全国高等学校配套教材：牙体牙髓病学学习指导和习题集（供口腔医学类专业用） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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凌均棨 编

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• 牙体牙髓病学
• 口腔医学
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• 学习指导
• 习题集
• 牙科学
• 临床医学
• 高等教育
• 教材
• 牙髓病

出版社： 人民卫生出版社

ISBN：9787117167932

版次：1

商品编码：11186716

包装：平装

开本：16开

出版时间：2013-01-01

用纸：胶版纸

页数：233

字数：365000

正文语种：中文

内容简介

　　《全国高等学校配套教材：牙体牙髓病学学习指导和习题集（供口腔医学类专业用）》根据《牙体牙髓病学》第4版教材的内容编写而成。全体编委通读教材后，提纲挈领，勾勒教材中的重点内容。大家认真编写、密切合作、多次讨论、反复修订、方成定稿。全书力求准确把握精髓，以助学生达到“把厚书读薄”的境界。每章内容分为内容概要和复习题两部分，内容与教材各章节内容相对应，每章内容前列出了学习目标和重点内容提示，各章后附有复习题的参考答案。希望本书能对学生们更好地学习掌握教材内容有所帮助。

内页插图

目录

第一篇 龋 病
第一章 概述
第二章 病因及发病过程
第三章 临床特征和诊断
第四章 龋病治疗
第五章 银汞合金充填
第六章 牙体缺损的粘结修复
第二篇 牙体硬组织非龋性疾病
第七章 牙发育异常和着色牙
第八章 牙外伤
第九章 牙慢性损伤
第十章 牙本质过敏症
第十一章 牙体硬组织非龋性疾病的治疗
第三篇 牙髓病和根尖周病
第十二章 牙髓及根尖周组织生理学特点
第十三章 病因及发病机制
第十四章 病史采集和临床检查方法
第十五章 牙髓病的分类、临床表现及诊断
第十六章 根尖周病的临床表现及诊断
第十七章 牙髓病和根尖周病治疗概述
第十八章 活髓保存与根尖诱导成形术
第十九章 根管治疗术
第二十章 髓腔应用解剖与开髓
第二十一章 根管预备与消毒
第二十二章 根管充填
第二十三章 显微根管治疗与根管外科
第二十四章 根管治疗并发症及根管再治疗
第二十五章 根管治疗后的牙体修复
第二十六章 口腔检查

前言/序言

《牙体牙髓病学》是一门研究牙齿硬组织（牙釉质、牙本质）和牙髓组织的疾病及其防治的临床医学分支。本书旨在系统性地梳理和讲解牙体牙髓病学的核心知识体系，帮助读者深入理解相关理论，掌握临床诊断和治疗的基本技能。 本书内容概览： 本书的编写遵循牙体牙髓病学的发展脉络，从基础理论到临床实践，层层递进，力求全面而深入。 第一部分：牙体牙髓病学基础 牙齿的解剖与生理： 详细介绍牙齿的结构，包括牙釉质、牙本质、牙骨质、牙髓的组成、形态、功能及生理特点。深入阐述牙髓的血液供应、神经支配以及牙本质的结构和对外界刺激的反应机制，为理解疾病的发生奠定基础。 牙髓的疾病概述： 介绍牙髓疾病的分类、病因和发病机制。重点阐述龋病（虫牙）的发展过程及其对牙髓的影响，以及外伤、化学刺激、热刺激等因素如何导致牙髓损伤。 牙周膜的解剖与生理： 介绍牙周膜的组织学构成、功能，以及其在维持牙齿稳定和感知外界刺激中的作用。 第二部分：牙体牙髓常见疾病的诊断与治疗 牙髓炎： 诊断： 详述牙髓炎的临床表现（疼痛性质、诱发因素、缓解因素等）、影像学检查（X线片）在诊断中的作用，以及鉴别诊断。重点讲解可逆性牙髓炎与不可逆性牙髓炎的临床特征和诊断要点。 治疗： 针对不同类型的牙髓炎，介绍相应的治疗方法，包括药物治疗、充填治疗、失活治疗（如有必要）以及根管治疗的适应症和禁忌症。 牙髓坏死与牙髓变性： 诊断： 阐述牙髓坏死的临床表现（疼痛消失、牙齿变色、叩诊敏感等）、电活力测试的意义、影像学表现。 治疗： 重点介绍牙髓坏死后的处理原则，包括根管治疗的必要性及其预期效果。 牙周组织疾病： 牙周炎： 详细讲解牙周炎的病因（牙菌斑、牙结石等）、发病机制、临床表现（牙龈出血、牙槽骨吸收、牙齿松动等）及影像学特征。 牙周病治疗： 介绍基础治疗（洁牙、刮治、根面平整）、手术治疗（翻瓣术、植骨术等）以及药物治疗。 牙周牙髓联合病变： 深入分析牙周病和牙髓病相互影响、相互转化的病理机制，以及这类联合病变的诊断和治疗策略。 牙体硬组织疾病： 龋齿： 详细介绍龋齿的病因、发展过程、分类（早期龋、釉质龋、牙本质龋、牙髓接近龋等）、临床表现以及不同程度龋齿的治疗原则，包括窝洞预备、充填材料的选择与应用。 非龋性牙体硬组织缺损： 讲解磨损、楔状缺损、牙折、牙隐裂等非龋性牙体硬组织缺损的病因、临床表现及治疗方法，包括充填、修复等。 牙外伤： 诊断与分类： 介绍牙外伤的常见原因、损伤机制，以及对牙齿的分类（牙震荡、牙挫伤、牙脱位、牙折等）。 治疗： 详细讲解不同类型牙外伤的紧急处理、复位固定、牙髓保护以及后续治疗。 根尖周病： 病因与分类： 阐述根尖周病的常见原因（根管感染、牙周病等），以及急慢性根尖周炎、根尖囊肿、根尖肉芽肿等。 诊断： 结合临床症状、叩诊、松动度、牙髓活力测试、X线检查等，进行准确诊断。 治疗： 介绍根管治疗的适应症、禁忌症，以及根管治疗的基本步骤、器械、药物、充填技术。 第三部分：根管治疗技术与进展 根管解剖学： 详细介绍根管的形态、数目、弯曲度以及根管系统的复杂性，强调根管治疗成功的关键在于彻底清创和充填。 根管治疗的适应症与禁忌症： 明确根管治疗的临床指征，同时识别不适宜进行根管治疗的情况。 根管治疗步骤： 诊断与计划： 包括病史采集、临床检查、影像学检查、牙髓活力测试等。 阻滞麻醉与橡皮障隔离： 强调无菌操作的重要性。 开髓： 掌握不同牙齿的开髓形态。 根管预备： 介绍根管锉的种类、使用方法，根管长度的确定，根管塑形与清创。 根管冲洗： 介绍各种冲洗液及其作用，以及冲洗的技巧。 根管充填： 讲解根管充填的原则、材料（如牙胶尖、根管充填剂）和技术（如侧压法、垂直加压法）。 根管治疗的并发症与失败原因： 分析根管治疗过程中可能出现的并发症（如根管穿孔、器械折断、根管不完全充填等）及失败原因。 根管治疗失败后的处理： 介绍根管再治疗、根尖手术等治疗方法。 现代根管治疗技术： 简要介绍根管治疗的最新进展，如镍钛器械、根管显微镜、CBCT等在根管治疗中的应用。 第四部分：牙体牙髓病学的辅助检查与影像学 放射学在牙体牙髓病学中的应用： X线片： 介绍各种X线片（如根尖片、咬翼片、全景片）在诊断牙体牙髓疾病中的作用，如发现龋齿、根尖周病变、牙周病变等。 CBCT（锥形束CT）： 阐述CBCT在复杂根管解剖、根折、根尖周病变诊断和根管治疗规划中的优势。 其他辅助检查： 介绍电活力测试、冷热测试等在评估牙髓活力中的作用。 第五部分：特殊情况下的牙体牙髓病学处理 儿童牙体牙髓病学： 关注儿童牙齿的生理特点，介绍儿童龋齿、牙髓炎、牙外伤的处理。 老年人口腔健康： 考虑老年人生理变化对牙体牙髓疾病的影响以及治疗的特殊性。 全身性疾病与牙体牙髓病： 探讨某些全身性疾病（如糖尿病、免疫缺陷病）对牙体牙髓健康的影响。 本书特点： 系统性强： 内容覆盖牙体牙髓病学的各个方面，结构清晰，逻辑严谨。 理论与实践结合： 在讲解基础理论的同时，注重临床实际应用，便于读者理解和掌握。 图文并茂： 配以大量插图和X线片，帮助读者直观理解概念和诊断。 面向教学： 旨在为口腔医学专业学生提供扎实的理论基础和实践指导。 通过学习本书，读者将能够系统地掌握牙体牙髓病学的基本理论知识，提升对牙体牙髓疾病的诊断能力，并为临床实践打下坚实基础。

评分☆☆☆☆☆

作为一名在牙体牙髓病学领域深耕多年的临床医生，我平时也会指导一些年轻的住院医师。我看到这本《全国高等学校配套教材：牙体牙髓病学学习指导和习题集》，立刻想到它可以作为我们科室教学的辅助材料。我非常看重它的“学习指导”部分，希望它能为住院医师提供一个系统学习牙体牙髓病学的框架。例如，在讲解根管治疗的适应症和禁忌症时，我希望它能从不同角度分析，包括全身健康状况、牙体硬组织的健康程度、牙周状况以及患者的期望等。同时，对于一些疑难病例的处理，我希望它能提供一些经典的案例分析，并详细阐述处理过程中的关键步骤和注意事项，帮助年轻医生建立正确的临床思维模式。而习题部分，我期望它能引发更深层次的思考，而不是简单的知识点记忆。例如，设计一些需要综合运用多个知识点的病例分析题，要求住院医师根据现有信息，推断病因，制定治疗方案，并预判治疗效果和可能的并发症。这样的习题，更能锻炼他们的临床决策能力和解决复杂问题的能力。我希望这本书能成为我们科室住院医师学习的有力工具，帮助他们快速成长。

评分☆☆☆☆☆

我是一名对口腔健康传播和科普工作充满热情的口腔医学学生，我总想着如何将专业的牙体牙髓病学知识，用通俗易懂的语言传递给大众。《全国高等学校配套教材：牙体牙髓病学学习指导和习题集》中的“学习指导”部分，我希望它能提供一些关于牙体牙髓病预防的实用建议，并且这些建议能够转化为易于理解和执行的科普内容。比如，在讲解龋病的进展和牙髓反应时，我希望它能详细阐述不同时期龋病的特点，以及它们对牙髓造成的不同程度的损伤，并且在这些讲解中，可以穿插一些关于如何预防龋病发生的建议，比如正确的刷牙方法、牙线的使用、以及定期口腔检查的重要性。同时，我也希望习题部分，能有一些引导我去思考如何将这些专业知识转化为科普宣传材料的题目。例如，如何用通俗的比喻来解释根管治疗的原理？如何制作一份关于牙髓炎早期症状的宣传海报？这些题目，能够启发我从传播者的角度去思考问题，帮助我提升科普创作的能力。我希望这本书能成为我进行口腔健康科普工作的宝贵素材库，让我能够更好地服务社会。

评分☆☆☆☆☆

我是一名来自基层口腔诊所的牙医，工作经验尚可，但总觉得在牙体牙髓病学方面，自己还有很多不足。很多时候，面对一些复杂的根管治疗病例，总会有些力不从心。《全国高等学校配套教材：牙体牙髓病学学习指导和习题集》对我而言，更像是一次“充电”和“补课”的机会。我非常看重它的“学习指导”部分，希望它能针对基层临床中常见的疑难杂症，提供更具实用性和可操作性的指导。例如，对于根管治疗失败的病例，我希望它能详细讲解如何进行二次根管治疗，包括器械的选择、材料的使用、以及各种困难情况下的应对策略。同时，我也希望习题部分能提供更多贴近基层临床实际的病例。例如，一个年轻患者，因外伤导致牙齿变色，但根尖周未见明显病变，应该如何处理？一个老年患者，伴有多种全身疾病，需要进行根管治疗，有哪些需要特别注意的风险？我希望这些习题能引导我思考如何在有限的资源和条件下，为患者提供最佳的治疗方案。我希望这本书能帮助我巩固和提升我的专业技能，让我更有信心去面对临床上的各种挑战。

评分☆☆☆☆☆

我是一名对牙体牙髓病学充满好奇心的医学院大二学生，虽然还没有深入接触临床，但对这门学科的未来发展趋势和前沿技术充满了向往。我拿到这本《全国高等学校配套教材：牙体牙髓病学学习指导和习题集》，非常期待它能在“学习指导”部分，不仅仅是讲解基础知识，更能适当触及一些现代牙体牙髓病学的发展动态。例如，在讨论根管治疗的封闭技术时，我希望它能介绍一些新型的根管充填材料和技术，如生物陶瓷材料、热牙胶垂直充填技术等，并解释其优缺点和适用范围。同时，我也希望在习题设计上，能有一些与时俱进的题目。例如，引入一些关于数字化牙科在牙体牙髓病学中的应用的题目，比如CBCT在根管治疗中的作用，CAD/CAM技术在牙体修复中的应用等。虽然我目前还无法完全理解这些前沿技术，但提前接触和了解，可以帮助我树立更长远的学习目标，激发我深入研究的兴趣。我希望这本书能像一位引路人，不仅教授我基础的知识，更能让我窥见这门学科的未来图景，让我对未来的学习和研究方向有更清晰的认识。

评分☆☆☆☆☆

在我看来，一本优秀的学习资料，不仅要传授知识，更要培养学习者的自主学习能力。《全国高等学校配套教材：牙体牙髓病学学习指导和习题集》的“学习指导”部分，我非常看重它能否引导我建立起一种高效的学习方法。例如，在学习新的章节时，我希望它能提供一些学习前的预习建议，比如如何阅读教材、如何抓住重点；在学习过程中，我希望它能提供一些笔记技巧和思维导图的绘制方法，帮助我梳理知识体系。同时，我也希望习题部分能的设计，能够引导我去主动思考和探索。例如，在解答一道习题时，我希望它能鼓励我去查找相关的参考文献，去印证我的答案，或者去了解更多相关的知识。我希望它能让我明白，习题不仅仅是为了检验我的学习成果，更是为了激发我的学习动力，让我主动去发现问题、解决问题，从而不断提升我的学习能力。我希望这本书能成为我自我驱动学习的得力助手，让我能够在口腔医学的学习道路上，越走越远。

评分☆☆☆☆☆

我在口腔医学课程的学习中，一直对一些“冷门”但重要的知识点情有独钟，而牙体牙髓病学中的一些细节，常常让我觉得很有研究的价值。《全国高等学校配套教材：牙体牙髓病学学习指导和习题集》的“学习指导”部分，我希望它能深入挖掘一些牙体牙髓病学的“知识盲区”或者存在争议的问题。例如，在讲解牙髓炎的分类和诊断时，我希望它能详细阐述不同学说之间的差异，并给出一些最新的研究进展。同时，我也非常期待习题部分能设计一些能够引发深入讨论的题目。例如，关于某一种特殊类型的根管钙化，不同的处理方法有哪些优缺点？在处理根尖性牙周炎时，有哪些争议性的治疗方案，各自的理论依据是什么？我希望这些题目能引导我进行批判性思考，鼓励我去查阅更多的文献资料，形成自己的独立见解。我希望这本书能成为我探索牙体牙髓病学更深层次奥秘的起点，激发我对学术研究的浓厚兴趣。

评分☆☆☆☆☆

我是一名正在备战执业医师资格考试的口腔医学专业的毕业生，对于《牙体牙髓病学学习指导和习题集》的期望，更多地聚焦在考试的实用性和针对性上。我知道，牙体牙髓病学是口腔医学中的一个重要组成部分，也是考试的必考内容，其分值比重不容忽视。我非常看重这本书提供的“学习指导”部分，希望它能将厚厚的教材内容进行提炼和浓缩，梳理出考试重点，并给出记忆的技巧和方法。例如，对于一些复杂的诊断标准，我希望它能用表格、图示等方式清晰地呈现，帮助我快速记忆和理解。同时，我也期待习题部分能高度还原考试的风格和难度。我希望它能包含大量的模拟题，并且这些题目能够覆盖考试的各个知识点，尤其是那些容易出错、容易混淆的知识点。我希望它能提供不同题型，如单选题、多选题、案例分析题等，让我们提前适应考试的节奏和形式。更重要的是，我希望它能有详尽的答案解析，不仅解释正确选项的原因，更能分析错误选项的误导性，让我们知其然，更知其所以然。只有这样，我才能在考前进行有针对性的复习，查漏补缺，最大程度地提高我的考试成绩。

评分☆☆☆☆☆

这本书的扉页上赫然印着“全国高等学校配套教材：牙体牙髓病学学习指导和习题集”，这几个字足以让我这个口腔医学专业的学生感到一丝亲切，又夹杂着几分期待。说实话，牙体牙髓病学这门课，在我的学习过程中一直是个绕不开的“硬骨头”。概念多、病例复杂、治疗方案的细微差别往往决定着治疗的成败，所以一本好的学习指导和习题集，对我来说，简直是雪中送炭。我尤其看重的是它的“学习指导”部分。我希望它能像一位经验丰富的老师，帮我梳理清晰每一章节的重点难点，将那些抽象的概念具象化，比如牙髓的生理病理、不同牙体硬组织疾病的诊断思路、根管治疗的每一个步骤和可能遇到的陷阱。我期望它能提供一些案例分析，让我看到理论是如何应用于实践的，如何根据患者的具体情况做出最佳的临床决策。同时，我也希望它能引导我建立起一个完整的知识体系，而不是零散的知识点堆砌。例如，在讲到牙本质过敏时，我希望它能从牙本质小管的结构、牙釉质的保护机制、以及各种外界刺激的传导途径等方面进行深入浅出的讲解，并详细阐述不同治疗方法的原理和适用范围。在这一点上，我希望作者能像一位细心的向导，为我指明前进的道路，让我少走弯路，更高效地掌握这门学科。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对口腔医学治疗的精细化和个性化有着极高追求的学生，我非常希望《全国高等学校配套教材：牙体牙髓病学学习指导和习题集》能在“学习指导”部分，提供一些关于如何进行个体化治疗的思路。例如，在讲解牙本质过敏的治疗时，我希望它能详细阐述不同原因引起的牙本质过敏，并根据患者的个体情况，推荐不同的治疗方案，并解释选择这些方案的原因。同时，我也非常期待习题部分能设计一些需要高度个性化分析的病例。例如，一位患者，牙齿磨耗严重，伴有牙髓炎，并且有严重的牙周炎，在制定根管治疗和修复方案时，应该如何综合考虑？我希望这些题目能引导我去分析患者的全身状况、口腔卫生状况、以及治疗的长期预后，从而制定出最适合患者的个性化治疗方案。我希望这本书能帮助我培养一种“以患者为中心”的临床思维，让我成为一名更优秀的口腔医学人才。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《牙体牙髓病学学习指导和习题集》，我第一眼就被它厚实的装帧和清晰的排版所吸引。作为一名在口腔医学道路上摸索了多年的学生，我深知理论知识与临床实践之间存在着一道沟壑，而习题集的存在，正是为了帮助我们跨越这道沟壑。我非常期待它在习题设计上的独到之处。我希望它不仅仅是简单地考察概念记忆，更能引导我们进行逻辑推理和临床思维的训练。比如，对于一个典型的根管治疗失败病例，我希望习题能引导我去分析失败的原因，是从操作技术上的失误，还是诊断上的偏差，亦或是牙体硬组织疾病本身的复杂性？我希望它能设计一些情景模拟题，让我们在模拟的临床环境中练习诊断、制定治疗计划，甚至处理突发状况。例如，在根管预备过程中，遇到根管钙化怎么办？在根管充填时，出现根管侧支漏怎么办？这些都是我们在临床上可能遇到的真实问题，而习题集的价值就在于提前让我们“演练”一遍，积累经验。我尤其希望那些“为什么”能得到充分的解答，而不是仅仅给出正确答案，而是要让我们明白为什么这个答案是正确的，而其他的选项是错误的。这种深度分析，对于培养扎实的临床功底至关重要。

评分☆☆☆☆☆

快递不错很快 \N物流很快。书质量很好，也没有损坏。同桌说挺好的，她很喜欢，就是发的快递说发的其他快递，回来一看EMS害的我，查不到物流。很喜欢的书，不过运送过程中包装能保护好一点就好了，一本的硬质封面上有个坑，不过塑封很完整，不错，包装仔细，发货及时，价廉物美啊吃完午饭，趁手头工作不多，便给朋友发了条短信，这次等了半个小时，却依旧没有朋友的回信。我开始坐立不安，记得不久的过去，就算她忙，她总会在半小时内回他的呀！他怀疑难道是自己昨天没发短信给她她生气了？两小时后信息回来，告诉我要到他买书，如果不买或者两天收不到书就分手！，我靠，没有办法，我就来买书了。没有想到书到得真快。好了，我现在来说说这本书的观感吧，一个人重要的是找到自己的腔调，不论说话还是写字。腔调一旦确立，就好比打架有了块趁手的板砖，怎么使怎么顺手，怎么拍怎么有劲，顺带着身体姿态也挥洒自如，打架简直成了舞蹈，兼有了美感和韵味。要论到写字，腔调甚至先于主题，它是一个人特有的形式，或者工具；不这么说，不这么写，就会别扭；工欲善其事，必先利其器，腔调有时候就是“器”，有时候又是“事”，对一篇文章或者一本书来说，器就是事，事就是器。这本书，的确是用他特有的腔调表达了对“腔调”本身的赞美。|据了解，为顾客提供操作规范的逆向物流以及上门取件、代收货款等专业服务。已经开通全国360个大中城市的配送业务，近1000家配送站，并开通了自提点，社区合作、校园合作、便利店合作等形式，可以满足诸多商家以及消费者个性化的配送需求。为了全面满足客户的配送需求，商城打造了万人的专业服务团队，拥有四通八达的运输网络、遍布全国的网点覆盖，以及日趋完善的信息系统平台。所以物流我是比较放心的。这次购书,是一次非常愉快的体验.读后感言与大家分享。读书是让你在一个比较好的环境下健康成长。比如你现在会在网上冲浪一样，你也是在“读书”只是方式不同而已，你学到的也许你并不觉察。其实，你在学校里慢慢成长，慢慢懂事，别以为读书没有用与实际生活无关联……仔细想想，或者留意一下身边发生的事，就拿网上新闻来说，你也许会发现很多“无知者”就在现实生活中受骗的事事，你以为他们会有很高深的知识吗？你会以为他们读过很多书吗？在此我并不是说所有没有读过多少书的人都是如此，如我也说了，他们也在学习，只是学习环境不同罢了。 \N\N世界在这一瞬间失去色彩，世界在这一秒种淹没音符。当年华撒落了一地的花瓣，唯有你，跨越了时间与空间的距离，飞过了现实与梦想的差距。没有了国界，没有了季节，你，让世界插上羽翼！读书，在绚烂的春天。没有人会否认春天的温暖和浪漫。读你，就像读一个五彩的春天，“迟日江山丽，春风花草香。”当百花齐艳，百鸟争春，在书的海洋里，我寻找甜美的神秘，当一本秦文君的《男生贾里》握在手里，我想没有人会拒绝它的甜蜜，没有跌宕起伏的情节，没有波澜万丈的人生，但它却让你情不自禁地和书中的人物一起笑，一起哭、一起走过甜蜜的青春才华。读一本书，就像读一个温暖的春天，让温暖照亮你的心窝！读书，在热情的夏天，没有人会否认夏天的火热和激情，读你，就你读一个激情的夏天“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。原来，夏天也可以有这样的景致。当一本郭敬明的《1995至2005夏至未至》握在手上，没有人会拒绝它的热量。手心有了温度，眼神有了潮湿，浮草开出了伶仃的花，寂寞推开了沉重的门，和主人公一起走过十里花海，然后就是一望无际的沙漠。灼热的泪无声地划过脸庞，读一本书，就像读一个热情的夏天，让热情燃烧你的心窝！读你，在悲凉的秋天。没有人会否认秋天的苍凉与希翼。读你，就像读一个希翼的秋天，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，读《钢铁是怎样炼成的》，看着保尔悲惨的遭遇，认为一切都有了尽头，而你却告诉我们有一种力量叫坚强，它能让一切腐朽变为神奇，让人即使在悲凉的秋天也能看到生命的活力。读你，就像读一个希望的秋天，让希望填满你的心窝！读你，在寒冷的冬天。没有人会否认冬天的寒冷与肃穆。读你，就像读一个肃穆的冬天，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，然而，你却告诉我们，冬天到了，春天还会远吗？你告诉我们，有一种力量叫坚持，所以寂寞的山谷里，野百合也有春天。读《轮椅上的梦》，你教会我们，即使身处严寒，只要永不言弃，我也能活出真精彩！读你，就像读一个坚持的冬天，让坚持捧暖你的心窝！

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了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追

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这就叫我想起了徐志摩的《再别康桥》里的一句诗：“寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。”

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包装完好，很实用

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