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内容简介

　　《心理学基础（第2版）/卫生部“十二五”规划教材·全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材》编写仍然坚持“三基、五性、三特定”的基本要求，教材内容立足于医学院校应用心理学专业教学需要。注重教材的系统性、完整性，从不同角度、不同深度处理教材内容的交叉重合部分。全套教材提倡整体优化，并尽量编写配套教材和制作实用的配套光盘。

内页插图

目录

第一章 绪论
第一节 心理现象
一、心理现象的含义
二、心理现象的结构
第二节 心理的实质
一、心理与脑
二、心理与客观现实
三、心理与主观状态
第三节 心理学的学科特点
一、心理学的性质
二、心理学的任务
三、心理学的分支
第四节 心理学的研究方法
一、心理学研究的基本原则
二、心理学研究的常用方法
三、心理学研究的基本环节
第五节 现代心理学的发展
一、现代心理学的起源
二、心理学的流派和主要观点
第二章 心理的生物基础和社会基础
第一节 脑的进化
一、神经系统的发生
二、无脊椎动物的神经系统
三、低等脊椎动物的神经系统
四、高等脊椎动物的神经系统
第二节 神经元和神经系统
一、神经元
二、神经系统
第三节 大脑皮质及其功能
一、大脑皮质感觉区及其功能
二、大脑皮质运动区及其功能
三、大脑皮质语言区及其功能
四、大脑两半球单侧化优势
第四节 脑功能学说
一、定位说
二、整体说
三、功能系统说
四、模块说
第五节 心理的社会基础
一、环境对人的心理的影响
二、团体中的人际关系
三、个体的社会化
第三章 意识
第一节 意识的概述
一、意识的概念
二、无意识
三、生物节 律的周期性与意识状态
第二节 意识状态
一、目垂眠
二、催眠
三、白日梦
第四章 注意
第一节 注意的概述
一、注意的概念
二、注意的外部表现
三、注意的功能
四、注意的分类
五、注意的生理机制
第二节 注意的品质
一、注意的稳定
二、注意的广度
三、注意的分配
四、注意的转移
第三节 注意的理论
一、选择性注意理论
二、分配性注意理论
第五章 感觉
第一节 感觉的概述
一、感觉的概念
二、感觉的种类
三、感觉信息的神经加工
四、感受性与感觉阈限
第二节 视觉
一、视觉刺激
二、视觉的生理机制
三、明度
四、颜色
第三节 听觉
一、听觉刺激
二、听觉的生理机制
三、听觉的基本现象
四、听觉理论
第四节 常见感觉现象及感觉规律
一、适应
二、对比
三、后象
四、联觉
五、补偿
第六章 知觉
第一节 知觉的概述
一、知觉的概念
二、感觉与知觉的关系
三、知觉的信息加工
四、知觉的生理机制
第二节 知觉的基本特性
一、知觉的选择性
二、知觉的整体性
三、知觉的理解性
四、知觉的恒常性
第三节 知觉的分类
一、空间知觉
二、时间知觉
三、运动知觉
第四节 错觉
一、错觉现象
二、常见的错觉
三、错觉产生的原因
第七章 记忆
第一节 记忆的概述
一、记忆的概念
二、记忆的过程
三、记忆的分类一
四、记忆的生理机制
第二节 记忆的信息加工系统
一、瞬时记忆（感觉记忆）
二、短时记忆
三、长时记忆
第三节 遗忘
一、遗忘的概述
二、遗忘的规律
三、遗忘的原因
第八章 表象与想象
第一节 表象
一、表象的概念
二、表象的特征
第二节 想象的概述
一、想象的概念
二、想象与社会实践
三、想象与客观现实
第三节 想象的分类
一、无意想象和有意想象
二、再造想象和创造想象
三、幻想
第四节 梦
一、梦的特征
二、梦的机制
三、梦与创造
第九童思维
第十章 言语
第十一章 情绪
第十二章 意志
第十三章 个性及其倾向性
第十四章 能力
第十五章 气质
第十六章 性格
中英文名词对照索引

精彩书摘

　　第一节 心理现象
　　一、心理现象的含义
　　所谓心理现象，就是心理活动或精神活动在发生、发展、变化过程中所表现出来的形态、特征与联系，简称心理。
　　心理现象的形态是多样的。一个正常人，只要他处于清醒状态，就总要看东西、听声音（感知觉）、记事情（记忆）、作计划（想象）、想问题（思维）；对人、对事、对物总有自己的好恶或褒贬，态度或评价，或者喜欢、热爱，或者讨厌、痛恨（情绪）；在工作、学习中总是会表现出自觉或盲从，果断或犹豫，坚毅或动摇（意志）；有这样或那样的兴趣和能力，有这种或那种的脾气和性格（个性）等。所有这些，都是人的心理现象。
　　心理现象的特征是复杂的。有的具有鲜明的动态特性，有的则具有明显的静态特性；有的具有生动的外部表现，有的则只存在于主观体验之中；有的能被人清晰地意识到，有的则常常不为人所觉察；有的主要受生物因素影响，有的则更多受社会因素制约；有的稍纵即逝，有的则相对持久；有的不断变化、发展，有的则相对稳定、不变。
　　心理现象之间的联系是广泛的。人的心理现象尽管形态、特征各异，但是彼此间是一个相互联系的统一整体。在心理活动的发生上，它们互为基础或互为因果，任何一个心理现象的产生都同时引发或伴随其他心理现象的活动；在心理活动进行中，它们反映的内容虽然各有其侧重，所起的作用虽然各有所不同，但它们同时以反馈的方式相互影响或循环往复地相互作用，彼此间相互加强或减弱、相互补充或改变。
　　心理现象一般是在活动中表现出来的，心理活动导致行为的产生。这些行为有些是外显的，可以直接观察到；有些是内隐的，不能直接观察到，但可以通过间接方式或方法来观察。
　　至此，可以给出心理学的定义：心理学是研究心理现象及其活动规律的科学。
　　二、心理现象的结构
　　心理学为了具体研究的需要，通常将人的心理现象分为心理过程和个性两方面。
　　（一）心理过程
　　人在认识和对待事物时产生的心理现象，具有鲜明的动态特性，其活动呈一个明显的发生、发展或变化以至结束的过程。因此，心理学上将这类心理现象统称为心理过程，具体包括认知过程、情绪过程和意志过程三个部分。
　　1．认知过程 是指人反映事物本身特性的心理过程，包括感知、记忆、想象与思维。通过认知过程，人可以了解事物的外部特征和内在本质，可以把握事物之间的规律性联系，可以积累以往的经验和教训，还可以对未来作出预期和计划。
　　2．情绪过程 情绪过程是人反映事物与自身需要之间关系的心理过程。凡是与人的需要有关的事物，由于对人有着一定利害关系和主观意义，必然使人对其产生相应的情绪反应，并以带有某种特殊色调的主观体验或内心感受的形式表现出来。如有些事物使人喜悦、快乐，有些事物使人忧愁、悲伤等。情绪过程反映了事物对人所具有的主观意义，反映了人的利害关系之所在。
　　……

前言/序言

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