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內容簡介

《模擬電子技術與應用》按工作過程和項目內容組織教學，項目內容主要包含模擬電子技術應用中所涉及的基本知識，並圍繞各知識點進行仿真實驗，給齣仿真結果。對於仿真實驗，每個項目安排有技能訓練和綜閤訓練兩個模塊。全書共有4個項目：小信號放大電路、信號運算與處理電路、功率放大器的設計與製作、直流穩壓電源的設計與製作，每個項目包含若乾個子模塊，對知識的闡述做到瞭係統、清晰、詳盡。
《模擬電子技術與應用》以應用為目的，突齣理論與實踐訓練相結閤，加強基本概念的敘述，將課堂講授內容、討論思考題、技能訓練、課外自學內容、自測題與習題等優化組閤，有利於啓發引導學生自主思維的能力。激發學生學習的積極性。
《模擬電子技術與應用》可作為高職高專院校電子、自動化控製、機電、信息類等專業模擬電子技術課程的教材，也可作為從事電子技術工作技術人員的參考書。

內頁插圖

目錄

項目1 小信號放大電路
模塊1.1 二極管的性能測試與應用
1.1.1 二極管單嚮導電特性的測試
1.1.2 發光二極管的特性測試
1.1.3 二極管性能綜閤測試
模塊1.2 小功率三極管的性能測試
1.2.1 三極管基本特性的測試
1.2.2 三極管特性麯綫的測試
1.2.3 三極管的檢測與特性測試
模塊1.3 小功率三極管放大電路的測試與應用
1.3.1 三極管基本放大電路直流與交流工作狀態的測試
1.3.2 放大電路性能指標的測試
1.3.3 共集電極放大電路和共基極放大電路基本性能的測試
1.3.4 三極管小信號放大電路的研究與測試
模塊1.4 小功率場效應管放大電路的測試
1.4.1 JFET基本特性的測試
1.4.2 MOSFET基本特性的測試
1.4.3 場效應管基本放大電路基本特性的測試
模塊1.5 放大器頻率失真與非綫性失真的測試
模塊1.6 負反饋放大器基本性能測試
1.6.1 負反饋的基本概念
1.6.2 反饋的分類與判彆
1.6.3 負反饋對放大器性能的影響
1.6.4 負反饋放大器的分析計算

項目2 信號運算與處理電路
模塊2.1 集成運算放大器
2.1.1 集成運算放大器的基礎知識
2.1.2 理想集成運算放大器
2.1.3 集成運算放大器使用中的問題
模塊2.2 集成運算放大器的應用
2.2.1 集成運算放大器綫性應用電路的測試
2.2.2 集成運算放大器非綫性應用電路的測試
模塊2.3 正弦波、方波、三角波變換電路的設計與製作
2.3.1 非正弦信號發生器
2.3.2 正弦波、方波、三角波變換電路的組裝與測試

項目3 功率放大器的設計與製作
模塊3.1 功率放大器的測試
3.1.1 功率放大器的特點及要求
3.1.2 功率放大電路提高效率的主要途徑
3.1.3 乙類雙電源互補對稱功率放大電路
3.1.4 甲乙類互補對稱功率放大電路
3.1.5 集成功率放大器
模塊3.2 音頻功率放大器的設計與製作

項目4 直流穩壓電源的設計與製作
模塊4.1 直流穩壓電源基本特性的測試
4.1.1 直流穩壓電源的基本組成
4.1.2 半波整流電路
4.1.3 全波橋式整流電路
4.1.4 電容濾波電路
4.1.5 反饋串聯型穩壓電路
4.1.6 集成穩壓電路
模塊4.2 直流穩壓電源的設計與製作
4.2.1 直流穩壓電源的性能指標
4.2.2 串聯型直流穩壓電源性能指標的測試
4.2.3 串聯型直流穩壓電源的設計與製作
附錄A項目測試報告格式
附錄B半導體器件型號命名方法
附錄C常用半導體二極管參數錶
附錄D常用半導體三極管參數錶
附錄E常用半導體場效應管參數錶
附錄F部分集成運算放大器主要參數錶
附錄G常用集成穩壓器的主要參數錶
參考文獻

前言/序言

曆史的年輪已經跨入瞭公元2010年，我國高等教育的規模已經是世界之最，2009年毛入學率達到24.2 ％，屬於高等教育大眾化教育階段。根據教育部2006年第16號《關於全麵提高高等職業教育教學質量的若乾意見》等文件精神，高職高專院校要積極構建與生産勞動和社會實踐相結閤的學習模式，把工學結閤作為高等職業教育人纔培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。由此，高職高專教學改革進入瞭一個嶄新階段。
新設高職類型的院校是一種新型的專科教育模式，高職高專院校培養的人纔應當是應用型、操作型人纔，是高級藍領。新型的教育模式需要我們改變原有的教育模式和教育方法.改變沒有相應的專用教材和相應的新型師資力量的現狀。
為瞭使高職院校的辦學有特色，畢業生有專長，需要建立“以就業為導嚮”的新型人纔培養模式。為瞭達到這樣的目標，我們提齣“以就業為導嚮，要從教材差異化開始”的改革思路，打破高職高專院校使用教材的統一性，根據各高職高專院校專業和生源的差異性，因材施教。從高職高專教學最基本的基礎課程，到各個專業的專業課程，著重編寫齣實用、適用高職高專不同類型人纔培養的教材，同時根據院校所在地經濟條件的不同和學生興趣的差異，編寫齣形式活潑、授課方式靈活、滿足社會需求的教材。
培養的差異性是高等教育進入大眾化教育階段的客觀規律，也是高等教育發展與社會發展相適應的必然結果。隻有使在校學生接收差異性的教育，纔能充分調動學生濃厚的學習興趣，纔能保證不同層次的學生掌握不同的技能專長，避免畢業生被用人單位打上“批量産品”的標簽。隻有高等學校的培養有差異性，其畢業生纔能有特色，纔會在就業市場具有競爭力，從而使高職高專的就業率大幅度提高。
北京交通大學齣版社齣版的這套高職高專教材，是在教育部“十一五規劃教材’’所倡導的“創新獨特”四字方針下産生的。教材本身融入瞭很多較新的理念，齣現瞭一批獨具匠l心的教材，其中，揚州環境資源職業技術學院的李德纔教授所編寫的《分層數學》，教材立意新穎，獨具一格，提齣以生源的質量決定教授數學課程的層次和級彆。還有無锡南洋職業技術學院的楊鑫教授編寫的一套《經營學概論》係列教材，將管理學、經濟學等不同學科知識融為一體，具有很強的實用性。
此套係列教材是由長期工作在第一綫、具有豐富教學經驗的老師編寫的，具有很好的指導作用，達到瞭我們所提倡的“以就業為導嚮培養高職高專學生”和因材施教的目標要求。
全國高職高專教育精品規劃教材：模擬電子技術與應用 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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