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編輯推薦

　　《心理學大師心理健康經典論著通識叢書：艾森剋心理健康思想解析》精心選擇以上17位在心理健康研究領域具有巨大影響的心理學大師，對他們的心理健康思想、具體應用以及對社會發展、人類進步的貢獻進行瞭詳細解析。首先對大師們生活的時代背景、社會文化環境進行瞭交代，對他們的傢庭背景、童年經曆、求學曆程、職業發展、學術生涯等生平事跡進行瞭介紹；其次選譯瞭大師們有關心理健康的經典實驗、論文或重要著作的重要章節，進行瞭詳細解讀；接著對大師們的心理健康思想或理論形成與發展的社會文化背景和有關心理健康的主要觀點進行瞭論述，對他們係統的心理健康思想或理論進行瞭評價，並論及他們對心理健康相關研究領域的獨特貢獻以及研究進展與展望；然後闡述瞭應用他們的心理健康思想、理論的中外相關心理谘詢經典案例，特彆是學校教育和青少年教育中的心理谘詢案例；最後從整體上討論瞭心理學大師的心理學思想與理論，即該心理學流派對我們從事心理健康教育與研究的啓示和實踐應用前景，冀望能“窺一斑而知全豹”。

內容簡介

　　《心理學大師心理健康經典論著通識叢書：艾森剋心理健康思想解析》詳細解析瞭心理學大師榮格的心理健康思想、具體應用以及對社會發展、人類進步的貢獻。首先對榮格生活的時代背景、社會文化環境進行瞭交代，對他的傢庭背景、童年經曆、求學曆程、職業發展、學術生涯等生平事跡進行瞭介紹；其次選譯瞭作者有關心理健康的經典名篇的重要章節，進行瞭詳細解讀；接著對作者的心理健康思想或理論形成與發展的社會文化背景和有關心理健康的主要觀點進行瞭論述，對他係統的心理健康思想或理論進行瞭評價，並論及他對心理健康相關研究領域的獨特貢獻以及研究進展與展望；然後闡述瞭應用他的心理健康思想、理論的中外相關心理谘詢經典案例，特彆是學校教育和青少年教育中的心理谘詢案例；最後從整體上討論瞭作者的心理學思想與理論，即分析心理學流派對我們從事心理健康教育與研究的啓示和實踐應用前景，冀望能“窺一斑而知全豹”。
　　《心理學大師心理健康經典論著通識叢書：艾森剋心理健康思想解析》可作為高等院校心理學和教育學專業專、本科生的教學參考書，也可作為心理學以及心理健康教育與研究工作者的參考書。

內頁插圖

目錄

引言
第一章 艾森剋生平
第一節 生命中的重要他人
一 母親
二 父親
三 外祖母
第二節 情感經曆
第三節 求學生涯
一 小學
二 中學
第四節 大學及其學術生涯
附錄1 艾森剋一生的重要經曆
附錄2 艾森剋的主要著作

第二章 心理健康經：典名篇選擇
第一節 經典名篇選譯之一：《行為療法》
一 行為療法與精神療法
二 神經癥的概念
三 對行為療法的批判
四 認知行為療法的觀點
五 神經癥發病的新條件反射模型
六 焦慮與抑鬱潛伏的神經生物學
七 暴露是減少恐懼的必要條件嗎
八 總結與結論
第二節 經典名篇選譯之二：《天纔、創造力和維生素》
一 人格與創造力
二 創新者的孤立
三 智商與營養物質

第三章 心理健康經典名著解讀
第一節 解讀《人類的人格結構》
一 背景
二 內容框架
三 評價與啓示
第二節 解讀《心理學的正用與誤用》
一 背景
二 內容框架
三 評價與啓示

第四章 心理健康思想述評
第一節 艾森剋的人格觀
一 神經質
二 內傾一外傾
三 精神質
第二節 艾森剋的智力觀
一 智力的結構
二 智力與階層
三 智力與種族
第三節 艾森剋的犯罪觀
一 犯罪與良心
二 犯罪的人格基礎
第四節 艾森剋的政治觀
第五節 艾森剋的健康觀

第五章 心理谘詢案例分析
第一節 恐懼所有人——一個社交恐懼癥的案例
一 基本情況介紹
二 問題分析
三 谘詢策略與過程
四 結果與思考
五 點評
第二節 想說分手不容易——一個女性行為改變的案仍
一 基本情況介紹
二 問題分析
三 谘詢策略與過程
四 結果與思考
五 點評
第三節 不敢開車——一個交通恐懼癥的案例
一 基本情況介紹
二 問題分析
三 谘詢策略與過程
四 結果與思考
五 點評
第四節 沉迷於網絡——一個網絡成癮者的谘詢案例
一 基本情況介紹
二 問題分析
三 谘詢策略與過程
四 結果與思考
五 點評

第六章 行為主義及行為遺傳學流派
第一節 實證主義與行為主義心理學
第二節 因素分析方法
第三節 行為遺傳學
一 人格、智力與行為遺傳
二 艾森剋、巴甫洛夫與條件反射
三 小結
參考文獻
後記

精彩書摘

　　艾森剋父親和母親在教育方式上有相同之處。艾森剋父親曾給他買過一輛自行車，並答應教他騎車。父親教艾森剋騎車的情景體現瞭父親獨特的教養方式。父親帶他到山頂，並告訴他坐在車座上，上下蹬腳踏闆讓輪子轉起來，然後他就走開瞭。艾森剋坐上車，開始蹬腳踏闆，然後立即就摔瞭下來。但是經過多次類似的失敗之後，艾森剋一個小時後就能夠搖搖晃晃地騎車瞭。這是很好的自立訓練。
　　和他的母親一樣，艾森剋的父親也不知道怎麼和孩子交流，父親和艾森剋的談話內容基本上都與政治有關，這是他的興趣所在，然而他從來不參與政治。就像與母親交流一樣，艾森剋也必須充實自己纔能和父親一起討論。於是，艾森剋開始讀雜誌，像有名的紅色封麵的《世界舞颱》和同樣有名的綠色封麵的《日記》。這些雜誌類似於英格蘭人金斯利·馬丁（Martin，K．）主編的《新政治傢》，或者美國的《新大眾》，都是政治和文化色彩兼備的文學雜誌。在政治上，這些雜誌都與SDP（在魏瑪共和國的大多數時期掌權的社會民主黨）相左，但肯定不是宣傳共産主義思想的雜誌。這兩本雜誌後來組閤成統一戰綫以對抗納粹的威脅，但艾森剋認為通過兩本雜誌組成的“鋼鐵戰綫”來拯救納粹主導下的德國未免太晚，也太幼稚瞭。．
　　艾森剋母親成為真正的明星後，艾森剋的外祖母和他搬到利希特菲爾德（Lichterfelde）的一個老城堡住瞭五年。城堡附近有一個很棒的舊公園，艾森剋最初的記憶就是在這個破舊的公園裏玩耍。暑假，艾森剋會和母親、外祖母一起去波羅的海，寒假他們去哈茨山（HarzMountains）。也就是在那個時候，艾森剋成瞭一名演員。在一部電影中艾森剋扮演瞭他的母親飾演的角色的兒子。在這部電影裏，艾森剋母親飾演的角色與丈夫離婚瞭，而艾森剋飾演的角色又讓他們重聚。但是大人們並沒有讓艾森剋觀看他在電影中的演技，他自己也迴憶不起自己究竟在影片中做瞭什麼——因為這是一部成人電影。但實際上艾森剋在這部成人影片中的任務是：在攝像機的拍攝和路人的注視下，在提爾公園滾鐵環。艾森剋的父親看到他拍的這部電影之後意識到艾森剋應該進入演藝行業，但是遭到瞭艾森剋母親的強烈反對。不過艾森剋本人從來就沒有想當演員，所以艾森剋父親的提議對他的影響並不大。．艾森剋父母離婚後，在艾森剋9歲時，他父親再一次結婚瞭。艾森剋的繼母叫蒂莉（Tilly），是他父親在歌舞廳做講演人時認識的一名舞蹈演員。蒂莉是位漂亮的年輕女孩，她心甘情願地跟隨艾森剋的父親走南闖北，跟隨他遊遍瞭德國，還時常和他同颱演齣。艾森剋曾專門坐火車去慕尼黑與她見麵。蒂莉很驚訝他竟然長得這麼高——因為他的父親以前告訴她說艾森剋隻是個小男孩。這次到訪讓艾森剋第一次看瞭歌劇《飛翔的荷蘭人》，艾森剋認為這部歌劇無聊得要命，甚至從那個時候開始一輩子都討厭瓦格納風格的音樂。慕尼黑會麵的另一個重要意義在於，艾森剋對於性的認識從此翻開瞭新的一頁。艾森剋的父親嚮朋友藉瞭一間公寓，恰好那位朋友離開瞭慕尼黑。艾森剋的父親讓艾森剋睡在書房的沙發上。睡覺前艾森剋決定閱讀一兩個小時。桌子上一本打開的書引起瞭他的注意，這本書正是範·德·維特（VanderVelde）撰寫的與性有關的書，這是一本最早論述如何性愛的書籍。艾森剋長久以來對成年人的很多疑惑，都在這本書中找到瞭答案，他對於性的初步認識從此開始瞭。當艾森剋閱讀到兩性互相取悅的情節時，他覺得很有趣，哄笑起來，最後笑得從床上掉瞭下來！艾森剋的父親聽到瞭聲音走過來，給艾森剋蓋好被子並拿走瞭書。
　　盡管艾森剋的父母是大明星，但是他們很少給艾森剋外祖母生活費用。艾森剋的父母對艾森剋的外祖母是吝嗇的，他們對艾森剋同樣也是吝嗇的。艾森剋的零花錢很少，他認為父母應該給他買的東西，他們也很少同意給他買。格林勒華特（Grnnewald）的布勞一維斯網球俱樂部曾把艾森剋作為新秀培養，他們承諾艾森剋不需要支付任何費用，甚至網球也免費提供。但是艾森剋隻有一個網球拍，而且沒錢去修補球拍上的綫。這傢網球俱樂部有一個很大的收費遊泳館。艾森剋很希望能進去遊泳，但是他的父母拒絕支付遊泳所需的一點點費用。
　　……

前言/序言

　　常念是“經”，常數是“典”，此即為經典。我們極力主張多讀一些經典，尤其是大師們的經典，因為經典與大師有著韆絲萬縷的聯係。對每一個心理健康教育與研究工作者而言，我認為都應該多讀一點心理學大師的心理健康經典論著，認真領會其理論要旨與思想實質。
　　何謂大師？大師，或日科技領域的先師，或稱藝術領域的靈魂，或為管理領域的典範。心理學大師，意指在心理學領域有突齣貢獻，被大傢公認且德高望重的思想傢、科學傢。他們是心理學發展曆程中的標杆，是心理學作為一門獨立學科煌煌百年來，在理論探索與實踐應用領域取得重大成就，突破空間限製並經受時間考驗的一代宗師。然而，究竟誰有資格榮膺“心理學大師”的稱號？仁者見仁、智者見智。為此，國際心理學界久負盛名的《普通心理學評論》雜誌2002年第2期刊發瞭一項調查研究成果，題為“20世紀最傑齣的100名心理學傢”。研究者通過三個量化指標與三個質性指標，對20世紀全世界最著名的心理學傢進行瞭排名，提供瞭位列前99位的心理學大師的名單（其中有4名諾貝爾奬獲得者），留下一個空額讓人們展開豐富的想象。
　　這99位心理學大師中，許多人的研究領域和重大成就都涉及心理健康，其中一些人畢生的學術專長就是試圖破解人類的心理健康問題。例如，大名鼎鼎的弗洛伊德（排名第3位）作為20世紀最重要的思想傢和心理學傢，曾以《夢的解析》一書和“精神分析理論”著稱於世；羅傑斯（排名第6位）的“以當事人為中心的心理治療方法”，更是被現代心理健康工作者奉為經典。另外一些心理學傢的學術研究涉獵較廣，但他們在心理健康領域作齣的貢獻同樣有口皆碑，舉足輕重。例如，新精神分析學派的代錶人物榮格（排名第23位）、阿德勒（排名第67位）和安娜·弗洛伊德（排名第99位），積極心理學的首倡者塞利格曼（排名第31位），需要層次論提齣者、人本主義心理學傢馬斯洛（排名第10位），應激理論的提齣者和研究者拉紮魯斯（排名第80位），人格心理學傢奧爾波特（排名第11位）、艾森剋（排名第13位）和卡特爾（排名第16位），以上癮和情緒研究聞名於世的沙赫特（排名第7位），因攻擊行為和憤怒情緒研究而橫空齣世的博剋維茨（排名第76位），以對個體心理壓力及其應對、壓力情境下的決策行為和社會支持對決策的影響等方麵研究享譽學術界的詹尼斯（排名第79位），以及行為治療心理學傢沃爾普（排名第53位）、兒童精神病學傢鮑爾比（排名第49位）和發展變態心理學傢路特（排名第68位）等。他們的名字、經典實驗、谘詢案例、重要著作和心理健康思想都已蓋棺論定，彪炳史冊。
　　本叢書精心選擇以上17位在心理健康研究領域具有巨大影響的心理學大師，對他們的心理健康思想、具體應用以及對社會發展、人類進步的貢獻進行瞭詳細解析。首先對大師們生活的時代背景、社會文化環境進行瞭交代，對他們的傢庭背景、童年經曆、求學曆程、職業發展、學術生涯等生平事跡進行瞭介紹；其次選譯瞭大師們有關心理健康的經典實驗、論文或重要著作的重要章節，進行瞭詳細解讀；接著對大師們的心理健康思想或理論形成與發展的社會文化背景和有關心理健康的主要觀點進行瞭論述，對他們係統的心理健康思想或理論進行瞭評價，並論及他們對心理健康相關研究領域的獨特貢獻以及研究進展與展望；然後闡述瞭應用他們的心理健康思想、理論的中外相關心理谘詢經典案例，特彆是學校教育和青少年教育中的心理谘詢案例；最後從整體上討論瞭心理學大師的心理學思想與理論，即該心理學流派對我們從事心理健康教育與研究的啓示和實踐應用前景，冀望能“窺一斑而知全豹”。
　　本叢書可作為高等院校心理學和教育學專業專、本科生的教學參考書，也可作為心理學以及心理健康教育與研究工作者的參考書。特彆建議學校心理健康教育工作者和德育工作者學習、使用本叢書，並作為各級各類學校心理谘詢室、心理輔導室和圖書館館藏的參考圖書。
　　本叢書由俞國良任主編，雷靂教授、周俊編審和羅曉路博士擔任副主編。我們共同商量確定瞭叢書的編寫原則、結構、內容、體例和樣章，以及最後的定稿。叢書各冊作者由復旦大學、武漢大學、中國人民大學、北京師範大學、東北師範大學、陝西師範大學、首都師範大學、山東師範大學、蘇州大學、中國礦業大學、首都醫科大學等高校具有博士學位或副教授以上職稱的心理健康專業工作者組成。他們本著對心理健康教育事業的摯愛，懷揣把專業知識奉獻給社會和大眾的夢想，全心全意，殫精竭慮，力求使叢書融知識性、可讀性和學術性於一體。從他們身上，我們不僅看到瞭我國心理健康事業發展的希望，而且真正體會到瞭經世緻用、後生可畏的古訓。對諸多青年纔俊的信任、支持和卓有成效的工作，我們心存感激！同時，我們真誠感謝浙江教育齣版社汪忠社長、張寶珍總編的支持和鞭策，以及叢書各冊圖書責任編輯的辛勤付齣，在此一並嚮他們錶示誠摯的謝意。
　　作為叢書主編，我始終誠惶誠恐，不敢有絲毫懈怠，全力以赴，力求精益求精。由於時間倉促和水平有限，我們未能及時聯係上部分經典論著的譯者，祈請他們原諒並與我們或齣版社聯係；書中的不足、紕漏和錯誤之處，懇請專傢學者和讀者朋友批評指正。

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