评价三 坦白说,我抱着学习的心态来阅读《新中国与日本关系史(1949-2010)》,但这本书带来的启发远超我的预期。作者以一种非常冷静、客观的笔触,勾勒出新中国与日本从隔膜到走向融合的曲折历程。最让我印象深刻的是,书中对于两国在国际舞台上的互动,特别是他们在亚洲地区扮演的角色以及与其他国家的关系,有着非常深入的探讨。例如,书中对两国在区域经济合作、安全事务以及发展援助等方面的博弈与合作,都进行了细致的分析。作者并没有简单地将日本描绘成一个“侵略者”或者“被侵略者”,而是展现了一个复杂而多面的邻居形象,既有历史的伤痛,也有现实的利益,更有未来的合作可能。我尤其欣赏书中对两国之间“信任赤字”的解读,以及作者提出的如何弥合这种赤字、构建更稳定双边关系的思考。这不仅仅是一本历史书,更像是一本关于如何处理复杂邻里关系的教科书。书中对两国在不同历史阶段的国民情感变化,以及这种情感如何影响外交政策的论述,也让我深有感触。我感觉,这本书帮助我打破了一些对两国关系的刻板印象,让我看到了更多可能性。
评分评价四 最近一口气读完了《新中国与日本关系史(1949-2010)》,感觉自己对中日两国关系的历史脉络有了前所未有的清晰认知。这本书就像一位经验丰富的向导,带领我穿越了那段充满挑战与机遇的岁月。作者在史料的取舍和运用上非常讲究,每一个观点都建立在扎实的证据之上,同时又避免了枯燥的学术堆砌。让我耳目一新的是,书中不仅仅关注了国家层面的高层对话和协议,更将目光投向了经济、文化、民间交流等多个维度,展现了两国关系的全景图。我尤其被书中关于两国经济互补性的论述所吸引,作者详细阐述了改革开放初期日本对中国经济发展的巨大贡献,以及这种贡献如何促进了两国关系的改善,但同时,作者也毫不回避地分析了经济发展中伴随而来的摩擦和潜在风险。此外,书中对两国在一些关键历史事件,如朝鲜战争、文化大革命、以及日本天皇访华等问题上的处理方式,都有着深刻的剖析,这些细节让我对两国领导人的战略思维和外交智慧有了更深的理解。这本书的价值在于,它不仅梳理了过去,也为理解现在和展望未来提供了重要的历史镜鉴。
评分评价一 《新中国与日本关系史(1949-2010)》这本书,我刚翻了几页,就被它扎实的史料功底和宏大的叙事视野深深吸引了。作者在梳理那段复杂而关键的历史时期时,并没有停留在简单的事件罗列,而是深入挖掘了背后的政治、经济、文化以及社会思潮的演变。尤其让我印象深刻的是,书中对于两国在意识形态分野下的碰撞与交流,以及由此产生的种种误解与和解,有着极为细腻的刻画。比如,在涉及历史认知问题时,作者旁征博引,既展现了中国方面的立场和情感,也试图去理解日本国内不同声音的根源,这种平衡的态度让阅读体验非常丰富。我尤其关注书中对于改革开放后,两国经济合作如何一步步深化,但同时地缘政治的暗流又如何影响两国关系的论述。那些关于贸易战、投资、技术引进的细节,让我对两国经济相互依存的本质有了更清晰的认识。同时,作者也没有回避两国关系中存在的敏感议题,例如台湾问题、钓鱼岛争端等,并且对这些议题的演变过程及其在中国和日本国内舆论场中的反应进行了深入剖析,这使得我对两国关系的复杂性有了更全面的把握。这本书让我感觉,历史不是线性的,而是在无数的拉锯与妥协中前进,而作者正是那个能够将这些丝丝缕缕脉络梳理得清晰可见的人。
评分评价二 这是一本让我非常惊喜的读物。我一直对国际关系史比较感兴趣,但很多关于中日关系的书籍,要么侧重于战争历史,要么局限于某个特定的时间段。《新中国与日本关系史(1949-2010)》则非常全面地覆盖了新中国成立至今这段跨越六十多年的漫长岁月,而且视角也十分多元。我特别喜欢书中对两国政治决策者个人互动和外交策略的分析,这使得冰冷的历史事件变得有温度。作者在论述过程中,多次引用了当时两国领导人的讲话、外交文件以及媒体报道,仿佛将我带回了那个时代,让我能够亲身感受历史的脉动。书中对于两国关系从最初的敌对、隔阂,到后来的缓和、合作,再到进入“战略互惠关系”时期,以及中间的波折起伏,都有着清晰的逻辑线索。我尤其想提一下书中关于文化交流的部分,作者通过介绍文学、电影、艺术等领域的互动,展现了普通民众之间的情感连接,这往往是官方层面不易察觉却又至关重要的力量。这种从微观到宏观的视角切换,让这本书的阅读体验非常立体。而且,作者在梳理历史的同时,也时常将当下的中日关系置于历史的纵深中进行审视,这对于我们理解当前两国关系面临的挑战和机遇,提供了宝贵的历史维度。
评分评价五 《新中国与日本关系史(1949-2010)》这本书,简直是一部关于如何理解和处理复杂国际关系的百科全书。作者以其深厚的学养和独到的见解,将新中国成立以来与日本之间跌宕起伏的关系,描绘得淋漓尽致。我特别喜欢书中对两国关系发展中,那些看似微不足道却影响深远的小细节的挖掘,例如,书中对一些民间团体、学术交流、甚至是艺术家之间互动过程的描绘,都为理解两国关系提供了更为人性化的视角。作者在处理敏感历史问题时,展现了高度的专业素养,他能够平衡不同视角下的叙事,既尊重历史事实,又不回避情感因素,力求呈现一个更加客观和全面的图景。我对书中关于两国在安全困境下的战略博弈,以及如何通过外交手段寻求共识的论述,尤其感到震撼。这不仅仅是一本关于历史的书,更是一本关于如何在复杂地缘政治中寻求和平与发展的实践指南。书中对两国关系中“机遇与挑战并存”的辩证思考,让我对两国未来关系的发展方向有了更深的思考。总而言之,这本书的阅读体验非常丰富,它不仅拓展了我的历史视野,更提升了我对国际关系的理解深度。
评分很好很好很好很好很好很好很好
评分确实挺好的。。后面的东西完全是为了赚积分。在京东买书有一年了,买了许多书。京东的书是正版的好书。而且实惠。我这一年来学到了许的东西。思想有提升了。这是读书心得: 师者,传道授业解惑者也。古老的思想已经把教师的职责诠释得清清楚楚了。反过来,把我们自己放在这个定义上来看看,有多少人合格呢?如果没有严格的制度和考评机制,连课都不好好教的教师,肯定不在少数。是何原因?应该源于现今的教育制度,也源于教师自身。 古人说“天地君亲师”,特别突出了“师” 的地位和作用。自古教师与“天”“地”“君”“亲”是同一地位的,可享受任何特权的。对学生,教师可以有等同于父母的权利。而如今的未成年人保护法出台后,结果怎样呢?学生是越来越自由了,对教师也越来越不尊敬了!以前,我们在老师面前唯恐做错事的心态,恐怕现在的学生心中再也没有了。有时候连我们自己都瞧不起自己了,老师,还算什么“灵魂的工程师”?自己都不爱自己的职业了,还能用心教学吗?不用心教学,这不是教师本质的腐败吗? 年轻教师有晋升职称的压力,有了很多除了教学以外的硬性指标,缺一不可;职称晋升后的教师又想名利双收,又想占据优越的学校。于是,不知不觉离开了“传道授业解惑”的教学原点,“心较比干多一窍”,千方百计地“补”习,“考”好成绩,“写”论文,“上”公开课,“指导”学生…… 如果为了职称、为了名利真正来比教学水平,比综合素质,应该不算是什么腐败的事情。腐败的是,在学校里混的一小撮人,教学思想落后,教学方法陈旧,对孩子的思想动态、道德品质、安全意识漠不关心,对教学、科研更是不屑一顾,职称、名利却样样想通过各种手段与别人“平起平坐”,甚至要“高人一筹”。更有甚者,自誉“与世无争”,视一切为粪土,除了生儿育女、相夫教子,只求度日、退休、安度晚年,同样置学生的学业、人格发展于不顾……回首一生竟想不出到底做了哪些真正有益、有意义的事!
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