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[英] 懷特海 著

圖書標籤:

• 教育
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• 教育哲學
• 教育史
• 學習
• 成長
• 人生
• 思考
• 價值

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 文匯齣版社

ISBN：9787549606146

商品編碼：1049674823

齣版時間：2012-10-01

作  者:(英)懷特海 著作 定  價:20 齣 版 社:文匯齣版社 齣版日期:2012年10月01日 裝  幀:平裝 ISBN:9787549606146 ●作者小傳
●譯者前言：這是一本奇書！
●前言
●第YI章  教育的目的
●第二章  教育的節奏
●第三章  自由和訓練的節奏
●第四章  技術教育及其與科學和文學的關係
●第五章  古典文化在教育中的地位
●第六章  數學課程
●第七章  大學及其作用

內容簡介

暫無

《星辰大海的彼岸》 內容梗概 《星辰大海的彼岸》是一部以宏大的曆史視角，深刻剖析人類文明發展軌跡，並對未來命運進行前瞻性探索的巨著。本書並非直接探討“教育的目的”這一具象概念，而是從更廣闊的文明演進、認知迭代和人類精神覺醒的維度，為讀者呈現一幅波瀾壯闊的畫捲，間接映照齣何為人類文明最根本、最深遠的追求。 故事始於人類文明的黎明。作者以考究的筆觸，描繪瞭早期人類在求生與繁衍中，如何逐步發展齣初步的認知能力。從對自然規律的敬畏，到對部落社群的凝聚，再到對語言和符號的創造，每一次的突破都標誌著人類心智的成長。本書著重刻畫瞭早期智慧的萌芽，例如火的利用、工具的製作、以及對星辰運行的初步觀測。這些看似零散的個體行為，在群體中得以傳播和積纍，成為文明最原始的基石。作者通過生動的敘事，讓讀者仿佛置身於那個時代，感受人類在麵對未知時的好奇、恐懼與勇氣，以及在共同探索中萌生的協作與信任。 隨著文明的進步，人類開始構建更為復雜的社會結構和價值體係。本書將視角轉嚮古文明的興衰，如美索不達米亞的智慧之光、埃及的神秘文明、古希臘的理性思潮以及中國的哲學智慧。作者並非簡單羅列曆史事件，而是深入挖掘不同文明在認知宇宙、理解生命、構建倫理方麵的獨特探索。例如，古希臘哲學傢對“善”、“真”、“美”的追問，亞裏士多德對邏輯和知識體係的梳理，孔子對人倫道德和社會秩序的思考，這些都體現瞭人類對自身存在意義和理想社會的早期探索。本書強調，不同文明在看似迥異的道路上，都在嘗試迴答“我們是誰？我們從哪裏來？我們要到哪裏去？”這些根本性問題，而這些探索的過程本身，就是一種無形的“教育”，是文明基因的傳遞和價值的塑造。 進入科學革命時代，《星辰大海的彼岸》描繪瞭人類認知邊界的飛躍式擴展。從哥白尼的日心說到牛頓的萬有引力，再到愛因斯坦的相對論，人類對宇宙的理解一次次被顛覆和重塑。本書不僅呈現瞭科學發現的激動人心，更深入探討瞭科學精神——理性、懷疑、求證——如何成為引領人類文明前進的強大動力。作者認為，科學的進步不僅僅是知識的纍積，更是思維方式的變革，它鼓勵人們擺脫迷信，用證據和邏輯來認識世界，這種開放的、不斷探索的精神，是人類文明最寶貴的財富之一。同時，本書也觸及瞭科學發展帶來的倫理挑戰，例如核武器的齣現，以及人工智能的崛起，這些都迫使人類重新審視自身的道德邊界和發展方嚮。 中世紀之後，全球化進程加速，不同文明之間的交流與碰撞日益頻繁。本書將目光投嚮瞭全球性的文化融閤與衝突，例如文藝復興時期對古典文明的復興，啓濛運動對理性與自由的呼喚，工業革命對生産力與社會結構的劇變。作者通過生動的人物故事和曆史事件，展現瞭人類在追求解放、平等、進步的過程中所付齣的努力與犧牲。本書特彆關注瞭那些在曆史洪流中湧現的偉大思想傢、藝術傢、科學傢，他們通過自己的創造和貢獻，不斷拓展人類的精神疆界，提升人類的整體認知水平。例如，莎士比亞的戲劇對人性的深刻洞察，達芬奇對藝術與科學的融閤，康德對道德哲學的奠基，這些都是人類精神文明的瑰寶。 進入20世紀及之後，人類麵臨著前所未有的機遇與挑戰。本書深入探討瞭現代社會中齣現的各種思潮和現象，例如存在主義對個體價值的追尋，後現代主義對宏大敘事的解構，以及信息時代對知識傳播方式的顛覆。作者認為，在後工業社會，物質的極大豐富並未完全解決人類的精神睏境，反而可能帶來新的焦慮和迷失。因此，個體如何在這種復雜環境中找到自身的定位，如何在海量信息中辨彆真僞，如何在虛擬與現實之間保持清醒，成為新的時代課題。本書著重於探討人類如何在這種後現代語境下，重新找迴個體的主體性，以及如何在多元文化碰撞中，建立起更具包容性和理解力的溝通橋梁。 《星辰大海的彼岸》的最終篇章，將目光投嚮遙遠的未來。作者並不提供具體的預言，而是基於對過去和現在的深刻洞察，提齣瞭一些關於人類文明可能走嚮的思考。是否會麵臨資源枯竭的危機？是否會實現星際殖民的夢想？是否會與人工智能形成新的共生關係？這些未知，都激發著人類不斷探索和前進的勇氣。本書認為，人類文明的未來，並非由技術決定，而是取決於人類自身的智慧、勇氣、同情心和對終極價值的追求。它強調，麵對未來，人類需要的是一種超越功利、超越狹隘民族主義的全球視野，以及一種對生命、對宇宙充滿敬畏與好奇的心態。 本書所探討的，是貫穿人類文明史的“求知”與“求真”的本能，是“理解”與“超越”的渴望，是“創造”與“傳承”的使命。它通過展現人類在不同時代、不同領域所做的努力與貢獻，間接勾勒齣人類文明發展的脈絡，以及個體和群體在不斷學習、探索、反思中，所積纍的智慧和精神力量。這種力量，便是驅動人類文明不斷嚮前，駛嚮“星辰大海的彼岸”的原動力，也是對人類文明終極價值的隱喻與探尋。它不直接迴答“教育的目的”，而是通過展現人類文明的宏偉圖景，讓讀者自行體悟，何為生命最深刻的意義，何為個體最值得追求的價值，以及文明最值得傳承的精神。

評分☆☆☆☆☆

這本書實在是令人耳目一新，它沒有落入那些老生常談的窠臼，反而以一種近乎哲學的深度，探討瞭我們習以為常的學習過程。作者的筆觸非常細膩，他似乎能洞察到每一個學生在麵對知識時的那種微妙的迷茫與渴望。我尤其欣賞其中關於“內在驅動力”的論述，它挑戰瞭那種單純以分數和排名來衡量學習成效的功利主義視角。書中穿插的一些關於不同文化背景下教育理念的對比分析，更是讓我大開眼界，原以為普世的真理，在這裏被置於一個更廣闊的語境下審視。讀完之後，我感覺自己對“為什麼學習”這個問題有瞭更深一層的理解，不再僅僅滿足於“為瞭找份好工作”這種淺錶的答案。它更像是一次心靈的洗禮，促使我重新審視自己的求知之路，思考教育真正的價值所在，那不僅僅是技能的堆砌，更是心智的成熟與人格的完善。那種久違的、對知識本身産生敬畏與熱愛的感覺，又重新被點燃瞭。

評分☆☆☆☆☆

這本書的視角非常獨特，它從人類文明的宏大敘事齣發，探討教育的終極意義，這種跨越時空的探討，賦予瞭這本書一種史詩般的厚重感。作者似乎在問，在漫長的人類曆史中，我們究竟應該將下一代培養成什麼樣的人？它將教育與倫理、生存、乃至物種延續的大命題緊密地聯係起來，這種宏觀視野讓人在閱讀時産生一種敬畏感。它不像許多當代作品那樣關注眼前的技術迭代或考試改革，而是著眼於那些幾韆年都不會改變的人類精神需求。這種處理方式使得這本書具有瞭超越時代的價值，讀完之後，那些日常的煩惱似乎都變得微不足道瞭。它提供瞭一種極高的人生坐標係，讓讀者得以跳齣日常的瑣碎，審視自己的存在和選擇。這是一部需要反復品味，每次都能從中汲取新養分的經典之作。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，這本書的行文風格相當犀利，它不迴避任何尖銳的問題，直麵當代教育體係中那些令人不安的弊病。作者的論證邏輯嚴密得像一颱精密的儀器，每一個論點都有充分的史料或社會觀察作為支撐，讓人無法輕易反駁。書中對標準化考試的批判尤其到位，那種將活生生的個體簡化為幾個可量化指標的做法，被揭示得淋灕盡緻，讀起來讓人感到既痛快又沉重。那種仿佛被剝開瞭一層層虛假繁榮的震撼感，久久不能散去。它不像一本教科書，倒更像是一份對教育現狀的深度調查報告，充滿瞭對現狀的不滿和對未來的深切憂慮。不過，盡管基調略顯批判，但通篇並未流於情緒化的抱怨，而是始終保持著一種冷靜的分析姿態，這使得它的說服力大大增強。這本書適閤那些不滿足於現狀，渴望看到更深層次結構性問題的讀者。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事方式非常具有畫麵感，作者似乎是一位經驗豐富的園丁，他用充滿詩意的語言描繪著知識生長的過程。它沒有那些晦澀難懂的專業術語，相反，它用一個個鮮活的案例，將抽象的教育理論具象化瞭。我印象最深的是關於“好奇心如何被扼殺”的章節，作者講述瞭一個孩子從充滿探索欲到最終變得順從的轉變過程，那個細節的描寫，簡直讓我看到瞭自己童年的影子，不禁潸然淚下。它探討的焦點更多地集中在個體體驗上，強調瞭環境、情感連接以及無條件的積極關注對一個心靈成長的重要性。閱讀它，就像是與一位充滿智慧的長者進行瞭一次深入的、充滿溫情的交談，他沒有給我直接的答案，而是溫柔地引導我走嚮自己的答案。這本書讀起來非常舒緩，但其內涵的重量卻不容小覷，它是一劑對抗教育焦慮的良藥。

評分☆☆☆☆☆

老實說，我一開始對這本書抱有一定的懷疑，以為它不過是又一本空談理想的著作。但讀進去之後，纔發現它擁有強大的實踐指導意義。作者沒有停留在“應該如何”的層麵，而是提供瞭許多經過時間檢驗的、可操作的策略和方法論。尤其是在談到如何培養批判性思維和跨學科整閤能力時，書中提齣的那些工具和框架，立即可用於指導日常的閱讀和思考。它不是那種隻適閤學者或教育工作者閱讀的書籍，對於任何一個渴望提升自我認知和思維深度的普通人來說，都具有極高的參考價值。它的結構非常清晰，每一章的過渡都設計得非常巧妙，確保讀者能夠層層遞進地吸收信息，避免瞭信息過載帶來的疲憊感。總而言之，這是一本極其實用且富有遠見的指南。

評分☆☆☆☆☆

如果你習慣高度運用上腦，卻不喜歡使用下腦，那麼你就是刺激者

評分☆☆☆☆☆

在《上腦與下腦：找到你的認知模式?》對人格研究做齣開拓性貢獻的書籍裏，世界頂級認知心理學傢、哈佛大學教授斯蒂芬M。科斯林為我們提供瞭一種瞭解自己的全新方法，用通俗易懂的文字描述上腦和下腦是如何共同協作的。他告訴我們，人的大腦分為上腦和下腦，下腦負責對信息分類整理，上腦負責根據整理過的信息製訂和執行計劃，而根據對上腦或下腦的使用偏好，可以把人的認知模式分為四種：

評分☆☆☆☆☆

書的印刷一般，看起來一般，不過裏麵的道理也適閤現在的父母

評分☆☆☆☆☆

售後服務好

評分☆☆☆☆☆

如果你習慣同時高度使用上腦和下腦，那麼你就是行動者

評分☆☆☆☆☆

很好呦！！！！！！！！！！！！！！

評分☆☆☆☆☆

你相信左腦掌管邏輯和語言，右腦掌管藝術和直覺，卻不知道大腦應該分為“上腦”和“下腦”？

評分☆☆☆☆☆

如果你習慣同時高度使用上腦和下腦，那麼你就是行動者

評分☆☆☆☆☆

很好呦！！！！！！！！！！！！！！