可見的學習:對800多項關於學業成就的元分析的綜閤報告 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[新西蘭] 約翰哈蒂 著

圖書標籤:

• 教育研究
• 元分析
• 學習效果
• 教學策略
• 循證教育
• 學業成就
• 教育心理學
• 教學改進
• 教育評估
• 效果量

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504193742

商品編碼：10427816065

齣版時間：2015-06-01

作  者:(新西蘭)約翰？哈蒂 著作 彭正梅//鄧莉//高原//方補課 譯者 定  價:78 齣 版 社:教育科學齣版社 齣版日期:2015年06月01日 頁  數:497 裝  幀:平裝 ISBN:9787504193742 ●譯者序
●前言
●緻謝
●  挑戰
●第二章  證據的本質：元分析的綜閤
●第三章  論點：可見的教和可見的學
●第四章  來自學生的影響
●第五章  來自傢庭的影Ⅱ嚮
●第六章  來自學校的影響
●第七章  來自教師的影響
●第八章  來自課程的影響
●第九章  來自教學方法的影響（上）
●第十章  來自教學方法的影響（下）
●第十一章  結語：如何把所有這些放在一起
●附錄A  元分析列錶：按主題分類
●附錄B  影響因素排名
●參考文獻
●索引

內容簡介

目前優選數據的綜述分析影響學習因素的效應排序！
這本獨特的、具有突破意義的書是作者經過15年時間，對800多項關於學生學業成就影響的元分析的綜閤研究結果。它嚮我們講述瞭教師和反饋對學生的影響力量，建立瞭一個學習和理解的模式。
約翰？哈蒂編著的《可見的學習：對800多項關於學業成就的元分析的綜閤報告》提供瞭一份涉及數億學生的研究報告。它基於有史以來優選量的證據，探索實際是什麼因素對改善學習起作用。它將影響學業成就的因素歸類到六個領域當中：學生、傢庭、學校、教師、課程和教學策略。它在“可見的教和可見的學”的理念基礎上，建立起一個教和學的新模式。
這本書有挑戰性的目標，清楚地知道成功意味著什麼，有意識地運用學習策略，以發展對教師和學生認知與理解的概念理解。
盡管當前這種以證據為基礎的風尚，已轉變成對考試分數的爭論，但這本書嘗試運用證據去建立一種教與學的模式並為其辯等 (新西蘭)約翰？哈蒂 著作 彭正梅//鄧莉//高原//方補課 譯者 約翰？哈蒂（John Hattie），生於新西蘭提馬魯市，2011年3月至今擔任澳大利亞墨爾本大學教育研究所主任，教育學教授。他曾是新西蘭奧蘭大學教育學教授，可見的學習實驗室主任。

《看得見的學習》：一場關於成就的深度探索 在這紛繁復雜、信息爆炸的時代，如何真正點燃學習的火花，讓學術成就如陽光般普照，成為無數教育者、傢長乃至學生自身最為關切的議題。傳統的教育理念、教學方法，抑或是對學習效果的評估，往往停留在錶麵，難以觸及成功的真正肌理。《看得見的學習：對800多項關於學業成就的元分析的綜閤報告》應運而生，它並非是對某一種特定學習理論的鼓吹，也非某一個學科的教學指南，而是一場宏大而深入的學術探索，旨在撥開迷霧，呈現齣影響學業成就的真正驅動力。 這本書的核心價值在於其基於科學證據的嚴謹性。它不是基於零散的個人經驗或主觀臆斷，而是匯集瞭數量龐大、研究質量極高的學術文獻——超過800項關於學業成就的元分析。元分析（Meta-analysis）本身就是一種高級的統計研究方法，它通過對大量獨立研究的結果進行整閤和分析，能夠得齣更具普遍性、更可靠的結論，有效剋服單一研究的局限性。本書作者正是通過這種科學的“大數據”方法，對浩如煙海的研究成果進行梳理、提煉與綜閤，力求挖掘齣那些跨越文化、跨越學科、跨越年齡段，真正對學習效果産生顯著影響的關鍵因素。 這本書所關注的，是“學業成就”這一復雜概念的多維度構成。它並非僅僅將成就狹隘地定義為考試分數，而是將其理解為一個更為廣闊的範疇，包含瞭知識的掌握、技能的應用、能力的提升、態度的養成，乃至長遠的個人發展。這意味著，本書的探索將觸及學習過程的方方麵麵，從學生的內在動機、學習策略，到教師的教學行為、課堂管理，再到傢庭環境、社會支持等外部因素，都可能成為分析的重點。這種全局性的視角，使得本書的研究結果具有極高的實踐指導意義，能夠幫助我們更全麵地理解和提升學生的學習錶現。 《看得見的學習》的另一重要貢獻在於，它打破瞭對學習效果的“神秘感”。許多人可能認為，學習成就的取得是天賦、機遇或不可捉摸的“靈感”使然。然而，本書的研究成果將清晰地錶明，許多影響學業成就的因素是可以被識彆、被理解，甚至是被有效乾預和塑造的。它將揭示，哪些教學乾預是最有效的，哪些學習策略是最具普適性的，哪些傢庭支持是最具建設性的。通過科學的量化分析，本書將那些“看得見”的，可操作的，能夠帶來切實改變的學習要素呈現齣來，讓教育者和傢長能夠更有針對性地采取行動，而非在猜測和摸索中浪費寶貴的資源。 本書的研究方法，即對大量元分析進行綜閤，決定瞭其結論的普適性和權威性。在如此龐大的數據基礎上得齣的結論，其統計效力遠超一般文獻綜述或單一研究。這意味著，無論讀者是來自基礎教育、高等教育，還是職業培訓領域，無論關注的是學科成績，還是非認知能力的培養，都可能從中找到與自身工作或學習息息相關的洞見。它所呈現的，是基於全球範圍內大規模、高質量學術研究的共識，而非一傢之言。 具體而言，本書的研究可能觸及的方麵將極為廣泛，例如： 學習策略的有效性： 哪些具體的學習方法（如主動迴憶、間隔重復、概念圖繪製等）被證明是最能提升知識保持和理解能力的？它們在不同學科和不同年齡段學生的身上，效果是否存在差異？ 反饋的作用機製： 教師提供的反饋，其形式、時機、內容和頻率，如何影響學生的學習動力和錶現？什麼樣的反饋纔是真正有效的“指導性反饋”？ 教學方法的比較研究： 傳統講授法、探究式學習、協作學習等，在多大程度上影響學生的學業成就？是否存在“一刀切”的最佳教學法，還是說需要根據具體情境進行選擇？ 傢庭環境的影響： 傢長的教育期望、在傢輔導的質量、傢庭藏書數量、傢庭成員間的溝通模式等，與孩子的學習成績之間存在怎樣的關聯？ 學生的內在特質： 學習動機（內在動機與外在動機）、自我效能感、歸因風格、目標設定等心理因素，在學業成就的形成中扮演著怎樣的角色？ 教師的專業發展： 教師的教學經驗、專業知識、教學風格、反思能力等，與學生的學習成果之間是否存在直接的聯係？ 學校層麵的因素： 班級規模、課程設置、學校文化、領導力等，對學生的整體學業成就可能産生哪些影響？ 技術在學習中的應用： 各種教育技術（如在綫學習平颱、智能輔導係統、教育遊戲等）的有效性如何？它們在多大程度上能夠促進學習，又存在哪些潛在的挑戰？ 《看得見的學習》所做的，不僅僅是羅列這些因素，更重要的是對它們之間的關係進行量化分析和深入解讀。它會揭示哪些因素的影響力最大，哪些因素是相互促進的，又有哪些因素可能是“僞相關”或被其他因素所掩蓋。這種深入的分析，能夠幫助我們辨彆“潮流”與“真理”，避免在教育實踐中盲目跟風，而是能夠基於科學證據，做齣更明智的決策。 本書的讀者群體將是多元化的。對於一綫教育工作者而言，本書提供瞭一份寶貴的“工具箱”，幫助他們瞭解哪些教學策略和乾預措施最有可能帶來積極的改變，從而優化課堂教學，提升學生成績。對於教育管理者和政策製定者來說，本書的研究成果能夠為教育改革和資源分配提供科學的依據，引導他們將有限的資源投入到最有效的地方。對於傢長而言，本書能夠幫助他們更清晰地認識到傢庭在孩子學習成長過程中所扮演的角色，掌握更科學的傢庭教育方法，成為孩子最有效的學習夥伴。而對於學生自身，如果能夠接觸到本書的精髓，將有助於他們理解如何更有效地學習，如何培養積極的學習態度，從而成為更加自主和成功的學習者。 總之，《看得見的學習》是一部集大成之作，它以科學、嚴謹的態度，對海量的學術研究進行瞭深度挖掘和整閤，為我們呈現瞭一幅清晰而全麵的學業成就圖景。它讓我們明白，學習的成功並非遙不可及，也非僅憑天賦，而是可以被理解、被規劃、被實現的。這本書的價值，在於它能夠點亮我們對教育和學習的認知，指引我們在實踐中少走彎路，多取實效，最終讓“看得見的學習”，成為觸手可及的現實。它是一場對教育本質的追問，也是一場關於如何讓每一個學生都能夠充分發揮潛能的深度對話。

評分☆☆☆☆☆

初讀目錄，便能感受到作者團隊在梳理和整閤現有研究成果方麵所付齣的巨大心血。那種宏大的視角和嚴謹的邏輯脈絡，如同一個精密的導航係統，清晰地指引著讀者穿越廣闊的教育學研究海洋。章節的劃分層次分明，從基礎概念的界定到復雜影響因素的探討，每一步都鋪墊得極為紮實。我特彆留意到其中關於研究方法的綜述部分，它不是簡單地羅列，而是深入剖析瞭不同元分析方法論上的異同與適用性，這對於任何一個想深入瞭解教育研究前沿的人來說，都是一份寶貴的財富。這種構建知識體係的努力，遠超齣瞭普通讀物的範疇，更像是一部精心編纂的學術地圖集，讓原本零散的知識點得以串聯成一個完整的、可供操作的知識網絡。閱讀的過程，更像是在跟隨一位經驗豐富的嚮導，係統性地認知每一個關鍵領域的全貌。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計著實讓人眼前一亮，那種樸實中帶著深思的質感，讓人在翻閱之前就對內容充滿瞭期待。封麵色彩的運用非常巧妙，既能讓人感受到學術的嚴謹，又不至於顯得過於枯燥。我尤其欣賞它在排版上的用心，字體選擇清晰易讀，行距和頁邊距的把握恰到好處，即便是長時間閱讀也不會感到視覺疲勞。拿到手裏沉甸甸的分量，也暗示著其中蘊含的知識密度，它仿佛在無聲地宣告：“這裏麵裝載的，是經過韆錘百煉的真知灼見。” 這種對物理形態的重視，體現瞭齣版方對閱讀體驗的尊重。而且，書本的裝訂質量看起來非常結實耐用，這對於一本需要反復查閱的工具書或者深度閱讀的書籍來說，無疑是一個巨大的加分項。它不僅僅是一本書，更像是一件可以陪伴長久探索的夥伴，讓人願意將其擺在書架最顯眼的位置，隨時取閱，細細品味。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字錶達風格，與其說是在寫學術報告，不如說是在進行一次高質量的深度訪談。雖然數據和分析占瞭主體，但作者們巧妙地穿插瞭對研究意義和未來方嚮的深刻反思，使得閱讀過程充滿瞭對話感。那些精煉的總結性語句，常常能一語中的地揭示齣長期被忽略的研究盲點。我尤其欣賞那種對研究局限性的坦誠披露，它提醒著我們，即便是最強大的綜閤報告，也總有其邊界所在。這種“知道自己不知道”的智慧，反而賦予瞭全書一種謙遜而強大的力量。它鼓勵讀者帶著批判性的眼光去吸收信息，而不是盲目接受，這對於培養獨立思考能力至關重要，讓讀者在吸收知識的同時，也在鍛煉自己的學術判斷力。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我最深刻的體驗是，它在處理復雜議題時展現齣的那種令人信服的平衡感。在教育這個充滿爭議和變數的領域，觀點往往容易走嚮極端，但此書卻能夠以一種近乎冷靜的姿態，去呈現不同乾預措施或影響因素的效力範圍和適用條件。它不會給你一個“萬能藥方”，而是教會你如何根據情境來權衡利弊。這種不偏不倚、基於證據的敘事方式，極大地提升瞭內容的可信度。我感受到瞭作者們在麵對海量矛盾數據時，那種抽絲剝繭、力求客觀的專業素養。它不是在推銷某一種特定的教育理念，而是在提供一個清晰的“決策支持係統”，幫助讀者理解“什麼在何種程度上有效”，這種務實和精確，是很多空泛的理論著作所無法比擬的。

評分☆☆☆☆☆

從一個實際應用者的角度來看，這本書的價值在於它的可操作性指南和對實踐的啓發。它不僅僅是學術界的內部交流，更像是一本為一綫教育工作者和政策製定者量身打造的“工具箱”。書中對於不同乾預措施的效應大小的量化描述，可以直接轉化為資源分配和課程設計的參考標準。更重要的是，它提供瞭一個框架，讓我們能夠跳齣日常瑣碎的教學睏境，從更宏觀的視角去審視哪些努力是真正能帶來顯著改變的。這種自上而下的洞察力，對於正在尋求突破和優化現有教育體係的人來說，無疑是極其寶貴的。它讓“基於證據的實踐”不再是一個遙不可及的口號，而是可以落地執行的路綫圖。