新中国与日本关系史(1949-2010)

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张历历 著
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出版社: 上海人民出版社 ,
ISBN:9787208101104
版次:1
商品编码:10807199
出版时间:2011-08-01

具体描述

前言/序言


《近代中国与东亚秩序的变迁:从条约体系到区域合作》(约19世纪末-21世纪初) 本书旨在深入剖析近代以来中国与东亚地缘政治格局的动态演变,重点关注中国在这一区域秩序重塑过程中的角色、影响以及自身所经历的深刻转型。从19世纪末西方列强叩关、传统东亚朝贡体系的瓦解,到20世纪前半叶帝国主义扩张、民族主义兴起、两次世界大战对区域格局的冲击,再到战后冷战格局下的新旧秩序对峙,直至21世纪初区域合作的兴起与深化,本书力图勾勒出一幅波澜壮阔的近代东亚历史画卷。 第一部分:传统东亚秩序的动摇与西方体系的嵌入(19世纪末-20世纪初) 本部分将回溯19世纪末中国与东亚各国关系的传统模式。在长达数个世纪的时间里,以中国为中心的朝贡体系在很大程度上维系了区域内的相对稳定与秩序。然而,西方工业革命带来的军事和经济优势,以及对海外市场的渴求,彻底打破了这一均衡。本书将详细考察: “天朝上国”的困境: 鸦片战争及其后的《南京条约》标志着中国被迫纳入以西方国家为主导的国际法体系和条约体系。我们将分析这一过程如何动摇了中国在东亚的中心地位,并对周边国家产生深远影响。 东亚各国对西方冲击的反应: 分析日本明治维新后的崛起,如何从被动接纳西方,转变为主动学习、改革并试图成为东亚的新主导力量。朝鲜、越南等国的艰难转型,以及它们在列强夹缝中的挣扎。 早期区域整合的尝试与失败: 探讨以中国为中心的区域内,如“东亚同文会”等思潮的出现,以及在列强干预下,这些尝试为何难以成功,反而加剧了区域的分裂与冲突。 甲午战争与庚子事变的影响: 这两次重大的区域性冲突,不仅重塑了中日关系,也暴露了清朝统治的衰败,进一步加速了东亚旧秩序的瓦解,为区域力量格局的重组埋下了伏笔。 第二部分:帝国主义扩张、民族主义觉醒与区域冲突激化(20世纪初-1945年) 进入20世纪,东亚进入了一个更加动荡与充满变革的时期。殖民主义与帝国主义的渗透,伴随着各民族国家意识的觉醒,共同谱写了区域历史的悲壮篇章。本部分将深入探讨: 辛亥革命与中华民国的建立: 分析中国革命如何寻求国家独立与民族解放,以及它对东亚区域政治的潜在影响。民国初年,中国在东亚扮演的角色如何从一个衰落的帝国转变为一个寻求平等地位的新兴国家。 日本的“大陆政策”与区域霸权野心: 详细研究日本吞并朝鲜、占领中国东北、发动全面侵华战争的进程,以及其构建“大东亚共荣圈”的战略图谋。我们将分析日本在此过程中对东亚各国造成的深重灾难,以及区域内其他力量的反抗。 民族主义在东亚的兴起: 探讨在中国、朝鲜、越南等地,民族独立运动如何蓬勃发展,成为抗击外来侵略、争取国家主权的重要力量。分析不同民族主义思潮的异同及其在区域互动中的作用。 两次世界大战对东亚的影响: 第一次世界大战如何改变了东亚的德意志、俄国等殖民势力版图,为日本扩张提供了机会。第二次世界大战作为一场全球性的冲突,其主要战场之一就在东亚,深刻改变了区域力量对比,并最终为战后格局的形成奠定了基础。 区域内文化与经济的交流与冲突: 在政治动荡之外,探讨20世纪上半叶东亚在教育、艺术、商业等领域发生的复杂交流与碰撞。分析西方思想、技术如何影响东亚,以及区域内部不同文化传统如何相互作用。 第三部分:战后冷战格局下的东亚:分裂、对抗与寻求新平衡(1945年-20世纪末) 第二次世界大战的结束,并未立即带来东亚的和平与稳定。美苏冷战的阴影笼罩着整个区域,深刻影响了各国关系的发展。本部分将聚焦于这一时期的关键议题: 冷战阵营的划分与东亚地缘政治: 分析中国革命的胜利,及其与苏联的结盟,如何成为改变东亚力量对比的关键。美国在东亚的战略部署,包括在日、韩、台的军事存在,以及对区域安全架构的影响。 中苏关系的演变: 探讨新中国成立初期与苏联的“一边倒”政策,以及之后两国关系走向破裂、走向对抗的复杂过程。这不仅影响了中国与东欧国家的关系,也直接塑造了东北亚的局势。 中日关系的新起点: 分析战后中日两国在不同政治体制下,如何艰难地寻求关系正常化。从最初的敌对情绪,到1972年两国邦交正常化,以及之后经济合作的逐步发展,直至出现新的挑战。本书将重点考察两国在意识形态、领土争端、历史认知等问题上的反复与曲折。 朝鲜半岛的分裂与冲突: 深入研究朝鲜战争的爆发及其深远影响,分析朝鲜半岛至今存在的南北分裂格局,以及围绕半岛核问题、区域安全稳定所展开的复杂博弈。 东南亚的独立与区域合作的萌芽: 探讨二战后东南亚各国争取民族独立的历程,以及冷战背景下,越南战争等冲突对区域安全的影响。分析东南亚国家联盟(ASEAN)的成立与发展,作为区域自主性整合的努力。 经济发展的区域化趋势: 尽管政治上存在分歧,但20世纪末,东亚许多国家和地区经历了经济的快速增长,并呈现出日益紧密的经济联系。我们将分析“东亚模式”的出现,以及区域内产业链、供应链的形成与相互依存。 第四部分:21世纪初的东亚:挑战、合作与未来展望 进入21世纪,东亚地区呈现出新的机遇与挑战。全球化进程加速,新兴力量崛起,传统安全威胁与非传统安全威胁并存。本部分将审视: 中国崛起与区域秩序的再调整: 探讨中国在全球和区域事务中日益增长的影响力,以及由此带来的区域力量格局的变化。分析中国提出的“一带一路”倡议等,如何试图构建新的区域互联互通与合作框架。 区域多边主义的推进: 分析东盟地区论坛(ARF)、东亚峰会(EAS)、上海合作组织(SCO)等区域组织的作用,以及它们在维护地区和平、促进经济合作、应对共同挑战方面的努力与局限。 历史遗留问题与地区稳定: 探讨如领土争端、历史认知等问题,在进入21世纪后如何继续影响中国与周边国家(特别是日本)的关系。分析各方如何在维护自身利益的同时,寻求管控分歧、避免冲突的路径。 非传统安全挑战的应对: 考察金融危机、气候变化、流行病、恐怖主义等跨国性问题,如何促使东亚国家加强合作,寻求共同解决方案。 未来的区域合作前景: 总结近代以来中国与东亚关系变迁的经验教训,展望在复杂多变的国际环境中,东亚区域合作的潜力和面临的挑战,以及中国在其中可以扮演的角色。 本书通过梳理中国与东亚各国从传统关系到现代互动、从分裂对抗到合作共赢的漫长历史进程,旨在为理解当今东亚地缘政治的复杂性提供历史的深度和广度。它强调,历史并非线性发展,而是在冲突与合作、分裂与整合的张力中不断演进。理解这一历史演变,对于把握当前东亚的战略走向,以及构建更加稳定、繁荣的区域秩序,具有重要的现实意义。

用户评价

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评价三 坦白说,我抱着学习的心态来阅读《新中国与日本关系史(1949-2010)》,但这本书带来的启发远超我的预期。作者以一种非常冷静、客观的笔触,勾勒出新中国与日本从隔膜到走向融合的曲折历程。最让我印象深刻的是,书中对于两国在国际舞台上的互动,特别是他们在亚洲地区扮演的角色以及与其他国家的关系,有着非常深入的探讨。例如,书中对两国在区域经济合作、安全事务以及发展援助等方面的博弈与合作,都进行了细致的分析。作者并没有简单地将日本描绘成一个“侵略者”或者“被侵略者”,而是展现了一个复杂而多面的邻居形象,既有历史的伤痛,也有现实的利益,更有未来的合作可能。我尤其欣赏书中对两国之间“信任赤字”的解读,以及作者提出的如何弥合这种赤字、构建更稳定双边关系的思考。这不仅仅是一本历史书,更像是一本关于如何处理复杂邻里关系的教科书。书中对两国在不同历史阶段的国民情感变化,以及这种情感如何影响外交政策的论述,也让我深有感触。我感觉,这本书帮助我打破了一些对两国关系的刻板印象,让我看到了更多可能性。

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评价五 《新中国与日本关系史(1949-2010)》这本书,简直是一部关于如何理解和处理复杂国际关系的百科全书。作者以其深厚的学养和独到的见解,将新中国成立以来与日本之间跌宕起伏的关系,描绘得淋漓尽致。我特别喜欢书中对两国关系发展中,那些看似微不足道却影响深远的小细节的挖掘,例如,书中对一些民间团体、学术交流、甚至是艺术家之间互动过程的描绘,都为理解两国关系提供了更为人性化的视角。作者在处理敏感历史问题时,展现了高度的专业素养,他能够平衡不同视角下的叙事,既尊重历史事实,又不回避情感因素,力求呈现一个更加客观和全面的图景。我对书中关于两国在安全困境下的战略博弈,以及如何通过外交手段寻求共识的论述,尤其感到震撼。这不仅仅是一本关于历史的书,更是一本关于如何在复杂地缘政治中寻求和平与发展的实践指南。书中对两国关系中“机遇与挑战并存”的辩证思考,让我对两国未来关系的发展方向有了更深的思考。总而言之,这本书的阅读体验非常丰富,它不仅拓展了我的历史视野,更提升了我对国际关系的理解深度。

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评价四 最近一口气读完了《新中国与日本关系史(1949-2010)》,感觉自己对中日两国关系的历史脉络有了前所未有的清晰认知。这本书就像一位经验丰富的向导,带领我穿越了那段充满挑战与机遇的岁月。作者在史料的取舍和运用上非常讲究,每一个观点都建立在扎实的证据之上,同时又避免了枯燥的学术堆砌。让我耳目一新的是,书中不仅仅关注了国家层面的高层对话和协议,更将目光投向了经济、文化、民间交流等多个维度,展现了两国关系的全景图。我尤其被书中关于两国经济互补性的论述所吸引,作者详细阐述了改革开放初期日本对中国经济发展的巨大贡献,以及这种贡献如何促进了两国关系的改善,但同时,作者也毫不回避地分析了经济发展中伴随而来的摩擦和潜在风险。此外,书中对两国在一些关键历史事件,如朝鲜战争、文化大革命、以及日本天皇访华等问题上的处理方式,都有着深刻的剖析,这些细节让我对两国领导人的战略思维和外交智慧有了更深的理解。这本书的价值在于,它不仅梳理了过去,也为理解现在和展望未来提供了重要的历史镜鉴。

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评价二 这是一本让我非常惊喜的读物。我一直对国际关系史比较感兴趣,但很多关于中日关系的书籍,要么侧重于战争历史,要么局限于某个特定的时间段。《新中国与日本关系史(1949-2010)》则非常全面地覆盖了新中国成立至今这段跨越六十多年的漫长岁月,而且视角也十分多元。我特别喜欢书中对两国政治决策者个人互动和外交策略的分析,这使得冰冷的历史事件变得有温度。作者在论述过程中,多次引用了当时两国领导人的讲话、外交文件以及媒体报道,仿佛将我带回了那个时代,让我能够亲身感受历史的脉动。书中对于两国关系从最初的敌对、隔阂,到后来的缓和、合作,再到进入“战略互惠关系”时期,以及中间的波折起伏,都有着清晰的逻辑线索。我尤其想提一下书中关于文化交流的部分,作者通过介绍文学、电影、艺术等领域的互动,展现了普通民众之间的情感连接,这往往是官方层面不易察觉却又至关重要的力量。这种从微观到宏观的视角切换,让这本书的阅读体验非常立体。而且,作者在梳理历史的同时,也时常将当下的中日关系置于历史的纵深中进行审视,这对于我们理解当前两国关系面临的挑战和机遇,提供了宝贵的历史维度。

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评价一 《新中国与日本关系史(1949-2010)》这本书,我刚翻了几页,就被它扎实的史料功底和宏大的叙事视野深深吸引了。作者在梳理那段复杂而关键的历史时期时,并没有停留在简单的事件罗列,而是深入挖掘了背后的政治、经济、文化以及社会思潮的演变。尤其让我印象深刻的是,书中对于两国在意识形态分野下的碰撞与交流,以及由此产生的种种误解与和解,有着极为细腻的刻画。比如,在涉及历史认知问题时,作者旁征博引,既展现了中国方面的立场和情感,也试图去理解日本国内不同声音的根源,这种平衡的态度让阅读体验非常丰富。我尤其关注书中对于改革开放后,两国经济合作如何一步步深化,但同时地缘政治的暗流又如何影响两国关系的论述。那些关于贸易战、投资、技术引进的细节,让我对两国经济相互依存的本质有了更清晰的认识。同时,作者也没有回避两国关系中存在的敏感议题,例如台湾问题、钓鱼岛争端等,并且对这些议题的演变过程及其在中国和日本国内舆论场中的反应进行了深入剖析,这使得我对两国关系的复杂性有了更全面的把握。这本书让我感觉,历史不是线性的,而是在无数的拉锯与妥协中前进,而作者正是那个能够将这些丝丝缕缕脉络梳理得清晰可见的人。

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很好很好很好很好很好很好很好

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确实挺好的。。后面的东西完全是为了赚积分。在京东买书有一年了,买了许多书。京东的书是正版的好书。而且实惠。我这一年来学到了许的东西。思想有提升了。这是读书心得: 师者,传道授业解惑者也。古老的思想已经把教师的职责诠释得清清楚楚了。反过来,把我们自己放在这个定义上来看看,有多少人合格呢?如果没有严格的制度和考评机制,连课都不好好教的教师,肯定不在少数。是何原因?应该源于现今的教育制度,也源于教师自身。   古人说“天地君亲师”,特别突出了“师” 的地位和作用。自古教师与“天”“地”“君”“亲”是同一地位的,可享受任何特权的。对学生,教师可以有等同于父母的权利。而如今的未成年人保护法出台后,结果怎样呢?学生是越来越自由了,对教师也越来越不尊敬了!以前,我们在老师面前唯恐做错事的心态,恐怕现在的学生心中再也没有了。有时候连我们自己都瞧不起自己了,老师,还算什么“灵魂的工程师”?自己都不爱自己的职业了,还能用心教学吗?不用心教学,这不是教师本质的腐败吗?   年轻教师有晋升职称的压力,有了很多除了教学以外的硬性指标,缺一不可;职称晋升后的教师又想名利双收,又想占据优越的学校。于是,不知不觉离开了“传道授业解惑”的教学原点,“心较比干多一窍”,千方百计地“补”习,“考”好成绩,“写”论文,“上”公开课,“指导”学生……   如果为了职称、为了名利真正来比教学水平,比综合素质,应该不算是什么腐败的事情。腐败的是,在学校里混的一小撮人,教学思想落后,教学方法陈旧,对孩子的思想动态、道德品质、安全意识漠不关心,对教学、科研更是不屑一顾,职称、名利却样样想通过各种手段与别人“平起平坐”,甚至要“高人一筹”。更有甚者,自誉“与世无争”,视一切为粪土,除了生儿育女、相夫教子,只求度日、退休、安度晚年,同样置学生的学业、人格发展于不顾……回首一生竟想不出到底做了哪些真正有益、有意义的事!

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确实挺好的。。后面的东西完全是为了赚积分。在京东买书有一年了,买了许多书。京东的书是正版的好书。而且实惠。我这一年来学到了许的东西。思想有提升了。这是读书心得: 师者,传道授业解惑者也。古老的思想已经把教师的职责诠释得清清楚楚了。反过来,把我们自己放在这个定义上来看看,有多少人合格呢?如果没有严格的制度和考评机制,连课都不好好教的教师,肯定不在少数。是何原因?应该源于现今的教育制度,也源于教师自身。   古人说“天地君亲师”,特别突出了“师” 的地位和作用。自古教师与“天”“地”“君”“亲”是同一地位的,可享受任何特权的。对学生,教师可以有等同于父母的权利。而如今的未成年人保护法出台后,结果怎样呢?学生是越来越自由了,对教师也越来越不尊敬了!以前,我们在老师面前唯恐做错事的心态,恐怕现在的学生心中再也没有了。有时候连我们自己都瞧不起自己了,老师,还算什么“灵魂的工程师”?自己都不爱自己的职业了,还能用心教学吗?不用心教学,这不是教师本质的腐败吗?   年轻教师有晋升职称的压力,有了很多除了教学以外的硬性指标,缺一不可;职称晋升后的教师又想名利双收,又想占据优越的学校。于是,不知不觉离开了“传道授业解惑”的教学原点,“心较比干多一窍”,千方百计地“补”习,“考”好成绩,“写”论文,“上”公开课,“指导”学生……   如果为了职称、为了名利真正来比教学水平,比综合素质,应该不算是什么腐败的事情。腐败的是,在学校里混的一小撮人,教学思想落后,教学方法陈旧,对孩子的思想动态、道德品质、安全意识漠不关心,对教学、科研更是不屑一顾,职称、名利却样样想通过各种手段与别人“平起平坐”,甚至要“高人一筹”。更有甚者,自誉“与世无争”,视一切为粪土,除了生儿育女、相夫教子,只求度日、退休、安度晚年,同样置学生的学业、人格发展于不顾……回首一生竟想不出到底做了哪些真正有益、有意义的事!

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