田径教学（理论篇） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李鸿江 编

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• 田径
• 教学
• 理论
• 运动训练
• 体育教育
• 教练员
• 专业
• 教材
• 基础知识
• 技能

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040298178

版次：1

商品编码：10696096

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-05-01

用纸：胶版纸

页数：187

字数：200000

内容简介

《田径教学（理论篇）》以田径项目为切入点，结合中小学体育教学的特点，使中小学体育教师掌握专业知识与技能，掌握先进的教育教学手段与方法，并将此应用于实际教学中，从而有效地促进中小学生健康水平的提高和身体素质的发展。全书共有六章，包括中小学体育教师教育概述、中小学田径教材分析、中小学田径教材对体育教师职业能力的需求、中小学田径教学设计、中小学田径教材教学资源建设和中小学田径教材教学效果评价。
《田径教学（理论篇）》可在中小学体育教师进行继续教育的培训工作中使用，可作为中小学体育教师教学中的参考资料，也可作为体育教育专业学生进行相关专业学习的教材。

目录

第一章 中小学体育教师教育概述
第一节 我国中小学教师教育发展史
第二节 我国中小学教师教育发展趋势
第三节 我国中小学教师教育政策体系
第四节 我国中小学体育教师职业规划

第二章 中小学田径教材分析
第一节 中小学田径教材概述
第二节 中小学田径教材的功能、结构与特点
第三节 中小学田径教材的地位与作用

第三章 中小学田径教材对体育教师职业能力的需求
第一节 体育教师职业能力概述
第二节 中小学体育教师职业能力的特点与培养
第三节 中小学田径教材与体育教师职业能力

第四章 中小学田径教学设计
第一节 中小学田径教材教学设计概述
第二节 中小学田径教材教学设计的前期分析
第三节 中小学田径教材教学目标设计
第四节 中小学田径教材教学策略设计
第五节 中小学田径教材多媒体教学设计与教学程序设计

第五章 中小学田径教材教学资源建设
第一节 中小学田径教材教学资源要素
第二节 中小学田径教材传统教学资源建设
第三节 现代中小学田径教材教学资源建设

第六章 中小学田径教材教学效果评价
第一节 中小学田径教材教学效果的评价原则
第二节 中小学田径教材教学效果的评价内容
第三节 中小学田径教材教学效果的评价程序与方法

田径教学（理论篇） 概述 《田径教学（理论篇）》是一部系统阐述田径运动教学基本理论、方法与策略的专著。本书旨在为田径教学工作者、体育院校学生以及对田径运动教学有深入研究兴趣的读者提供一个全面、扎实的理论基础。全书内容紧密围绕田径教学的本质、规律、原则、方法、组织、评价以及教学发展趋势等方面展开，力求深入浅出，将复杂的理论概念以清晰、易懂的方式呈现。本书并非一本简单的技术动作指南，而是从教育学、运动科学、心理学等多学科视角出发，探讨如何更有效地、更有针对性地开展田径教学，培养出具备良好田径技能、健康体魄和健全人格的学生。 第一章：田径教学的理论基础与发展历程 本章首先深入探讨了田径运动的教育学意义，阐述了田径运动在促进青少年身体素质发展、培养坚韧意志、增强团队协作能力以及提升审美情趣等方面的重要作用。我们将追溯田径运动在不同历史时期教学理念的演变，分析古代体育、近代体育以及现代体育背景下田径教学的特点与发展脉络。重点将放在20世纪以来，特别是近几十年来，田径教学理论如何受到运动科学、运动心理学、人体科学等学科的影响，并借鉴国内外先进的教学经验，逐渐形成了以学生为中心、强调个性发展、注重科学训练的现代化教学模式。 第二章：田径运动教学的基本原则 本章详细阐述了田径运动教学必须遵循的核心原则。我们将系统分析“全面发展原则”，强调在田径教学中既要注重专项技能的训练，也要兼顾身体素质的均衡发展，避免片面追求成绩而忽视整体健康。接着，我们将深入探讨“循序渐进原则”，阐述如何根据学生的年龄、生理特点、训练基础，合理安排教学内容和训练强度，确保教学的有效性和安全性。“因材施教原则”是本章的另一个重点，我们将分析如何识别不同学生的身体素质、技术特点、学习风格和心理倾向，并在此基础上制定个性化的教学方案。“启发式教学原则”将引导读者思考如何激发学生的学习兴趣和内在动机，鼓励他们主动思考、探索和解决问题，而不是被动接受。“巩固性原则”则强调通过反复练习和多样化的训练手段，将所学技能内化为学生的自觉能力，并能灵活运用。“适度原则”聚焦于运动负荷的管理，强调在保证训练效果的同时，避免运动损伤，关注学生的恢复与健康。 第三章：田径运动教学的主要方法与手段 本章将聚焦于田径教学的实践层面，介绍和分析各种有效的教学方法与手段。我们将首先探讨“讲解与示范法”，强调清晰准确的语言讲解和规范到位的动作示范在传递技术信息中的重要性，并分析如何优化示范的有效性。接着，我们将深入研究“反复练习法”，阐述不同形式的反复练习（如分解练习、完整练习、重复练习）在技能形成中的作用，并指导读者如何设计不同强度的练习以达到最佳效果。“游戏与竞赛法”将作为激发学生学习兴趣、培养竞争意识和团队精神的重要手段进行介绍，并提供如何将游戏元素融入技术教学的思路。“情境教学法”则鼓励教师创设生动、真实的训练情境，让学生在模拟比赛或实际应用中学习和掌握技术。“反馈与指导法”是教学过程中不可或缺的一环，本章将详细讲解如何提供及时、准确、有针对性的反馈，以及如何运用观察、分析、纠正等手段对学生进行指导。此外，我们还将探讨“多媒体与技术手段在田径教学中的应用”，分析现代科技如何辅助教学，提高教学效率和趣味性。 第四章：田径教学的课程设计与组织实施 本章将引导读者系统地进行田径教学的课程设计与组织实施。首先，我们将探讨“教学目标的确立”，分析如何根据国家课程标准、学段特点以及学生实际情况，科学、具体地设定教学目标。接着，我们将深入研究“教学内容的编排”，包括技术教学、体能训练、战术指导以及相关理论知识的有机结合。本章还将详细阐述“教学计划的制定”，包括学期计划、单元计划和课时计划的编制要领，以及如何进行合理的教学进度安排。“教学过程的组织”将从课前准备、课堂教学、课后总结等环节进行详细的指导，并讨论如何有效管理课堂纪律，保障教学安全。“教学资源的管理与利用”将涵盖场地器材的选择、使用与维护，以及如何充分利用现有资源优化教学效果。 第五章：田径运动教学的评估与评价 本章关注田径教学的质量控制与效果检验。我们将首先区分“教学评价”与“运动表现评价”的概念，并阐述它们在教学过程中的不同作用。本章将重点介绍“形成性评价”与“终结性评价”的具体方法，包括观察记录、技术测试、体能测试、问卷调查、学生自评与互评等。我们将分析如何设计科学、有效的评价指标和工具，以及如何公正、客观地进行评价。此外，本章还将探讨“评价结果的应用”，包括如何根据评价结果调整教学策略、制定个性化训练计划，以及如何为学生提供有针对性的指导和反馈，促进学生的持续进步。 第六章：田径运动教学中的心理调适与激励 本章聚焦于田径教学中至关重要的心理因素。我们将分析“学习动机的激发与维持”，探讨如何通过创设积极的学习氛围、提供成功体验、运用恰当的激励手段等方式，激发学生的学习兴趣和内在动机。接着，我们将深入研究“运动心理应激的识别与干预”，分析竞技压力、挫折感、焦虑感等负面情绪的来源，并提供相应的心理调适方法。本章还将探讨“意志品质的培养”，分析如何在训练中通过克服困难、坚持不懈等方式，培养学生的坚韧性、自制力、自信心等优秀品质。“团队协作精神的塑造”将作为集体项目教学的重要内容进行阐述，强调如何通过组织集体活动、培养集体荣誉感等方式，促进学生之间的沟通与合作。 第七章：特殊人群的田径教学 本章将关注特殊人群的田径教学需求。我们将首先探讨“针对不同年龄段学生的田径教学特点”，分析幼儿、青少年、成人以及老年人在生理、心理和学习能力上的差异，以及如何在教学中进行针对性的调整。接着，我们将重点关注“体能训练与伤病预防”，详细阐述如何根据学生的体质状况和运动需求，设计科学的体能训练计划，并强调运动损伤的预防知识和处理方法。“特殊体质学生的田径教学”，如超重、肥胖、体弱多病等学生，我们将提供更具人文关怀的教学建议。此外，本章还将初步涉猎“特殊技能学习者（如肢体残疾、智力障碍等）的田径教学理念与方法”，为具有相关教学经验的读者提供启示。 第八章：田径教学的创新与发展趋势 本章展望田径教学的未来发展方向。我们将探讨“教学理念的更新与发展”，分析以学生为中心、个性化、差异化教学理念如何进一步深化。接着，我们将关注“训练方法的科学化与智能化”，探讨运动生物力学、运动生理学、运动心理学等学科的最新研究成果如何应用于田径教学。本章还将深入研究“科技手段在田径教学中的深度应用”，如运动捕捉技术、数据分析平台、虚拟现实模拟等，如何为田径教学带来革命性的变革。“运动健康与终身体育理念的渗透”将作为田径教学的重要发展方向进行强调，关注如何通过田径运动，培养学生形成健康的生活方式和积极的体育爱好。“田径教学与其他学科的融合”，如体育与教育学、心理学、营养学等学科的交叉融合，也将为田径教学带来新的视角与可能性。 结论 《田径教学（理论篇）》旨在为读者构建一个完整、系统的田径教学理论框架。通过对田径教学基本理论、原则、方法、组织、评价以及发展趋势的深入剖析，本书希望能够启发读者独立思考，勇于探索，不断创新，从而提升田径教学的质量和水平，为培养更多优秀体育人才，推动全民健身事业的发展做出贡献。本书的编写，力求理论联系实际，严谨而又不失生动，希望能够成为田径教学工作者手中的实用工具书，以及体育院校学生重要的理论参考。

评分☆☆☆☆☆

这本《田径教学（理论篇）》读起来，感觉就像是和一位经验丰富的老教练进行了一次深入的心灵对话。它并非那种枯燥的公式堆砌，而是充满了对运动本质的深刻洞察。书中对田径技术动作的解析，细致入微，从起跑到冲刺，从投掷到跳跃，每一个细节都被拆解得清清楚楚，让人仿佛能亲眼看到那些顶尖运动员是如何精雕细琢自己的技术的。尤其欣赏它在讲解运动生理学和生物力学原理时的那种深入浅出的能力，它没有将那些复杂的科学概念悬在空中，而是巧妙地将其与实际教学场景结合起来，让理论的学习过程变得异常生动和有意义。读完后，我对田径运动的理解不再停留在“跑得快、跳得高”的表面层次，而是上升到了一个对技术、对人体机能、对训练规律的系统认知高度。这本书无疑为我打开了一扇通往更专业、更科学的田径教学世界的大门，它不仅是工具书，更是一本引人深思的哲学之作。

评分☆☆☆☆☆

我发现自己对这本书的喜爱，很大程度上源于其对“教学艺术”的探讨。尽管书名是“理论篇”，但它丝毫没有将教学简化为一套僵硬的操作手册。相反，它深入探讨了教练员在临场应变、情绪管理以及构建积极团队文化方面所扮演的关键角色。书中关于“反馈的艺术”一章尤其精彩，它详细分析了正面肯定、建设性批评和目标设定的不同时机和方式，指出优秀的教学往往是科学与艺术的完美结合。这种对教练员个体素养的强调，让我意识到，冰冷的理论知识终究需要温暖的人文关怀来驱动。这本书不是让你变成一个只会背诵公式的教条主义者，而是鼓励你成为一个能根据环境、根据运动员的实时状态进行灵活调整的“教育家”。它带来的不仅仅是知识的增长，更是一种对教练职业的全新敬畏与热爱。

评分☆☆☆☆☆

初翻这本书时，我本以为会看到大量陈旧的、千篇一律的训练计划和口号式的教学方法，毕竟市面上这方面的书籍实在太多了。然而，出乎意料的是，作者展现出了一种极具前瞻性的视角。它没有固守传统的“一刀切”模式，而是花了大量篇幅探讨如何根据不同年龄段、不同性别、不同运动基础的个体差异来制定个性化的教学策略。这种强调“因材施教”的理念贯穿始终，书中对于如何评估运动员的潜力、如何识别并纠正常见的技术误区，提供了非常具体且富有操作性的指导。我特别喜欢其中关于教学心理学的那一部分，它讨论了如何通过有效的沟通和激励机制来激发运动员的内在驱动力，这在实际教学中是至关重要的软技能。这本书的价值在于，它不仅仅教你“做什么”，更教你“为什么这么做”，让教学决策建立在坚实的理论基础和人文关怀之上。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，这本书的阅读体验是略带挑战性的，因为它不像市面上那些“速成指南”那样迎合快餐文化。它需要读者投入时间去消化那些关于训练负荷管理、周期化设计等宏大叙事的章节。但正是这种厚重感，赋予了它无可替代的价值。作者在处理复杂的理论体系时，采取了一种非常结构化的方式，清晰地勾勒出从基础训练到专项强化，再到赛前调整的完整逻辑链条。我发现自己不得不经常停下来，对照着自己以往的教学实践进行反思和对比。书中对“过度训练”的早期识别和预防机制的探讨，尤其让我警醒，这部分内容远比单纯谈论“科学训练”要实在得多。对于那些渴望从“会教”跨越到“善教”的教练员来说，这本书无疑是一剂清醒剂，它敦促我们必须用更严谨、更系统的思维去面对每一堂训练课。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的最大感受是其内容的“跨学科性”和“包容性”。它并非局限于田径场上的区区几项运动，而是将运动科学的各个分支——从运动营养学到运动损伤预防，甚至涉及到了运动社会学的一些基本概念——巧妙地编织进了田径教学的整体框架中。例如，它对营养干预如何影响恢复和表现的论述，详细且具有很强的实操性，这对于我个人在指导运动员日常饮食管理方面提供了极大的帮助。更难能可贵的是，作者似乎在努力平衡理论的深度与实践的可行性。书中提供了一些案例分析，这些案例来自不同级别的赛场，展示了理论是如何在复杂的现实环境中被应用和修正的。这种既仰望星空（理论高度），又脚踏实地（实践落地）的写作态度，让这本书显得既高屋建瓴又平易近人，适合从入门新手到资深教练的广泛读者群体。