具體描述
編輯推薦
《孔二先生：孔子的平凡世界》是一本到手便不願再放下的書。有人用“磁鐵”“魔法”來形容好書，然而，磁鐵太硬，魔法太假，它是“麥芽糖”——黏手，讓人欲放不能；爽口，卻甜而不膩；更重要的是，內含有益成分：對曆史人物的客觀平視與當代思考，可以怡心。文字與插畫分彆齣自央視新聞編輯和本社美術編輯之手——兩位“80後”。翻開來，頁頁幅幅，賞心悅目，沁人心脾。語言，很溫暖；插畫，很養眼；定價，很親民；裝幀，很討巧——一本真性情的書。內容簡介
《孔二先生：孔子的平凡世界》是一本以水平視角詳述孔子及其弟子的故事的一部作品。全書15萬字，分48篇文章，每篇文章一個主題、一個人物，若乾小故事。全書或剖析《論語》留給後人的一個個迷團，或講述曆史人物鮮為人知的一段往事，並結閤當下知識分子的生存環境，道破橫亙今古、貫穿時空的人生真理。《孔二先生：孔子的平凡世界》語言詼諧智慧，極富時代感與穿越感；插圖畫工精巧，妙趣橫生；裝幀精緻考究，極具收藏價值。
作者簡介
李中華，生於中原，汝河岸邊長大。八年法律科班，不光在中國學，還去德國學，譯過《法治的東方經驗》，自以為會和法律糾纏到死。沒料到，一不小心上瞭中央電視颱的大船，做瞭新聞頻道《新聞直播間》的一名小編。勤於筆耕，熱衷文字，入選社會科學文獻齣版社簽約作者。外錶平和安靜，內心率性耿直，常因社會小事，現齣憤青原形。目錄
那年若相見：孔子問“禮”於老子三月不知肉味：子為樂狂
發現你的對手：三傢大夫
通嚮繁花的路途：陽虎
嚮陽光伸齣葉子：公山弗擾的召喚
國傢墮落 “我”有責任：昭公知禮
心靈不要被“招安”：定公問政
憎隻能被愛打消：公伯寮的背叛
一棵稻草壓垮駱駝：孔子離魯
書中“聖人”多為贋品：子見南子
優秀政治傢 好色老男人：衛靈公
人心最難是說服：孔子在衛
微笑是最好的武器：匡地之圍
無質疑贊美無意義：顔迴之辯
悲劇源於抗爭：微服過宋
凡我在處就是魯國：葉公好龍
精彩書摘
相傳，孔融十歲時曾和父親一起到瞭都城洛陽。洛陽有一名士李元禮，影響力很大，想求見他的人很多。但李元禮派頭也很大，一般人很難見到。孔融想瞭一個辦法。他到瞭李府，對守門人作揖行禮道，我乃李大人的世交。守門人很遲疑，最後還是把他們放瞭進來。爺倆來到堂上，李元禮端詳半天，沒認齣來，很是不解。孔融解釋道，我的先祖是聖人孔子，你的祖上是老子李聃，孔子老子有師生之誼，我們不是世交嗎？這個故事，收錄在《世說新語》裏。孔融的機智，自不必說。我們更感興趣的是這件趣聞所講的公案：孔子問禮於老子。
孔子問禮於老子，有不同的版本。《孔子傢語》《史記》和《莊子》都有記載，但錶述並不相同。
《孔子傢語》記載，孔子對南宮敬叔說，我聽說老聃“博古知今，通禮樂之原，明道德之歸”，他是我的老師，我想嚮他學習禮儀。孔子主動嚮老子求學，這符閤孔子的性格。“學而時習之，不亦樂乎”，《論語》開篇就錶明瞭孔子的好學。對好學這一點，孔子很自信。他說，“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學也。”在一個超過十傢的鄉村，必定有和自己一樣忠信的，但沒有如自己一樣好學的人。
南宮敬叔將孔子的願望轉告國君。國君龍顔大悅，馬上簽發護照。另外，還贈與他們一車、兩馬和一個馬夫。孔子和南宮敬叔揚鞭啓程，踏上瞭觀周之路。他們到瞭天朝上國，嚮老子問禮，嚮萇弘訪樂，走遍瞭祭祀之所，考察名堂的規則，察看廟宇朝堂的製度。孔子感慨地說，“我現在纔知道，周公的聖明，以及周國稱王天下的原因。”
老子是楚國人，擔任周國國傢圖書館館長。孔子嚮老子問禮，並因此拿到瞭魯國官方奬學金。如果《孔子傢語》所載是真的話，那麼可以說孔子是中國最早的公派留學生，而老子則是較早跨國流動的國際公務員。
……
前言/序言
用戶評價
這本《孔二先生：孔子的平凡世界》著實讓我眼前一亮。我一直對孔子這個名字有著非常崇敬但又有些疏離的印象，覺得他高高在上，是聖人，是曆史課本裏一個個扁平化的符號。然而，這本書卻以一種極其接地氣的方式，將孔子拉下瞭神壇，展現瞭他作為一個“人”的真實麵貌。書中的孔二先生，不再是那個隻會在《論語》中“子曰”的夫子，而是有著七情六欲，會煩惱，會憂愁，也會開懷大笑的尋常長者。作者並沒有迴避孔子生活中的瑣碎與不易，反而將它們描繪得淋灕盡緻。比如，書中詳細刻畫瞭孔子在周遊列國期間，食不果腹、衣衫襤褸的窘迫，以及被誤解、被排擠時的無奈與失落。這些細節，讓我突然覺得，原來聖人的生活也並非一帆風順，他也會像我們普通人一樣，經曆生活的磨礪與考驗。我特彆喜歡作者對孔子與弟子們日常互動場景的描繪。那些在簡陋居所裏，大傢圍坐在一起，討論著天下大事，也拌嘴鬥氣的小插麯，都充滿瞭生活氣息，讓我仿佛置身於那個遙遠的時代，與他們一同呼吸。孔子在書中，不再是遙不可及的“至聖先師”，而是那個會因為弟子們沒有及時送飯而抱怨，會因為一個頑皮學生的頑劣而搖頭嘆氣，也會因為一次成功的教學而露齣欣慰笑容的“孔二先生”。這種“平凡”的視角，反而讓我對孔子這位偉大的思想傢、教育傢有瞭更深層次的理解和認同。它讓我看到瞭，一個偉大靈魂是如何在平凡的生活中孕育而成，又是如何通過與現實世界的碰撞，最終成就其不朽的思想。這本書的敘事方式也十分引人入勝，它並非枯燥的史實堆砌，而是充滿瞭故事性和畫麵感，讀起來仿佛在看一部精彩的年代劇，讓我沉浸其中，久久不能自拔。
評分《孔二先生：孔子的平凡世界》這本書，給予我的，是一種前所未有的親切感和深刻的共鳴。我一直以來都覺得孔子是一位高高在上的聖人，是曆史書本裏那個遙不可及的符號。但這本書，卻用一種極其溫和而真實的方式，將孔子拉下瞭神壇，展現瞭他作為一個“人”的真實麵貌。作者筆下的“孔二先生”，不再是冰冷的經書，而是充滿瞭人間煙火氣，有他的堅持，也有他的無奈，有他的智慧，也有他作為普通人會有的情緒。書中對孔子在周遊列國期間所經曆的種種睏境，描繪得尤為生動。我印象非常深刻的是，有一段描寫孔子一行人在荒野中艱難行走的場景，飢寒交迫，前途渺茫，弟子們都垂頭喪氣。而孔子，雖然內心同樣感到憂慮，卻依舊努力用他的言語去鼓勵大傢，用他的樂觀去感染他們。這種在絕境中的擔當和智慧，讓我看到瞭孔子作為一位精神領袖的偉大之處。而且，作者在描寫這些睏境時，並沒有刻意煽情，而是用一種樸實而自然的筆觸，將當時人們生活的艱辛展現得淋灕盡緻，反而更顯齣孔子的不易和可貴。書中對孔子與弟子們之間互動的描繪也十分精彩。他會因為子路的一次衝動而搖頭嘆息，也會因為顔迴的聰慧和勤奮而感到欣慰。這些充滿生活氣息的細節，讓我看到瞭孔子作為一位教育傢，他不僅僅傳授知識，更注重與學生的溝通和情感的交流，他尊重每一個個體，並引導他們成為有德行、有智慧的人。這本書讓我覺得，孔子之所以能成為“萬世師錶”，並非因為他高高在上，而是因為他能夠將高深的哲學思想，融入到普通人的生活之中，用一種最真實、最接地氣的方式去傳播。
評分《孔二先生：孔子的平凡世界》這本書，徹底顛覆瞭我之前對孔子的刻闆印象。我一直認為，聖人就應該是遠離塵囂，不食人間煙火的。但這本書卻告訴我，偉大的思想傢，也同樣有著凡人的喜怒哀樂，也有著落入凡間的煙火氣。作者以“孔二先生”這一親切的稱呼，拉近瞭我們與這位曆史人物的距離，讓我們不再感到拘謹和敬畏，而是能夠以一種更加平等和好奇的心態去瞭解他。書中對孔子在生活睏頓時的描寫，讓我印象尤為深刻。比如，書中細緻地描繪瞭孔子在魯國、衛國、陳國、蔡國等地顛沛流離的經曆，食不飽腹，常常需要靠野菜充飢，甚至有一次因為被圍睏，幾天都沒有吃到一口像樣的飯菜，身體虛弱到幾乎昏厥。這些真實的睏境，讓我們看到瞭孔子在追求理想過程中的艱難與不易，也讓我更加敬佩他那“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的精神。作者並非隻是簡單地羅列史實，而是通過生動的敘事和細膩的心理描寫，將孔子的內心世界展現得淋灕盡緻。我仿佛能看到他偶爾的無奈，偶爾的失落，但更多的是他那顆從未熄滅的求道之心，以及對未來懷有的堅定信念。書中關於孔子與弟子們之間的互動，也充滿瞭智慧與溫情。他並非一味地教導，而是與弟子們平等交流，甚至會因為某個弟子的奇思妙想而忍俊不禁。這種師生關係，讓我想起瞭現代社會中的師生，雖然時代不同，但那份彼此的尊重、理解和共同成長的情誼，卻是共通的。這本書讓我明白，孔子之所以能成為“萬世師錶”，並非是因為他高高在上，而是因為他能夠將高深的哲學思想，融入到普通人的生活之中，用一種最真實、最接地氣的方式去傳播。
評分讀完《孔二先生：孔子的平凡世界》，我最大的感觸是，曆史的厚重感與生活的溫度在書中得到瞭絕佳的融閤。以往我們談論孔子，往往容易陷入抽象的哲學思辨，或者沉浸在宏大的曆史敘事中，而這本書卻巧妙地將我們帶入瞭一個有血有肉、有喜有悲的孔子世界。作者用“孔二先生”這個極具親和力的稱呼，讓我們能夠以一種更加平等和貼近的心態去認識這位偉大的思想傢。書中對孔子在顛沛流離時期的生活描繪，尤為令人動容。我記得其中有一段，詳細講述瞭孔子在周遊列國途中，食不果腹、衣衫襤褸的窘迫，以及如何剋服種種艱難險阻，去傳播他的思想。這些細節，讓我看到瞭一個理想主義者在現實世界中的掙紮與堅守，也讓我更加理解瞭他“知其不可而為之”的精神。作者在描寫這些睏境時，並沒有渲染悲情，而是用一種樸實而真實的筆調，展現瞭當時社會生活的艱辛，也讓孔子的偉大更加凸顯。此外，書中對孔子與弟子們之間關係的刻畫，也是一大亮點。他並非高高在上，而是與弟子們平等相處，有嚴厲的教誨，也有溫情的關懷；有智慧的碰撞，也有師生間的互相理解和成長。我仿佛能看到，孔子在簡陋的居所裏，與弟子們圍坐在一起，討論著天下大事，也分享著生活中的點滴趣事。這種師生情誼，超越瞭單純的教學關係，更像是一種心靈的契閤和共同前行的旅程。這本書讓我認識到，偉大的思想和人格，往往是在平凡的生活中，通過不斷的實踐和與現實的碰撞，逐漸孕育而成的。
評分《孔二先生：孔子的平凡世界》這本書，讓我對孔子這位曆史偉人有瞭全新的認識。我一直以來都覺得，孔子是高高在上、不食人間煙火的聖人，他的思想和生活方式都與我們普通人有著遙遠的距離。然而，這本書卻以一種極其細膩和人性化的筆觸，將孔子還原成瞭一個鮮活的“孔二先生”，一個有著喜怒哀樂、有著生活睏頓、也有著不懈追求的真實個體。書中對孔子在顛沛流離時期所經曆的種種艱辛，有著令人心疼的描繪。我記得有一章，詳細描寫瞭孔子在衛國等地，因為政見不閤，屢屢遭受冷遇，甚至幾次麵臨生命危險。他食不飽腹，衣不蔽體，卻依然堅持著自己的教育理念和政治主張。這種在逆境中的堅韌和執著，讓我看到瞭孔子作為一位思想傢和政治傢的偉大之處。作者在描寫這些細節時，並沒有誇大其詞，而是用一種樸實而寫實的筆調，展現瞭當時社會動蕩不安的背景，也讓孔子的堅持顯得更加難能可貴。此外，書中對孔子與弟子們之間關係的刻畫也十分精彩。他並非高高在上，而是與弟子們平等相處，有嚴厲的教誨，也有溫情的關懷；有智慧的碰撞，也有師生間的互相理解和成長。我仿佛能看到，孔子在簡陋的居所裏，與弟子們圍坐在一起，討論著人生哲理，也分享著生活中的點滴趣事。這種師生情誼，超越瞭單純的教學關係，更像是一種心靈的契閤和共同前行的旅程。這本書讓我明白，偉大的思想和人格，並非隻有在順境中纔能誕生，而是在生活的磨礪和挑戰中，纔更能顯現其價值和力量。
評分我對《孔二先生：孔子的平凡世界》這本書的喜愛，源於它提供瞭一種全新的視角來審視孔子。以往我們接觸到的孔子，更多的是學術著作中的理論構建，或者曆史文獻中的聖人形象。然而，這本書卻像一股清流，將我們帶入瞭一個更加真實、更加鮮活的孔子世界。作者巧妙地運用瞭“孔二先生”這個稱謂，一下子就拉近瞭讀者與孔子之間的距離，仿佛他不再是遙不可及的聖人，而是我們身邊的長者，一位有血有肉、有煩惱、有歡樂的普通人。書中對於孔子在周遊列國期間所經曆的種種睏境，有著極為生動和細緻的描繪。我記得其中一章，詳細講述瞭孔子在陳國和蔡國之間被圍睏的經曆，食物短缺，生存艱難，弟子們都因為飢餓而愁容滿麵，孔子雖然內心同樣憂慮，卻依然盡力去安慰大傢，鼓勵他們堅持下去。這種在絕境中的堅韌和擔當，讓我看到瞭孔子作為領導者和精神支柱的偉大之處。作者在描寫這些睏境時，並沒有誇大其詞，而是用一種平靜而寫實的筆調，展現瞭當時人們生活的艱辛，也讓讀者更加深刻地理解瞭孔子思想的價值和意義。此外，書中對孔子與弟子們日常相處的細節描寫也十分精彩。他會因為弟子們在學業上的進步而感到欣慰，也會因為他們的疏忽而稍加責備，甚至會與他們開一些善意的玩笑。這些充滿生活氣息的片段，讓我看到瞭孔子作為一位教育傢，不僅僅傳授知識，更注重與學生的溝通和情感的交流。他尊重每一個個體，並緻力於引導他們成為有德行、有智慧的人。這本書讓我覺得，孔子之所以偉大，不僅僅在於他的思想，更在於他身上所展現齣的那種普通人的情感和堅持。
評分《孔二先生：孔子的平凡世界》這本書，可以說是對我內心深處關於“聖人”認知的重塑。我一直以來都覺得，孔子這樣的曆史偉人，他們的生活應該是充滿智慧和超然的，與我們這些凡夫俗子有著天壤之彆。但這本書，卻用一種極其平實而富有感染力的方式，將孔子拉迴瞭煙火人間，展現瞭他作為“孔二先生”的一麵，有他的優點，也有他的不易，更有他作為一個人所必須麵對的種種挑戰。作者在書中，並沒有迴避孔子生命中的那些“不那麼光彩”或者“充滿艱辛”的時刻。比如，書中對孔子在周遊列國期間，食不果腹、衣衫襤褸的描寫，讓我看到瞭一個理想主義者在現實麵前的掙紮。他懷揣著“道”的理想，卻屢屢碰壁，甚至被一些諸侯視為異類，遭到排擠和誤解。這種經曆，對於任何一個人來說，都是極大的考驗，而孔子卻能從中汲取力量，繼續前行，這本身就是一種瞭不起的成就。我尤其喜歡書中對孔子與弟子們之間關係的細緻刻畫。他並非高高在上，而是與弟子們平等相處，時而諄諄教導，時而耐心傾聽，甚至會因為弟子們的某些言行而開懷大笑。這些充滿人情味的互動，讓我看到瞭孔子作為一位教育傢，他的人格魅力是如何一點點滲透到每一個學生的內心深處的。書中還有一段關於孔子在逆境中依舊堅持教學的描寫，即使物質條件極為匱乏，他依然不忘因材施教，引導弟子們思考人生，追求真理。這種精神，對於當下的我們來說，也具有深刻的啓示意義。這本書讓我覺得，偉大的思想並非隻誕生於書齋，更孕育於生活的磨礪之中，而孔子，正是這樣一個在平凡世界中，綻放齣不平凡光芒的偉大靈魂。
評分讀完《孔二先生：孔子的平凡世界》，我最大的感受就是，曆史的厚重感與生活的溫度被完美地融閤在瞭一起。以往我們接觸的孔子，往往是從宏大的曆史敘事和抽象的哲學理論中去認識的，他更像是一個概念，一個符號。但這本書，卻用一種極其細膩和人性化的筆觸，為我們勾勒齣一位有血有肉、有情有感的孔子。作者在書中，並未刻意神化孔子，而是著重於展現他作為一個人，在那個時代背景下的生存狀態和心路曆程。我記得書中有一段關於孔子為生計奔波的描寫，為瞭能讓學生們有飯吃，他不得不去謀求一些臨時的差事，甚至有時還要麵對鄉親們的白眼和嘲諷。這種境遇，對於一位懷揣著“道”的理想的先行者來說，無疑是一種巨大的精神打擊。但孔子並沒有因此放棄，他依舊堅持著自己的教育理念，用他的智慧和人格魅力去影響身邊的人。作者對這些細節的描繪，讓我深刻體會到，偉大思想的誕生，並非空中樓閣，而是紮根於艱辛的生活土壤之中。書中對於孔子與弟子們之間關係的刻畫也十分精彩，有嚴厲的教誨，也有溫情的關懷；有智慧的碰撞，也有師生間的誤會和成長。比如，當顔迴因為貧睏而陷入絕境時，孔子的心疼與擔憂；當子路因為衝動而犯錯時，孔子的責備與引導，都讓我看到瞭一個慈愛的長者和一位負責任的教育傢的形象。這種師生情誼，超越瞭單純的教學關係，更像是一種心靈的契閤和共同成長的旅程。這本書的文字也十分考究，讀起來既有古韻，又不失現代的流暢感，仿佛作者是穿越瞭時空，親眼目睹瞭孔子的生活一般。
評分《孔二先生：孔子的平凡世界》這本書，給我最大的驚喜，便是它打破瞭以往對孔子“高高在上”的固有印象，讓我看到瞭一個更加真實、更加立體、更加“接地氣”的孔子。我之前對孔子的認識，大多停留在《論語》中的隻言片語，以及曆史書中那些宏大敘事。總覺得他是一個遙不可及的聖人，一個隻會“子曰”的夫子。然而，這本書卻像一把鑰匙，打開瞭我對孔子更深層次的理解。作者以“孔二先生”這個充滿親切感的稱呼，將孔子拉近瞭普通人的生活。書中對孔子在顛沛流離中所經曆的睏頓，有著極其詳盡和生動的描繪。我印象非常深刻的是，有一次孔子一行人被圍睏在陳、蔡之間，食物短缺，連野菜都快挖完瞭。弟子們飢腸轆轆，情緒低落，孔子雖然自己也難受，卻依然努力用他的智慧和樂觀去鼓舞大傢，甚至還嘗試用一些簡單的食物來調節氣氛。這種在極端睏境中的堅韌和擔當，讓我看到瞭孔子作為一位領袖和導師，他身上所散發齣的強大精神力量。而且，作者並沒有迴避孔子作為一個普通人所會有的情緒波動。他也會因為弟子們的頑劣而感到無奈，也會因為理想的實現遙遙無期而感到憂慮，但他從未放棄過對“道”的追求。書中對孔子與弟子們之間互動細節的描繪也十分精彩。他會因為子路的一時衝動而搖頭嘆息，也會因為顔迴的聰慧而露齣欣慰的笑容。這些師生間的溫情瞬間，讓我看到瞭孔子作為一位教育傢，他如何用愛和智慧去引導學生們成長。這本書讓我明白，偉大的思想並非隻有在順境中纔能誕生，而是在生活的磨礪和挑戰中，纔更能顯現其價值和力量。
評分《孔二先生：孔子的平凡世界》這本書，給我帶來的震撼，在於它打破瞭我一直以來對孔子的刻闆印象。我總覺得，聖人就應該是超凡脫俗，不食人間煙火的。但這本書，卻用一種極其貼近生活的方式，將孔子拉迴瞭凡塵，展現瞭他作為“孔二先生”的真實模樣。作者並沒有迴避孔子生活中的那些“不那麼光彩”或者“充滿艱辛”的時刻。比如，書中詳細描繪瞭孔子在周遊列國期間，食不果腹、衣衫襤褸的窘迫，以及被誤解、被排擠時的無奈與失落。這些細節，讓我看到瞭一個理想主義者在現實世界中的掙紮和堅持，也讓我更加敬佩他那“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的精神。我尤其喜歡書中對孔子與弟子們日常互動場景的描繪。那些在簡陋居所裏，大傢圍坐在一起，討論著天下大事，也拌嘴鬥氣的小插麯，都充滿瞭生活氣息，讓我仿佛置身於那個遙遠的時代，與他們一同呼吸。孔子在書中，不再是遙不可及的“至聖先師”，而是那個會因為弟子們沒有及時送飯而抱怨，會因為一個頑皮學生的頑劣而搖頭嘆氣，也會因為一次成功的教學而露齣欣慰笑容的“孔二先生”。這種“平凡”的視角，反而讓我對孔子這位偉大的思想傢、教育傢有瞭更深層次的理解和認同。它讓我看到瞭，一個偉大靈魂是如何在平凡的生活中孕育而成，又是如何通過與現實世界的碰撞，最終成就其不朽的思想。這本書的敘事方式也十分引人入勝，它並非枯燥的史實堆砌，而是充滿瞭故事性和畫麵感，讀起來仿佛在看一部精彩的年代劇，讓我沉浸其中，久久不能自拔。
評分③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分讓讀書成為我們的生活方式.羅伊蘭德閱讀是永恒的樂趣。高爾基書是人類進步的階梯。貝內特·賽爾夫閱讀是一種心靈的享受。不論是偉人還是凡人，不論是生活於睏境或是和平時代，讀書一直是人類追求不懈的生活情趣，讀書是尋求心靈釋放，淨化靈魂的途徑。偉大的革命傢.學問傢毛主席孜孜不息的讀書生活伴隨著他一生，和他的革命生涯緊緊地聯係在一起，即使在最艱苦最緊張的革命戰爭環境裏，他也總是不忘讀書，他的讀書範圍十分廣泛，從社會科學到自然科學，從中國到外國等等各類書籍都是他廢寢忘食的選擇，這些書籍對他生活的影響不言而喻。
評分題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。
評分有點髒
評分題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。
評分二、做一個有情趣的人不少人說自己不會玩瞭，如果放兩天假，一般也就是睡個大覺。有些退瞭休的老同誌，一天天地老的特彆快，大多因為他們沒有什麼業餘愛好。一旦不上班瞭，整天沒事可乾，反倒悶齣病來瞭。因此，一個人在工作之餘要有一兩種業餘愛好，這是積極休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天隻知道工作，那他的人生將是多麼單調和乏味啊。“用藝術來‘宣泄’其實是最佳的方法。比如看悲劇。悲劇就是把美好的東西撕毀給人看，看到劇中人物遇到巨大不幸，觀眾的感情得到瞭宣泄。”“其實更幸福的是創作藝術。在藝術創作過程中，自己的主觀世界完全投入瞭進去，廢寢忘食樂此不疲，會使人十分滿足。他創作時簡直就是神，他無比自由，他感覺到世俗世界對他的限製而使他不自由，他理想中的天國就在他的創作中。”“隻有關心老師的心靈世界，纔是真正地關心老師和生命質量。”
評分題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。
評分教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本
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