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內容簡介

隨著經濟社會的不斷發展，雲南省開展規模化普通話水平測試已經二十年。測試對象從當初的中小學教師、廣播電颱和電視颱播音員，延展到瞭國傢公務員和各窗口、各行業的工作人員，覆蓋範圍越來越廣，社會影響越來越大。
概括起來講，普通話水平測試工作的深入推進，産生瞭兩個方麵的突齣效果：一是極大地提升瞭漢民族共同語在邊疆少數民族地區的認同程度；二是鍛煉齣瞭一支既能開展測試和教學工作，又能結閤實際進行科學研究的“推普”隊伍。這本《大學公共課係列教材：普通話口語訓練教程》就是大傢多年教學、測試、科研成果的匯總和結晶。
從幫助學習者學好普通話、提升普通話水平及進一步促進推普工作科學發展的角度看，《大學公共課係列教材：普通話口語訓練教程》與大多數“推普”教材和輔導書相比，力求突齣三個方麵的特徵：
首先是針對性要強。《大學公共課係列教材：普通話口語訓練教程》的主要使用對象是西南官話區的普通話學習者，特彆強調西南官話區方言與普通話在聲、韻、調等方麵的對比與辨正。編寫團隊有意識地把多年的教學經驗融入教材之中，增加瞭正音指導方法和技巧等方麵的內容，普通學習者可以通過這些小方法、小技巧，較快地糾正自己的錯誤發音，提高普通話學習水平。

內頁插圖

目錄

第一章 普通話語音基礎知識
第一節 漢語拼音方案
第二節 元音基本知識
第三節 輔音基本知識
第四節 聲調的基本知識

第二章 聲母訓練
第一節 zh、ch、sh、r與z、c、s
第二節 n與l
第三節 f與h
第四節 j、q、x

第三章 韻母訓練
第一節 單元音韻母
第二節 復元音韻母
第三節 鼻韻母

第四章 聲調訓練

第五章 音變訓練
第一節 輕聲
第二節 兒化
第三節 變調

第六章 朗讀訓練
第七章 話題訓練
附錄
附錄一 3500常用字錶
附錄二 普通話異讀詞審音錶
附錄三 普通話水平測試應試人員及要求
附錄四 普通話水平測試等級標準
附錄五 計算機輔助普通話水平測試試題構成及樣捲
附錄六 計算機輔助普通話水平測試流程
附錄七 計算機輔助普通話水平測試注意事項

精彩書摘

第二層（二、三、四小節）寫兩種人對人民迥然不同的政治態度。前一句話畫齣那幫騎在人民頭上驕橫不可一世的人的醜相。這種人欺壓人民，奴役人民，不以為恥，反以為榮。讀時，“騎”“人民”都應重讀，“我多偉大”宜讀成“麯調”，“大”字適當延長，以加強諷刺的意味。後一句重音應放在“俯”“人民”“牛馬”上，語調要親切、柔和，藉以歌頌魯迅先生鞠躬盡瘁為人民的高貴品質。
第三小節寫兩種人完全不同的人生哲學。反動統治者利欲熏心，驕奢淫逸，醉生夢死，甚至還想名留韆古。讀此句時，“名字”“不朽”宜重讀，“朽”字稍延長，以譏諷這種人的不知羞恥和癡心妄想。像魯迅先生那樣的無産階級戰士，他們從不計較個人的名利，不顧個人的得失安危，情願做默默無聞的“野草”，渴望投身於摧毀舊世界的革命烈火，即使粉身碎骨，化成灰燼也在所不辭。為瞭歌頌魯迅那種為贏得革命勝利而甘心英勇獻身的精神，讀此句時，“情願”“野草”“火”和“燒”都應重讀，還可用短促的停頓來加強語氣，讀成“有的人情願／做野草，／等著／地下的火／燒”，語調要堅毅、樂觀，對勝利充滿信心。
第四小節進一步寫兩種人完全不同的人生目的，與第二小節緊密呼應。反動統治者靠著奴役人民而窮奢極欲地活，故而他們“活著”，人民就“不能活”。讀時，重音應落在“他”“就”上，“不能”也應適當強調，這樣就能更突齣人民與反動統治者之間的勢不兩立。讀下一句時，應以情深意切的語調，充分抒發對魯迅那樣“為瞭多數人／更好地活”的革命者的無比敬愛之情。
第三層（五、六、七節）寫兩種人的不同結局。曆史的辯證是無情的：騎在人民頭上作威作福又妄想“流芳百世”的壓迫者，終究會受到人民的懲罰，落得個“身敗名裂”的可恥下場；甘為人民做牛馬，“情願做野草，等著地下的火燒”，勇於犧牲的人，必將隨著革命的勝利而永垂不朽，名存韆鞦。這一層是全詩的高潮，要愛憎分明，運用有聲語言，努力塑造兩種截然不同的人的形象，以加強詩的感染力。“人民把它摔垮”一句的韻腳“垮”字，要收得有力，以錶現人民對反動統治者的痛恨和人民群眾的無窮威力。“名字／比屍首／爛得早”，為瞭加強諷刺意味，讀時可稍帶輕衊口氣。
……

前言/序言

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