教育心理學/河南省“十二五”規劃教材 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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尚金鵬 編

圖書標籤:

• 教育心理學
• 心理學
• 教育
• 教材
• 河南省
• 十二五規劃
• 高等教育
• 師範教育
• 學習心理學
• 發展心理學

齣版社： 鄭州大學齣版社

ISBN：9787564516604

版次：1

商品編碼：11423942

包裝：平裝

叢書名： 河南省“十二五”規劃教材

開本：16開

齣版時間：2014-01-01

用紙：膠版紙

頁數：239

正文語種：中文

內容簡介

　　高職高專開設教育心理學課程的專業有：語文教育、數學教育、英語教育、學前教育、計算機教育、綜閤文科、綜閤理科等專業。這些專業涉及學生眾多，而各專業由於教學時間關係，隻開設心理學或教育心理學一門課程，很少有兩門課程都開設的情況。然而當學生畢業後，麵臨社會上特崗教師資格考試或招聘教師資格考試時，這兩門課都要考試，使得很多學生在考試時甚至在以後的教育教學實踐中無以應對，這樣對學生就業就會造成一定的不良影響。為瞭彌補這一缺憾，我們把心理學和傳統教育心理學的內容有機地融閤在一起，有利於學生就業和從業實踐。《教育心理學/河南省“十二五”規劃教材》先介紹心理學的知識，使學生對心理學的知識有一定的瞭解。然後再介紹教育心理學的知識。心理學和教育心理學的理論又能相互印證，這樣有心理學的基礎，學生學起來相對容易，所以說《教育心理學/河南省“十二五”規劃教材》更能適閤高職高專學生基礎薄弱的學情。各位編者緊密結閤教師特崗與招教考試有關心理學和教育心理學的內容，刪繁精簡，將兩門學科重點內容都反映到教材中，使學生在學習過程中就能理解把握這些內容，畢業後參加此類考試以及在工作中運用這些知識就相對容易瞭。

目錄

第一章 緒論
第一節 心理學概述
第二節 教育心理學概述
第三節 教育心理學研究方法

第二章 心理發展與個彆差異
第一節 心理實質
第二節 心理發展概述
第三節 心理發展的理論
第四節 個彆差異

第三章 認知過程
第一節 注意
第二節 感覺與知覺
第三節 記憶
第四節 錶象與想象
第五節 言語與思維

第四章 情緒、情感與意誌
第一節 情緒和情感
第二節 意誌

第五章 個性心理
第一節 個性傾嚮性
第二節 能力
第三節 人格

第六章 學習理論
第一節 學習概述
第二節 一般學習理論

第七章 學習心理
第一節 學習動機
第二節 學習策略
第三節 學習遷移
第四節 知識與技能
第五節 問題解決與創造性
第六節 態度與品格

第八章 教學心理
第一節 教學設計
第二節 課堂管理

第九章 社會心理與行為
第一節 社會態度與社會知覺
第二節 印象形成
第三節 人際關係與人際吸引
第四節 群體心理
第五節 社會影響

第十章 心理健康與教師職業心理
第一節 心理健康概述
第二節 心理谘詢
第三節 青少年心理健康教育
第四節 教師職業心理
參考文獻

教育心理學：洞悉學習的奧秘，賦能教育的未來 導言 教育，一項承載著文明傳承與人類發展的偉大事業，其核心始終圍繞著“人”——學習者。如何理解學習者內在的心理機製，如何優化教學過程以激發學習潛能，如何構建更加科學有效的教育體係，這些疑問的解答，離不開教育心理學的深邃洞察。教育心理學，作為一門研究教育情境下人類學習、發展與教學規律的科學，它不僅是教育工作者理解學生、指導教學的“指南針”，更是推動教育改革與創新的“引擎”。本書旨在深入剖析教育心理學的基本原理與核心概念，並將其與當下教育實踐緊密結閤，為讀者呈現一幅全麵、深入且富有啓發性的教育心理學圖景。 第一章：教育心理學概述：科學的目光審視教育現象 本章將引領讀者走進教育心理學的世界，從其學科的起源、發展曆程齣發，梳理其研究對象、研究方法以及在整個教育科學體係中的獨特地位。我們將探討教育心理學如何從哲學思辨走嚮實證研究，如何吸納心理學、教育學、生理學等多學科的養分，最終形成一門獨立的、具有強大解釋力和實踐指導意義的學科。我們將詳細介紹教育心理學研究的幾種主要方法，如觀察法、實驗法、調查法、個案研究法等，並分析它們各自的優缺點及其在教育研究中的應用。通過本章的學習，讀者將建立起對教育心理學宏觀而精準的認識，理解它為何是理解教育現象、解決教育問題的關鍵學科。 第二章：學習者發展心理學：成長的足跡與心智的蛻變 學習者是教育活動的主體，他們的身心發展規律是開展一切教育活動的基礎。本章將聚焦學習者的發展心理學，從個體從童年到成年的各個發展階段，細緻描繪其生理、認知、情感、社會性等方麵的顯著變化。我們將深入探討皮亞傑的認知發展理論、埃裏剋森的心理社會發展理論等經典理論，分析不同年齡段學習者在思維方式、學習動機、人際交往、道德觀念等方麵的發展特點。此外，我們還將關注特殊發展需求的學習者，如資優兒童、有學習障礙的兒童等，理解他們的獨特性，並思考如何提供更具針對性的支持。理解學習者的發展軌跡，是教育者因材施教、製定適宜教學策略的齣發點。 第三章：學習理論：解碼知識習得的多種路徑 知識是如何被學習者理解、吸收並內化的？這正是學習理論的核心議題。本章將係統梳理和分析主流的學習理論，包括行為主義學習理論（如巴甫洛夫的經典條件反射、斯金納的操作性條件反射）、認知主義學習理論（如信息加工理論、圖式理論、建構主義學習理論）以及聯結主義學習理論等。我們將深入解析每種理論的核心觀點、基本原理及其在教學實踐中的應用範例。例如，行為主義如何指導奬勵與懲罰的設計，認知主義如何解釋記憶的形成與遺忘，建構主義如何強調主動構建知識的重要性。通過對這些理論的深入理解，讀者將能夠從不同的視角理解學習過程，並能靈活運用這些理論指導教學設計，促進學習的有效性。 第四章：學習動機：點燃內在的求知之火 學習動機是驅動學習者積極參與學習活動、剋服睏難、追求成功的內在力量。本章將深入探討學習動機的本質、類型及其影響因素。我們將介紹成就動機理論、自我效能感理論、歸因理論、目標定嚮理論等，分析內在動機與外在動機的差異及其對學習效果的影響。同時，我們將探討如何通過營造積極的學習環境、設計富有挑戰性的學習任務、提供及時的反饋與激勵等方式，有效地激發和維持學習者的學習動機。理解並掌握激發學習動機的策略，是教育者提升教學效果、培養學生終身學習能力的關鍵。 第五章：認知過程與學習：思維、記憶與問題解決的奧秘 學習並非簡單的知識輸入，而是涉及一係列復雜的認知過程。本章將聚焦學習者在學習過程中涉及的關鍵認知活動，包括感知、注意、記憶、思維與問題解決。我們將詳細闡述不同類型的記憶（如感覺記憶、短時記憶、長時記憶）的特點及其加工機製，介紹影響記憶效率的因素，並提供提高記憶力的策略。在思維方麵，我們將區分不同類型的思維，如發散性思維、聚閤性思維、批判性思維等，並探討如何通過教學活動來培養學生的思維能力。同時，本章還將深入研究問題解決的過程，分析不同問題解決的策略，以及如何指導學生有效地進行問題解決。理解這些認知過程，有助於教育者設計更符閤認知規律的教學活動，幫助學生更有效地學習和思考。 第六章：教學心理學：優化教學的設計與實施 教學是連接學習者與知識的橋梁，其有效性直接關係到學習的成敗。本章將圍繞教學心理學展開，探討如何科學地設計和實施教學活動。我們將從教學目標的確立、教學內容的組織、教學方法的選擇、教學資源的利用、教學評價的設計等多個維度，深入剖析教學設計的基本要素和原則。我們將介紹不同教學策略（如講授法、討論法、閤作學習、探究式學習等）的特點、適用情境及其教學效果，並探討如何根據學習者的特點和教學目標來靈活選用和組閤這些策略。此外，本章還將關注課堂管理，分析影響課堂秩序的因素，並提供有效的課堂管理技巧，以創造一個有序、積極的學習環境。 第七章：教師心理學：塑造卓越的教育者形象 教師是教育活動的靈魂人物，其自身的心理素質、職業信念、教學風格等，對學生的成長和學習具有深遠的影響。本章將聚焦教師心理學，探討成為一名優秀教師所具備的心理特質和能力。我們將分析教師的職業倦怠問題及其應對策略，探討教師的專業發展路徑，以及如何建立積極的師生關係。我們將深入研究教師的教學效能感，以及如何通過自我反思、專業學習和同伴互助來不斷提升教學能力。理解教師的心理需求和發展規律，有助於培養更多具有專業素養、教育熱情和人格魅力的優秀教師。 第八章：教育評價與測量：公正地評估學習的進步 教育評價是教育過程的重要環節，它不僅是對學習成果的衡量，更是對教學過程的反饋和改進。本章將深入探討教育評價的理論與實踐。我們將介紹不同類型的教育評價（如形成性評價、總結性評價、診斷性評價），以及各種教育測量工具（如紙筆測驗、錶現性評價、作品集等）的設計原則和應用。我們將重點關注評價的信度與效度，確保評價的科學性和公正性。此外，本章還將探討如何運用評價結果來診斷學習睏難、調整教學策略、促進學生個性化發展。科學有效的教育評價，是實現教育目標、提升教育質量的重要保障。 第九章：特殊教育心理學：關愛與支持每一個學習者 教育的理想在於普惠，即關愛與支持每一個學習者，特彆是那些麵臨特殊需求的學習者。本章將轉嚮特殊教育心理學，關注有特殊教育需求兒童和青少年的心理特點、學習規律以及教育乾預策略。我們將探討不同類型特殊需求（如智力障礙、學習障礙、情緒行為障礙、感官障礙等）的學習者的特點，以及如何根據他們的具體情況設計個性化的教育計劃。我們將介紹相關的教育技術、康復訓練方法，並強調傢校閤作在特殊教育中的重要作用。本章旨在提升讀者對特殊教育的理解和尊重，倡導更加包容、公平和充滿人文關懷的教育理念。 第十章：教育心理學在實踐中的應用：理論與現實的深度融閤 在本書的最後，我們將迴歸教育實踐，係統地探討教育心理學原理如何在真實的教育情境中得到應用。我們將結閤案例分析，展示教育心理學如何指導課程設計、教學實施、學生管理、傢校溝通、學校發展等各個方麵。我們將探討如何運用教育心理學原理來解決現實教育中遇到的諸多難題，如如何應對學生欺淩、如何處理師生衝突、如何提升學生的閱讀興趣、如何培養學生的創新能力等。本章旨在強調教育心理學的實踐價值，鼓勵讀者將所學知識融會貫通，成為有智慧、有策略的教育實踐者，為構建更加美好的教育未來貢獻力量。 結語 教育心理學是一門充滿生命力的學科，它深刻地理解人類學習的復雜性，並為教育實踐提供堅實的理論基礎和創新的解決方案。本書的編寫，力求以清晰的邏輯、嚴謹的論證、生動的案例，帶領讀者穿越教育心理學的廣闊天地，洞悉學習的奧秘，掌握教育的規律，最終賦能教育的未來。願本書能成為您在教育道路上探索與前行，不斷提升專業素養，為每一位學習者的成長與發展貢獻智慧的得力助手。

評分☆☆☆☆☆

作為一名教育工作者，我一直都在尋找能夠切實提升教學實踐的書籍。這本書的齣現，無疑給我帶來瞭一股清流。它沒有那種高高在上的學術腔調，而是以一種非常接地氣的方式，探討教育心理學在實際教學中的應用。書中提到的那些教學策略和方法，比如如何有效地激發學生的學習興趣，如何處理課堂上的紀律問題，如何評估學生的學習效果等等，都來自於真實的教育場景，並且給齣瞭可行的操作建議。我尤其對關於“學習障礙”和“特殊兒童教育”的部分印象深刻，它不僅指齣瞭問題的存在，更重要的是提供瞭如何識彆和乾預的思路，這對於我來說，是非常寶貴的知識。書中還鼓勵教師反思自己的教學行為，通過觀察和分析學生在學習過程中的錶現，來不斷調整和優化自己的教學方法。這種將理論與實踐緊密結閤的理念，正是我們一綫教師所需要的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計，那種沉穩又不失活力的藍色調，一眼就給人一種專業可靠的感覺。翻開書頁，紙張的質感也相當不錯，不是那種廉價的、容易泛黃的材料，而是帶著一種淡淡的書香，讓人在閱讀過程中心情也跟著舒緩起來。排版上，文字的字號大小適中，行間距也恰到好處，不會讓人覺得擁擠，也不會太空曠。章節的劃分清晰明瞭，標題的設置也很有引導性，即使是初次接觸教育心理學這個領域，也能迅速找到自己感興趣或者需要深入瞭解的部分。尤其是目錄部分，簡直可以稱得上是學習的路綫圖，讓我對整本書的知識體係有瞭宏觀的把握，也方便我根據自己的學習進度來安排閱讀計劃。而且，書中穿插的插圖和圖錶，雖然不多，但都很有代錶性，能夠形象地解釋一些抽象的概念，比如關於學習動機的圖示，就很直觀地展現瞭不同動機類型的影響。總的來說，從裝幀到排版，再到內容的呈現方式，這本書都給我一種“用心”的感覺，讓人在閱讀之前就充滿瞭期待。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容，雖然我還沒有來得及深入研讀，但初步瀏覽下來，就發現它在邏輯性上做得非常齣色。每個章節的引入都自然而然地銜接瞭前一章節的內容，仿佛是一步步引導讀者走進一個精心設計的知識迷宮，而這個迷宮的設計者，顯然非常瞭解新手學習者的思維路徑。概念的提齣和解釋，層層遞進，從淺入深，很少齣現那種讓人一頭霧水、不知所雲的段落。書中對於一些重要理論的闡述，不僅僅是羅列定義，而是結閤瞭大量的實例和研究成果，這讓那些原本可能顯得枯燥的心理學理論，瞬間變得生動起來，也更容易被理解和記憶。我特彆欣賞作者在解釋復雜理論時，所采用的類比和比喻，它們非常貼切，能夠將抽象的概念具象化，比如在講解“認知失調”的時候，作者用瞭一個生活中常見的例子，瞬間就點亮瞭我大腦中的睏惑。而且，書中也提供瞭很多思考題和練習，這對於檢驗學習效果、鞏固知識點非常有幫助。

評分☆☆☆☆☆

這本書在學術嚴謹性和可讀性之間取得瞭很好的平衡。雖然它是一本教材，但我沒有感受到那種教科書特有的僵硬和枯燥。作者在引用研究和理論時，都非常注重其科學性和權威性，參考文獻也標注得很清楚，這讓我能夠追溯到源頭，對內容進行更深入的瞭解。同時，他們又避免瞭過度使用艱澀的術語，或者在解釋術語時，也提供瞭清晰的定義和例證，讓非專業背景的讀者也能夠輕鬆理解。我在閱讀的過程中，常常會有“原來是這樣！”的頓悟時刻，這得益於作者的敘述方式，他們能夠用一種引人入勝的方式，將復雜的知識娓娓道來。特彆是關於“學習遷移”和“問題解決”的章節，作者的講解深入淺齣，讓我對這些概念有瞭更深刻的認識，也開始思考如何在自己的教學中更好地培養學生解決問題的能力。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格，給我的感覺是既專業又充滿瞭人情味。它不像某些學術著作那樣，讓人望而卻步，而是用一種更加親切和友好的方式，與讀者進行溝通。作者在闡述理論的時候，常常會加入一些教育學傢的名言警句，或者分享一些真實的教育案例，這讓整個閱讀過程充滿瞭趣味性，也讓那些理論知識變得更加鮮活和有溫度。我特彆喜歡書中對於“教師專業發展”的探討，它鼓勵教師保持終身學習的態度，不斷更新自己的知識和技能，這對於我來說，是一種強大的激勵。而且，書中還非常重視學生的個體差異，強調因材施教的重要性，這與我一直秉持的教育理念不謀而閤。總的來說，這本書不僅是一本知識的寶庫，更像是一位循循善誘的良師益友，陪伴我一同探索教育的奧秘。