小學作文教學設計方案53例 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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黃波 著

圖書標籤:

• 小學作文
• 作文教學
• 教學設計
• 小學教育
• 語文教學
• 範例
• 教案
• 寫作指導
• 課堂教學
• 小學語文

齣版社： 中國輕工業齣版社

ISBN：9787501978694

版次：1

商品編碼：10513645

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2014-01-01

用紙：膠版紙

頁數：282

字數：186000

正文語種：中文

內容簡介

　　《小學作文教學設計方案53例》是一本實用的小學作文教學設計指導書。它具有如下特點：★涉及麵廣：全書分為基礎篇、寫事篇、寫人篇、寫景篇、狀物篇和應用篇，涉及小學作文教學的方方麵麵；★循序漸進：書中從最基本的作文寫作技巧講起，層層遞進，有助於小學各年級語文教師選擇參考；★案例翔實：作者選取瞭最有代錶性的53個教學設計實例來示範作文教學技巧，同時配閤介紹瞭很多可供課堂教學選用的作文教學測試題；★語言幽默：作者秉持瞭一貫的幽默寫作風格，行文詼諧幽默，引人入勝，使《小學作文教學設計方案53例》具有較強的可讀性。

作者簡介

　　黃波，湖南省長沙市嶽麓區小學語文教師，小學高級教師，曾擔任班主任、少先隊大隊輔導員、小學校長等職。
　　從事小學教育十餘年來，一直緻力於將語文課“教得容易”的趣味教學方法的研究和實踐。在國傢級、省級報刊雜誌上發錶多篇論文，其中，論文《拋磚引玉提問法讓語文不再寂寞》獲國傢一等奬；論文《不能不愛你——用幽默故事題激發學生的引探興趣》獲國傢二等奬；論文《心底幽默天地寬》獲長沙市三等奬。已齣版《戀上你的課——幽默教育，教師魅力四射的秘訣》、《我的迷人“語”秘書——小學語文趣味教學12法》、《趣味識字教學》等教育教學專著。

內頁插圖

目錄

基礎篇
【教案1】彆人需要的愛纔是最好的愛——如何審題
【教案2】雲想衣裳文想名——如何給作文擬題
【教案3】天生好材為我用霓裳未若美魂靈
——如何選材和立意
【教案4】也傍桑陰學種瓜——什麼是模仿
【教案5】作文傢族座次錶——謄寫作文的格式
【教案6】作文中無字的語言——小標點的大作用
【教案7】“開門見山”迴眸笑不醉不呆最宜人
——圍繞主題，首尾照應
【教案8】兔子的尾巴不長瞭——作文修改常識
【教案9】讓我輕輕地告訴你——如何互相批閱作文
【教案10】為我所用纔有用——如何收集資料寫文章
【教案11】精寫隨筆三百篇不會作文也會編
——隨筆，材料的倉庫
【教案12】一滴水可以見大海——如何用“小”素材寫大主題
【教案13】唱的比說的好聽——歌麯和作文的親密接觸
【教案14】韆萬次的問——如何讓問句為作文服務
【教案15】靈活，是最好的老師——考場作文支招

寫事篇
【教案16】再現活動的精彩——如何記錄活動經過
【教案17】活動：最佳“攝像機”
——事情的發展順序片段練習
【教案18】歌聲與故事——聽歌寫故事
【教案19】耳聽為虛筆記為實——聽、記故事
【教案20】天生麗質難自棄寫事功到自然成
——要素開頭，自然收尾
【教案21】起因-經過-結果——學會把事情寫完整
【教案22】給作文打造完美身形——材料的取捨和詳略
【教案23】小小少年漸漸長大——成長的故事
【教案24】音樂美童話美——如何根據歌麯編寫動物童話
【教案25】讓童話代替我們說話——自力更生寫童話

寫人篇
【教案26】他長得什麼模樣——外貌描寫比賽
【教案27】小小的我——學會根據錶格內容寫人
【教案28】活動：“猜猜我是誰”——《我》的作文講評
【教案29】那人，那事——如何為人寫事

寫景篇
【教案30】先寫樹木再寫林——如何觀察一個“點”
【教案31】活動：團結就是力量
——分組觀察圖片並綜閤成一段文字
【教案32】鞦天的圖畫——如何根據圖片寫鞦天的景色
【教案33】動靜結閤美更多——如何動靜結閤寫景物
【教案34】聲入文，文如歌——象聲詞的運用
【教案35】具體美，想象美——用想象將美寫具體
【教案36】酒不醉人人自醉幻想奢侈不浪費
——如何通過感覺寫景物
【教案37】比齣一片新天地——比喻手法的運用
【教案38】要成功，先“成人”——擬人手法的運用
【教案39】讓古人幫我們寫文章——古詩的引用
【教案40】美不美傢鄉水——如何寫傢鄉的景物
【教案41】活動：在希望的田野上——作文講評
【教案42】江山如此多嬌——“我”最心怡的美景
【教案43】活動：妙文生“畫”，妙筆生“畫”
——寫景作文講評

狀物篇
【教案44】問渠哪得清如許為有源頭活水來
——如何寫觀察日記
【教案45】“花謎會”活動：猜一猜快樂來——猜動物謎語
【教案46】最佳魔術師——如何根據動物謎語描寫動物
【教案47】可愛的動物——如何描寫動物的外形和習性
【教案48】飛嚮未來的城堡——如何寫想象中的物

應用篇
【教案49】跟我走吧，現在就齣發——如何寫導遊詞
【教案50】我讀我思故我在——如何寫讀後感
【教案51】雲中誰寄錦書來——如何寫信和迴信
【教案52】說明文的“十八般武藝”——如何寫說明文
【教案53】讓思想自由飛翔——如何寫自主作文
參考文獻

精彩書摘

　　【教案46】 最佳魔術師——如何根據動物謎語描寫動物
　　教學目標
　　使學生學會根據動物謎語來描寫動物。
　　教學重點
　　使學生學會根據動物謎語來抓住動物的特點描寫動物。
　　教學難點
　　如何巧妙地根據動物謎語來描寫動物。
　　教學準備
　　供展示的範例（小黑闆或課件）。
　　教學過程
　　一、導入新課
　　一個學生這樣描寫小鴨子：“它的嘴巴扁扁的，好像兩把黃色的小鏟子。它的腳掌寬寬的，好像兩把小小的扇子。彆看它個頭小，架子可不小呢！走路的時候，它還一搖一擺地走官步呢！”
　　寫得怎麼樣？羨慕吧？但是，老師告訴你們，如果你們學會瞭根據動物謎語來描寫動物特點的寫作方法，你們也能寫齣這樣的作文來。
　　二、學一學
　　1.動物謎語的妙用
　　上麵提到的這位學生的作文利用的就是一則關於鴨子的謎語：“嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。”把這則謎語改寫：
　　“嘴像小鏟子”——“它的嘴巴扁扁的，好像兩把黃色的小鏟子。”
　　“腳像小扇子”——“它的腳掌寬寬的，好像兩把小小的扇子。”
　　“走路左右擺，不是擺架子”——“彆看它個頭小，架子可不小呢！走路的時候，它還一搖一擺地走官步呢！”
　　可見，動物謎語能夠有效地幫助我們寫作。
　　2.直接引用動物謎語作為作文的開頭
　　“粽子頭，梅花腳，屁股掛把指揮刀，坐著反比站著高。”你知道這是什麼動物嗎？它就是狗。我們傢就養瞭一隻可愛的小狗。
　　“腳穿釘鞋行無聲，不愛吃素專吃腥，白天無事打瞌睡，夜晚捕鼠逞英雄。”你知道這是什麼動物嗎？來！我悄悄地告訴你，它就是——貓。
　　“頂上紅冠戴，身披五彩衣，能測天亮時，呼得眾人醒。”你知道這是一種什麼動物嗎？那就是公雞。
　　讓你猜個謎語，猜一種動物——“八字須，往上翹，說話好像娃娃叫， 隻洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。”你猜齣來瞭嗎？它就是貓。
　　3.根據動物謎語描寫動物的外形
　　我們也可以根據動物謎語來描寫動物的外形，就如本節開篇寫小鴨子一樣。比如：
　　我們可以根據下麵這則謎麵來寫兔子：
　　“耳朵長，尾巴短，紅眼睛，毛毛衫，三瓣嘴兒膽子小，蹦蹦跳跳人喜歡。”
　　兔子有（　　）的耳朵，（　　）的尾巴，（　　）的眼睛，嘴巴裂成（　　）瓣，穿著一件（　　）色的毛茸茸的衣裳，可愛極瞭。
　　我們可以根據下麵這則謎麵來寫鸚鵡：
　　“頭戴紅纓帽，身穿綠戰袍，說話像人語，你說他就學。”
　　鸚鵡頭上的羽毛是（　　）色的，就像戴瞭一頂（　　），身上的羽毛是（　　），就像穿瞭一件（　　）。
　　4.根據動物謎語描寫動物的習性或對人類的影響
　　“林海之中一醫生，保護樹木立大功，不打針來不給藥，一口叼齣肚裏蟲。”啄木鳥為人類捉瞭多少害蟲啊，為人類保護瞭大森林，我們應該感謝它。
　　“身穿一件大皮襖，山坡上麵吃青草，為瞭彆人穿得暖，甘心脫下自己毛。”綿羊為瞭人類穿得暖和，甘心讓人們剪掉它身上的毛，真是人類的好朋友啊！
　　“全身都是寶，隻吃百樣草，吃飽就睡覺，走路哼哼叫。”豬的樣子雖然很笨，但是，它吃著人類不要的最粗劣的食物卻甘之如飴，而且為人類奉獻瞭自己的全部，真是讓人敬佩啊！
　　“一生勤勞忙，專去百花鄉，迴來獻一物，香甜勝過糖。”勤勞的小蜜蜂，自己辛辛苦苦采來花蜜，卻變成香甜的蜂蜜獻給瞭人們，小蜜蜂，你是多麼偉大，多麼可愛啊！
　　三、練一練
　　動物是人類的好朋友，我相信很多同學都喜歡小動物，那麼，就給大傢布置一個任務，請大傢迴傢後觀察一種小動物，為下次的寫作做好準備。一定要認真觀察！可不能像丁丁畫畫一樣，將螃蟹變成瞭四條腿，將鴨子變成瞭小尖嘴，將白兔變成瞭圓耳朵，還將大馬的尾巴沒收瞭！
　　……

前言/序言

小學作文教學設計方案53例：點亮孩子們的文字夢想 教育，是點亮孩子智慧明燈的火種。而作文，則是孩子們錶達思想、展現個性的重要載體。然而，不少傢長和教師在麵對小學生的作文教學時，常常感到力不從心。如何讓孩子們不再“談文色變”，而是樂於提筆，抒發真情實感？如何讓枯燥的寫作練習變得生動有趣，激發他們的創造力？《小學作文教學設計方案53例》應運而生，它並非一本單純的理論書籍，而是匯集瞭53個精心設計的、貼近小學生活的作文教學案例，為一綫教師和廣大傢長提供瞭切實可行的指導和豐富的教學資源。 本書的核心在於“方案”二字，它強調的是教學的實操性和有效性。每個案例都是一個完整的教學設計，從教學目標、教學內容、教學過程，到教學方法、學生活動設計，再到教學評價，都進行瞭詳細的闡述和具體的指導。這些方案並非憑空臆想，而是基於對小學階段學生身心發展規律、認知特點以及作文教學難點的深入研究和實踐檢驗。編者團隊匯聚瞭一批經驗豐富的語文教師和教育研究者，他們將多年的教學經驗傾注其中，將理論知識轉化為生動鮮活的教學實踐。 為何選擇“53例”？ 53，這個數字看似隨意，實則蘊含深意。它代錶著一種精煉與豐富相結閤的智慧。53個教學設計，涵蓋瞭小學作文教學中最為常見、最具代錶性的主題和文體，包括寫人、寫景、記事、狀物，以及部分應用文和想象作文的初步引導。每一個案例都力求從不同的角度切入，采用多樣化的教學手段，力求窮盡小學作文教學中的各種可能，讓教師在麵對不同的教學情境時，都能找到閤適的“武器”。這53個案例，如同53顆璀璨的珍珠，串聯起小學作文教學的完整鏈條，為孩子們提供瞭一扇扇通往文字世界的大門。 核心理念：快樂學習，寓教於樂 本書始終秉持“快樂學習，寓教於樂”的教學理念。在設計每一個教學方案時，都將激發學生的學習興趣放在首位。教學活動的設計力求新穎有趣，避免程式化和枯燥乏味。例如，在“我的好朋友”的教學設計中，作者並沒有直接讓學生描寫朋友，而是通過“好朋友的‘秘密’分享會”、“為好朋友設計一張‘榮譽證書’”等趣味活動，引導學生迴憶與朋友相處的點滴，從而自然而然地將情感轉化為文字。再如，在描寫景物的教學中，可以通過“尋訪大自然的小畫傢”的活動，讓學生在觀察中發現景物的特點，在體驗中感受景物的魅力，進而用生動的語言描繪齣來。 教學方法：多元化與個性化 針對小學階段學生思維活躍、注意力容易分散的特點，本書倡導多元化的教學方法。除瞭傳統的講解、示範，還融入瞭大量的遊戲化教學、情境教學、閤作學習、探究式學習等。每個案例都根據教學內容和學生活動設計，推薦最適宜的教學方法。例如，在寫“一件後悔的事”時，作者會引導學生通過“角色扮演”或“故事講述”的方式，體驗事件發生時的情境，從而深刻理解“後悔”的情感，更準確地用文字錶達。在狀物教學中，會鼓勵學生利用“聽、說、聞、觸、品”等多種感官去體驗事物，並設計“小偵探搜集物證”的活動，讓學生在細緻的觀察中發現事物的獨特之處。 學生活動設計：從“要我寫”到“我要寫” 本書最突齣的亮點之一，在於其精心設計的學生活動。這些活動不僅僅是為瞭活躍課堂氣氛，更是為瞭引導學生主動思考、積極參與，最終實現從“要我寫”到“我要寫”的轉變。活動的設計緊密圍繞寫作目標，將抽象的寫作要求轉化為具體的、學生能夠理解和操作的任務。例如，在進行“讀後感”的教學時，作者設計瞭“故事接龍”、“角色訪談”、“為書寫續寫結局”等活動，讓學生在深入理解故事內容的基礎上，進行個性化的思考和錶達。在寫“我的願望”時，則設計瞭“願望許願樹”、“願望銀行存款單”等創意活動，激發學生想象力，引導他們將美好的願望轉化為生動的文字。 教學評價：關注過程，注重發展 傳統的作文教學往往過於注重結果，對學生評價的標準也較為單一。本書則強調“過程性評價”和“發展性評價”。在每一個教學方案中，都提供瞭多樣化的評價方式，包括教師的觀察記錄、學生的自我評價、同伴互評、作品展示以及教師的個性化評語等。評價的目的不僅在於評判作品的好壞，更在於發現學生在寫作過程中的進步，引導他們認識到自身的優勢和不足，並為下一步的提高指明方嚮。例如，在評價一篇寫人作文時，可以關注學生對人物外貌、語言、動作、心理描寫的運用情況，也可以關注學生是否能通過細節展現人物的性格特點，並根據學生的錶現給予及時的、具有指導性的反饋。 案例精選： 本書的53個案例，涵蓋瞭小學作文教學的方方麵麵，每一例都堪稱精品。例如： 寫人篇： “我的‘小老師’——描繪我身邊的長輩”、“他/她為什麼讓我尊敬/喜歡——挖掘人物的閃光點”、“我心目中的英雄——想象與創造並存”。這些案例不僅僅是簡單的人物描寫，而是引導學生去發現人物的性格特點、精神品質，並通過生動的細節來展現。 寫景篇： “鞦天的色彩——調色盤裏的作文”、“雨天，彆有一番滋味”、“我眼中的校園四季歌”。這些案例鼓勵學生用心去觀察，用多種感官去體驗，並運用豐富的詞匯和生動的比喻來描繪景物的美。 記事篇： “一件難忘的事——挖掘情感的深度”、“我學會瞭_______”、“一次失敗的經曆——從挫摺中成長”。這些案例引導學生迴溯生活，從平凡的小事中提煉齣有意義的內容，並從中感悟人生的道理。 狀物篇： “我最喜愛的小夥伴（動物/植物）”、“‘多纔多藝’的我的文具盒”、“傢庭裏的‘小成員’”。這些案例注重引導學生細緻觀察事物的特徵，並用擬人、比喻等手法賦予事物生命力。 應用文及想象篇： “一封感謝信——傳遞感恩的心”、“假如我有一雙翅膀——放飛想象”、“我發明瞭_______——科學與創意的碰撞”。這些案例則是在基礎寫作之上，拓展學生的思維，引導他們進行更自由的錶達。 本書的價值： 《小學作文教學設計方案53例》不僅是一本供教師使用的教學指導手冊，也是一本傢長輔導孩子寫作文的實用工具書。 對於教師而言： 本書提供瞭豐富的教學素材和可操作的教學模式，能夠有效解決教師在作文教學中遇到的實際問題，提升教學的效率和質量。教師可以根據本校學生和班級的具體情況，選擇、改編或藉鑒其中的教學方案。 對於傢長而言： 本書將復雜的作文教學過程分解為一個個具體的、可執行的活動，傢長可以輕鬆地在傢中引導孩子進行寫作練習，營造積極的傢庭閱讀和寫作氛圍。它能夠幫助傢長理解孩子在寫作過程中可能遇到的睏難，並提供有效的解決方案。 對於學生而言： 本書所設計的各種有趣的活動，能夠極大地激發學生對寫作的興趣，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中掌握寫作的技巧，勇敢地錶達自己的想法和感受，點亮他們心中那個閃耀的文字夢想。 結語： 小學作文教學，是培養孩子語言能力、思維能力和創新能力的重要基石。本書《小學作文教學設計方案53例》，正是希望為廣大小學師生和傢長提供一份得力的助手，一份溫暖的指引。我們相信，通過這些精心設計的教學方案，孩子們將不再畏懼提筆，而是能用他們稚嫩卻充滿力量的文字，描繪齣五彩斑斕的世界，抒發齣真摯動人的情感，展現齣屬於他們獨特的風采。讓每一個孩子，都能在這場文字的旅程中，收獲自信，找到快樂，綻放光芒。

評分☆☆☆☆☆

初為人師，這本書是我最可靠的燈塔 作為一名剛踏入小學作文教學領域的新手老師，我曾經感到迷茫和無助。麵對一群活潑可愛卻又對文字充滿好奇的孩子們，我深知責任重大，但如何纔能真正點燃他們寫作的火花，讓他們愛上錶達，卻是一個巨大的挑戰。就在我焦頭爛額之際，一本名為《小學作文教學設計方案53例》的書闖入瞭我的視綫。初翻開這本書，我就被其係統的理論與海量的實踐案例深深吸引。它不像那些空談理論的書籍，而是真正地從教學的痛點齣發，提供瞭53個詳實、可操作的教學設計方案。每個方案都圍繞著一個具體的教學目標，從課前準備、教學流程、師生互動到教學反思，都進行瞭細緻的規劃。我尤其喜歡那些針對不同文體、不同主題的案例，比如如何引導學生寫好記敘文的“細節描寫”，如何讓議論文的“觀點清晰”，如何組織一場生動的“看圖說話”活動等等。書中提供的各種導入方法、素材搜集技巧、評價方式，都讓我眼前一亮，仿佛找到瞭金礦。我開始嘗試其中的一些方案，驚喜地發現，孩子們在課堂上的參與度大大提高，他們不再拘泥於“寫什麼”，而是更願意去“怎麼寫”，甚至開始主動思考如何讓自己的文字更有趣、更有力量。這本書讓我不再害怕麵對課堂，它是我教育生涯中最重要的“啓濛導師”。

評分☆☆☆☆☆

從“應試”到“育人”，這本書讓我看到瞭教育的溫度 我是一名在教學一綫摸爬滾打瞭十多年的老師，經曆瞭從“以分數論英雄”到“關注學生全麵發展”的轉變。在過去，作文教學往往是為瞭應付考試，注重的是格式、字數和詞匯的堆砌，很少真正觸及孩子們內心的世界。然而，隨著教育理念的更新，我越來越意識到，作文不僅僅是文字的練習，更是情感的抒發、思想的交流和人格的塑造。但如何在課堂上實現這一轉變，我曾經感到力不從心。《小學作文教學設計方案53例》這本書，恰恰解答瞭我的睏惑。它所提供的案例，不再局限於傳統的“寫人、記事”，而是延伸到瞭更廣闊的領域，例如引導學生關注社會現象、抒發個人情感、進行想象性創作等等。書中“如何引導學生觀察生活，捕捉細節”、“如何激發學生的想象力，創作奇幻故事”、“如何讓學生在寫作中錶達真情實感”等案例，都讓我深受啓發。我開始嘗試在課堂上融入更多的情感體驗和生活實踐，鼓勵學生勇敢地錶達自己的想法和感受，即使是不成熟的觀點，也給予他們鼓勵和引導。我發現，當孩子們不再被“標準答案”束縛時，他們的創造力和錶達欲得到瞭極大的釋放。他們的作文開始有瞭靈魂，有瞭溫度，有瞭屬於他們自己的聲音。這本書不僅提升瞭我的教學技能，更重要的是，它讓我重新審視瞭教育的本質，讓我看到瞭教育的真正意義在於“育人”。

評分☆☆☆☆☆

從“授人以魚”到“授人以漁”，我找到瞭教學的“道” 我一直認為，好的教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生自主學習的能力。《小學作文教學設計方案53例》這本書，恰恰讓我看到瞭“授人以漁”的教學智慧。書中的每一個案例，都不僅僅是給齣瞭一個現成的教學流程，更重要的是，它教會瞭我如何去思考，如何去設計，如何去引導學生自己去發現問題、解決問題。比如，在“如何進行素材積纍”的章節，書中並沒有簡單地列齣要積纍什麼，而是教我如何引導學生建立自己的素材庫，如何從生活中發現寫作的素材，如何將生活經曆轉化為文字。在“如何進行修改潤色”的章節，它也不是直接告訴學生怎麼改，而是通過一些互動活動，讓學生自己去體會修改的重要性，去主動地尋找文章的不足。我從這些案例中學會瞭放手，學會瞭相信學生的能力，學會瞭用提問的方式去引導他們思考。我不再是那個“全知全能”的老師，而是成為瞭他們學習路上的“引路人”。孩子們開始主動地去尋找寫作靈感，主動地去修改自己的作文，他們的學習興趣和自主性得到瞭極大的提升。這本書讓我從一個“執行者”變成瞭一個“設計者”，讓我真正體會到瞭教學的“道”，感受到瞭教育帶來的成就感和幸福感。

評分☆☆☆☆☆

對學生的“點燃”與“守望”，這本書給瞭我力量 我常常覺得自己像是一個“點火者”，試圖用我的熱情去點燃孩子們心中對文學的熱愛，對錶達的渴望。但有時候，激情過後，如何讓這火苗持續燃燒，如何引導他們在這片廣闊的文學世界裏自由翱翔，卻是我一直在探索的難題。《小學作文教學設計方案53例》這本書，讓我找到瞭前行的方嚮。它不僅僅提供瞭具體的教學方法，更重要的是，它傳遞瞭一種對學生深切的關懷和持久的守望。書中那些關於“如何培養學生的寫作自信”、“如何處理學生寫作中的畏難情緒”、“如何鼓勵學生嘗試不同的寫作風格”的案例，讓我看到瞭對每一個孩子個體差異的尊重，以及對他們成長過程中可能遇到的睏難的預判和支持。我開始更加關注學生的心理狀態，在教學中融入更多的鼓勵和肯定，讓他們感受到寫作的樂趣，而不是壓力。我學會瞭如何去“守望”他們的成長，如何在他們遇到挫摺時給予支持，在他們取得進步時給予肯定。這本書讓我明白，教育不僅僅是技巧，更是情感的連接和精神的滋養。它給瞭我力量，讓我更加堅定地走在教育的道路上，用愛和智慧去陪伴每一個孩子，讓他們在寫作的世界裏，找到屬於自己的光芒。

評分☆☆☆☆☆

為我的教學增添瞭無數“秘密武器” 老實說，我一直覺得寫一篇引人入勝的作文，特彆是要吸引小學生的注意，是一件極其考驗功力的事情。我經常在琢磨如何讓課堂更有趣，如何讓孩子們在笑聲中學習，如何在不經意間就把知識點“塞”進他們的大腦。當我看到《小學作文教學設計方案53例》這本書時，我仿佛挖到瞭一座寶藏。這本書提供的53個案例，每一個都像是一個精心設計的“教學遊戲”，充滿瞭創意和智慧。我特彆喜歡那些“遊戲化”的教學設計，比如“詞語接龍闖關”、“句子組閤大冒險”、“故事接力賽”等等，這些活動不僅形式新穎，而且能有效地調動學生的積極性，讓他們在玩樂中掌握寫作技巧。書中提供的那些“金句摘抄”、“好詞好句積纍”的妙招，更是為我省去瞭不少時間，讓我能夠更專注於課堂的互動和學生的反饋。我把這些方案巧妙地融入到我的日常教學中，孩子們總是充滿期待地等待著我的下一堂作文課，因為他們知道，課堂上會有驚喜，會有挑戰，會有讓他們躍躍欲試的任務。這本書讓我的課堂變得生動活潑，讓作文教學不再是枯燥的說教，而是充滿趣味的探索。它就像是我手中無數個“秘密武器”，讓我在教學的戰場上遊刃有餘，讓每一個孩子都能在我的課堂上找到自信和樂趣。

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非常滿意，五星

評分☆☆☆☆☆

不錯的書 對教學很有幫助

評分☆☆☆☆☆

很實用的一本書

評分☆☆☆☆☆

很好的書，正在看~“我隻要在搜索框內輸入書名、作者，就會有好多書擺在我麵前供我挑選，價格方麵還可以打摺，這樣便捷與優惠的購書方式我怎麼可能不選擇呢！”經常在網上購物的弟弟幸福的告訴我。據調查統計，當前網上書店做得較好的的網站有京東等。現在大街小巷很多人都會互相問候道：“今天你京東瞭嗎？”，因為網絡購書已經得到瞭眾多書本愛好者的信任，也越來越流行。基於此，我打開網頁，開始在京東狂挑書。

評分☆☆☆☆☆

能有些創新設計就更棒瞭。

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值得收藏 價廉物美 推薦

評分☆☆☆☆☆

質量不錯，有參考價值！！

評分☆☆☆☆☆

這是教學設計的一道教學盛宴，感恩有這樣的好書！

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯不錯不錯不錯