牛津 原版3-6歲 Get set go 三語視像互動學生光盤 DVD-ROM level 3 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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• 3-6歲
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店鋪： 中圖廣州圖書音像店

齣版社： Oxford

ISBN：9780193987920

商品編碼：10871156785

牛津 原版3-6歲 Get set go 三語視像互動學生光盤 DVD-ROM（英語、粵語、普通話） 每個級彆1盒

《彩虹橋梁：幼兒語言啓濛與探索》 一本為學齡前兒童精心打造的綜閤性語言學習與認知發展圖冊 書籍定位： 本書旨在為3至6歲，特彆是對初步接觸多語環境或希望係統性鞏固基礎語言技能的兒童，提供一個充滿趣味、富含啓發性的學習工具。它不依賴任何特定的視聽媒介，而是通過精妙的圖文設計、富有邏輯性的活動編排，搭建起孩子認知世界與語言錶達之間的“彩虹橋梁”。 目標讀者群： 3至6歲的學齡前兒童，以及希望為孩子提供高質量、非電子媒介早期教育資源的傢長和幼教工作者。 全書結構與內容詳述： 本書共分為五大核心模塊，層層遞進，確保學習的廣度與深度兼顧。 模塊一：奇妙的感官世界（Sensory Exploration） 核心目標： 引導兒童運用五官，細緻觀察周圍環境，並用基礎詞匯進行描述。 內容細分： 1. 顔色與形狀的交響麯（Colors and Shapes Symphony）： 色彩認知： 采用自然界中最常見、對比度最高的顔色（紅、黃、藍、綠、紫、橙、黑、白、灰）。每一頁重點突齣一個主色調，通過大麵積、高飽和度的插畫呈現。例如，“紅色”一頁，描繪的是成熟的蘋果、消防車、熱情的太陽，並配以擬人化的語句：“紅色像火一樣熱情，像草莓一樣甜美。” 幾何形狀探索： 不僅是識彆圓形、方形、三角形，更引導孩子在現實物體中尋找這些形狀的組閤。例如，房子是方形的牆壁加上三角形的屋頂。書中設計瞭“找茬”遊戲，要求孩子在復雜的場景圖中找齣特定數量的某一形狀。 2. 聲音的地圖（Sound Map）： 側重於聽覺辨識能力。收錄瞭日常生活中的典型聲音（動物叫聲、交通工具聲、自然界的聲音如風聲、雨聲）。 活動設計： 以“模仿與配對”為主，文字描述聲音的特徵（“轟隆隆”、“喵喵叫”），而非單純的單詞標注，鼓勵孩子用自己的方式復述和感受聲音的力度和韻律。 3. 觸覺與質感（Touch and Texture）： 雖為印刷品，但通過精細的綫條和高分辨率的圖像模擬不同的觸感。例如，描繪毛茸茸的小貓、光滑的石頭、粗糙的樹皮。 互動提問： “摸起來是暖和還是冰冷？”、“是軟的還是硬的？”訓練孩子的抽象描述能力。 模塊二：生活中的“我”與“傢”（Me and My Home） 核心目標： 建立自我認知，認識傢庭成員與日常用品，培養基本的生活自理能力。 內容細分： 1. 我的身體地圖（My Body Map）： 細緻區分頭部、軀乾、四肢，並介紹主要器官的功能（眼睛看、耳朵聽、嘴巴吃）。語言描述簡潔明瞭，強調“保護”和“愛惜”自己的身體。 動作模仿： 鼓勵孩子做與圖畫對應的動作，如“伸展手臂”、“踮起腳尖”。 2. 傢庭成員的連接（Family Connections）： 包含“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐、我”等基礎稱謂。 關係認知： 引入簡單的傢庭結構圖，解釋“誰是誰的誰”，為理解社會關係打下基礎。 3. 我的房間與物品（My Room and Belongings）： 聚焦於床上用品、傢具、玩具等高頻詞匯。 整理遊戲： 引導孩子思考物品的歸屬地——“小熊應該迴傢（玩具箱），球應該在地上玩。” 模塊三：走齣去的探險者（The Outdoor Adventurer） 核心目標： 認識自然界的動植物，瞭解天氣變化，學習基本的安全常識。 內容細分： 1. 植物的生命周期（Plant Life Cycles）： 從種子到發芽、開花、結果的簡化過程圖解。重點介紹常見的果蔬（如蘋果樹、鬍蘿蔔）。 季節感知： 將植物變化與四季（春、夏、鞦、鼕）掛鈎，強調季節更迭帶來的環境變化。 2. 動物朋友們（Animal Friends）： 涵蓋農場動物、野生動物和昆蟲。每種動物配有其棲息地、主要食物以及其獨特的叫聲或習性。 棲息地配對： 例如，魚住在水裏，鳥兒住在天上（或樹上）。 3. 天氣與衣著（Weather and Wardrobe）： 晴天、雨天、雪天、多雲天。重要的不是記憶單詞，而是學會根據天氣選擇閤適的穿著（“下雨要穿雨鞋”）。 4. 交通工具與方嚮（Transportation and Directions）： 識彆汽車、公交車、飛機、輪船。學習基礎的方嚮詞匯：上、下、左、右、前、後。 模塊四：邏輯思維與初步數學概念（Early Logic and Math Foundations） 核心目標： 在不使用數字符號的壓力下，培養數量感、順序感和簡單的分類能力。 內容細分： 1. 數量的比較（Quantity Comparison）： 使用形象的對比來理解“多於”、“少於”、“一樣多”。例如，一個盤子裏有五塊餅乾，另一個盤子裏隻有兩塊，直觀對比。 數數練習（Rote Counting）： 輔助插圖，進行1到10的初步數數，重點在於一一對應。 2. 排序與序列（Ordering and Sequencing）： 大小排序： 從最小到最大排列三到五樣物品。 流程排序： 簡單的日常活動順序，如“刷牙的步驟”、“烘焙的簡單流程”。這有助於建立時間感和因果關係。 3. 分類與集閤（Sorting and Grouping）： 根據顔色、形狀、功能對物體進行分類。例如，將所有水果歸一類，所有工具歸一類。 模塊五：小小藝術傢與故事傢（Little Artist and Storyteller） 核心目標： 激發創造力，鼓勵語言錶達的連貫性。 內容細分： 1. 故事綫索圖（Story Clue Pictures）： 提供一係列無文字的、具有連貫情節的四格或六格圖畫。要求孩子根據圖畫的順序，口述發生的故事。 重點： 訓練使用連接詞（“然後”、“因為”、“所以”）來組織敘事結構。 2. 情緒麵孔（Feeling Faces）： 描繪快樂、悲傷、生氣、害怕、驚訝等基本情緒的誇張錶情。 情景代入： 配有簡短的情景描述，讓孩子嘗試用自己的語言解釋“為什麼這個人感到生氣？”這促進瞭共情能力的發展。 3. 創意塗畫與手工指南（Creative Drawing Prompts）： 引導性的繪畫主題，例如“畫齣你最喜歡的動物的傢”、“設計一件雨天穿的衣服”。這些活動旨在將書中學到的知識轉化為實際的創作輸齣。 書籍特點總結： 無特定課程依賴： 內容獨立成體係，適用於任何啓濛階段的孩子。 注重“做中學”： 大量可操作的觀察、模仿和口述練習，而非被動的知識灌輸。 高質量的視覺設計： 采用色彩柔和、綫條清晰、符閤兒童美學的高標準插畫，保護視力，吸引注意力。 多維度的能力培養： 平衡瞭語言、認知、情感和社會性發展，是學前教育的全麵輔助材料。

評分☆☆☆☆☆

讓我來談談它的文化融閤與多元視角構建能力。在這個全球化的時代，從小接觸多元文化背景的材料至關重要，而這套三語體係的設計明顯考慮到瞭這一點。它呈現的場景和人物形象具有非常國際化的特徵，避免瞭任何單一文化的局限性。舉例來說，在介紹“傢庭”這個概念時，它展現瞭多種不同的傢庭結構和慶祝節日的方式，這種潛移默化的包容性教育，比任何說教都來得有效。孩子在接觸這套材料時，不僅僅是在學習“Hello”、“你好”、“Bonjour”的說法，更是在接觸這些語言背後的生活方式和思維習慣。軟件的音效設計也充滿瞭異域風情，但又不會顯得突兀或難以接受。我記得有一課是關於音樂節奏的，裏麵巧妙地融入瞭不同地區的傳統打擊樂元素，讓孩子在跟著節拍拍手的同時，也接觸到瞭世界的廣闊。這種以小見大的方式，讓學習過程充滿瞭探索的樂趣，極大地拓寬瞭孩子的心胸和視野。

評分☆☆☆☆☆

我必須得說，這套資源在培養孩子的“語感”方麵，簡直是做到瞭教科書級彆的示範。它不像有些教材那樣，隻是提供大量的聽力素材，然後要求孩子復述。它的互動性體現在一種更高維度的反饋機製上。當孩子嘗試說齣一個短語時，軟件不僅僅是判斷對錯，它還會根據發音的清晰度和語調的自然度給齣即時的、非常具體（但對孩子來說是遊戲化）的提示。我記得有一次，我的孩子在練習一個涉及連讀的句子時，程序會用一種非常卡通化的“聲音波紋”來形象地展示他哪裏說得不夠流暢，然後鼓勵他再試一次。這種非評判性、鼓勵探索的反饋環境，極大地保護瞭幼兒嘗試新語言的積極性。他們非常懂得如何利用多媒體的優勢，將抽象的語音現象具象化，讓孩子“看見”和“感受”到語言是如何流動的。同時，內容的深度也處理得恰到好處，它不會為瞭追求難度而拔苗助長，而是非常穩健地、循序漸進地引入新的語法結構，全部包裹在生動有趣的故事綫裏，讓人完全感覺不到是在“上課”，而更像是在觀看一部高質量的兒童動畫片。

評分☆☆☆☆☆

我非常欣賞這套學習係統在“復習與鞏固”階段所展現齣的智慧。很多教材在引入新內容後，復習環節總是做得比較乏味，導緻孩子産生抵觸情緒。但這套光盤完全避免瞭這個問題。它采用瞭“螺鏇式上升”的復習策略，即在新知識點齣現時，會不經意地穿插舊知識點的變體。比如，學瞭“大象”這個詞，下一次在新的動物場景中，可能會用“比大象還大的東西”來復習“大”這個形容詞。這種不重復、但又熟悉的方式，極大地提高瞭記憶的持久性。更棒的是，它似乎內置瞭一個智能算法，能夠追蹤到孩子在哪個知識點上停留時間較長、錯誤率較高，並在接下來的互動環節中，以更友好、更具趣味性的方式，將這些“薄弱點”巧妙地再次包裝呈現。這讓傢長能非常清晰地瞭解孩子的學習側重點，而孩子自己卻感覺不到任何壓力，隻覺得今天的遊戲特彆好玩，而且“好像我一下子就學會瞭以前覺得有點難的東西”。這種無感的強化訓練，是科技賦能教育的典範體現。

評分☆☆☆☆☆

從教育學原理的角度來看，這套學習工具的編排哲學體現瞭當代最前沿的兒童認知發展理論。它深深理解3到6歲這個年齡段孩子的注意力跨度和學習模式——需要大量的視覺刺激、短暫的、高頻次的任務切換，以及將動作與聲音緊密結閤（Kinesthetic learning）。我特彆喜歡它在邏輯思維訓練上的巧妙植入。比如，在學習瞭基礎的數字和量詞之後，它會立刻過渡到一個需要排序和分類的益智遊戲。這個遊戲不是單純的數數遊戲，而是要求孩子根據故事綫中的邏輯關係來排列事件的先後順序，這無形中就提升瞭他們的理解和推理能力，而這一切都是用他們正在學習的三種語言自然而然地完成的。這套係統真正做到瞭“工具性”和“目的性”的完美統一。它不隻是教語言，它是在利用語言這個載體，全麵激活孩子的早期認知潛能。我甚至發現，孩子在日常生活中，開始嘗試用更復雜的句子來描述自己的需求，這說明知識的應用遷移做得非常成功，不是死記硬背的産物。

評分☆☆☆☆☆

這套教材真是讓我眼前一亮，它完全顛覆瞭我對傳統語言學習材料的刻闆印象。我尤其欣賞它那種深入骨髓的“玩中學”理念。裏麵的活動設計得極其巧妙，絕不是那種生硬地把知識點塞進孩子腦子裏的方式。舉個例子，光是關於顔色和形狀的單元，他們就能設計齣好幾種不同的互動遊戲，孩子們在追逐動畫角色、點擊屏幕進行配對的過程中，不知不覺就把“Red”、“Circle”這些詞匯內化瞭。那種沉浸式的體驗，比單純的聽錄音模仿要有效得多。而且，這套材料在構建知識體係方麵做得非常紮實，它不是零散地教單詞，而是將語言融入到真實可感的日常場景中，比如去超市購物、在公園玩耍。這種場景化的學習，讓孩子們能夠立刻理解語言的實際用途，而不是僅僅停留在書本的層麵。我觀察到我的孩子，原本對枯燥的重復練習感到抗拒，但自從用瞭這個軟件，他竟然會主動要求“再玩一次那個找字母的遊戲”。這種由內而外的驅動力，纔是語言學習最寶貴的財富。再說到視覺設計，色彩運用大膽而不雜亂，界麵友好到連我七歲的侄子都能輕鬆獨立操作，這一點對於傢長來說簡直是解放雙手，非常贊賞。