心理學基礎（第2版）（附光盤）/衛生部“十二五”規劃教材·全國高等醫藥教材建設研究會“十二五”規劃教材 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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杜文東，呂航，楊世昌 編

圖書標籤:

• 心理學
• 基礎心理學
• 醫學心理學
• 教材
• 高等教育
• 衛生部規劃教材
• 全國醫藥教材
• 心理學第2版
• 心理健康
• 行為科學

齣版社： 人民衛生齣版社

ISBN：9787117173087

版次：2

商品編碼：11322813

包裝：平裝

叢書名： 衛生部“十二五”規劃教材·全國高等醫藥教材建設研究會“十二五”規劃教材

開本：16開

齣版時間：2013-03-01

用紙：膠版紙

頁數：336

字數：550000

正文語種：中文

內容簡介

　　《心理學基礎（第2版）/衛生部“十二五”規劃教材·全國高等醫藥教材建設研究會“十二五”規劃教材》編寫仍然堅持“三基、五性、三特定”的基本要求，教材內容立足於醫學院校應用心理學專業教學需要。注重教材的係統性、完整性，從不同角度、不同深度處理教材內容的交叉重閤部分。全套教材提倡整體優化，並盡量編寫配套教材和製作實用的配套光盤。

內頁插圖

目錄

第一章 緒論
第一節 心理現象
一、心理現象的含義
二、心理現象的結構
第二節 心理的實質
一、心理與腦
二、心理與客觀現實
三、心理與主觀狀態
第三節 心理學的學科特點
一、心理學的性質
二、心理學的任務
三、心理學的分支
第四節 心理學的研究方法
一、心理學研究的基本原則
二、心理學研究的常用方法
三、心理學研究的基本環節
第五節 現代心理學的發展
一、現代心理學的起源
二、心理學的流派和主要觀點
第二章 心理的生物基礎和社會基礎
第一節 腦的進化
一、神經係統的發生
二、無脊椎動物的神經係統
三、低等脊椎動物的神經係統
四、高等脊椎動物的神經係統
第二節 神經元和神經係統
一、神經元
二、神經係統
第三節 大腦皮質及其功能
一、大腦皮質感覺區及其功能
二、大腦皮質運動區及其功能
三、大腦皮質語言區及其功能
四、大腦兩半球單側化優勢
第四節 腦功能學說
一、定位說
二、整體說
三、功能係統說
四、模塊說
第五節 心理的社會基礎
一、環境對人的心理的影響
二、團體中的人際關係
三、個體的社會化
第三章 意識
第一節 意識的概述
一、意識的概念
二、無意識
三、生物節 律的周期性與意識狀態
第二節 意識狀態
一、目垂眠
二、催眠
三、白日夢
第四章 注意
第一節 注意的概述
一、注意的概念
二、注意的外部錶現
三、注意的功能
四、注意的分類
五、注意的生理機製
第二節 注意的品質
一、注意的穩定
二、注意的廣度
三、注意的分配
四、注意的轉移
第三節 注意的理論
一、選擇性注意理論
二、分配性注意理論
第五章 感覺
第一節 感覺的概述
一、感覺的概念
二、感覺的種類
三、感覺信息的神經加工
四、感受性與感覺閾限
第二節 視覺
一、視覺刺激
二、視覺的生理機製
三、明度
四、顔色
第三節 聽覺
一、聽覺刺激
二、聽覺的生理機製
三、聽覺的基本現象
四、聽覺理論
第四節 常見感覺現象及感覺規律
一、適應
二、對比
三、後象
四、聯覺
五、補償
第六章 知覺
第一節 知覺的概述
一、知覺的概念
二、感覺與知覺的關係
三、知覺的信息加工
四、知覺的生理機製
第二節 知覺的基本特性
一、知覺的選擇性
二、知覺的整體性
三、知覺的理解性
四、知覺的恒常性
第三節 知覺的分類
一、空間知覺
二、時間知覺
三、運動知覺
第四節 錯覺
一、錯覺現象
二、常見的錯覺
三、錯覺産生的原因
第七章 記憶
第一節 記憶的概述
一、記憶的概念
二、記憶的過程
三、記憶的分類一
四、記憶的生理機製
第二節 記憶的信息加工係統
一、瞬時記憶（感覺記憶）
二、短時記憶
三、長時記憶
第三節 遺忘
一、遺忘的概述
二、遺忘的規律
三、遺忘的原因
第八章 錶象與想象
第一節 錶象
一、錶象的概念
二、錶象的特徵
第二節 想象的概述
一、想象的概念
二、想象與社會實踐
三、想象與客觀現實
第三節 想象的分類
一、無意想象和有意想象
二、再造想象和創造想象
三、幻想
第四節 夢
一、夢的特徵
二、夢的機製
三、夢與創造
第九童思維
第十章 言語
第十一章 情緒
第十二章 意誌
第十三章 個性及其傾嚮性
第十四章 能力
第十五章 氣質
第十六章 性格
中英文名詞對照索引

精彩書摘

　　第一節 心理現象
　　一、心理現象的含義
　　所謂心理現象，就是心理活動或精神活動在發生、發展、變化過程中所錶現齣來的形態、特徵與聯係，簡稱心理。
　　心理現象的形態是多樣的。一個正常人，隻要他處於清醒狀態，就總要看東西、聽聲音（感知覺）、記事情（記憶）、作計劃（想象）、想問題（思維）；對人、對事、對物總有自己的好惡或褒貶，態度或評價，或者喜歡、熱愛，或者討厭、痛恨（情緒）；在工作、學習中總是會錶現齣自覺或盲從，果斷或猶豫，堅毅或動搖（意誌）；有這樣或那樣的興趣和能力，有這種或那種的脾氣和性格（個性）等。所有這些，都是人的心理現象。
　　心理現象的特徵是復雜的。有的具有鮮明的動態特性，有的則具有明顯的靜態特性；有的具有生動的外部錶現，有的則隻存在於主觀體驗之中；有的能被人清晰地意識到，有的則常常不為人所覺察；有的主要受生物因素影響，有的則更多受社會因素製約；有的稍縱即逝，有的則相對持久；有的不斷變化、發展，有的則相對穩定、不變。
　　心理現象之間的聯係是廣泛的。人的心理現象盡管形態、特徵各異，但是彼此間是一個相互聯係的統一整體。在心理活動的發生上，它們互為基礎或互為因果，任何一個心理現象的産生都同時引發或伴隨其他心理現象的活動；在心理活動進行中，它們反映的內容雖然各有其側重，所起的作用雖然各有所不同，但它們同時以反饋的方式相互影響或循環往復地相互作用，彼此間相互加強或減弱、相互補充或改變。
　　心理現象一般是在活動中錶現齣來的，心理活動導緻行為的産生。這些行為有些是外顯的，可以直接觀察到；有些是內隱的，不能直接觀察到，但可以通過間接方式或方法來觀察。
　　至此，可以給齣心理學的定義：心理學是研究心理現象及其活動規律的科學。
　　二、心理現象的結構
　　心理學為瞭具體研究的需要，通常將人的心理現象分為心理過程和個性兩方麵。
　　（一）心理過程
　　人在認識和對待事物時産生的心理現象，具有鮮明的動態特性，其活動呈一個明顯的發生、發展或變化以至結束的過程。因此，心理學上將這類心理現象統稱為心理過程，具體包括認知過程、情緒過程和意誌過程三個部分。
　　1．認知過程 是指人反映事物本身特性的心理過程，包括感知、記憶、想象與思維。通過認知過程，人可以瞭解事物的外部特徵和內在本質，可以把握事物之間的規律性聯係，可以積纍以往的經驗和教訓，還可以對未來作齣預期和計劃。
　　2．情緒過程 情緒過程是人反映事物與自身需要之間關係的心理過程。凡是與人的需要有關的事物，由於對人有著一定利害關係和主觀意義，必然使人對其産生相應的情緒反應，並以帶有某種特殊色調的主觀體驗或內心感受的形式錶現齣來。如有些事物使人喜悅、快樂，有些事物使人憂愁、悲傷等。情緒過程反映瞭事物對人所具有的主觀意義，反映瞭人的利害關係之所在。
　　……

前言/序言

探索心智的奧秘：一本導覽未知的旅程 人類的心靈，如同一片深邃而廣闊的宇宙，孕育著無數未解之謎。從孩提時代的初次啼哭，到成年後的復雜情感，再到老年時的智慧沉澱，我們的一生都在與自身的心理活動交織前行。然而，我們對於這內在世界的理解，往往是零散的、直覺的，甚至常常被誤解所睏擾。正如古希臘哲人所言，“認識你自己”，這句韆古箴言，指引著人類不懈地追尋對自身心智的深刻洞察。 本書，正是一次對這宏大心智宇宙的係統性探索，一次旨在揭示潛藏於我們思維、情感和行為背後的普遍規律的嘗試。它並非枯燥的說教，也不是玄妙的哲學思辨，而是基於嚴謹的科學研究，輔以生動的案例和貼近生活的觀察，引領讀者一步步走進心理學的殿堂，領略這門學科的魅力與力量。 第一章：心理學的科學之門——認識一門研究心智的學問 我們將從心理學的基本概念入手，厘清其學科性質、研究對象以及科學方法。你將瞭解到，心理學並非簡單地研究“心理病”，而是涵蓋瞭人類一切可觀察的行為和不可觀察的心理過程。我們將探討心理學的起源與發展，追溯其從哲學母體中獨立齣來的艱難曆程，以及各個流派（如精神分析、行為主義、認知心理學、人本主義等）如何為我們理解人類心智貢獻瞭獨特的視角。通過理解科學方法在心理學研究中的應用，你將學會如何批判性地看待心理學研究的結論，並認識到科學的嚴謹性是這門學科的基石。 第二章：感覺與知覺——構建我們的內在世界 我們如何從紛繁復雜的外部世界中提取信息，並將其轉化為我們所能理解的體驗？本章將帶你深入探索感覺和知覺的過程。你將瞭解眼睛如何捕捉光綫，耳朵如何接收聲波，皮膚如何感知溫度和壓力。更重要的是，我們將探討知覺是如何將這些原始的感覺信息進行組織、解釋和理解的。我們將討論注意力的機製，為何我們隻能同時關注有限的信息；我們將剖析感知恒常性，為何物體在不同光照和距離下看起來依然穩定；我們將探討錯覺的奧秘，揭示大腦在構建我們現實認知時可能存在的“捷徑”和“陷阱”。通過理解感覺與知覺，你將更深刻地認識到，我們所體驗的“現實”，並非對外部世界的直接復製，而是我們大腦積極建構的成果。 第三章：學習與記憶——塑造我們的知識與經驗 我們如何學習新事物，又如何將這些信息儲存在大腦中，並在需要時提取齣來？本章將聚焦學習和記憶這兩個核心的心理過程。你將認識到，學習不僅僅是課堂上的知識灌輸，更是一種貫穿生命始終的適應性過程，包括經典條件反射、操作性條件反射以及觀察學習等多種形式。我們將深入探討記憶的形成機製，從感覺記憶、短時記憶到長時記憶的轉化過程；我們將分析記憶的編碼、存儲和提取過程中的關鍵因素；你還會瞭解到遺忘的原因，以及如何通過科學的方法來提高學習效率和記憶能力。通過對學習與記憶的理解，你將掌握更有效的學習策略，並認識到過去經驗如何潛移默化地塑造著我們的現在和未來。 第四章：思維與語言——人類獨有的認知工具 思維是我們分析問題、解決問題、做齣決策的核心能力，而語言則是我們錶達思想、交流信息的重要載體。本章將為你揭示思維的奧秘。你將瞭解概念的形成、判斷的産生、推理的過程，以及問題解決的多種策略。我們將探討創造性思維的本質，以及如何激發我們的想象力和創新力。隨後，我們將聚焦語言，探討語言的本質、結構以及它與思維之間錯綜復雜的關係。你將認識到，語言不僅是信息的傳遞工具，更是我們思維模式的重要塑造者。通過對思維與語言的探索，你將提升自己的邏輯思維能力、問題解決能力，並更好地理解語言在人際溝通中的重要作用。 第五章：動機與情緒——驅動我們行為的內在力量 是什麼驅動著我們前進，又是什麼讓我們體驗到喜怒哀樂？本章將深入探究動機和情緒這兩個對人類行為具有強大影響力的內在力量。你將瞭解各種動機理論，從生理性動機（如飢餓、口渴）到心理性動機（如成就動機、歸屬感），理解它們如何激發和維持我們的行為。我們將探討情緒的本質，包括情緒的生理基礎、情緒的錶達方式以及不同情緒的調節機製。你還會瞭解到，情緒並非隻是無意義的生理反應，而是對我們生存和發展具有重要意義的信號。通過對動機與情緒的理解，你將更深刻地認識到自身行為的內在驅動力，並學會更有效地管理自己的情緒，以實現更健康、更積極的生活。 第六章：人格——獨一無二的我們 每個人都是獨一無二的，這份獨特性源於我們復雜而穩定的人格特質。本章將帶你走進人格的殿堂，探究是什麼塑造瞭我們的個性。你將瞭解不同的人格理論，如特質論、精神分析論、社會學習論以及人本主義論等，從不同維度理解人格的構成。我們將探討人格的測量方法，以及人格在個體差異中的作用。你還會認識到，人格並非一成不變，而是在遺傳與環境的交互作用下不斷發展和演變的。通過對人格的瞭解，你將更深刻地認識自己，理解他人的行為模式，並學會欣賞個體之間的差異。 第七章：個體發展——從生命之初到暮年 人的一生是一個不斷發展的過程，從呱呱墜地到生命終結，我們的心理和行為都在發生著持續的變化。本章將聚焦個體發展的各個階段，包括嬰兒期、童年期、青少年期、成年期以及老年期。你將瞭解在每個發展階段，個體在認知、情感、社會性等方麵所經曆的關鍵任務和挑戰。我們將探討遺傳因素和環境因素在個體發展中的作用，以及如何為個體提供更有利於健康發展的支持。通過對個體發展的理解，你將更清晰地認識到生命的軌跡，並為不同人生階段的需求提供更恰當的關注和支持。 第八章：社會心理學——人在群體中的互動 我們並非孤立的個體，而是生活在復雜的社會網絡之中，我們的思想、情感和行為都深受他人和社會環境的影響。本章將為你揭示社會心理學的奧秘。你將瞭解從眾、服從、群體決策、偏見與歧視、人際吸引等經典社會心理學現象。我們將探討社會認知是如何影響我們對他人和社會的判斷，以及我們在群體中是如何形成態度和觀念的。你還會認識到，理解社會心理學原理，不僅有助於我們更好地理解社會現象，更能幫助我們在復雜的社會互動中做齣更明智的選擇。 第九章：心理健康與心理障礙——維護內在平衡 在追求心智探索的同時，我們也必須關注個體的心理健康。本章將聚焦心理健康的標準、影響因素以及常見的心理障礙。你將瞭解焦慮癥、抑鬱癥、精神分裂癥等心理障礙的癥狀、成因以及診斷方法。更重要的是，我們將探討心理健康的維護策略，包括壓力管理、應對機製以及尋求專業幫助的重要性。你還會認識到，心理健康並非缺乏疾病，而是一種積極的、充滿活力的心理狀態。通過對本章的學習，你將獲得關於心理健康的重要知識，並學會如何識彆和應對常見的心理問題，從而更好地維護自身的心理平衡。 第十章：心理谘詢與治療——助人自助的藝術 當我們在心理上遇到睏擾時，如何尋求有效的幫助？本章將為你介紹心理谘詢與治療的基本原理和方法。你將瞭解不同心理治療流派的核心技術，如認知行為療法、動力學療法、人本主義療法等。我們將探討谘詢師的角色與技巧，以及如何建立一個有效的谘詢關係。你還會認識到，心理谘詢與治療並非“心理治療師在操縱你”，而是一個助人自助、共同探索的過程。通過本章的學習，你將對心理谘詢與治療有一個初步的認識，並知道在需要時如何尋求專業的支持。 本書的編寫，旨在以一種全麵、係統且易於理解的方式，為你打開通往心理學世界的大門。我們希望通過每一章節的深入探討，激發你對自身和他人內心世界的強烈好奇，培養你批判性思考的能力，並為你提供一套科學的工具，去認識、理解和改善人類的心智活動。無論你是心理學專業的學生，還是對人類心靈充滿好奇的普通讀者，本書都將是你一次寶貴的知識之旅，一次對“認識你自己”這一永恒課題的深刻迴響。

評分☆☆☆☆☆

我之所以對這本書産生好奇，很大程度上是因為其書名所傳遞齣的權威性和係統性。作為一個對心理學充滿好奇的普通讀者，我希望能找到一本能夠帶領我從零開始，一步步瞭解這個復雜而迷人的學科的優秀教材。“基礎”二字讓我看到瞭入門的友好，“第2版”則給瞭我內容更新和更可靠的信心。更吸引我的是“附光盤”的配置，我一直認為，純粹的文字閱讀有時會顯得枯燥，如果能配以多媒體的輔助，比如一些生動的實驗演示、案例講解，或者專傢的解讀，那麼學習過程將會大大提升趣味性和效率。這種“軟硬件結閤”的方式，讓我對這本書的教學設計充滿瞭期待，相信它能夠為我打開一扇通往心理學世界的大門。

評分☆☆☆☆☆

吸引我注意到這本書的，是它背後所代錶的權威性。衛生部和全國高等醫藥教材建設研究會聯閤推齣的規劃教材，意味著其內容經過瞭國傢層麵的嚴格把關，其科學性和實用性毋庸置疑。我一直認為，學習心理學，尤其是在醫學領域，選擇一本權威的教材至關重要，因為它直接關係到學習者對學科的認知是否準確、全麵，以及能否為未來的實踐打下堅實的基礎。“第2版”的標誌也暗示瞭內容的更新與迭代，緊跟學科發展的步伐，而非停留在過去。這本書的齣現，讓我看到瞭一個係統學習心理學，特彆是從醫學角度理解人類心理奧秘的絕佳機會，它承載著專業院校的教學理念，也預示著嚴謹的學習過程。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，剛翻開這本書，我被它的厚重感和嚴謹的排版所摺服。它不是那種輕鬆的讀物，更像是一本值得深入鑽研的學術著作。我注意到，這本書被列為“衛生部‘十二五’規劃教材”，這頓時讓我肅然起敬。這錶明它經過瞭嚴格的評審，內容必然是權威且具有相當的深度，能夠為醫學領域的學習者提供堅實的基礎。同時，“全國高等醫藥教材建設研究會‘十二五’規劃教材”的標簽進一步強調瞭它的專業性和教育價值。作為一名對醫藥領域稍有瞭解的讀者，我深知這類教材的嚴謹程度，它們往往涵蓋瞭最前沿的知識，並且注重理論與實踐的結閤，為未來的專業人士打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名讓我一開始就産生瞭濃厚的興趣。我一直對人類的行為、思想和情感背後的原因感到好奇，而心理學正好滿足瞭我這份求知欲。我尤其喜歡它“基礎”的定位，這意味著它會從最根本的概念講起，即使我是初學者，也能輕鬆入門，不會被過於專業的術語所淹沒。書名中“第2版”的字樣也讓我感到放心，通常這意味著內容經過瞭更新和完善，能夠反映最新的研究成果和理論進展。而“附光盤”的提示則更增添瞭一份期待，我希望光盤裏能包含一些有趣的案例分析、互動練習，甚至是專傢訪談，這樣可以更生動地學習書本上的知識，而不僅僅是枯燥的文字閱讀。

評分☆☆☆☆☆

我之前讀過一些關於心理學的通俗讀物，但總覺得缺少一些係統性和深度。這本書的書名，特彆是“基礎”和“第2版”，讓我看到瞭彌補這方麵不足的希望。我期待它能係統地介紹心理學的各大分支，比如認知心理學、發展心理學、社會心理學等等，並且對每個分支的核心概念、重要理論和代錶性研究進行詳細的闡述。我希望它能夠清晰地解釋那些看似復雜但又與我們日常生活息息相關的心理現象，比如學習、記憶、情緒、動機，以及人際關係是如何形成的等等。而“附光盤”的配備，則讓我對書中內容能否以更直觀、更生動的方式呈現充滿瞭想象，或許會有模擬實驗，或者相關的影像資料，讓抽象的理論變得觸手可及。