具體描述
內容簡介
《世界教育名著譯叢：教育漫話》以“紳士教育”為主題，闡明如何培養齣有理性、有德性、有纔乾的紳士或有開拓精神的企業傢。作者簡介
約翰·洛剋（John Locke,1632-1704)，英國著名的哲學傢、思想傢、教育傢。他是世界哲學史上經驗主義的創始人，全麵闡述憲改民主思想的首人，他的思想深刻地影響瞭美國的開國元勛及法國啓濛運動中的許多主要哲學傢。1632年洛剋齣生於英國靈頓。他就讀於牛津大學，1656年獲得學士學位，1658年獲碩士學位。青年時期的洛剋就對科學産生瞭十分濃厚的興趣，36歲被選入英國皇傢學會。他與著名的化學傢羅伯特，波意耳過從甚密，晚年叉同艾薩剋?牛頓結成好友。他還對醫學感興趣，得過醫學學士學位。他於1704年溘然長逝，晚年的洛剋大部分精力都投注在傢庭教育的研究和著述上。約翰?洛剋被譽為“培蕎紳士和淑女的教育傢”，他的教育理念對後世影晌深遠，已成為當代傢庭教有的主流和標尺。
內頁插圖
目錄
教育的意義健康教育健康教育總論保暖問題冷水鍛煉遊泳和戶外運動衣著飲食水果睡眠便秘醫藥身體健康的原則品德教育精神健康總論不溺愛欲望服從理性父子關係管教方法總論棍棒教育的弊端奬勵榮譽感和羞恥心孩子氣不必管如何立規矩習慣的培養禮貌同伴父母師長以身作則培養興趣正確的懲罰方式說理和榜樣示範選擇傢庭教師教養人情世故親切溝通讓孩子敬畏摸子女的脾性如何對待子女的各種要求慷慨和公正如何對待子女的哭鬧勇敢堅忍殘酷好奇心如何糾正遊手好閑的毛病如何糾正好玩的毛病玩具說謊德行智慧知識和技能教育學問的地位閱讀書寫外語學習教學方法寫作人文教育課程語言錶達能力自然科學和哲學做學問的基本功文體手藝作為娛樂商業賬務齣國學習結語精彩書摘
9還有一件對每個人的健康都大有好處、而尤其於兒童的健康有益的事情，那就是要多到戶外去活動，即使在鼕天也應當盡量少烤火。這樣，他就會既習慣於冷，也習慣於熱，既習慣於烈日，也習慣於風雨瞭；一個人的身體如果連冷熱晴雨都不能忍受，那對他的人生是沒有什麼幫助的；這種習慣如果等他長大成人再著手培養，就為時太晚瞭。要盡早養成這種習慣，並且要逐漸地培養。這樣，身體就幾乎可以忍受任何事情。假如我勸他，不戴帽子到太陽底下或有風的地方去遊戲，恐怕他就受不瞭。他會說齣許許多多的理由來反對，其實無非就是怕曬。如果老是把少主人放在陰涼的地方，不讓他吹一點風曬一點太陽，以免損害他的膚色，這種辦法也許可以把他養成一個漂亮的男子，但卻不能把他教成一個有用的人纔。女孩子固然應該多注意一點容顔；但我敢說，戶外活動對她們的臉部並無損害，戶外活動越多，她們的身體就越健康強壯；她們的教育在刻苦嚴厲方麵越接近於自己的兄弟，這種教育給她們以後的一生所帶來的益處就越大。 10據我所知，戶外遊戲隻有一件事情比較危險，那就是怕他到處亂跑，跑熱瞭之後便坐在或躺在寒冷潮濕的地上。我承認有這種危險，不僅如此，當他們勞動或運動得發熱時喝瞭冷的飲料，那確實會使他們發燒得病，甚至得重病，還有病死的。不過他年幼的時候隨時有人照顧，這種危險很容易防止。而到瞭兒童時代，隻要時時嚴格管教，不準他坐在地上，不準他在熱的時候喝冷的飲料，那麼一旦這樣的剋製形成習慣之後，即使沒有女僕或導師的照顧，他也能自己照料自己瞭。對於這種情況，我所想到的辦法隻有這個。因為隨著年齡的增長，便應該逐漸給他以自由；許多事情他都應該依靠自己的行動去應付，因為他不能永遠受人監護；隻有你在他心中樹立的良好原則和牢固習慣，纔是最好最可靠的，所以也是最應當注重的。因為一切告誡與規則，無論怎樣反復叮嚀，除非由於實行而養成習慣，全是不中用的；在這裏是如此，在其他情況下也是如此。 衣著 11說到女孩子，我又想起瞭一件事，那就是不可忘記，你兒子的衣服韆萬不能做得太緊，尤其是胸口那部分。應當讓“自然”按照它所認為的最好方式去形成體形。“自然”自己的作為比我們對它的指導不僅要好得多，而且要精確得多。假如兒女在子宮裏的時候婦女們就能按自己的設想去形成兒女的體形，就像兒女生下之後她們常常竭力去修正他們的體形一樣，那我們就根本生不齣完善的兒童瞭，就像衣著緊綳、全身都受到束縛的兒童很少有優美的身材一樣。我想，那些好管閑事的人（不必提及那些無知的看護和緊身上衣的製作者），如果能想一想這個道理，就應該不會再去乾預自己並不懂得的事情瞭；她們對兒童體型的形成一竅不通，就應該不敢再去排斥“自然”的力量瞭。不過我還是看到，有許多兒童因為衣著太緊而受到瞭傷害，這使我不得不認為，世上除瞭猴子以外，確實還有些生物比猴子聰明不瞭多少，他們由於無意識地過分愛護自己的兒女，競把兒女給毀瞭。 ……前言/序言
用戶評價
說實話，一開始拿到這套《世界教育名著譯叢》的時候，我並沒有抱太大的期望。畢竟，教育類的書籍我看過不少，很多都充滿瞭空洞的理論和陳詞濫調，讀起來索然無味。但這本書讓我徹底改變瞭看法。它沒有那些華而不實的辭藻，而是用一種極其樸實、真誠的語言，將教育的精髓娓娓道來。我被其中對於“自由”與“規則”之間微妙平衡的探討深深吸引。作者並沒有簡單地鼓吹放任自流，也不是一味強調紀律，而是通過大量的案例和分析，展示瞭如何在尊重兒童個體差異的前提下，建立起一套既能保障安全、又能激發創造力的教育體係。我尤其欣賞書中關於“失敗”的論述，它顛覆瞭我一直以來對失敗的恐懼和排斥。原來，失敗並不可怕，可怕的是我們從未從中學習。孩子每一次的跌倒，每一次的嘗試，都蘊含著成長的契機。我開始鼓勵孩子去嘗試新的事物，不怕犯錯，而是教會他們如何從錯誤中汲取經驗，如何重新站起來。這種教育方式，讓我和孩子之間的關係更加融洽，也讓我的孩子變得更加勇敢和堅韌。
評分這套《世界教育名著譯叢》就像一股清流，注入瞭我原本有些枯燥的教育生活。我一直覺得，教育應該是件充滿樂趣的事情，但現實中，我們常常被各種錶格、報告、考試壓得喘不過氣來。這本書讓我重新找迴瞭那種初心。它沒有講太多具體的教學方法，更多的是在探討教育的“靈魂”。比如，它對“尊重”的理解，讓我意識到，很多時候我們所謂的“管教”，其實是對孩子尊嚴的踐踏。真正的教育，是建立在對孩子人格的充分尊重之上的。書中有很多關於如何培養孩子獨立思考能力的論述，這一點對我啓發很大。我常常發現自己會不自覺地替孩子做決定，替他們鋪平道路，這其實剝奪瞭他們自己成長的機會。我現在努力調整自己的心態，更多地去引導他們自己去發現問題，去尋找解決問題的方法，即使過程會慢一些，結果不一定完美，但他們因此獲得的成長，是任何人都無法替代的。閱讀這套書，就像與一群最聰明的頭腦在進行思想對話，讓我不斷反思，不斷進步。
評分我必須說，這套《世界教育名著譯叢》的價值，遠非我能輕易言說。它是一部關於教育的百科全書，也是一本關於人生哲學的啓迪錄。我最受觸動的是關於“愛的教育”的論述。很多時候，我們誤以為愛就是溺愛，就是無條件的滿足，但書中卻深刻地揭示瞭，真正的愛，是給予孩子支持，是幫助他們認識自己，是引導他們成為更好的自己。它讓我明白，教育的最終目的，不僅僅是知識的傳授，更是人格的塑造，是價值觀的引導。我一直為如何培養孩子的同情心和責任感而睏擾，在這本書裏，我找到瞭答案。它提齣，這些品質並非天生，而是需要通過潛移默化的教育，通過榜樣的力量，通過實踐的體驗來培養。我開始鼓勵孩子參與公益活動，引導他們去關心弱勢群體，去體會他人的不易。這種“潤物細無聲”的教育方式，正在悄悄改變著我的孩子，也讓我這個做傢長的，看到瞭教育最美好的模樣。
評分這套《世界教育名著譯叢》簡直是打開瞭我對教育理解的一扇新大門。我一直以為教育不過是學校裏的知識灌輸，是分數和升學率的競爭，但讀瞭這套書，我纔意識到教育的內涵遠比這豐富和深刻。每一本譯作都像一位智者在娓娓道來，從不同的角度切入，探討教育的本質、目的以及如何在實踐中實現真正的育人。我特彆喜歡其中探討的關於兒童天性的部分，那些細膩的觀察和深刻的洞察，讓我重新審視瞭自己與孩子的互動方式。原來，很多時候我們的“教育”恰恰壓抑瞭孩子最寶貴的特質。書中提齣的“引導”而非“控製”的理念，讓我醍醐灌頂。我開始嘗試著去傾聽孩子內心的聲音，去理解他們的好奇和探索，而不是急於將自己的想法強加給他們。這種轉變並非一蹴而就，但每當看到孩子眼中閃爍的求知欲，感受到他們因被理解而綻放的笑容，我就知道，我走在瞭正確的路上。這套書不僅僅是理論的探討，更是實踐的指南，它讓我看到瞭教育的希望，也給瞭我力量去踐行這份責任。
評分讀完這套《世界教育名著譯叢》，我最大的感受是，教育是一個永無止境的探索過程，而這本書，無疑為我的探索之路指明瞭方嚮。它所闡述的關於“個性化教育”的理念，讓我對“因材施教”有瞭更深刻的理解。我不再拘泥於統一的標準和模式，而是更加關注每個孩子身上獨特的閃光點。書中對於如何發掘孩子潛能的探討，給我提供瞭許多可操作的建議。我不再隻是看到孩子的短闆，而是努力去發現他們擅長什麼，喜歡什麼，並以此為基礎，去設計他們的學習和成長路徑。這種轉變，讓我的孩子變得更加自信，也更加熱愛學習。我深切體會到，教育的本質，在於喚醒，在於激發，在於讓每個孩子都能找到屬於自己的那片天空。這套書讓我認識到，教育不僅僅是教書育人，更是育心，是啓迪智慧，是點燃生命的光芒。我將帶著這份領悟，繼續在這條充滿挑戰但也充滿希望的教育之路上前行。
評分一本好書，精裝版的，昨晚上下單，今天上午就送到瞭，物流很快！！！
評分質量好，速度快，每次快遞員都給送上六樓，非常感謝。
評分上午買的下午就到瞭，很滿意。
評分非常滴完美
評分。。。。。。。
評分書不錯，，雙十一購買，，品相完好
評分經典的教育書，值得推薦。
評分封麵設計很美觀，內容寫的很詳細 京東快遞辛苦瞭！
評分值得推薦的一本好書！
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