具体描述
内容简介
《小学作文教学设计方案53例》是一本实用的小学作文教学设计指导书。它具有如下特点：★涉及面广：全书分为基础篇、写事篇、写人篇、写景篇、状物篇和应用篇，涉及小学作文教学的方方面面；★循序渐进：书中从最基本的作文写作技巧讲起，层层递进，有助于小学各年级语文教师选择参考；★案例翔实：作者选取了最有代表性的53个教学设计实例来示范作文教学技巧，同时配合介绍了很多可供课堂教学选用的作文教学测试题；★语言幽默：作者秉持了一贯的幽默写作风格，行文诙谐幽默，引人入胜，使《小学作文教学设计方案53例》具有较强的可读性。作者简介
黄波，湖南省长沙市岳麓区小学语文教师，小学高级教师，曾担任班主任、少先队大队辅导员、小学校长等职。从事小学教育十余年来，一直致力于将语文课“教得容易”的趣味教学方法的研究和实践。在国家级、省级报刊杂志上发表多篇论文，其中，论文《抛砖引玉提问法让语文不再寂寞》获国家一等奖；论文《不能不爱你——用幽默故事题激发学生的引探兴趣》获国家二等奖；论文《心底幽默天地宽》获长沙市三等奖。已出版《恋上你的课——幽默教育，教师魅力四射的秘诀》、《我的迷人“语”秘书——小学语文趣味教学12法》、《趣味识字教学》等教育教学专著。
内页插图
目录
基础篇【教案1】别人需要的爱才是最好的爱——如何审题
【教案2】云想衣裳文想名——如何给作文拟题
【教案3】天生好材为我用霓裳未若美魂灵
——如何选材和立意
【教案4】也傍桑阴学种瓜——什么是模仿
【教案5】作文家族座次表——誊写作文的格式
【教案6】作文中无字的语言——小标点的大作用
【教案7】“开门见山”回眸笑不醉不呆最宜人
——围绕主题，首尾照应
【教案8】兔子的尾巴不长了——作文修改常识
【教案9】让我轻轻地告诉你——如何互相批阅作文
【教案10】为我所用才有用——如何收集资料写文章
【教案11】精写随笔三百篇不会作文也会编
——随笔，材料的仓库
【教案12】一滴水可以见大海——如何用“小”素材写大主题
【教案13】唱的比说的好听——歌曲和作文的亲密接触
【教案14】千万次的问——如何让问句为作文服务
【教案15】灵活，是最好的老师——考场作文支招
写事篇
【教案16】再现活动的精彩——如何记录活动经过
【教案17】活动：最佳“摄像机”
——事情的发展顺序片段练习
【教案18】歌声与故事——听歌写故事
【教案19】耳听为虚笔记为实——听、记故事
【教案20】天生丽质难自弃写事功到自然成
——要素开头，自然收尾
【教案21】起因-经过-结果——学会把事情写完整
【教案22】给作文打造完美身形——材料的取舍和详略
【教案23】小小少年渐渐长大——成长的故事
【教案24】音乐美童话美——如何根据歌曲编写动物童话
【教案25】让童话代替我们说话——自力更生写童话
写人篇
【教案26】他长得什么模样——外貌描写比赛
【教案27】小小的我——学会根据表格内容写人
【教案28】活动：“猜猜我是谁”——《我》的作文讲评
【教案29】那人，那事——如何为人写事
写景篇
【教案30】先写树木再写林——如何观察一个“点”
【教案31】活动：团结就是力量
——分组观察图片并综合成一段文字
【教案32】秋天的图画——如何根据图片写秋天的景色
【教案33】动静结合美更多——如何动静结合写景物
【教案34】声入文，文如歌——象声词的运用
【教案35】具体美，想象美——用想象将美写具体
【教案36】酒不醉人人自醉幻想奢侈不浪费
——如何通过感觉写景物
【教案37】比出一片新天地——比喻手法的运用
【教案38】要成功，先“成人”——拟人手法的运用
【教案39】让古人帮我们写文章——古诗的引用
【教案40】美不美家乡水——如何写家乡的景物
【教案41】活动：在希望的田野上——作文讲评
【教案42】江山如此多娇——“我”最心怡的美景
【教案43】活动：妙文生“画”，妙笔生“画”
——写景作文讲评
状物篇
【教案44】问渠哪得清如许为有源头活水来
——如何写观察日记
【教案45】“花谜会”活动：猜一猜快乐来——猜动物谜语
【教案46】最佳魔术师——如何根据动物谜语描写动物
【教案47】可爱的动物——如何描写动物的外形和习性
【教案48】飞向未来的城堡——如何写想象中的物
应用篇
【教案49】跟我走吧，现在就出发——如何写导游词
【教案50】我读我思故我在——如何写读后感
【教案51】云中谁寄锦书来——如何写信和回信
【教案52】说明文的“十八般武艺”——如何写说明文
【教案53】让思想自由飞翔——如何写自主作文
参考文献
精彩书摘
【教案46】 最佳魔术师——如何根据动物谜语描写动物教学目标
使学生学会根据动物谜语来描写动物。
教学重点
使学生学会根据动物谜语来抓住动物的特点描写动物。
教学难点
如何巧妙地根据动物谜语来描写动物。
教学准备
供展示的范例（小黑板或课件）。
教学过程
一、导入新课
一个学生这样描写小鸭子：“它的嘴巴扁扁的，好像两把黄色的小铲子。它的脚掌宽宽的，好像两把小小的扇子。别看它个头小，架子可不小呢！走路的时候，它还一摇一摆地走官步呢！”
写得怎么样？羡慕吧？但是，老师告诉你们，如果你们学会了根据动物谜语来描写动物特点的写作方法，你们也能写出这样的作文来。
二、学一学
1.动物谜语的妙用
上面提到的这位学生的作文利用的就是一则关于鸭子的谜语：“嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。”把这则谜语改写：
“嘴像小铲子”——“它的嘴巴扁扁的，好像两把黄色的小铲子。”
“脚像小扇子”——“它的脚掌宽宽的，好像两把小小的扇子。”
“走路左右摆，不是摆架子”——“别看它个头小，架子可不小呢！走路的时候，它还一摇一摆地走官步呢！”
可见，动物谜语能够有效地帮助我们写作。
2.直接引用动物谜语作为作文的开头
“粽子头，梅花脚，屁股挂把指挥刀，坐着反比站着高。”你知道这是什么动物吗？它就是狗。我们家就养了一只可爱的小狗。
“脚穿钉鞋行无声，不爱吃素专吃腥，白天无事打瞌睡，夜晚捕鼠逞英雄。”你知道这是什么动物吗？来！我悄悄地告诉你，它就是——猫。
“顶上红冠戴，身披五彩衣，能测天亮时，呼得众人醒。”你知道这是一种什么动物吗？那就是公鸡。
让你猜个谜语，猜一种动物——“八字须，往上翘，说话好像娃娃叫， 只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。”你猜出来了吗？它就是猫。
3.根据动物谜语描写动物的外形
我们也可以根据动物谜语来描写动物的外形，就如本节开篇写小鸭子一样。比如：
我们可以根据下面这则谜面来写兔子：
“耳朵长，尾巴短，红眼睛，毛毛衫，三瓣嘴儿胆子小，蹦蹦跳跳人喜欢。”
兔子有（ ）的耳朵，（ ）的尾巴，（ ）的眼睛，嘴巴裂成（ ）瓣，穿着一件（ ）色的毛茸茸的衣裳，可爱极了。
我们可以根据下面这则谜面来写鹦鹉：
“头戴红缨帽，身穿绿战袍，说话像人语，你说他就学。”
鹦鹉头上的羽毛是（ ）色的，就像戴了一顶（ ），身上的羽毛是（ ），就像穿了一件（ ）。
4.根据动物谜语描写动物的习性或对人类的影响
“林海之中一医生，保护树木立大功，不打针来不给药，一口叼出肚里虫。”啄木鸟为人类捉了多少害虫啊，为人类保护了大森林，我们应该感谢它。
“身穿一件大皮袄，山坡上面吃青草，为了别人穿得暖，甘心脱下自己毛。”绵羊为了人类穿得暖和，甘心让人们剪掉它身上的毛，真是人类的好朋友啊！
“全身都是宝，只吃百样草，吃饱就睡觉，走路哼哼叫。”猪的样子虽然很笨，但是，它吃着人类不要的最粗劣的食物却甘之如饴，而且为人类奉献了自己的全部，真是让人敬佩啊！
“一生勤劳忙，专去百花乡，回来献一物，香甜胜过糖。”勤劳的小蜜蜂，自己辛辛苦苦采来花蜜，却变成香甜的蜂蜜献给了人们，小蜜蜂，你是多么伟大，多么可爱啊！
三、练一练
动物是人类的好朋友，我相信很多同学都喜欢小动物，那么，就给大家布置一个任务，请大家回家后观察一种小动物，为下次的写作做好准备。一定要认真观察！可不能像丁丁画画一样，将螃蟹变成了四条腿，将鸭子变成了小尖嘴，将白兔变成了圆耳朵，还将大马的尾巴没收了！
……
前言/序言
用户评价
为我的教学增添了无数“秘密武器” 老实说，我一直觉得写一篇引人入胜的作文，特别是要吸引小学生的注意，是一件极其考验功力的事情。我经常在琢磨如何让课堂更有趣，如何让孩子们在笑声中学习，如何在不经意间就把知识点“塞”进他们的大脑。当我看到《小学作文教学设计方案53例》这本书时，我仿佛挖到了一座宝藏。这本书提供的53个案例，每一个都像是一个精心设计的“教学游戏”，充满了创意和智慧。我特别喜欢那些“游戏化”的教学设计，比如“词语接龙闯关”、“句子组合大冒险”、“故事接力赛”等等，这些活动不仅形式新颖，而且能有效地调动学生的积极性，让他们在玩乐中掌握写作技巧。书中提供的那些“金句摘抄”、“好词好句积累”的妙招，更是为我省去了不少时间，让我能够更专注于课堂的互动和学生的反馈。我把这些方案巧妙地融入到我的日常教学中，孩子们总是充满期待地等待着我的下一堂作文课，因为他们知道，课堂上会有惊喜，会有挑战，会有让他们跃跃欲试的任务。这本书让我的课堂变得生动活泼，让作文教学不再是枯燥的说教，而是充满趣味的探索。它就像是我手中无数个“秘密武器”，让我在教学的战场上游刃有余，让每一个孩子都能在我的课堂上找到自信和乐趣。
评分初为人师，这本书是我最可靠的灯塔 作为一名刚踏入小学作文教学领域的新手老师，我曾经感到迷茫和无助。面对一群活泼可爱却又对文字充满好奇的孩子们，我深知责任重大，但如何才能真正点燃他们写作的火花，让他们爱上表达，却是一个巨大的挑战。就在我焦头烂额之际，一本名为《小学作文教学设计方案53例》的书闯入了我的视线。初翻开这本书，我就被其系统的理论与海量的实践案例深深吸引。它不像那些空谈理论的书籍，而是真正地从教学的痛点出发，提供了53个详实、可操作的教学设计方案。每个方案都围绕着一个具体的教学目标，从课前准备、教学流程、师生互动到教学反思，都进行了细致的规划。我尤其喜欢那些针对不同文体、不同主题的案例，比如如何引导学生写好记叙文的“细节描写”，如何让议论文的“观点清晰”，如何组织一场生动的“看图说话”活动等等。书中提供的各种导入方法、素材搜集技巧、评价方式，都让我眼前一亮，仿佛找到了金矿。我开始尝试其中的一些方案，惊喜地发现，孩子们在课堂上的参与度大大提高，他们不再拘泥于“写什么”，而是更愿意去“怎么写”，甚至开始主动思考如何让自己的文字更有趣、更有力量。这本书让我不再害怕面对课堂，它是我教育生涯中最重要的“启蒙导师”。
评分从“授人以鱼”到“授人以渔”，我找到了教学的“道” 我一直认为，好的教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生自主学习的能力。《小学作文教学设计方案53例》这本书，恰恰让我看到了“授人以渔”的教学智慧。书中的每一个案例，都不仅仅是给出了一个现成的教学流程，更重要的是，它教会了我如何去思考，如何去设计，如何去引导学生自己去发现问题、解决问题。比如，在“如何进行素材积累”的章节，书中并没有简单地列出要积累什么，而是教我如何引导学生建立自己的素材库，如何从生活中发现写作的素材，如何将生活经历转化为文字。在“如何进行修改润色”的章节，它也不是直接告诉学生怎么改，而是通过一些互动活动，让学生自己去体会修改的重要性，去主动地寻找文章的不足。我从这些案例中学会了放手，学会了相信学生的能力，学会了用提问的方式去引导他们思考。我不再是那个“全知全能”的老师，而是成为了他们学习路上的“引路人”。孩子们开始主动地去寻找写作灵感，主动地去修改自己的作文，他们的学习兴趣和自主性得到了极大的提升。这本书让我从一个“执行者”变成了一个“设计者”，让我真正体会到了教学的“道”，感受到了教育带来的成就感和幸福感。
评分从“应试”到“育人”，这本书让我看到了教育的温度 我是一名在教学一线摸爬滚打了十多年的老师，经历了从“以分数论英雄”到“关注学生全面发展”的转变。在过去，作文教学往往是为了应付考试，注重的是格式、字数和词汇的堆砌，很少真正触及孩子们内心的世界。然而，随着教育理念的更新，我越来越意识到，作文不仅仅是文字的练习，更是情感的抒发、思想的交流和人格的塑造。但如何在课堂上实现这一转变，我曾经感到力不从心。《小学作文教学设计方案53例》这本书，恰恰解答了我的困惑。它所提供的案例，不再局限于传统的“写人、记事”，而是延伸到了更广阔的领域，例如引导学生关注社会现象、抒发个人情感、进行想象性创作等等。书中“如何引导学生观察生活，捕捉细节”、“如何激发学生的想象力，创作奇幻故事”、“如何让学生在写作中表达真情实感”等案例，都让我深受启发。我开始尝试在课堂上融入更多的情感体验和生活实践，鼓励学生勇敢地表达自己的想法和感受，即使是不成熟的观点，也给予他们鼓励和引导。我发现，当孩子们不再被“标准答案”束缚时，他们的创造力和表达欲得到了极大的释放。他们的作文开始有了灵魂，有了温度，有了属于他们自己的声音。这本书不仅提升了我的教学技能，更重要的是，它让我重新审视了教育的本质，让我看到了教育的真正意义在于“育人”。
评分对学生的“点燃”与“守望”，这本书给了我力量 我常常觉得自己像是一个“点火者”，试图用我的热情去点燃孩子们心中对文学的热爱，对表达的渴望。但有时候，激情过后，如何让这火苗持续燃烧，如何引导他们在这片广阔的文学世界里自由翱翔，却是我一直在探索的难题。《小学作文教学设计方案53例》这本书，让我找到了前行的方向。它不仅仅提供了具体的教学方法，更重要的是，它传递了一种对学生深切的关怀和持久的守望。书中那些关于“如何培养学生的写作自信”、“如何处理学生写作中的畏难情绪”、“如何鼓励学生尝试不同的写作风格”的案例，让我看到了对每一个孩子个体差异的尊重，以及对他们成长过程中可能遇到的困难的预判和支持。我开始更加关注学生的心理状态，在教学中融入更多的鼓励和肯定，让他们感受到写作的乐趣，而不是压力。我学会了如何去“守望”他们的成长，如何在他们遇到挫折时给予支持，在他们取得进步时给予肯定。这本书让我明白，教育不仅仅是技巧，更是情感的连接和精神的滋养。它给了我力量，让我更加坚定地走在教育的道路上，用爱和智慧去陪伴每一个孩子，让他们在写作的世界里，找到属于自己的光芒。
评分还不错吧~还不错啊~~~
评分实例多，贴近学生实际，有参考价值，更有实用价值
评分京东送货速度很快，第二天就到了。粗略翻了下书本，还不错，女朋友应该会喜欢的。
评分很好，第三次单位买了
评分都是案例，希望能从中学到不少教作文的方法
评分很实用的一本书
评分非常棒的一本书！
评分不错，对我教学挺有帮助，作文教学一直挺苦手，试用了其中一两个基础案例，感觉效果还不错，学生也比较积极。。
评分不错不错，书很好，很实用
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