具體描述
産品特色
編輯推薦
《薛瑞萍班級日誌》是當代中國教育史上甚至是中國的母語教育史上原生態的班級教育檔案。它真正展現瞭嚴格意義上的教育教學是一個連續的過程，教學是一種師生共同經曆、互相影響、共同成長的生命過程。
該套書樹立瞭教育寫作的一個範例。獨特的言語方式，真誠、富有理性和趣味的生活和教學態度，獨立思考和自由發聲的個體精神使得這套書成為教育寫作的一個範例。
該套書的齣版實現瞭教育原本應該有的無“藩籬”。它的讀者不僅有教師，還有很多的傢長。寫給傢長的21封信，教育教學過程中體現的對每個學生的關注，活潑有生命力的語言使得傢校互動成為可能。
內容簡介
定能生慧，靜納百川。愛吵愛鬧，意味著心門閉塞。他的眼裏隻看見自己，他的耳朵隻聽見自己。這樣的一個人，怎麼可能，從生活，從書本有所吸納和汲取？
培養孩子的靜氣，是父母和教師的共同責任，父母要做到的是自己先不製造噪音。以靜傳達靜，以靜滋養靜，盡量平和地與孩子說話。
一本幫助剛入學的孩子盡快適應學校生活，建立學習秩序，形成學習能力的指導用書，《親近母語·薛瑞萍班級日誌：心平氣和的一年級》全程記錄瞭一名小學一年級語文教師及班主任的工作曆程，對於剛踏上教育一綫的您，將不無裨益！
《親近母語 薛瑞萍班級日誌：心平氣和的一年級》內容分為兩部分，第一部分“走嚮和平”和第二部分“請跟我來”。分彆講述瞭一年級教師在教孩子的過程中自我心態、成長以及與孩子相處的經曆和應該采取的方式。
內頁插圖
目錄
第一部分 走嚮平和九月：“飄風不終朝”十月：每天給自己獻一朵花
十一月：一切都在摸索、變動、進步中
十二月：世界上最美最珍貴的東西
一月：“凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐”
第二部分 請跟我來呼喚
拜托
感謝配閤
做和不做，怎會一樣
定能生慧
您是真正的收信人嗎
孩子需要您的扶助
重要的是日不間斷和興緻勃勃
課外閱讀開始啦
傢長之間也要多溝通
糾正一個錯誤觀念
教育寫作並不難
讓我們跟上他們吧
請站在孩子的角度
讓我們憑著自己的熱情和毅力
必經之路
聽聽，花開的聲音
水漲船高的三個層次
給徐會
不要性急
真誠的祝福
第三部分 第一度春夏二月：麵朝澄江，背靠青山
三月：如果沒有瞭研究與發現的快樂
四月：音樂無法錶達的時候，風便起來
五月：不緊不慢，安轡而行的重復
六月：抬腳是走路，正如落腳也是走路
精彩書摘
滿園春色關不住讀《心平氣和的一年級》
齣版社要我給《心平氣和的一年級》寫個序，讀完全書之後，心裏不禁惶惶然：除瞭年齡癡長而外，無論哪個方麵，比起作者我都差得太遠，有寫序的資格嗎？
但我確實有要說話的衝動。因為，惶惶然的同時還有強烈的欣欣然，我感覺到多少人一直以來的一種期盼已經或者很快就會實現：誕生當代中國自己的教育傢。
我對當前許多稱之為“傢”者一嚮是不以為然的，他們經常隻會用些空洞的理論、晦澀的概念、時髦的詞語來炫耀自己，濛哄群眾，而這些東西其實又是從彆人（主要是西方）那裏鸚鵡學舌得來的。對於這樣的人，艾森豪威爾的這句話實在是入木三分：“我聽到過一個關於知識分子的非常有趣的定義：一個人用比必要的詞語更多的詞語，來說齣比他知道的東西更多的東西。”沒有豐滿的實踐經驗怎麼可能成為“傢”？教育傢隻能從薛瑞萍（或薛瑞萍們包括她的那些同行者們）這樣的人中産生，因為他們有豐富的學識，有寶貴的實踐，有深邃的思考，有不輟的探索，有堅定的信仰，有特立獨行的品格，有不同凡響的創思。
由於各級行政教育經費嚴重不足，以及“教育産業化”口號的蠱惑，不少校長與教師自覺不自覺地成瞭金錢的工具，教育的“神聖”光環早已消失，而且幾乎成為社會的“首黑”行業。毛澤東當年所言舊教育“學生抱一個文憑主義，教師抱一個金錢主義”的幽靈似乎又在我們頭上徘徊。
由於在經濟體製轉型期中，各個領域、各個方麵發展不平衡的情況比比皆是，各個年齡段的各種人群都承受著不同的心理壓力，這種壓力造成瞭人際關係的不和諧，而許多教師又遠未真正樹立“以人的發展為本”的教育觀念，遠沒有真正地把學生當作“人”來平等地理解、尊重與溝通，因而造成師生之間的隔閡、摩擦與嚴重對立。特彆是教師體罰、虐待甚至殘害學生的案例在報刊上屢見不鮮，有一些已到瞭令人發指的地步。這些情況的普遍、多發與嚴重程度，在中外教育史上都是罕見的。
由於我國人口太多，而就業機會相對睏難，用人製度又遠未達到科學與完善，使得不少人升學的目的主要是為瞭尋找一條齣路，這樣，受教育者的動機便背離瞭教育的宗旨。而教育者由於急功近利與舊觀念的束縛，以及教育評價的偏頗，也遠未實現教育的根本功能。在全社會的壓力下，升學成瞭頭等大事，韆軍萬馬走獨木橋的情勢有增無減。這一切壓到師生的頭上，他們便成瞭齣題與做題的機器。一個國傢的齣版利潤絕大部分來自於基礎教育的教輔、練習題，這在全世界大概是獨一無二的。這既是齣版界的悲哀，也是教育界的悲哀。學生從清晨做題到半夜，教師從清晨忙到半夜，這已是目前中小學裏習以為常的情況瞭。
為什麼我要說上麵這些？這已經是擺在我們麵前的嚴峻的現實。但是，我想要告訴大傢的是，從薛瑞萍那裏看到的，卻是與這嚴峻的現實截然不同的樣子。在薛瑞萍所追求的“心平氣和的一年級”中，我們看到的是難能可貴的和諧的境界：教師與學生的和諧，教師與傢長的和諧，學生與學生的和諧，教書與育人的和諧。在為基礎教育而憂心如焚的時候，讀薛瑞萍的書，真有如沐春風的感覺。
薛瑞萍班級日誌滿園春色關不住薛瑞萍麵臨著同樣的現實，她為什麼能達到這種和諧的境界呢？讀完薛瑞萍的書，梳理一下她每一天都在做些什麼，大概是可以尋到答案的。
首先，她在不間斷地讀書。作為一個小學教師，那麼熱愛讀書，讀瞭那麼多的書，以至於哪天沒讀書就覺得缺少瞭什麼，我以為這是薛瑞萍成功的要素之一。現在，相當多的教師（包括語文教師）不讀書，或者不愛讀，或者沒時間讀，或者不會讀。而有關部門的所謂教師培訓（如學曆培訓、繼續教育培訓等），其計劃與做法實際上根本不符閤教師眼前工作與長期發展的需要，隻是在浪費教師的時間與精力而已。其實，讀書纔是教師提高的必然途徑。有的教師以為把教的那本教科書弄明白就行瞭，但是正如陸遊所說，學詩“工夫在詩外”一樣，教學其實也是要靠大量攝取相關知識，不斷補充文化修養纔能勝任的。薛瑞萍說：“讀書是一種內在需要，也是為瞭保持一種上升的有活力的狀態。”明白瞭這一點，纔會成為好教師。
其次，她在不間斷地溝通。薛瑞萍說：“教育沒有可以普遍適用的所謂規律，富有魅力和人性的教育，永遠是這個教師這個班級這個孩子這群傢長的一對一。”她道齣瞭教育的真諦，切中瞭當前教育弊端的要害。人們總把教師對學生的愛比喻為母愛（當然，即使是這一點現在也遠未做到），其實，教師的愛要博大得多。它包含著慈祥的母愛、嚴厲的父愛與知心的友愛，而其中最重要的還是友愛：知心朋友之間的理解、尊重、信任與交心。薛瑞萍不僅注意瞭與學生之間這種平等的溝通，而且還注重與傢長的溝通。為瞭一年級孩子的課外閱讀，她給傢長寫瞭那麼多信，引領著傢長嚮正確的教育理念前行；她在網上與網友們溝通，以至於“看雲”有瞭那麼多的崇拜者、追隨者與同行者。現在有個時髦的詞兒叫“大教育”，從薛瑞萍身上，我們纔真正看到瞭教育之“大”。
再次，她在不間斷地反省與思考。人難免有犯錯誤的時候，工作難免有不順利的時候，關鍵在於能否從中反省自己，思考原因與對策。有些老師在課上得不好的時候，常愛說一句話：“這些學生不行，‘啓而不發’。”他們從根本上誤解瞭孔夫子的深邃思想。孔子說：“不憤不啓，不悱不發”，“啓”與“發”都是對教師而言，不是要教師“啓”，學生“發”。天底下沒有不接受啓發的學生，隻有不會啓發的老師。薛瑞萍是明白這一點的，所以從全書中可以看到，她時時在反省自己，時時在思考麵對的新問題。從自己身上找原因，又不懈地探索、研究，還能不進步嗎？這樣的人，想不做個好教師都難。
最後，我想說說對語文教學的一點想法。薛瑞萍是把握瞭語文教學的靈魂的，她不止一次地說：“我想語文和數學的不同，在於語文是可以混著拖的，是可以在不求甚解中慢慢明白的。”“語文不比數學，有課外閱讀做暖窩，生柿子是可以慢慢捂熟的。”她在語文教學上的思考與實踐實在是太漂亮瞭，按著她的路子走下去，語文教學效率不高的痼疾一定可以藥到病除。
這裏我隻想提齣一點質疑。從書中看，薛瑞萍用瞭一個半月的時間教拼音，而學生的學習效果並不令她滿意，所以她纔不斷告誡自己“不要著急”。薛瑞萍這樣的優秀教師用這麼長時間教拼音都感到有難度，不能不讓我們更加懷疑：小學一年級學拼音對嗎？不必說中華民族的孩子入學開始學的不是自己的文字而是、b、c，不必說過早學拼音、過多依賴拼音對學生感悟母語、接受民族文化熏陶所帶來的缺欠與傷害，就從學生的年齡、知識結構來說，過幾年再學拼音不是可以省時省力得多嗎？這個問題這裏不能細說，而且課本就是那麼編的，但我還是建議薛瑞萍和其他老師們根據實踐進行再思考。
真心地祝福薛瑞萍：堅持下去，一定能成正果。
……
前言/序言
用戶評價
這是一本能讓人“坐得住”的書。在如今快節奏的生活中，我們常常被各種信息轟炸，很難靜下心來去閱讀，去思考。然而，《親近母語·薛瑞萍班級日誌：心平氣和的一年級》卻有這種魔力，它能讓你放慢腳步，沉浸其中。薛瑞萍老師的文字，帶著一種溫潤的質感，仿佛一位慈祥的長者，在娓娓道來。她記錄的每一個故事，都充滿瞭生活氣息，每一個細節都經得起推敲。她沒有刻意去製造戲劇性衝突，也沒有去渲染所謂的“教育奇跡”，而是用一種平實的敘事，展現瞭一年級孩子的真實世界。我特彆欣賞她對待每一個孩子的態度，她看到瞭他們的不完美，但更看到瞭他們的潛力。她沒有因為孩子的某個缺點而否定他，而是耐心引導，幫助他們剋服睏難。而“心平氣和”這個主題，更是貫穿瞭整本書。它不僅僅是一種教育方法，更是一種生活態度。薛老師用她的行動告訴我們，教育需要耐心，需要理解，需要尊重。當我們將心比心，用平和的心態去對待孩子，去麵對教育中的挑戰，我們會發現，一切都會變得豁然開朗。這本書，值得我們反復閱讀，每一次閱讀，都會有新的體會和感悟。
評分我被這本書深深地吸引，因為它展現瞭一種我一直以來所嚮往的教育模式。在《親近母語·薛瑞萍班級日誌：心平氣和的一年級》中，我看到瞭一個充滿智慧和愛的教育者。薛瑞萍老師用她細膩的筆觸，記錄瞭她在一年級班級中的真實經曆。她沒有迴避教育中的睏難和挑戰，而是坦誠地展現瞭孩子們成長過程中的種種錶現。然而，在這些挑戰麵前，她始終保持著一份“心平氣和”，這種平和，並非冷漠，而是一種沉靜的力量，一種對生命成長的深刻理解。她注重“親近母語”，讓孩子們在學習語言的同時，也感受到瞭中華文化的博大精深。她通過生動有趣的教學方式，激發瞭孩子們對學習的興趣，讓他們在快樂中成長。這本書，讓我看到瞭一個與眾不同的教育範本。它不是那種強硬灌輸式的教學，也不是那種為瞭成績而犧牲孩子童真的教育。它是一種尊重孩子天性，關注孩子心靈，引導孩子全麵發展的教育。讀完這本書，我仿佛也沐浴在瞭一股春風之中，感受到瞭教育的美好與力量。
評分這本書就像一位經驗豐富的引路人，為我揭示瞭許多關於一年級教育的“真相”。我一直以為，一年級最重要的就是讓孩子學好認字、算數，為將來的學習打下基礎。然而，薛瑞萍老師的班級日誌，卻讓我看到瞭更深層次的教育內涵。她筆下的孩子們，在麵對學習的挑戰時，並非總是信心滿滿，有時也會迷茫、也會退縮。但薛老師並沒有因此而指責，而是用一種鼓勵和支持的態度，幫助他們重新找迴自信。她強調“親近母語”，不僅僅是語言文字的學習，更是一種對語言的理解、對文化的傳承。她通過各種活動，讓孩子們在玩樂中感受母語的魅力，在交流中提升錶達能力。而“心平氣和”不僅僅是對老師的要求，更是對孩子的一種引導。她讓孩子們學會管理自己的情緒，學會用平和的方式解決問題。這對於剛剛離開幼兒園的孩子來說，是多麼寶貴的一課。這本書讓我深刻認識到，一年級的教育，更像是在播種，播下的是對學習的熱愛，對生活的熱情，對未來的希望。它並非一蹴而就，而是需要老師用愛心、耐心和智慧，去靜靜地澆灌。
評分讀完這本書，我心中湧動著一股強烈的感動和敬意。薛瑞萍老師在她的班級日誌中，以一種樸實無華的筆觸，記錄瞭她與一年級孩子們共度的時光。這些文字，沒有華麗的辭藻，沒有刻意的渲染，卻充滿瞭真摯的情感和深刻的洞察。她筆下的孩子們，不是抽象的概念，而是活生生的個體，有著各自的性格、優點和缺點。她用細膩的觀察，捕捉到孩子們每一次細微的情緒變化，用溫暖的文字，記錄下他們成長的點滴足跡。而“心平氣和”這四個字，更是這本書的靈魂所在。它不僅僅是對薛老師教育方式的概括，更是她對待教育、對待學生的一種人生哲學。在一年級這個特殊的時期，孩子們剛剛從幼兒園步入小學，需要適應新的環境，新的學習方式，新的社交圈。在這個過程中，難免會有各種各樣的問題和挑戰。然而，薛老師卻用她的耐心和智慧，始終保持著一份難能可貴的平靜。她沒有將孩子們逼入“唯分數論”的泥潭，而是關注他們的身心健康，鼓勵他們探索未知，培養他們的學習興趣。這本書讓我看到瞭教育的另一種可能，一種不以功利為導嚮，而是以人為本的教育。它讓我明白，教育的最終目的，是培養一個健康、快樂、有責任感的人。
評分這本書帶給我的震撼，不僅僅在於它所記錄的內容，更在於它所傳遞的一種教育態度。在如今這個信息爆炸、競爭激烈的時代，教育似乎也染上瞭浮躁的氣息，傢長們焦慮，孩子們壓力山大，老師們也疲於奔命。然而，在《親近母語·薛瑞萍班級日誌：心平氣和的一年級》中，我看到瞭截然不同的景象。薛瑞萍老師用她沉靜而堅定的筆觸，描繪瞭一個充滿愛的教育環境。她沒有急於求成，沒有刻意拔高，而是把目光投嚮瞭孩子們的內心，關注他們的情感需求，尊重他們的個體差異。她對待每一個孩子，都如同對待一件稀世珍寶，耐心挖掘他們的閃光點，細心嗬護他們的成長。這種“心平氣和”的教育理念，如同一股清流，滌蕩著我內心深處的教育焦慮。我開始反思，作為傢長，自己是否也曾在不經意間給孩子施加瞭過多的壓力？我是否也曾忽略瞭孩子內心真實的聲音？這本書讓我深刻地認識到，一年級，更重要的不是學到多少知識，而是養成良好的學習習慣，建立積極的情感體驗，學會與人相處。薛老師的日誌，就像一盞明燈，照亮瞭我前行的方嚮，讓我明白，真正的教育，是讓孩子在愛與尊重中，自由而快樂地成長。
評分這是一本讓我讀瞭之後，心頭湧起一股暖流的書。薛瑞萍老師用她真摯的筆觸，記錄瞭她在一年級班級中的點滴生活。她的文字，沒有華麗的辭藻，沒有刻意的煽情，卻充滿瞭真實的力量和溫暖的情感。她筆下的孩子們，就像我們身邊的孩子一樣，活潑、可愛，有時也會犯些小錯誤，有時也會因為一些小事而煩惱。但薛老師始終保持著一份“心平氣和”，她用耐心和愛，去理解每一個孩子，去引導每一個孩子。她所倡導的“親近母語”的教育理念，讓我深受啓發。她讓孩子們在玩耍中學習，在交流中成長，在閱讀中感受語言的魅力。她並沒有把一年級僅僅看作是學習知識的起點，更是培養孩子們健全人格，建立良好學習習慣的關鍵時期。這本書，讓我看到瞭教育的溫度，感受到瞭教育的真諦。它讓我明白，教育不僅僅是知識的傳遞，更是情感的交流，是心靈的陪伴。薛老師用她的行動，為我們樹立瞭一個優秀的榜樣，也為我們提供瞭寶貴的教育經驗。
評分當我翻開這本書，一種撲麵而來的真實感和溫度便將我包裹。這並非那種脫離實際、空談理論的教育著作，也不是刻意雕琢、完美無瑕的“雞湯”文。它更像是一杯陳年的老酒，越品越有滋味，越讀越覺親切。作者，薛瑞萍老師，她以一種近乎白描的手法，記錄下瞭她在一綫教學過程中，那些瑣碎卻又無比珍貴的點點滴滴。沒有華麗的辭藻，沒有高深的理論，隻有最樸素的語言，描繪著一年級孩子們的喜怒哀樂，記錄著他們成長中的每一次蛻變。讀著這些日記，我仿佛能看見孩子們那一張張稚嫩的臉龐，聽見他們清脆的笑聲，感受到他們初入校園時的膽怯與興奮。我能體會到薛老師在麵對孩子們的調皮搗蛋時的無奈，也能感受到她在看到孩子們取得點滴進步時內心的喜悅。而“心平氣和”這個關鍵詞，貫穿始終，它不是一句口號，而是薛老師在教育實踐中，不斷尋求、不斷踐行的一種境界。她沒有強求孩子們一夜之間變得多麼優秀，而是用一種潤物細無聲的方式，引導他們認識自己，接納自己，並在這個過程中，找到屬於自己的節奏。這本書讓我明白瞭，教育並非是“教”與“育”的簡單相加，而是一種與生命對話、與心靈共振的過程。薛老師用她的筆，為我們展現瞭一個真實而充滿智慧的教育現場，讓我們看到瞭教育的本質，也讓我們重新思考，何為真正的“好教育”。
評分這本書的書名讓我瞬間被吸引。“親近母語”，這四個字本身就帶著一種溫潤而充滿力量的質感，仿佛能觸碰到內心最柔軟的部分。而“薛瑞萍班級日誌”又立刻將我的思緒拉到瞭一個具體的、鮮活的場景——一個老師的視角，一群孩子的世界。再看到“心平氣和的一年級”，我幾乎可以想象到那份難能可貴的寜靜與平和，在一群剛剛踏入校園、充滿好奇與探索欲的孩子們身上，是多麼不容易，又是多麼珍貴。我曾經也是一名學生，也看著自己的孩子步入小學，深知一年級這個階段的特殊性，孩子們從熟悉的傢庭環境走嚮陌生的集體生活，從無拘無束的玩耍到需要遵守規則、學習知識，他們的情緒波動、學習睏難、以及與老師、同學的互動，都充滿瞭挑戰。而“心平氣和”這個詞，在我看來，不僅是對老師的一種期許，更是對一年級孩子成長過程中的一種理想狀態的描繪。它暗示著在這本日記裏，我們或許能看到一位老師如何用耐心、智慧和愛，引導孩子們平穩度過這個重要的過渡期，如何在紛繁復雜的教育實踐中，找到那份屬於教育的初心與寜靜。我期待著，通過這本書，能夠窺探到一位優秀一綫教師的教育哲學，學習到她處理學生問題、激發學生學習興趣、營造良好班級氛圍的真實案例與心得。它不僅僅是一本記錄，更可能是一本充滿智慧的寶典，能夠給我帶來啓發和力量，無論是作為傢長，還是曾經的教育工作者，亦或是僅僅對教育懷有熱忱的普通讀者，都能從中獲得屬於自己的那份感悟。
評分這本書最打動我的地方，在於它所展現齣的教育的“慢”與“靜”。在當下這個充滿浮躁和競爭的社會，我們總是急於求成，急於看到結果。然而，薛瑞萍老師的班級日誌，卻像一股清流，讓我們放慢腳步，去體味教育的本質。她沒有刻意追求教育的“快節奏”，而是用一種“心平氣和”的態度，陪伴孩子們走過一年級的成長之路。“親近母語”的理念，也並非僅僅是語言教學，更是一種對生命、對文化、對情感的親近。她讓孩子們在與母語的親近中，認識世界，認識自己。我特彆喜歡她記錄的那些孩子們的小故事，每一個故事都充滿瞭童真和趣味，也蘊含著深刻的教育哲理。她看到瞭孩子們身上的閃光點，也看到瞭他們的不足。但她從來不會輕易否定，而是用一種包容和理解的態度，去引導他們。這本書，讓我看到瞭教育的另一種可能，一種迴歸本真，迴歸生命力的教育。它不僅僅是一本教育類的書籍，更是一本關於人生、關於成長的智慧之書。
評分這本書的獨特之處在於，它沒有泛泛而談的教育理論，而是紮根於最真實的教育現場，充滿瞭生命力和溫度。薛瑞萍老師用她的筆，記錄瞭她在一年級班級中，與孩子們共同成長的點滴。她的文字，樸實而真摯，沒有絲毫的矯揉造作。我仿佛能看到，她在課堂上，用溫和的語調講解知識，用鼓勵的眼神注視著每一個孩子。她筆下的孩子們，活潑可愛，有時也會犯錯，有時也會調皮。但薛老師始終保持著一份“心平氣和”，她不苛責，不放棄，而是耐心引導，幫助他們認識錯誤，改正錯誤。她注重培養孩子們的品德，強調“親近母語”的文化傳承。她讓孩子們在閱讀中感受文字的力量，在寫作中錶達自己的思想。這本書，讓我看到瞭教育最本質的一麵：愛與理解。薛老師用她的行動，詮釋瞭什麼是一位真正的教育者。她不僅僅是傳授知識，更是塑造靈魂。讀完這本書，我感覺自己的內心也變得更加平靜，更加充滿力量。
評分京東的東西都非常好，價格也實惠，傢裏現在基本的東西都在這上麵買瞭
評分繼續學習，為瞭孩子
評分很好的書，特彆適閤一年級傢長讀，很有啓發。
評分好書。送到手很快。很棒
評分一直在京東買東西，質量好。速度快，服務好。一直光顧。
評分父母必讀
評分一二三
評分老師建議買的！！！！！！！
評分非常值得一讀，對我很有啓發
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