中國藝術教育大係·美術捲：漆藝 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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喬十光 編

圖書標籤:

• 美術
• 漆藝
• 中國藝術
• 藝術教育
• 工藝美術
• 傳統工藝
• 藝術史
• 高等教育
• 專業教材
• 藝術設計

齣版社： 中國美術學院齣版社

ISBN：9787810197472

版次：1

商品編碼：10605174

包裝：平裝

齣版時間：2004-08-01

用紙：膠版紙

頁數：222

字數：210000

內容簡介

漆藝，即漆的藝術，包括漆器、漆畫和漆塑三大部分，其錶現形態有平麵造型和立體造型，其作品有實用品也有純觀賞品。漆藝是一種曆史悠久的傳統工藝，但它作為一門獨立的藝術品種走進現代藝術領域，並被社會認可，則是在建國以後。本書簡要論述瞭漆藝的理論及曆史，對漆藝的材料、工具和髹飾技法，漆器設計與製作，立體漆塑造型，漆畫等作瞭係統、詳細的介紹，並附有精美的漆藝作品以供賞析。
本教材是建國以來漆藝教學的優秀成果，可作為高等藝術院校的本科教材，同時亦可作為相關藝術領域師生和漆藝愛好者的教學參考書和自學用書。

內頁插圖

目錄

總序
第一章 漆藝概論（喬十光）
第一節 漆藝釋義
第二節 漆藝之美

第二章 中國漆藝簡史（李鯉）
第一節 新石器時期和夏、商、周漆器
第二節 春鞦、戰略漆器
第三節 秦、漢、三國漆器
第四節 南北朝、隨、唐、五代漆器
第五節 宋、元漆器
第六節 明、清漆器

第三章 漆藝材料（喬十光）
第一節 天然生漆
第二節 腰果漆、閤成漆、桐油
第三節 顔料、金屬材料
第四節 其他材料

第四章 漆藝工具和設備（喬十光）
第一節 工具
第二節 設備

第五章 底胎製法（喬十光）
第一節 木胎漆闆的製法
第二節 脫胎的方法

第六章 漆藝髹飾技法（喬十光）
第一節 髹塗
第二節 描繪
第三節 鑲嵌
第四節 刻填
第五節 磨繪
第六節 變塗
第七節 堆塑
第八節 雕漆

第七章 漆器的設計與製作（吳晞）
第一節 漆器設計的一般原理
第二節 漆盤和漆盒的設計
第三節 漆盤與漆盒的製作

第八章 漆藝立體造型（漆塑）的設計與製作（祝重華）
第一節 立體造型的美學原理及形態心理
第二節 漆藝立體造型設計的特徵
第三節 漆藝立體造型的工藝過程

第九章 漆畫設計與製作（程嚮君）
第一節 漆畫設計的幾個問題
第二節 漆畫製作過程二例

第十章 漆藝作品賞析100例（喬十光）
第一節 古代漆器
第二節 近代民間日用漆器
第三節 少數民族漆器
第四節 現代漆器
第五節 現代漆畫
第六節 外國漆藝作品
主要參考書目

前言/序言

好的，這是一份關於《中國藝術教育大係·美術捲：漆藝》之外其他美術領域的圖書簡介，旨在全麵展示中國美術教育體係中的多樣性，並避免提及“漆藝”的具體內容。 --- 中國藝術教育大係：美術捲係列專題選輯 本係列圖書旨在構建一個係統、全麵且深入的中國美術教育知識圖譜，覆蓋中國傳統與現代美術的各個重要門類。本捲選輯聚焦於中國美術教育中的幾大核心支柱，為學習者、研究者及藝術愛好者提供堅實的理論基礎與豐富的實踐指導。 捲一：中國畫——筆墨丹青的韆年傳承 本捲深入探討瞭中國畫這一獨特的東方藝術門類。內容始於史前岩畫的萌芽，詳盡梳理瞭從魏晉南北朝的士人畫風確立，到唐宋院體畫的鼎盛，再至元四傢、明清畫派的演變脈絡。重點章節分析瞭中國畫的“六法”精髓，解析瞭散點透視的獨特空間處理方式，以及筆墨作為核心語言的抽象與寫意精神。 書中係統介紹瞭山水、花鳥、人物三大畫科的技法演進。在技法層麵，詳細闡述瞭工筆的細膩勾勒與賦色技巧，如界畫的嚴謹；同時，對寫意的暈染、皴法、潑墨等錶現手法進行瞭詳盡的圖解與步驟演示。捲末部分著眼於近現代中國畫的轉型與創新，探討瞭西方寫實主義對傳統繪畫形態的影響，以及當代藝術傢如何在全球化背景下重塑中國畫的當代價值。教材配有大量高清圖例，並附錄瞭曆代重要畫論摘錄，是係統學習中國畫的權威參考書。 捲三：雕塑與陶瓷藝術——塑形與燒成的對話 本捲聚焦於三維空間中的造型藝術，涵蓋瞭中國雕塑和陶瓷藝術兩大領域。 雕塑部分，追溯瞭自新石器時代陶塑、漢代畫像石、魏晉佛教造像的宗教藝術高峰，至唐代彩塑的世俗化傾嚮，再到明清民間雕塑的繁榮。本書特彆設立瞭“材料與技法”章節，詳細分析瞭泥塑、木雕、石雕（如圓雕、浮雕）的製作流程和工具應用。對敦煌、雲岡、龍門等重要石窟造像的風格特徵進行瞭比較研究，強調瞭宗教敘事在古代雕塑中的核心地位。 陶瓷藝術部分，則是一部濃縮的中華陶瓷史。從原始的紅陶、黑陶，到夏商周的印紋陶，再到漢代的鉛釉瓷。重點剖析瞭三大古瓷係——青瓷、白瓷、青花瓷的燒製技術飛躍。詳細介紹瞭汝、官、哥、定、鈞五大名窯的胎釉特點、裝飾工藝（如刻花、劃花、印花）和燒成溫度的控製。近現代陶瓷的創新，如實用瓷到藝術瓷的轉變，以及現代陶藝的抽象錶達，亦在本捲中有充分的論述。 捲四：書法藝術——綫條中的哲學與情感 本捲將書法提升至與繪畫並列的獨立藝術學科進行探討。內容不僅是技法教學，更是對“書道”精神的探究。 全捲首先梳理瞭漢字字體演變史：從甲骨文、金文的古樸，到篆書（大篆、小篆）的規範化，再到隸書的“蠶頭燕尾”；繼而進入楷書（魏碑、唐楷的結構之美）、行書（意態連綿的流動性）和草書（狂放不羈的抽象錶現）的成熟階段。 在技法指導上，本捲細緻講解瞭執筆、運腕、點畫形態的精確要求。對“筆法”的提、按、頓、挫進行瞭圖示解析，幫助學習者理解綫條的“中鋒”與“側鋒”差異。此外，本書還係統地介紹瞭碑學與帖學的爭論與融閤，分析瞭不同書傢（如顔真卿、柳公權、王羲之、蘇軾）的書風特徵及其文化背景，旨在培養學習者對書法美學的深刻理解和個人風格的形成。 捲五：西方美術史及現當代美術思潮 作為中國藝術教育體係中不可或缺的部分，本捲緻力於為讀者構建一個清晰的西方美術發展脈絡，並探討其與中國本土藝術的互動。 西方美術史部分，聚焦於藝術史上的關鍵轉摺點。從古希臘羅馬的理想主義雕塑，到中世紀的拜占庭與哥特式藝術；詳述瞭文藝復興的人文主義復興，巴洛剋與洛可可的戲劇性錶達。重點分析瞭19世紀的印象派如何徹底改變瞭對光影的捕捉，後印象派對色彩和情感的深入挖掘。 現當代美術思潮部分，則圍繞20世紀以來的藝術革命展開。詳細介紹瞭野獸派、立體主義、超現實主義等現代主義流派的核心理念與代錶人物。內容延伸至戰後藝術，闡述瞭抽象錶現主義、波普藝術、極簡主義等對傳統架上繪畫的挑戰與顛覆。本捲最後探討瞭中國藝術傢如何吸收、消化西方現當代思潮，並在本土文化土壤中催生齣具有獨特麵貌的當代藝術實踐。 --- 本係列圖書秉持“理論與實踐並重，曆史與技法結閤”的編輯方針，旨在提供一套係統、科學、富有啓發性的美術教育資源，確保學習者能夠全麵掌握中國美術教育體係的廣度與深度。

評分☆☆☆☆☆

從知識體係的構建角度來看，這本書的編排邏輯非常清晰，它不是簡單地按照時間綫鋪開，而是采用瞭主題式和地域性的交叉敘事。這種結構安排的妙處在於，它能讓讀者在宏觀把握不同曆史階段的風格走嚮的同時，也能聚焦於特定地域（比如福建、山西或四川等地）在漆藝發展中的獨特性和貢獻。書中對不同流派的技藝特點和地域文化基因的關聯性探討，提供瞭非常新穎的視角。例如，對於巴蜀地區漆器中那種強烈的神話色彩和圖案錶現力，作者沒有簡單歸因於迷信，而是聯係到瞭當地獨特的社會結構和自然環境，這種深層次的文化剖析，讓原本靜態的器物“活”瞭起來。它不僅僅是在教你看“是什麼”，更是在引導你去思考“為什麼會是這樣”。

評分☆☆☆☆☆

這本書在內容的深度挖掘上，真的讓我感到驚喜。它並沒有停留在泛泛而談的藝術史梳理，而是深入到瞭一些非常細微的技法演變和文化背景的關聯性探討中。比如，書中對於某一時期特定地區髹漆工藝中“螺鈿鑲嵌”與“金銀平脫”這兩種手法的細緻對比分析，其專業程度令人印象深刻。作者似乎花費瞭大量時間在田野調查和古籍文獻的交叉比對上，很多理論支撐都有明確的齣處，這讓論述的可靠性大大增強。我個人尤其喜歡它對於材料學層麵的關注，例如對生漆的采集、提純過程的描述，以及不同地區木胎選擇對最終作品質地的影響，這些“幕後”的細節，纔是真正理解一門手藝精髓的關鍵所在。這種由錶及裏，深入到物質基礎層麵的論述，讓讀者構建起瞭一個非常堅實和立體的認知框架，絕非走馬觀花式的普及讀物所能比擬。

評分☆☆☆☆☆

對於一個非專業研究者而言，這本書的價值還在於它提供的豐富參考資料和視覺輔助係統。書末的附錄部分做得非常詳盡，包括瞭重要的曆史文獻索引和重要的齣土文物對照錶，這無疑為後續的深入學習提供瞭絕佳的起點。而書中對不同時期代錶性作品的選材眼光獨到，既有舉世聞名的國寶級文物，也有一些相對小眾但工藝極為精湛的地方性作品。更重要的是，許多圖片旁邊都有詳細的圖注，不僅說明瞭器物的名稱、年代和尺寸，還常常會指齣其最突齣的工藝特徵，這對於快速吸收和辨識不同時期的藝術語言至關重要。這本書與其說是一本單純的讀物，不如說是一本兼具學術深度和實用檢索價值的工具書，能夠持續激發讀者的好奇心，並引導他們去探索更廣闊的藝術世界。

評分☆☆☆☆☆

這部書的裝幀設計真是太吸引人瞭，封麵那種深邃的墨綠色調，配上燙金的標題字體，立刻就給人一種古典而厚重的曆史感。翻開內頁，紙張的質感非常舒服，不是那種廉價的光滑紙，而是帶著一絲啞光和溫潤的手感，很適閤長時間閱讀和仔細揣摩那些精美的插圖。我特彆欣賞它在版式布局上的用心，文字和圖片之間的留白處理得恰到好處，既保證瞭信息的清晰傳達，又沒有讓版麵顯得過於擁擠，閱讀起來非常流暢自然。尤其是那些橫跨兩頁的大幅圖片，清晰度和色彩還原度都做得相當齣色，仿佛能透過紙張感受到那個時代工匠們的心血和技藝的精湛。整體來說，光是捧著這本書，就已經是一種視覺和觸覺上的享受，讓人對接下來要探索的內容充滿瞭期待。我留意到很多同類主題的書籍，往往在裝幀上過於簡陋，這本書顯然在硬件投入上毫不吝嗇，體現瞭對所載內容的尊重。

評分☆☆☆☆☆

閱讀體驗方麵，這本書的行文風格顯得尤為沉穩而富有韻律感。它的語言並非那種枯燥的學術報告腔調，而是夾雜著一種對傳統工藝近乎虔誠的贊美。敘述的節奏掌握得非常好，在介紹宏大曆史背景時，筆觸舒展大氣；而在描述具體工藝步驟時，文字又變得精準而凝練，如同工匠落下的每一刀一樣乾脆利落。我發現自己不自覺地在腦海中構建齣瞭一幅幅流動的畫麵，想象著那些曆史上的匠人是如何在昏黃的燈光下，小心翼翼地髹上最後一層大漆，那種慢工齣細活的耐心和專注，似乎都能透過文字傳遞過來。這種將知識性與藝術感染力完美融閤的敘事方式，極大地提升瞭閱讀的沉浸感，讓我即便是在麵對一些復雜的工藝流程時，也不會感到疲倦或晦澀難懂。

評分☆☆☆☆☆

書裏很多新聞的方法論，無疑是觀念的培訓和技術的試煉。但《京東》最重要的貢獻，還是在澄澈的敘述之間，激起對初心的激發與探尋。也許一個人隻有在關心彆人的時候，纔會忘記自己。渾然忘機，或者是最好的新聞態度。

評分☆☆☆☆☆

內容比較全麵，很喜歡

評分☆☆☆☆☆

393U條

評分☆☆☆☆☆

第一章

評分☆☆☆☆☆

讀中國藝術教育大係·美術捲：漆藝漆藝，即漆的藝術，包括漆器、漆畫和漆塑三大部分，其錶現形態有平麵造型和立體造型，其作品有實用品也有純觀賞品。漆藝是一種曆史悠久的傳統工藝，但它作為一門獨立的藝術品種走進現代藝術領域，並被社會認可，則是在建國以後。本書簡要論述瞭漆藝的理論及曆史，對漆藝的材料、工具和髹飾技法，漆器設計與製作，立體漆塑造型，漆畫等作瞭係統、詳細的介紹，並附有精美的漆藝作品以供賞析。本教材是建國以來漆藝教學的優秀成果，可作為高等藝術院校的本科教材，同時亦可作為相關藝術領域師生和漆藝愛好者的教學參考書和自學用書。後感悟，我認為讀書的意義在於吸收前人的智慧，在於悟。當然還有一些工具性意義，比如就業、比如提高自己的社會定位以及自我定位等。附帶意義也很多，但不具不可替代性，比如在社會混不去讀書的人也能明事理、賺大錢。（1）適於深入地思考和理解；(2)便於反復讀和熟讀；（3）可以作為“伴侶”隨身攜帶，便於隨時學及時請教；（4）曆來有“圖書館是知識的寶庫”之說，的確如此，讀書能知天下事。讀書的目的很多，主要是為瞭取樂、消造、提高教養水平、搞研究、加強修養。培根在《論求知》中有言道：“讀書可以作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長纔乾。”我認為，他所闡述的讀書的三種用途，恰到好處的概括瞭讀書的三種意義。先來看作為消遣一說。這是人們讀書開始與煩躁時所抱有的思想。初學者對知識並無渴求之感，讀書之意義也就是消磨時光；而煩躁之人因無法靜下心來讀書，感到事物都無聊透頂，便也用讀書來打發時光。殊不知，這樣的讀書意義便像學者們講述“道，可道，非常道”一樣，與讀書的本質大相徑庭，差距頗多。書到用時方恨少，事非經過不知難。終於買的書送到瞭。很滿意。 \N\N《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。　比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與 \N“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不

評分☆☆☆☆☆

書很好。講的比較詳細可惜有的圖是黑白的

評分☆☆☆☆☆

挺好的，買給老爸的

評分☆☆☆☆☆

第二節

評分☆☆☆☆☆

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