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内容简介

　　《大学之水》内容主要包括有两大方面：一是复旦的办学特点及管理经验，主要谈大学的内涵建设、大学文化、大学的招生制度、通识教育、大学的学术风气等，这可以说是办学经验的共享；二是对整个高等教育的思考，主要包括大学的教学与科研、大学的社会责任、大学发展的前景及可能的路径（如招生制度的改革、本科生教育、研究生教育、科研体制等）等方面，这可以说是思想的碰撞与启迪。

作者简介

　　秦绍德，上海市社科联主席，曾任复旦大学党委书记、校务委员会主任，解放日报社总编辑、党委副书记。

内页插图

目录

大学文化编
文化的角度：大学是什么？
大学的软环境建设
什么是复旦精神？
大学文化的三个层面
如何总结复旦精神？
什么是复旦精神？
修史：大学文化建设的重要工程
老校门：复旦的精神象征
“复旦孝子”于右任
师者，传道授业解惑
师德师风引领学风校风
好老师自己就是一门课
寂寞出学问
甘坐冷板凳
“炒”热的，不是学问
坚守学术价值，才耐得住寂寞
学术没有冷门和热门之分
学问无法“百度化”
学术不能娱乐化
大师是历史筛选出来的
制度缺陷伤害了学术生态
加强学术道德建设
……
发展改革编
学生教育编
大学管理编
大学党建编

精彩书摘

　　大学的软环境建设
　　什么是大学的软环境？软环境的含义非常广泛，没有严格的表述。这里我简单罗列几种。第一种说法，大学的软环境就是“大学的整体精神风貌”，是积极向上，精神昂扬的还是萎靡不振的？第二种说法，大学的软环境就是“大学的精神品位”，是一进大学就感受到的一种氛围，比如有的学校一进去就感到一种浓厚的学术气息，有的学校一进去则有一种商业气息，等等。外校的人进入一所大学，从大学的门卫，从师生的着装、神态，乃至学校的建筑，都可以体会到这所大学的品位。第三种说法，大学的软环境就是“大学的境界和追求”，如有的学校是追求卓越，有的学校则追求学生的报考率等。第四种说法，大学的软环境就是“大学的人文氛围”，或者说是一所大学的文化。文化，从心理学上讲，是对社会生活的反映。
　　我认为，除了物质硬环境以外，精神的东西都应该看做是“软环境”。这是从排他法的角度来定义的。这里面包含了两个要素。
　　第一个要素，软环境虽然看不见、摸不着，但肯定是一所大学的有机组成部分。也就是说，没有软环境，它就不称其为大学。大学光有硬环境是不行的。我们把远在山下的硬环境建设得再怎么好，也不能形成一所大学；我们把上海市中心黄埔区的三十幢楼拨给一所大学，也不行。一所大学的软环境建设要经历好多年，虽然它看不见、摸不着，但肯定存在。
　　第二个要素，软环境对大学里的人起着潜移默化的作用。所谓“大学里的人”主要是学生、教师，当然也包括管理者、职工，甚至包括附属中学和小学。软环境对大学里的人起着潜移默化的影响，每个学校的人受到的是他自己学校氛围的影响，各个学校的人都是有差别的。以复旦人为例子，他和清华人、交大人都有区别。社会上对复旦人的评价是：复旦人比较严谨。学校或教师，谁也没有用强硬的方式教导学生，但一届一届培养出来的学生就是这样的。还有的同志反映，复旦的学生能力确实很强，很聪明，适应性很好，但就是有时候比较傲，太过自信，看不起别人．这些东西，学校也没有教过，照样形成了。我在不少单位工作过，我经常对复旦的毕业生说，相比清华人来说，我们复旦人还缺一些东西，缺清华人的大气和眼光。和清华的人谈起来，一谈就是国家兴亡；和复旦人一谈起来，就是上海的就业形势、金融行情怎么样。复旦人和清华人都追求卓越，但层次好像不一样。复旦人和交大人也不一样，交大人感觉比较灵活。
　　软环境对大学里的人，甚至在语言上都有影响。外地新来上海的同志会发现，在复旦通行普通话，不允许用上海话教学，一旦发现用上海话教学的，我们校长、书记肯定会批评．复旦校园流行的普通话不是非常标准的普通话，而是带有苏北腔的普通话，叫做“复旦普通话”，这种普通话在北方普通话中绝对找不到。很奇怪，这种普通话从复旦小学开始，到复旦二附中，到复旦附中就这么培养上来的。我的孩子也是上这些学校长大的，没人刻意去教他，但他形成的语言就是“复旦普通话”。
　　所以，软环境是大学的有机组成部分，软环境对人起着潜移默化的作用。这两个要素有助于我们加强对软环境的理解。
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前言/序言

　　大学是什么？
　　大学是什么？这是一个无法简单回答的复杂问题，也是一个永远可以探究的有趣问题。
　　七年前，也就是2006年6月的一个下午，许智宏院士、陈希教授和我，应上海解放日报报业集团的邀请，参加“文化讲坛”，主题就是“大学精神的文化力量”。许智宏和陈希都是我尊敬的同行，也是交往多年的老朋友。一见面，他们都戏称是被我“拽”来的。事实确实如此，因为我曾担任过《解放日报》总编辑，这两位嘉宾也是文化讲坛负责人“拽’’着我去请的。他们认为，北大、清华、复旦都是国内知名大学，谈论大学文化更有代表性；而我们三个，当时正担任这三所学校的领导。由于谈的话题很有意思，而且包容性大，还没上论坛，在准备会上，在饭桌上，议论就展开了。
　　在讲坛上，我们都作了演讲。我演讲的题目是《文化的角度：大学是什么？》。我从四个方面作了发散性的阐述，分别是——大学是天空，是海洋；大学是深深的水，静静地流；大学是传统的，也是创新的；大学是世界的，更是民族的。这实际上是从大学的包容性、学术性、历史性、开放性等几个角度来探寻大学的特征和品格，许多内容吸纳了前辈们精彩的思想，并非是我的创新。演讲反响很好。意想不到的是，其中“大学是深深的水，静静地流”的阐述，激起了许多人的共鸣。
　　“大学是深深的水，静静地流”，首先是对大学追求真理、崇尚学术的精神的形象描绘。大学是创造知识、探索规律的地方。知识在这里得到总结、传承；规律在这里得到发现、把握，上升为科学。大学崇尚的，就是对知识的无止境的追求，对规律的不懈的探寻。大学不喜好张扬，因为知识需要积累，而真理的发现更要经过无数次探寻的失败以及实践的检验。科学研究不在乎社会是否关注你。匆匆宣布“创新发现”的，一定是没有结果的研究。大学不盲从任何外在的力量——金钱或是权力，只服膺真理。因为唯有真理，才能永恒；唯有真理，才能传人。“吾爱吾师，吾更爱真理”，学生对老师尚且如此，何论其他。大学不轻言放弃，无论是困难，还是压力，都改变不了对真理的矢志不渝的追求。在上述意义上，用“深深的水、静静地流”比喻大学，是再确切不过的。这深深的水，是知识的海洋，是容得下科学探索遨游的大洋，是容得下各种学术流派、各种文化交流交锋的大洋。大洋并不总是掀起滔天大浪，更常规的是底下潜流涌动，表面上风平浪静。静静流，是充满生命力的活流，是冲刷山河、侵蚀岁月的最能持久的涓流。
　　“大学是深深地水，静静地流”，更广阔意义上拓展为对大学应有特征和品格的表述。以往，社会对大学都有一些敬语——科学殿堂、人文渊薮……这既是对大学的敬重，也是对大学的期许。大学确实应该是一个体现有深厚底蕴的地方，一代又一代的学子在这里接受科学的训练和人文的熏陶；大学也确实应该是一个远离喧闹的地方，改变世界的科学实验，在这里悄然进行；改造社会的方案蓝图，在这里潜心设计。大学如若保持深水静流的状态，坚守自己的品格，一定能为社会作出长远而且巨大的贡献。
　　然而，遗憾的是，我现在觉得，总有一股浮躁之气笼罩在大学的上空。有人说笑话，“当今大学，容不下一张安静的书桌。”形成浮躁之气，是各种原因综合造成的，有政府的原因，有社会的原因，也有大学自身的原因。
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