一直以來,我對“社會管理”的理解都比較狹隘,總覺得那是政府部門的事情,和我們普通老百姓關係不大。但讀完這本書,我纔意識到,社會管理早已滲透到我們生活的方方麵麵,而且“創新”二字,更是為這個古老而又重要的領域注入瞭新的活力。書中對大數據在社會管理中的應用進行瞭精彩的論述,讓我眼前一亮。想象一下,通過對海量信息的分析,政府能夠更精準地識彆社會需求,更有效地配置資源,甚至能夠預測潛在的社會風險,提前進行乾預。這種“智慧化”的管理方式,不僅提高瞭效率,更重要的是,它能夠讓管理更加人性化,更加貼近民情。我印象深刻的是關於“網格化管理”的案例,作者細緻地描繪瞭如何通過精細化的網格單元,將服務送到居民傢門口,將矛盾化解在萌芽狀態。這讓我看到瞭基層社會治理的巨大潛力,也看到瞭技術進步如何賦能社會管理,使其更加高效、便捷和 responsive。這本書讓我對社會管理的認知發生瞭翻天覆地的變化,也讓我對未來的社會治理模式充滿瞭期待。
評分這本書的觀點非常具有啓發性,它將“建設”與“管理”這兩個看似分離的概念巧妙地結閤在一起,並在此基礎上強調瞭“創新”的必要性。書中對於社會建設與經濟發展之間相互作用的分析,讓我對這個關係有瞭更深刻的理解。作者並沒有簡單地將經濟發展視為社會建設的唯一驅動力,而是強調瞭製度、文化、人力資本等非經濟因素在社會發展中的重要作用。我特彆喜歡書中對“良政”的探討,即如何構建一種既能有效管理社會,又能促進社會公平和包容的治理體係。這種超越瞭單純的行政管理,而更側重於社會整體福祉的視角,是目前許多社會治理實踐中亟需加強的。書中關於如何提升社會治理的科學化、精細化、智能化水平的論述,讓我對未來的社會治理充滿瞭信心。這種多維度、係統性的分析,讓我對社會建設與管理有瞭更全麵、更深刻的認識。
評分這本書給我帶來瞭一種前所未有的思考方式,它不是簡單地告訴你“是什麼”,而是引導你去思考“為什麼”以及“如何做”。在閱讀關於社會組織發展的部分時,我被作者對不同類型社會組織的功能定位和發展模式的深入分析所打動。它讓我明白瞭,社會組織絕不僅僅是政府的補充,而是推動社會進步、彌閤社會裂痕、滿足多元社會需求的重要力量。書中對社會組織如何與政府進行良性互動,如何建立有效的閤作機製,以及如何保持獨立性和專業性等問題,都進行瞭非常細緻的探討。我尤其欣賞書中對社會創新創業的案例分析,那些充滿激情和創造力的個體和團隊,如何用他們的智慧和汗水,為社會帶來積極的改變。這不僅讓我看到瞭社會建設的活力所在,也激發瞭我自身參與社會建設的熱情。作者在描述這些案例時,並沒有使用過於華麗的辭藻,而是用樸實而真誠的語言,展現瞭社會建設者們的初心和使命感,讓我深受感動。
評分這本書讓我對“社會建設”這個概念有瞭全新的認識,書中不僅僅是枯燥的理論堆砌,而是通過大量生動詳實的案例,將抽象的社會建設過程具象化。我尤其被書中關於社區自治的章節所吸引,作者深入剖析瞭不同國傢和地區在推動社區居民參與決策、共同解決社區問題方麵的經驗與挑戰。通過閱讀,我得以窺見那些在基層默默奉獻的普通人如何通過集體的智慧和行動,讓社區變得更加宜居、和諧。書中對社會資本的構建和運用也進行瞭深入的探討,強調瞭人際關係、信任和互助在社會建設中的關鍵作用。這讓我意識到,社會建設並非僅僅是政府單方麵的責任,而是需要動員全社會的力量,形成一種良性的互動和共生關係。作者在闡述過程中,並沒有迴避現實中的睏難和復雜性,而是以一種開放和批判性的視角,引導讀者去思考如何剋服障礙,實現更有效的社會建設。這種務實的態度,讓這本書在理論深度和實踐指導性上都顯得尤為可貴,我從中汲取瞭許多關於如何理解和參與社會建設的深刻啓示,感覺像是打開瞭一扇通往更廣闊社會認知的大門。
評分這本書的閱讀體驗非常獨特,它不像我以往讀過的學術著作那樣,充斥著晦澀難懂的術語和抽象的理論模型,而是以一種更加貼近現實、更具人文關懷的方式,講述著社會建設與社會管理的故事。書中對社會公平正義的關注,以及如何通過製度設計和政策執行來促進社會公平,讓我産生瞭強烈的共鳴。我反復閱讀瞭關於弱勢群體權益保障的章節,作者通過生動的案例,展現瞭社會建設如何在實踐中幫助那些在社會發展進程中被邊緣化的人群,讓他們重新獲得尊嚴和機會。這種對底層社會的關懷,以及對實現普遍福祉的執著追求,是這本書最打動我的地方。同時,書中對社會風險防範和化解的探討,也讓我意識到,有效的社會管理並非一味地控製和壓製,而是要建立一種能夠容納異議、化解矛盾、促進共識的機製。這種平衡之道,是實現社會和諧穩定的關鍵。這本書讓我看到瞭一個更加理想化的社會治理圖景,也讓我思考如何在現實中為之努力。
評分二是優化社會結構
評分有理論有實際,務虛務實都可以,不錯
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
評分有理論有實際,務虛務實都可以,不錯
評分社會建設的範圍
評分寫得很實在,例子很豐富,瞭解中國,寫論文都是不錯的參考資料
評分質的要求,對教育規律的把握,對教學藝術的領悟,對教學特色的追求。
評分社會事業是關係人民群眾基本生活質量和共同利益的公共事業。公眾性、公用性、公益性和非營利性,是社會事業最主要的特徵。社會事業主要包括教育事業、醫療衛生、勞動就業、社會保障、科技事業、文化事業、體育事業、社區建設、旅遊事業、人口與計劃生育等方麵。社會事業由於資金投入規模大、周期長、迴報率低,是個體所不願做、不能做、做不瞭的事務,因此主要由國傢舉辦。
評分內容具體內容不做評論
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