前各种归因的认知误区，并在此基础上创造性地揭示当代差异心理学天赋归因的错误本质。

作者简介

程跃，1958年生，安徽休宁人。1982年毕业于安徽蚌埠医学院，从事儿科临床工作。1985年考入北京师范大学，师从著名儿童心理学家朱智贤、林崇德教授学习儿童思维发展，两午后转为中美联合培养博士生，去美国学习一年.毕业后分配到国家教委教育发展研究中心未来教育实验研究室，从事素质教育研究。1993年调入北京师范大学发展心理研究所工作。1996年辞去公职创办北京金色摇篮潜能开发婴幼园。 程跃博士长期从事潜能开发的理论和实践研究，提出“因教育才” “尊重儿童全面发展权”等教育理念。2004年荣获“民办教育风云人物奖”；2005年荣获“宋庆龄幼儿教育奖” “2005北京学前教育品牌机构领军人物奖”；2006年荣获“优秀民办教育校长奖” “2006年度朝阳区民办教育系统先进工作者”称号；2007年荣获“和谐中国．2007年度十大影响力企业家” “北京教育领军人物”称号；2008年荣获“中国学前教育行业魅力领军人物奖” “2008年度朝阳区教育系统年度人物”称号、“和谐社会建设先进个人”；2009年荣获“建国六十周年。共和国儿童早教十大功勋人物”称号、“北京市优秀教育工作者”“优秀民办幼儿园园长”称号；2010年荣获“影响中国教育的风云人物”称号、 “全国百佳幼儿园园长”称号。

目录

上部 潜能发展心理学一一理论思考及实验研究
第一章 差异背后的潜能奥秘
第一节 个体差异与人类潜能
一、“差异”与“潜能”不对等的较量
二、差异与潜能一一如影随形的伴侣
第二节 智力正态分布的理论思考
一、标准常模与自然常模
二、自然常模与环境分布
三、正态分布与动态分布
第二章 时代呼唤潜能发展心理学
第一节 潜能发展心理学的现实需要
一、建立人力资源强国的需要
二、教育变革的需要
三、落实积极发展观的需要
四、正确理解英才教育的需要
第二节建立潜能发展心理学的学科依据
一、当代遗传学的依据
二、当代脑科学的依据
三、当代心理学研究的依据
四、早期教育的实践成果
第三节 揭示差异与潜能关系的实验实践努力
一、遗传、环境和智力三者分布模型的建立
二、智力动态分化模型的建构
三、关于分化范围与时机的钟摆模型
第三章 潜能心理学基本命题及相关问题
第一节 潜能发展心理学的基本命题
一、发展潜力论
二、发展机会论（生物钟摆论）
三、发展环境论（多元环境商数论）
四、成长分化论
五、超常回归论
第二节 特征智慧理论
一、人类特征智慧论
二、个体特征智慧
第三节 潜能发展心理学的研究方法
一、独生子横向比较研究及其优越性
二、研究智力影响因素的新途径
第四节 差异分布模型在潜能心理学中的意义与价值
一、三维模型对遗传环境关系的解释
二、三维模型在潜能心理学中的理论及实践意义
第五节 用潜能发展理论看多元智能理论
一、多元智能简介
二、多元智能分析
三、多元智力主要理论依据分析
四、对多元智力本质的分析
第四章 天赋归因的认知误区
第一节 心理学天赋归因倾向
一、必须正视的现象
二、不可绕过的结论
第二节 差异认识与差异的天赋归因
……
第五章 潜能心理学的实验研究
下部 潜能发展心理学一一理论思考及实验研究

前言/序言

潜能觉醒：探索心智的无限疆域 我们每个人心中都蕴藏着未被完全发掘的力量，一种可以塑造我们人生轨迹、实现卓越成就的潜能。这股潜能并非神秘莫测，而是根植于我们心理机制的深层运作，并可以通过有针对性的教育加以引导和激发。本书《潜能发展心理学及潜能教育：理论思考及实验实践研究》正是为了深入剖析这一引人入胜的领域而生，旨在为读者提供一套全面而系统的理解框架，揭示潜能发展的内在规律，并探索行之有效的教育策略，最终引领个体乃至社会迈向一个更具活力与创造力的未来。 第一部分：潜能的心理学基石——揭示心智的奥秘 潜能并非凭空产生，它的孕育与发展离不开复杂的心理活动。本部分将深入探究潜能心理学的核心理论，为理解“我们是谁”以及“我们能够成为什么”奠定坚实的理论基础。 第一章：潜能概念的界定与多维性： 潜能是一个多层次、多维度的概念，并非单一的才能或天赋。我们将从心理学史的角度梳理潜能概念的演变，探讨其在认知、情感、动机、品格等多个层面的体现。例如，认知潜能可以表现为学习能力、解决问题的能力、创造性思维，情感潜能则关联着情绪管理、共情能力、抗挫折能力，动机潜能指向内驱力、目标导向和自我效能感，而品格潜能则涉及诚信、责任感、合作精神等。理解潜能的多维性，有助于我们突破狭隘的定义，认识到每个人都拥有广泛的潜在发展空间。 第二章：内在驱动力与动机理论： 潜能的激发与发展，离不开强大的内在驱动力。本章将重点剖析与潜能发展密切相关的动机理论，如马斯洛的需求层次理论，强调自我实现的最高需求；自我决定理论，区分了内在动机与外在动机的差异，并阐述了自主、胜任和归属感在激发内在动机中的关键作用；以及成就动机理论，探讨个体对成功和避免失败的倾向，以及如何通过设定适当的挑战性目标来提升成就动机。理解这些动机理论，能帮助我们识别和培养驱动个体不断追求进步的内在力量。 第三章：认知发展与学习机制： 潜能的实现离不开认知能力的提升。本章将聚焦于儿童及成人的认知发展过程，介绍皮亚杰的认知发展阶段理论，阐述不同年龄段儿童的思维特点；维果茨基的社会文化理论，强调社会互动和“最近发展区”在认知发展中的作用；以及信息加工理论，分析学习、记忆、注意、问题解决等核心认知过程。同时，我们将探讨不同类型的学习机制，如联想学习、观察学习、以及认知策略的应用，揭示如何通过有效的学习方式来优化认知功能，为潜能的释放打下基础。 第四章：情感智能与情绪调控： 情绪并非潜能发展的阻碍，而是其重要组成部分。本章将深入探讨情感智能（EQ）的构成要素，包括自我意识、自我管理、社会意识和关系管理。我们将分析情绪如何影响我们的决策、行为和人际关系，以及如何通过情绪调控技巧，如正念、认知重评、放松训练等，来应对负面情绪，提升心理韧性，从而更好地发挥潜能。理解情感智能的重要性，有助于培养情绪健康，为潜能的充分展现创造有利的心理环境。 第五章：人格特质与自我概念： 潜能的发展与个体的基本人格特质以及自我概念息息相关。本章将回顾大五人格模型（开放性、尽责性、外倾性、宜人性、神经质）等经典人格理论，探讨不同人格特质对潜能发展的影响。同时，我们将重点关注自我概念的形成和演变，包括自我效能感、自尊、以及理想自我。一个积极、稳定的自我概念，能够为潜能的探索和实现提供强大的心理支撑。 第二部分：潜能教育的实践路径——从理论到行动 理解了潜能发展的心理学基础后，本部分将转向实际的教育实践，探讨如何设计和实施有效的潜能教育项目，将理论转化为可操作的策略。 第六章：潜能教育的原则与目标： 潜能教育并非简单的知识灌输，而是关注个体的全面发展和内在潜能的唤醒。本章将提炼潜能教育的核心原则，如以人为本、尊重个体差异、激发内在兴趣、鼓励探索与尝试、培养批判性思维和创造力、以及强调过程而非结果。我们将明确潜能教育的多元目标，包括提升学习能力、培养解决问题的能力、塑造积极品格、增强心理韧性、以及引导个体实现自我价值。 第七章：基于兴趣与动机的教学设计： 激发学习兴趣是潜能教育的关键。本章将介绍如何根据学生的年龄、特点和兴趣，设计富有吸引力的教学内容和活动。我们将探讨项目式学习（PBL）、探究式学习、游戏化学习等教学模式，以及如何利用多元化的教学资源和技术，将学习过程变得生动有趣。同时，我们将分析如何通过设置具有挑战性但可达成的任务，提供及时的反馈，以及鼓励同伴协作，来持续激发和维持学生的学习动机。 第八章：认知策略与学习技能的培养： 仅仅拥有学习的兴趣是不够的，掌握有效的学习方法至关重要。本章将详细介绍一系列认知策略和学习技能的培养方法，如有效的笔记技巧、思维导图的应用、记忆术的运用、问题分解与解决的策略、以及批判性阅读与写作的训练。我们将提供具体的教学活动和练习，帮助学生掌握这些工具，提升学习效率，从而更好地挖掘自身的认知潜能。 第九章：情感智能与品格发展的教育实践： 潜能教育不仅关注智力发展，更重视情感与品格的培养。本章将探讨如何通过情景模拟、角色扮演、故事讲述、以及积极的榜样示范等方式，来培养学生的情感智能，如识别和管理自身情绪，理解和回应他人情绪，以及建立良好的人际关系。同时，我们将介绍如何通过强调责任感、诚信、同情心、合作精神等核心价值观的教育，以及设计服务性学习和社会实践活动，来塑造学生的良好品格。 第十章：创造力激发与创新思维的培养： 创造力是潜能发展的重要体现。本章将深入研究创造力的心理机制，并介绍多种激发和培养创造力的方法。我们将探讨发散性思维训练，如头脑风暴、类比联想、自由联想等；以及收敛性思维的训练，如问题定义、方案评估等。我们将设计能够鼓励学生大胆想象、质疑传统、勇于尝试的教学活动，例如设计思维工作坊、艺术创作课程、以及鼓励跨学科的融合性项目，从而培养学生的创新意识和实践能力。 第十一章：自我反思与自我导向学习的促进： 潜能的持续发展需要个体具备自我反思和自我导向学习的能力。本章将探讨如何通过引导学生进行学习日志的撰写、反思性提问、以及设定个人发展目标等方式，来培养他们的自我监控和自我评估能力。我们将介绍如何引导学生认识自身的优势和不足，主动规划学习路径，并积极寻求反馈，从而实现终身学习的目标，不断发掘和实现自身潜能。 第十二章：潜能教育的评估与反馈机制： 如何有效地评估潜能教育的成果，是确保其有效性的重要环节。本章将探讨多元化的评估方式，包括过程性评估（如课堂观察、项目报告、作品集）、形成性评估（如小测验、课堂讨论）以及终结性评估（如项目展示、能力测试），并强调如何提供有建设性的反馈，帮助学生认识进步，明确改进方向。我们将强调评估的目的是为了促进发展，而非仅仅是分数上的评判。 第三部分：实验研究与案例分析——实践的检验与启示 理论与实践的结合，离不开严谨的实验研究和生动的案例分析。本部分将呈现本书作者在潜能发展心理学及潜能教育领域的实证研究成果，并结合实际案例，为读者提供直观的理解和深刻的启示。 第十三章：潜能发展影响因素的实证研究： 本章将回顾并介绍作者团队进行的一系列实证研究，例如，通过问卷调查、行为观察、心理测量等方法，探索家庭环境、学校教育、社会支持、以及个体经历等因素如何影响儿童和青少年的潜能发展。我们将呈现研究数据和分析结果，揭示关键的影响机制。 第十四章：潜能教育干预项目的效果评估： 本章将详细介绍作者团队设计和实施的各类潜能教育干预项目，包括针对不同年龄段的兴趣培养计划、学习技能提升工作坊、情感智能发展课程、以及创造力激发训练营等。我们将呈现这些项目实施后的效果评估数据，通过对比实验组和对照组的表现，论证干预措施的有效性。 第十五章：典型案例研究与经验分享： 为了使理论和研究更加生动具体，本章将深入分析几个具有代表性的案例。这些案例可能涵盖：在特定领域展现出非凡潜能的个体，以及他们在成长过程中所经历的挑战和机遇；不同类型的潜能教育实践如何在学校或社区中取得成功；以及在推行潜能教育过程中遇到的困难以及克服的方法。通过对这些真实故事的剖析，读者可以更直观地理解潜能发展的过程和教育的价值。 第十六章：面向未来的潜能教育展望： 基于以上理论、实践和研究的积累，本章将对未来的潜能教育发展进行展望。我们将探讨人工智能、大数据等新兴技术在潜能评估与个性化教育中的应用前景；未来教育模式可能出现的变革；以及如何构建一个更加普惠、公平且富有活力的潜能发展生态系统，让每个人都有机会充分发掘和实现自身的无限潜能。 《潜能发展心理学及潜能教育：理论思考及实验实践研究》不仅仅是一本书，更是一份对人类心智潜能的深度探索，一份对教育未来发展的思考与实践。它致力于为教育工作者、家长、学生以及所有关注个人成长和社会进步的读者，提供一套科学的理论框架、可行的实践指南和鼓舞人心的案例。愿通过本书的阅读，每一位读者都能开启内心的宝藏，觉醒潜能，创造属于自己的精彩人生，并共同构建一个充满活力与创造力的美好未来。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，一本好的书籍，应该能够引发读者的思考，而不是仅仅提供现成的答案。这本书恰恰做到了这一点。它提出了许多引人深思的问题，引导读者去主动探索，去寻找属于自己的答案。我记得书中有一个章节，专门探讨了“最优发展区”的概念，并引导读者思考，如何才能找到并保持在这个区域内。这种启发式的教学方式，让我觉得自己在参与一场智力探险，而不是被动地接受信息。它鼓励我去质疑，去反思，去构建自己的知识体系。这种阅读体验，让我对潜能发展有了更深层次的理解，也激发了我进一步学习和探索的兴趣。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，在阅读这本书之前，我对“潜能教育”这个概念并没有一个清晰的认识。我总觉得它可能是一些“成功学”的套路，或者是一些过时的教育理论。然而，这本书彻底颠覆了我的看法。它没有鼓吹一夜暴成的奇迹，而是将潜能教育置于一个更为宏大和深刻的教育哲学框架下进行探讨。作者对于教育目标、教育内容、教育方法，以及如何构建一个有利于潜能发展的教育环境，都有着非常独到的见解。我特别欣赏它在讨论“过程性评价”时提出的观点，认为教育不应仅仅关注结果，更应该关注孩子在学习过程中的探索、试错、反思和成长。书中提到的“个性化发展方案”的设计理念，更是让我眼前一亮，它强调要根据每个孩子的独特性，量身定制教育路径，而不是用同一套标准去衡量所有人。这本书让我看到了教育的真正魅力，它不是简单的知识传递，而是一种生命唤醒、潜能释放的过程。它让我思考，我们应该如何重新审视教育的本质，如何才能真正培养出独立思考、勇于创新、全面发展的下一代。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我感觉自己仿佛获得了一把钥匙，能够开启内心深处的宝藏。它不仅仅提供了理论上的指导，更在实践层面给了我很多启发。我开始尝试将书中的一些理念，应用到我的日常生活中，比如更加关注自己和家人的成长性思维，鼓励孩子去尝试新的事物，以及更加积极地面对工作中的挑战。虽然这些改变可能很微小，但我能感受到自己心态上的变化，以及生活质量的提升。这本书让我明白，潜能发展并非遥不可及的梦想，而是一个可以通过持续学习和实践，逐步实现的目标。它让我对未来充满了信心，也更加期待自己能够不断挖掘和释放更多的潜能。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格也是我非常喜欢的一点。作者在用词上，既有学术的严谨性，又不失大众的可读性。它避免了过多的专业术语堆砌，而是用清晰、流畅的语言，将复杂的理论娓娓道来。我常常能在阅读中，体会到一种“豁然开朗”的感觉，那些曾经困扰我的关于潜能发展的问题，似乎都在书中找到了答案。我特别喜欢作者在阐述一些关键概念时，会穿插一些生动有趣的小故事或比喻，这不仅让阅读过程更加轻松愉快，也让知识点更加容易被理解和记忆。它让我觉得，心理学和教育学并非高高在上的学科，而是与我们的生活息息相关，能够指导我们更好地理解自己，理解他人，并更好地成长。

评分☆☆☆☆☆

这本书就像一位循循善诱的导师，它不是那种填鸭式的知识灌输，而是邀请你去探索，去思考。我翻开这本书的瞬间，就被它独特的视角吸引了。它没有直接抛出“你应该怎么做”的结论，而是娓娓道来，从潜能发展的心理学根基出发，一点点揭示出我们内心深处那些沉睡的力量。我尤其喜欢它在阐述理论时，那种严谨而又不失人文关怀的笔触。很多心理学著作容易变得枯燥乏味，充斥着晦涩难懂的术语，但这本书却恰恰相反，它用通俗易懂的语言，结合丰富的案例，将抽象的理论具象化，让我仿佛置身于一个生动的课堂。作者在分析个体差异时，更是花了大量篇幅，深入剖析了遗传、环境、经历等多种因素如何交织影响着一个人的潜能。我常常会对照着书中的描述，反思自己的成长轨迹，甚至会联想到身边的人，这种阅读体验非常深刻。它让我意识到，所谓的“潜能”并非遥不可及的神秘力量，而是埋藏在我们每个人内心深处，等待被发掘、被滋养的种子。而这本书，恰恰为我们提供了一张详细的藏宝图，指引我们如何找到并唤醒这些宝藏。

评分☆☆☆☆☆

我必须说，这本书的内容深度和广度都让我感到惊喜。它不仅仅是停留在某个单一的心理学分支，而是将潜能发展这个宏大的课题，与认知心理学、发展心理学、教育心理学，甚至社会心理学等多个领域巧妙地融合在一起。作者在探讨潜能的遗传基础时，引用了大量的神经科学研究成果，让我对大脑的可塑性和潜能的生理基础有了更深入的了解。而在讨论环境因素对潜能的影响时，又深入分析了家庭、学校、社会文化等多种环境因素的作用机制。这种跨学科的视角，使得这本书的理论体系更加完善，也更有说服力。我常常在阅读过程中，会停下来思考，书中提到的某个观点，是否在其他学科领域也有类似的阐释？这种联想和探索，极大地拓展了我的思维边界。它让我明白，潜能的发展是一个复杂而多维度的过程，需要从多个角度去理解和把握。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，这本书在学术研究的严谨性上，做得非常出色。作者在引用文献、进行论证时，都表现出了高度的专业性和审慎性。我仔细查看了书中的参考文献，发现其引用范围广泛，涵盖了国内外最新的研究成果。在分析数据和得出结论时，作者也表现出了对科学方法的忠实遵循，避免了主观臆断和片面解读。这种严谨的态度，让我对书中提出的观点和研究结果，充满了信任。它不仅仅是一本通俗的科普读物，更是一本具有高度学术价值的研究著作。对于那些希望深入了解潜能发展心理学及潜能教育的读者来说，这本书无疑是一份宝贵的财富。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的，不仅仅是知识的增益，更是一种思维方式的启迪。在阅读的过程中，我发现自己开始不自觉地用一种更加发展的眼光去看待问题。以前，我可能更倾向于用静态的、固定的视角去评价一个人，但这本书让我明白，每个人都蕴含着巨大的潜能，关键在于如何去发掘和引导。它鼓励我们去拥抱变化，去接纳不确定性，去相信通过努力和学习，可以不断突破自身的局限。我尤其欣赏书中关于“成长型思维”的论述，它与本书的主题不谋而合。作者通过大量的例子，阐释了拥有成长型思维的人，如何在面对挑战时，更加积极主动，如何从失败中汲取教训，最终实现自我超越。这种思维模式的转变，对我个人在工作和生活中的心态调整，都产生了积极而深远的影响。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我印象深刻的是，它始终贯穿着一种积极的、赋能的基调。它不是在强调我们有多少不足，有多少局限，而是在告诉我们，我们内心拥有多少未被发掘的力量，有多少可能性等待我们去实现。它用科学的理论和实践，为我们描绘了一幅充满希望的蓝图，鼓励我们去相信自己，去挑战自己，去成为更好的自己。这种积极的心理暗示，对于那些可能对自己缺乏信心，或者在成长过程中遇到挫折的人来说，无疑是巨大的鼓舞。它让我感受到，潜能的发展不仅仅是为了获得成功，更是为了实现生命的价值，活出精彩的人生。

评分☆☆☆☆☆

这本书的实验实践研究部分，无疑是它最吸引我的一点。理论再好，如果没有实际的验证，终究是空中楼阁。而作者显然在这方面投入了巨大的努力，通过精心设计的实验，将抽象的理论付诸实践，并得出了令人信服的结果。我仔细研读了书中关于实验设计、数据收集和分析的章节，发现其严谨性和科学性都非常高。它不仅仅是简单地罗列一些数据，而是深入剖析了实验过程中遇到的挑战，以及如何克服这些挑战。我尤其对书中关于“微干预”对潜能激发的研究感到好奇，它展示了即使是很小的、不易察觉的改变，也能在潜移默化中带来巨大的影响。这种研究方法，让我看到了在现实教育场景中，一些看似微不足道的细节，可能对孩子的成长产生意想不到的积极作用。这本书为我们提供了一个可操作的范例，它告诉我们，潜能发展并非遥不可及，通过科学的方法和持续的努力，我们完全可以有效地促进个体的潜能发展，并将其转化为切实的成就。