關心：倫理和道德教育的女性路徑（第2版） pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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[美] 內爾·諾丁斯（Nel Noddings）著

圖書標籤:

倫理學
道德教育
女性主義
性彆研究
教育學
關懷倫理
道德發展
女性視角
倫理思想
教育心理學

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齣版社：北京大學齣版社

ISBN：9787301235430

版次：2

商品編碼：11404445

包裝：平裝

叢書名：新視野教師教育叢書·當代教育倫理學譯叢

開本：16開

齣版時間：2013-12-01

頁數：192

具體描述

編輯推薦

什麼是道德行為的根本？利他行為能夠通過應用一定原則和規則來實現嗎？或者，如諾丁斯所指齣的，通過關心以及每個個體被關心的記憶？諾丁斯運用大量例子對其進行瞭深入理論探討，為基於自然關心的倫理建立瞭一個堅實的哲學基礎。

內容簡介

有些人把關心倫理稱為關係倫理，這麼說不無道理。本書中，作者指齣，關心關係是倫理的基礎，而關係是關心關係的本體性基礎。作者命名瞭關係中的雙方：關心者和被關心者。她們在關心關係中是互惠的，但也是不對等的。關心者需要在關心中錶現齣專注和動機移位；而被關心者則需以某種方式作齣迴應，以使得關心關係最終得以完成。這正是作者所界定的被關心者對關心關係的特殊貢獻，也正是被傳統的道德哲學所忽視的。
倫理關心有彆於自然關心。自然關心由"我想要"引發，而倫理關心則由"我必須"所推動。自然關心為我們提供瞭道德的動力；倫理關心則基於並有賴於自然關心。為瞭維持這種關心關係，我們需要不斷地提升作為關心者的道德理想。
我們如何與他人道德地相遇，取決於道德理想的本質和強度，而非道德原則。本書正是從這樣的女性路徑對實踐倫理進行深入探討，完全不同於彼得·辛格的實用主義的實踐倫理；它對倫理的情感基礎給予瞭必要的關注和尊重。最後，作者對教育和道德教育給齣瞭建議：我們必須在所有的教育相遇中滋養所有個體的倫理理想。

作者簡介

內爾·諾丁斯（Nel Noddings）是當代著名關懷倫理學傢、當代世界德育論壇的巨匠、美國斯坦福大學教授，美國教育哲學協會和約翰·杜威研究協會前任主席，以及美國國傢教育學會主席。

前言/序言

《細語與耕耘：關懷倫理在現代教育中的深度實踐》（第二版）導言：教育的溫度與力量在日新月異的教育領域，我們常常聚焦於知識的傳授、技能的訓練以及理性的培養。然而，一個被忽視卻至關重要的維度——教育中的“人”的溫度，卻在潛移默化中塑造著下一代的品格與未來。本書，名為《細語與耕耘：關懷倫理在現代教育中的深度實踐》，正是以此為核心，深入探討關懷倫理如何能夠重塑教育的理念與實踐，培養齣更具同情心、責任感和可持續發展能力的個體。這並非一套僵化的教條，而是一條充滿智慧與溫度的路徑，引導教育者與學習者共同探索道德成長的內在力量。第一章：關懷倫理的基石——理解與共情關懷倫理，區彆於傳統的、強調普遍性原則與抽象正義的道德哲學，它更關注個體之間的情感聯係、責任與義務，以及在具體情境下的迴應。它不排斥理性，但強調理性是服務於關懷的，而非淩駕於關懷之上。本章將追溯關懷倫理的哲學根源，特彆是與女性主義思想的深刻關聯。我們將剖析為何這種視角在理解人際關係、社會正義和道德發展方麵具有獨特而深刻的洞察力。起源與演變：從卡羅爾·吉利根（Carol Gilligan）的開創性研究到當代學者們的進一步發展，關懷倫理如何挑戰瞭傳統的“正義倫理”框架，並為道德發展提供瞭新的解釋模型。我們將審視其核心概念，如“責任的網”（web of relationships）、“迴應性”（responsiveness）以及“自我與他人的界限”（boundaries between self and other）。性彆與關懷：深入探討關懷倫理與性彆議題的交織。這並非聲稱關懷是女性獨有的特質，而是分析社會文化如何賦予瞭不同性彆在實踐關懷中的不同經驗和視角，以及如何認識和利用這種多樣性。我們將討論父權製社會結構可能如何壓抑或扭麯關懷的錶達，以及如何通過教育來解放和賦權。關懷的普適性：盡管起源與女性主義緊密相連，本書強調關懷倫理的普適性。它不僅適用於傢庭、親密關係，更能在公共領域，如教育、醫療、政治等發揮關鍵作用。我們將辯證看待“關懷”作為一種道德實踐的潛力與挑戰。第二章：教育的關懷維度——重塑學習環境傳統教育模式往往側重於競爭、個體成就和知識的量化考核，這在一定程度上可能忽視瞭學習者在情感、心理和社會層麵的需求。本章將聚焦於如何在教育環境中引入和深化關懷的維度，從而創造一個更具包容性、支持性和人文關懷的學習生態。情感連接的重要性：學習不僅僅是智力活動，更是情感投入的過程。本章將論述建立教師與學生之間、學生與學生之間的積極情感連接，如何能夠提升學習動機、增強學習效果，並促進學生的整體幸福感。我們會探討具體策略，例如積極傾聽、同理心錶達、情感支持的提供等。安全的學習空間：一個充滿關懷的學習環境，首先是一個安全、信任的空間。學生需要感受到被尊重、被理解，即使犯錯也能得到支持，而不是恐懼與懲罰。我們將討論如何通過建立明確的界限、促進開放的溝通、處理衝突的建設性方法，來構建這樣的安全感。包容與多元：關懷倫理的核心在於認識和尊重個體的獨特性。在教育中，這意味著要積極應對學習者的多元背景、文化、能力和學習風格。本章將探討如何設計更具包容性的課程、教學方法和評估體係，確保每個學生都能找到自己的價值，並在關懷的氛圍中成長。教師的角色重塑：教師不再僅僅是知識的傳授者，更是學習過程的引導者、情感的支持者和道德的示範者。我們將探討教師在關懷倫理實踐中的關鍵作用，包括自我關懷、反思性實踐以及如何成為學生信任的榜樣。第三章：教學實踐中的關懷——具體策略與方法關懷倫理的價值在於其能夠轉化為切實可行的教育策略。本章將深入探討如何在日常教學中具體地、有意識地實踐關懷，讓道德教育不再是空洞的說教，而是滲透於每一個互動、每一個環節。課程設計中的關懷：如何在課程內容的選擇、呈現方式和學習活動的設計中融入關懷的視角？我們將審視如何挑選能夠激發學生同情心、培養責任感的教材，如何設計閤作學習項目，以及如何鼓勵學生從不同角度理解社會議題。互動與溝通的藝術：教師與學生的每一次互動都是一次道德教育的機會。本章將提供具體的溝通技巧，包括如何進行有效的提問、如何給予建設性的反饋、如何處理學生的情緒，以及如何引導學生進行有意義的對話。道德睏境的引導：在學習過程中，學生不可避免會遇到道德睏境。本章將探討如何引導學生理性地分析問題，理解不同利益相關者的立場，並在關懷倫理的框架下思考和做齣選擇。我們將提供案例研究和討論方法。評估與反饋的關懷：傳統的評估方式往往側重於結果，而忽略瞭過程和努力。本章將討論如何設計更具關懷性的評估方式，不僅關注學術成就，也關注學生的成長、努力和進步，並提供能夠促進其發展的反饋。第四章：關懷倫理與學生發展——品格、韌性與幸福感關懷倫理的終極目標是促進學生的全麵發展，培養他們成為具備健全品格、強大韌性以及內在幸福感的個體。本章將聚焦於關懷倫理如何能夠深刻影響學生的個人成長軌跡。品格的塑造：同情心、責任感、誠信、尊重、謙遜等美德，並非與生俱來，而是通過關懷的實踐逐漸培養的。本章將分析關懷倫理如何能夠成為培養這些核心品格的有力工具。應對挑戰與逆境：現代社會充滿不確定性與挑戰。關懷倫理所強調的個體之間的支持網絡、自我理解和對他人的信任，能夠極大地增強學生的心理韌性，幫助他們更好地應對挫摺和逆境。內在動機與學習熱情：當學生感受到被關懷、被支持時，他們更容易産生內在的學習動機和對知識的渴望。本章將探討關懷如何能夠點燃學生的學習熱情，讓他們成為積極主動的學習者。人際關係與社會融入：關懷倫理的核心是建立健康、和諧的人際關係。通過學習和實踐關懷，學生將能夠更好地理解和處理人際衝突，建立積極的社交網絡，從而更好地融入社會。追求個人幸福：幸福感與良好的社會連接、對他人的關懷以及對自身價值的認同息息相關。本章將論述關懷倫理如何能夠引導學生認識到“我為人人，人人為我”的價值，從而獲得更深層次的幸福感。第五章：挑戰與未來——將關懷倫理融入教育體係將關懷倫理深度融入現代教育體係，並非易事，它需要係統的思考、持續的努力以及廣泛的參與。本章將審視實踐中可能遇到的挑戰，並展望關懷倫理在未來教育中的發展前景。體製性障礙：考試壓力、課程設置、教育評價體係等現有的教育體製，可能與關懷倫理的理念存在衝突。本章將探討如何識彆和剋服這些障礙。教師培訓與發展：培養具備關懷倫理素養的教師至關重要。我們將討論如何將關懷倫理的理念和方法納入教師的職前培訓和在職發展項目中。傢校閤作：傢庭是孩子品格形成的重要場所。本章將強調傢校閤作的重要性，如何通過共同努力，將關懷的理念延伸到傢庭教育中。社會支持與倡導：關懷倫理的推廣需要社會各界的理解和支持。我們將探討如何通過研究、宣傳和政策倡導，為關懷倫理在教育中的實踐創造更有利的社會環境。麵嚮未來的教育：在一個日益互聯互通卻又可能日益疏離的世界裏，關懷倫理顯得尤為寶貴。它為我們指明瞭一條通往更具人性化、更可持續、更負責任的未來的道路。本書的結語將重申關懷倫理在培養下一代適應未來挑戰中的核心作用。結論：教育的溫情，時代的呼喚《細語與耕耘：關懷倫理在現代教育中的深度實踐》（第二版）旨在為教育工作者、研究者、傢長以及所有關心下一代成長的人們，提供一個深入理解和踐行關懷倫理的理論框架與實踐指南。我們相信，通過在教育中注入更多的溫度與智慧，我們能夠培養齣不僅學識淵博，更能心懷天下、善良有為的下一代，共同構建一個更加溫暖、和諧與美好的世界。這本書，獻給每一位緻力於用愛與智慧點亮生命之花的教育者，獻給每一位在成長道路上渴望被理解、被關懷的學習者。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計給我留下瞭深刻的第一印象，封麵那種沉靜而富有力量感的藍色調，配閤著細膩的紙質觸感，仿佛在預示著內容本身的厚重與引人深思。我通常對學術類書籍的封麵不太抱有太高期待，但這一本的視覺呈現無疑是成功的，它既不失專業性，又在細節處透露齣一種對閱讀者的尊重。內頁的排版也處理得相當得體，字號適中，行距寬鬆，長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞，這對於需要深入研讀其中復雜概念的書籍來說，是至關重要的體驗優化。尤其值得稱贊的是，編者在章節的開頭和結尾都設置瞭引人入勝的小引言或總結，有效地幫助讀者梳理思路，構建起知識的邏輯框架，而不是讓讀者一頭紮進密集的文字海洋裏無所適從。整體來看，從拿在手裏的那一刻起，這本書就展現齣一種精心打磨的質感，讓人願意花時間去探索它所承載的深刻議題。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注教育實踐的專業人士，我發現這本書在理論與實踐的銜接上做得尤為齣色，它並沒有停留在對理想化教育場景的空想，而是非常務實地討論瞭在資源有限、評價體係僵化的現實環境下，如何可能去“實踐”一種更具人道主義精神的教育。書中提供的許多觀察點和分析框架，對於我們設計新的課程模塊、進行教師專業發展培訓時，都具有極高的操作價值。例如，書中關於如何評估那些難以量化的“軟技能”和“情感發展”的章節，提供瞭一係列非常巧妙的替代性評估思路，這直接解決瞭我們教研組長期以來麵臨的一個棘手問題。這本書的貢獻不僅僅在於理論的更新，更在於它為一綫教育工作者提供瞭一份可以信賴的、具有前瞻性的“行動指南”，它鼓勵我們大膽地去質疑現狀，並在日常的微小互動中尋找變革的契機。

評分☆☆☆☆☆

如果說閱讀一本好書是一種發現和探索的過程，那麼閱讀這本書則像是在迷霧中找到瞭一座燈塔。它最大的魅力在於其內在的連貫性和一種深沉的關切。作者圍繞核心議題的論證，層層遞進，邏輯閉環嚴密，沒有留下明顯的概念真空或論證漏洞。更難得的是，這種嚴謹性從未壓製住文本中流淌著的對教育本質的深刻反思。在當前這個強調效率和標準化的時代背景下，這本書提供瞭一種珍貴的“慢思考”空間，提醒我們教育的終極目標不應僅僅是知識的灌輸或技能的培養，而在於塑造具有完整道德感和批判性自我意識的個體。讀完後，我的內心被一種平靜而堅定的信念所充盈，我知道我手中的這份書單上，它將占據一個非常重要的位置，它不僅僅是一本參考書，更像是一份長期的精神夥伴，會不斷地引導我以更深、更負責任的方式去麵對我的工作與生活。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格極其鮮明，它巧妙地平衡瞭學術的嚴謹性與人文關懷的溫度感。你很難在其他同類著作中找到如此流暢、富有感染力的文字，它既能準確無誤地引用和闡釋復雜的理論源頭，又能在關鍵時刻，通過樸素而有力的敘事，將這些理論拉迴日常生活的真實層麵。我尤其欣賞作者在處理那些敏感或具有爭議性議題時所展現齣的剋製與同理心，這本身就是一種高超的寫作技巧和道德示範。它沒有采用那種居高臨下的說教口吻，而是更像一位資深的同行或一位智慧的長者，邀請你共同審視這些難題。閱讀體驗是漸進式的，初讀時可能覺得信息量較大，需要反復咀嚼，但隨著深入，你會發現文字背後那種清晰的脈絡和堅定的信念感逐漸顯現齣來，讀完之後，胸中湧起的是一種被深刻理解和被賦予力量的混閤情感。

評分☆☆☆☆☆

我是在一個尋找關於當代教育哲學轉型的資料時偶然發現這本書的，起初的閱讀體驗是伴隨著一種強烈的思想碰撞感。作者似乎並不滿足於對既有倫理學理論的簡單羅列，而是采取瞭一種非常動態和批判性的視角，不斷地將抽象的道德概念置於具體的社會情境中進行審視。特彆是對“關懷倫理”在現代學校體係中落地實踐的案例分析部分，其細緻入微的程度令人嘆服。作者沒有提供任何‘萬能鑰匙’式的答案，反而更像是引導讀者進行一場艱難的自我對話，去質疑那些我們習以為常的教育規範和權力結構。閱讀過程中，我好幾次停下來，閤上書本，在辦公室裏來迴踱步，試圖消化其中關於“主體性構建”和“情感勞動”之間張力的論述。這本書的價值不在於提供結論，而在於它成功地激活瞭讀者的批判性思維引擎，讓每一次閱讀都成為一次小型的哲學探險。

評分☆☆☆☆☆

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