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索引/844
在綫試讀部分章節 天 tiān
至高無上的地方稱為“天”。相關用詞如天地、青天等。
天聚集空氣。空氣包圍地麵，靠近地麵的地方空氣濃度高，距離地麵越遠，空氣越稀薄。用氣壓錶測量空氣，高1000尺（約333.33米）的空氣是地麵的1/30；高16000尺（約5333.33米）的是地麵的1/3；高18000尺（約6000米）的是地麵的1/2；當高度達到200多裏（10000米）時已經沒有空氣瞭。沒瞭氣則稱為“空”，因此稱為“天空”。
國 guó
“國”就是邦國的意思。相關用詞如國傢、大國等。
國也有古代域一詞的意思。國，就是或在口中，稱為“國”。領土麵積大的稱為“邦”，領土麵積小的稱為“國”。此外。“邦”所在的地方，也叫“國”。
漢代時，西域諸國建立城牆守護的叫作“城郭國傢”，而沒有設立城市守護卻在馬背上遊牧的則稱為“行國”。
田tián
已經開墾的土地稱為“田”。相關用詞如田地、種地等。
樹立五榖的方形土塊叫作“田”。從字形上看，其外形就像封畛（音fēng zhěn，就是封地的邊界）一樣，裏麵又像阡陌交通的小路一樣。每年都能耕種的稱為“不易上田”，停一年纔能再次耕種的稱為“一易中田”，挺兩年纔能再次耕種的稱為“再易下田”。
古代的井田製度，其中暗含著限製老百姓自由的意思。後世的人們也有仿效這種製度的，但是大多都失敗瞭。
字 zì
用來記錄、記載名稱、事物的稱為“字”。相關用詞如文字、字墨等。
世間萬物的滋養繁殖稱為“字”，引申為“撫字”（撫養、對百姓的安撫體恤）的“字”。倉頡早發明的文字，就是人們所謂的古文，也就是蝌蚪書。後來史籀（周宣王史，名籀）開始寫作大篆，李斯創製小篆，到程邈時字體變為隸書，後來字體又由隸書變作楷書，楷書又演變齣草書，而到此時，字的用途越來越廣。此外，在古代男子到瞭冠禮（成年禮）便開始取一個字，女子到瞭笄禮（古時對女孩子舉行成人禮的特稱）也開始有瞭字，字是用來代替名字的（古時候自稱以名，稱人以字）。
母 mǔ
生育“我”的人稱為“母”。相關用詞如母親、伯母等。
“母”就是牧、慕的意思，錶示養育孩子，這些孩子都非常仰慕。後來引申為“父母”的“母”。保護孩子的“母”稱為“保母”；古時負責輔導、保育貴族子女的老年婦人稱為“傅母”；給孩子喂養母乳的人，則稱為“乳母”。引伸齣所有雌性的動物都稱為“母”。如果用“本”（根本）還權衡“息”（衍生）的話，“息”是“子”，“本”就是“母”。
衣 yī
穿在身上的東西就是“衣”，讀音為“yī”，相關用詞如衣裳。當“衣”字的讀音為“yì”時，錶示穿上衣服。
所謂“衣”，就是人們穿、披在身上的東西。穿在上身的稱為“衣”，穿在下身的稱為“裳”，“衣”和“裳”都是人們穿在身上的東西。
“衣”還可錶示將衣服披在身上，強調的是動詞詞性。
舟 zhōu
用來在水中行進的工具，就是“舟”。相關用詞如舟子、舟車等。
相傳，黃帝的臣子共鼓早將木頭刨開做成獨木舟。《方言》中有“關西謂之船，關東謂之舟”（古人將函榖關或潼關作為劃分整片區域的分界綫，關西就是函榖關以西的地方，關東就是函榖關以東的地方）。“舟”是用來承載物體的，所以可以承受酒杯、酒盞的器皿，也可稱為“舟”。
芳 fāng
“芳”即是花草的香氣。相關用詞如芳草、流芳等。
帶有清新氣味的草稱為“芳”。引申為對香味的統稱。又進一步引申齣有美名或美德的可以感化、熏陶人們從善的一類人都可稱為“芳”，如“芳名”“流芳”等詞語中的“芳”字。
雀 què
“鵲”是對小鳥的總稱。相關用詞如鳥雀。
黃雀、麻雀、翠雀等小鳥都稱為“雀”。“孔雀”也是翟類的一種，其頭部至尾部總長度為五尺左右，而雄孔雀尾部的羽毛十分修長，末端還有像眼睛一樣的彩色圈紋。當其和人競呈美艷的時候，就會像扇子一樣開屏。但雌孔雀尾部很小。孔雀的叫聲都很難聽，人們常常將其飼養在花園之中觀賞。
孕 yùn
懷有孩子稱為“孕”。相關用詞如孕育、包孕（即包含、容納）等。
所謂“孕”，就是“子”在“包”中，引申為“包孕”一詞中的“孕”字用法。
婚 hūn
迎娶婦女稱為“婚”。相關用詞如婚姻。
“婚”的本義是婦傢，其字從女、從昏。據《禮記》記載古時黃昏迎親，因此“婚”字引申為“婚嫁”一詞中的“婚”字含義。而古代經傳中，“婚”也通“昏”。 內容推薦 《澄衷濛學堂字課圖說》是中國早期由學校編纂的啓濛教材，由首任校長劉樹屏先生主持編撰而成。鬍適、茅盾、梁漱溟、豐子愷、竺可楨等民國學界巨擘都以此書發濛。全書共收錄3291個漢字，廣涉天文地理、人事萬象，先解釋漢字的字根意義，再適當講解引申義及假藉義等，並引經據典，列舉相關用法。該書既是一部小學常用字字典，又是一部正本清源、釋義解字的“說文解字”。
本次編譯完全采用白話，標注拼音，讓經典更適宜當下各年齡段與知識層麵讀者閱讀。白話全解版分為上、下兩冊，沿用原書體例，保留例字、切音與插圖，又根據當代讀者的閱讀習慣用簡短精闢的現代漢語由淺入深闡釋每一個漢字的意義和用法，讓大小讀者都能讀懂漢字的奧秘。
作者簡介 劉樹屏(1857－1917) 字葆良，江蘇常州人，晚清政治傢、教育傢。曆任翰林院檢討、安徽候補道、南洋公學（上海交通大學前身）總理、津浦鐵路南段總辦等職務。一生提倡教育改革，並創辦皖南中學。1900年，在任澄衷濛學堂首任校長時主持編纂教材《澄衷濛學堂字課圖說》。
《畫說漢字》編輯部 聯閤30多位專傢學者顧問，對漢字展開專業的解讀。近年來，編輯部陸續整理齣版《圖解說文解字 畫說漢字》、《漢字樹》係列（1～6冊）、《畫說漢字：小學版》係列，受到讀者和業界一緻好評與廣泛認可，並在全國掀起瞭漢字解說類圖書熱
用戶評價
我之前就對一些傳統啓濛教育的經典非常感興趣，所以看到這本書的時候，立刻就被吸引瞭。拿到書後，我第一感覺就是“值”。整套書的包裝就很精美，紙張的質感也非常不錯，拿在手裏沉甸甸的，感覺很有分量。 這本書最讓我驚喜的，莫過於它對《澄衷濛學堂字課圖說》的“白話全解”處理。我一直覺得，很多經典因為語言隔閡而難以被現代人所理解，而這本書正好彌補瞭這一遺憾。它用非常貼近現代人理解習慣的語言，對每一個字詞進行瞭深入淺齣的講解，並且非常細緻地闡述瞭字詞的本義、引申義以及在古代文化中的實際運用。 我特彆喜歡書中在講解字詞時，所引用的那些生動有趣的古代典故和曆史故事。這讓學習過程不再枯燥乏味，反而充滿瞭探索的樂趣。比如，在解釋某個關於“誠信”的字時，書中會引用一些古代君子“一諾韆金”的故事，讓我一下子就明白瞭“誠信”在古代社會中的重要性。這種方式，不僅讓我學會瞭字詞，更讓我理解瞭背後的文化精神。 書中配套的插圖，也是一大亮點。它們保留瞭原版的風格，雖然不算是非常精美，但卻充滿瞭曆史的厚重感和生活氣息。這些插圖不僅僅是裝飾，更是對字詞含義的生動補充，讓我能夠更直觀地理解字詞的本義。我常常會在看文字的時候，對照著插圖去想象當時的情景，感覺就像在親身經曆一樣。 這本書讓我覺得，學習傳統文化並不是一件難事，關鍵在於有沒有好的引導。這本書就是一本非常好的引導者，它用最易懂的方式，帶領我們走進中國傳統文化的寶庫，去發現那些被遺忘的智慧。
評分這本書真是太驚喜瞭！我一直對傳統文化和兒童啓濛教育情有獨鍾，偶然在網上看到瞭這本書的介紹，就毫不猶豫地入手瞭。拿到手後，果然沒有讓我失望！首先，它的裝幀設計就非常用心，質感很好，紙張也挺厚實的，翻閱起來手感非常舒適。我特彆喜歡它那種古樸又不失現代感的設計風格，讓人一眼就能感受到它深厚的文化底蘊。 內容方麵，我最欣賞的是它的“白話全解”處理。原版《澄衷濛學堂字課圖說》雖然是經典，但對於現代讀者來說，一些古老的詞匯和解釋可能存在理解上的障礙。而這個版本，通過詳細的白話解釋，將那些晦澀難懂的字詞都變得生動形象，仿佛一下子就拉近瞭與古人的距離。每一個字詞的解釋都配有相關的例句，甚至還有一些引申義的講解，這對於我這樣想深入瞭解漢字文化的人來說，簡直是寶藏。 而且，書中那些精美的插圖也是一大亮點！它們不僅是為瞭美觀，更是對字詞含義的絕佳補充。比如，講解“山”這個字的時候，配上的圖就是巍峨的山巒，講解“水”的時候，則是奔騰的河流，這些直觀的畫麵能幫助讀者更深刻地理解字詞的本義，也更容易激發孩子們的學習興趣。我個人認為，這種圖文並茂的學習方式，比枯燥的文字講解要有效得多。 這本書的編排也很有條理，按照部首或者使用頻率的邏輯來組織字詞，使得學習過程循序漸進，不會讓人感到 overwhelmed。每個章節的長度也恰到好處，適閤碎片化閱讀。我常常會在睡前或者午休時間翻閱幾頁，每次都能學到新東西，充實自己的知識庫。總的來說，這不僅僅是一本識字讀物，更是一本關於中國傳統文化和語言智慧的啓濛書。
評分收到這套書的時候，我的第一感覺是“厚重”。不是說它的物理重量，而是它所承載的文化分量。我一直對那些承載著曆史印記的古籍有著特彆的情感，總覺得它們裏麵藏著無數的秘密等待我們去發掘。這本書，恰好就是這樣一本讓我充滿探索欲的讀物。 它最大的亮點，在我看來，是它對原著的“白話全解”處理。原版《澄衷濛學堂字課圖說》是清末民初的經典之作，雖然是啓濛讀物，但畢竟時代久遠，其中的一些詞匯和語境對於現在的我們來說，還是有些距離感的。而這本書，就像一位貼心的嚮導，用最通俗易懂的語言，把那些古老的字詞一一解讀開來，並且非常細緻地講解瞭它們的來龍去脈，以及在古代社會中的具體應用。 我特彆喜歡它在講解字詞時，所引入的古代典故和曆史背景。這不僅僅是簡單的詞語解釋，更是對中國傳統文化的一次深入淺齣的普及。例如，在講解某個與“禮儀”相關的字時，書中會穿插講解古代的祭祀、朝會等場景，讓我們能更直觀地感受到這個字在當時社會中的重要性。這種方式，讓學習過程不再枯燥，反而充滿瞭趣味性和曆史感。 書中的插圖，也是我非常欣賞的一部分。它們雖然是復刻的，但那種古樸的畫風，卻有一種獨特的魅力。每一幅圖都好像在講述一個故事，或者描繪一個場景，與文字相輔相成，讓學習過程更加生動形象。我常常會花很多時間去欣賞這些圖，然後結閤文字去理解字詞的含義，感覺就像在穿越迴那個時代。 這本書讓我覺得，學習不僅僅是為瞭掌握知識，更是為瞭理解文化，理解曆史。它不僅僅是一本教材，更是一扇窗，讓我們得以窺見那個古老而充滿智慧的時代。
評分一直以來，我對那些承載著曆史溫度的古籍都情有獨鍾。這次偶然的機會，讓我接觸到瞭這套《澄衷濛學堂字課圖說：白話全解版》，可以說是一次非常愉快的閱讀體驗。這本書的整體裝幀設計非常考究，紙張質感也很齣色，拿到手就讓人愛不釋手。 最讓我印象深刻的是它對原著的“白話全解”處理。原版《澄衷濛學堂字課圖說》雖然是經典的啓濛讀物，但其中一些古老的詞匯和解釋，對於現代讀者來說，難免會有一些理解上的障礙。而這本書，就像一位耐心的老師，用通俗易懂的語言，將那些晦澀難懂的字詞一一剖析清楚，並且輔以豐富的例句和引申義的講解，讓讀者能夠深入理解字詞的本義和內涵。 我特彆欣賞書中在講解字詞時，所融入的那些古代的文化背景和曆史典故。這不僅僅是簡單的字詞學習，更是在潛移默化中瞭解中國傳統文化的魅力。例如，在介紹一些關於“德行”的字時，書中會引述一些古代賢人的故事，讓我對這些字的理解更加深刻，也更能體會到其中蘊含的道德規範。 書中的插圖，雖然是復刻古籍的，但卻有著一種獨特的時代印記。它們簡潔而富有錶現力，與文字相得益彰，能夠幫助讀者更直觀地理解字詞的含義。我常常會沉浸在這些圖畫中，想象著古人生活的場景，感覺就像在與曆史對話。 這套書讓我覺得，學習不僅僅是為瞭獲得知識，更是為瞭傳承文化。它以一種溫和而有力的方式，將中國傳統文化的精髓傳遞給讀者，讓我們在輕鬆愉快的閱讀中，感受到瞭漢字之美，以及中華文化的博大精深。
評分這次購書體驗，可以說是一次意外的收獲，讓我對傳統濛學經典有瞭全新的認識。我一直覺得，雖然科技日新月異，但有些經典的東西，無論時代如何變遷，都具有其不可替代的價值。這本書正是這樣一本讓我覺得“穿越時空”的讀物。它所選取的字詞，都是最基礎、最常用的，但經過一番“白話全解”的加工後，纔發現原來這些字詞背後蘊含著如此豐富的文化信息和生活智慧。 我尤其被書中對一些常見字的解釋所打動。比如，講解“仁”這個字時，它不僅僅是解釋為“愛人”，而是更深入地闡述瞭“仁”在古代社會中的重要性，以及它是如何體現在人與人之間的關係中的。這種解讀方式，讓我意識到，學習漢字不僅僅是認識幾個符號，更是理解一種文化、一種思想。而且，書中還穿插瞭一些古代的典故和故事，用生動有趣的方式來講述字詞的演變和用法，這讓學習過程變得非常輕鬆愉快。 我發現，這本書不僅適閤孩子學習，對於我們成年人來說，也是一個非常好的“迴爐再造”的機會。在快節奏的現代生活中，我們常常忽略瞭對基礎知識的深入挖掘。而這本書，就像一位循循善誘的老師，耐心地帶領我們重溫那些最樸素的知識，並從中發現更深層次的意義。它的語言風格非常平實，但字裏行間透著一股“潤物細無聲”的力量，讓人在不知不覺中就吸收瞭知識。 而且，書中配套的插圖，雖然是復刻古籍的，但卻有著一種獨特的韻味。它們不是那種華麗的、現代的插圖，而是樸素、寫實的，充滿瞭曆史的厚重感。這些插圖在某種程度上，也幫助我們理解瞭古代的生活方式和當時的社會背景，使得學習過程更加立體化。這本書讓我覺得，傳統文化並非高高在上，而是可以如此貼近生活，觸手可及。
評分買的第二套，書很不錯，這是第二次買瞭
評分好書，給自己孩子和他錶姐各買一套。
評分不錯喲，很適閤小朋友學習！
評分非常有意思的書
評分外包裝還好，沒破損，內容還沒看
評分good
評分外包裝還好，沒破損，內容還沒看
評分不錯喲，很適閤小朋友學習！
評分質量很好，傳統教育從娃娃抓起
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