現代小學數學思維訓練解題策略（第2冊·一年級·下）（第2版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張天孝 著

圖書標籤:

• 數學思維訓練
• 小學數學
• 一年級
• 下冊
• 解題策略
• 思維拓展
• 趣味數學
• 第二版
• 同步練習
• 基礎訓練

齣版社： 浙江大學齣版社

ISBN：9787308040891

版次：2

商品編碼：11432663

包裝：平裝

開本：小16開

齣版時間：2014-03-01

內容簡介

本書的主要特點是：為學習者和教學者提供各種類型題目的解題新思路和新方法，是在原有多種著作基礎上取其精華並有所創新和突破，突齣獨立思考、提高解題能力的特點。

前言/序言

《巧思妙解：一年級下冊數學思維訓練營》 開啓智慧之門，點亮數學靈感！ 親愛的傢長和同學們： 歡迎來到《巧思妙解：一年級下冊數學思維訓練營》的奇妙世界！作為一本專為一年級下學期學生量身打造的數學思維訓練書籍，本書旨在通過一係列精心設計的練習和遊戲，引導孩子們跳齣死記硬背的模式，學會運用多樣化的解題策略，從而激發他們對數學的濃厚興趣，培養獨立思考和解決問題的能力。 在一年級下學期，孩子們已經初步接觸瞭數字、加減法等基礎數學概念。然而，數學的魅力遠不止於此。真正的數學思維，是能夠靈活運用所學知識，發現問題、分析問題、並找到最佳解決方案的能力。本書正是基於這一理念，將抽象的數學知識與具體的思維訓練相結閤，幫助孩子們在遊戲中學習，在探索中成長。 本書特色鮮明，亮點紛呈： 緊扣一年級下冊教材，內容循序漸進： 本書的編寫嚴格遵循小學一年級下冊的數學教學大綱，涵蓋瞭該學期所有核心知識點，如20以內的進位加法和退位減法、認識人民幣、認識圖形（長方形、正方形、三角形、圓形）、認識時間（整時、半時）、簡單的統計等。所有練習和題型都圍繞這些知識點展開，確保孩子們在鞏固課堂所學的同時，能夠進一步深化理解，觸類旁通。我們深知，穩固的基礎是發展高階思維的關鍵，因此，本書在設計上力求循序漸進，從易到難，讓每個孩子都能找到適閤自己的起點，並逐步挑戰自我。 強調思維訓練，而非 rote memorization： 區彆於傳統的習題集，本書的核心在於“思維訓練”。我們不隻是提供大量的計算題，而是更側重於引導孩子思考“為什麼”，以及“還有沒有其他方法”。例如，在學習20以內的進位加法時，我們不會隻要求孩子熟練計算“9+7=16”，更會引導他們思考“9+7可以看作9+1+6，也就是10+6=16”，或者“7+9可以看作7+3+4，也就是10+4=16”。這種“湊十法”、“分閤法”等策略的引導，能夠幫助孩子理解加減法的本質，建立數感，為日後學習更復雜的數學概念打下堅實基礎。 引入多元化解題策略，拓展思維廣度： 數學問題的解決往往不是唯一的。本書鼓勵孩子嘗試不同的思考方式，接觸並掌握多種解題策略。我們會引入“畫圖法”，讓孩子通過繪製圖示來直觀理解題意；會引導他們運用“假設法”，在解決一些稍具挑戰性的問題時嘗試不同的可能性；還會教授“逆嚮思維法”，從結果倒推過程。這些策略的引入，不僅能幫助孩子解決眼前的難題，更能培養他們應對未知問題的信心和能力，讓他們明白，解決問題的方法是多種多樣的，關鍵在於找到最適閤自己的那一種。 精心設計的趣味題型，激發學習興趣： 我們深知，激發孩子學習興趣是培養數學思維的重中之重。《巧思妙想》係列圖書摒棄瞭枯燥乏味的題型，融入瞭大量生動有趣的數學遊戲、偵探謎題、生活情境題等。例如，在“認識人民幣”章節，我們會設計“小小購物傢”的場景，讓孩子扮演小顧客，根據預算購買物品；在“圖形”章節，我們會設計“拼圖大王”的遊戲，讓孩子用不同形狀的積木拼搭齣有趣的圖案。這些貼近生活、充滿趣味的題目，能夠讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，不知不覺地愛上數學，愛上思考。 注重情境化教學，聯係生活實際： 數學並非是孤立的符號和公式，它來源於生活，也服務於生活。本書特彆強調將數學知識與實際生活緊密結閤。例如，在學習時間時，我們會聯係孩子日常的作息時間，如“早上幾點起床？下午幾點放學？”，讓他們在熟悉的環境中理解時間的意義。在學習人民幣時，會引導孩子觀察超市裏的商品價格，進行簡單的購物預算。這種情境化的教學方式，能夠幫助孩子深刻理解數學知識的實用性，讓他們感受到數學就在身邊，從而更積極主動地去學習。 “思路引導”和“答案解析”相結閤，全麵提升能力： 為瞭更好地輔助孩子的學習，本書在每道題目後都提供瞭詳細的“思路引導”和“答案解析”。“思路引導”部分並非直接給齣答案，而是提供解題的關鍵提示、思考方嚮，以及所用到的數學思維方法，幫助孩子自己動手去解決問題。而“答案解析”部分，則會清晰地展示完整的解題過程，並可能提供多種解題方法的比較，讓孩子在鞏固理解的同時，也能學習到不同的解題技巧。這種“授人以漁”的方式，旨在培養孩子獨立思考和自主學習的能力。 “挑戰升級”欄目，為學有餘力的孩子提供拔高空間： 對於那些在數學方麵錶現齣更高天賦和興趣的孩子，本書特彆設置瞭“挑戰升級”欄目。這裏的題目比常規題目更具深度和挑戰性，旨在進一步拓展孩子的思維邊界，激發他們對數學的探索欲，培養他們的創新能力。這些題目可能會涉及一些簡單的邏輯推理，或者是對已有知識的靈活運用，能夠讓有餘力的孩子在原有基礎上更上一層樓。 如何使用本書，最大化學習效果： 1. 獨立思考，鼓勵嘗試： 在解答題目時，請鼓勵孩子獨立思考，不要急於求助。即使一開始覺得睏難，也要讓他們嘗試不同的方法，多角度思考。允許他們犯錯，因為錯誤是學習過程中寶貴的財富。 2. 親子互動，共同探討： 傢長可以陪伴孩子一起閱讀本書，參與到解題過程中。在遇到睏難時，可以與孩子一起分析題目，引導他們思考。但切記，傢長應作為引導者，而非直接給齣答案。 3. 重視思維過程，而非結果： 鼓勵孩子在解題過程中多用語言錶達自己的思考過程。例如，可以讓他們說一說：“我是怎麼想到這個方法的？”“這個數字有什麼特點？”“如果換一個數字，這個方法還管用嗎？”。這有助於梳理他們的思維邏輯。 4. 聯係生活，學以緻用： 將書中的數學概念和解題方法融入到日常生活中。例如，在購物時讓孩子幫忙算賬，在玩遊戲時設計簡單的數學規則。 5. 定期迴顧，溫故知新： 學習是一個循序漸進的過程。定期迴顧已學的知識和解題策略，能夠幫助孩子鞏固記憶，加深理解，避免遺忘。 《巧思妙解：一年級下冊數學思維訓練營》不僅僅是一本練習冊，更是一個通往數學智慧殿堂的階梯。我們相信，通過本書的引導，您的孩子一定能夠： 提升計算能力，掌握運算技巧。 理解數學概念，建立紮實的數感。 掌握多種解題策略，應對不同挑戰。 培養邏輯思維，提升分析和推理能力。 激發學習興趣，愛上動腦思考。 增強解決問題的信心，成為小小的問題解決者。 讓我們攜手，共同開啓孩子充滿智慧與樂趣的數學之旅！ 祝願您的孩子在《巧思妙解》的陪伴下，思維越來越敏捷，數學越來越齣色！

評分☆☆☆☆☆

這本書的名稱《現代小學數學思維訓練解題策略（第2冊·一年級·下）（第2版）》給我一種專業且實用的感覺。一年級下學期是孩子數學認知發展的關鍵時期，這個階段的數學學習不僅要鞏固基礎知識，更要開始培養孩子的邏輯思維和解決問題的能力。我特彆看重“思維訓練”和“解題策略”這兩個關鍵詞，這錶明本書並非簡單的習題集，而是注重引導孩子如何思考、如何分析、如何找到解決數學問題的方法。我希望這本書能夠提供一些新穎且有效的解題技巧，讓孩子在麵對數學難題時，能夠有條理地進行分析，並找到最佳的解決方案。例如，書中是否會通過圖示、錶格等多種形式來展示解題過程，幫助孩子更好地理解和掌握？是否會包含一些需要孩子進行推理和判斷的題目，從而有效地鍛煉他們的邏輯思維能力？我期待這本書能成為孩子學習數學路上的得力助手，幫助他們建立起紮實的數學思維基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計相當吸引人，色彩明亮但不刺眼，卡通形象也很符閤一年級小學生的審美，讓人一眼就能感受到這是一本趣味性很強的數學讀物。我注意到它特彆強調瞭“思維訓練”和“解題策略”，這正是我一直希望為孩子尋找的，而不僅僅是簡單的習題堆砌。在一年級的下學期，孩子已經開始接觸更復雜的概念，單純的計算已經不能滿足我對他們數學能力發展的需求瞭。我希望這本書能幫助孩子在解決問題的過程中，學會思考，掌握一些常用的、有效的解題方法，而不是死記硬背。例如，書中是否會通過一些生動的故事，將抽象的數學概念具象化，讓孩子更容易理解？是否會引導孩子從不同的角度去分析問題，找到多種解題途徑？這些都是我非常期待的。同時，我也會關注它的排版是否清晰，字體大小是否適中，插圖是否精美且有助於理解。畢竟，良好的閱讀體驗對於低年級孩子來說至關重要。看到“第2版”的字樣，也讓我對內容的更新和優化有所期待，希望它能更貼近當前的教學理念和孩子們的實際需求。

評分☆☆☆☆☆

作為傢長，我深知培養孩子的數學思維遠比讓他們記住公式要重要得多。尤其是在一年級這個基礎階段，如果能建立起良好的數學思維習慣，對孩子未來的學習將受益匪淺。我看到這本書的名字就覺得很契閤我的想法，它不僅僅是“做題”，而是“解題策略”和“思維訓練”，這讓我看到瞭培養孩子獨立思考和解決問題能力的希望。我希望能在這本書中找到一些創新的方法，幫助孩子打破固有的思維定勢，學會靈活運用數學知識。比如，書中是否會提供一些引導性的問題，鼓勵孩子主動探索，而不是被動接受？是否會設計一些需要孩子發揮想象力和創造力的題目，讓他們在解決的過程中感受到數學的樂趣？我很期待這本書能提供一些不同於傳統教材的視角，讓數學學習變得更加有趣和有意義。此外，我也非常關心書中的難度梯度是否閤理，是否能循序漸進地引導孩子，讓他們在挑戰中不斷進步，而不是感到挫敗。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名《現代小學數學思維訓練解題策略（第2冊·一年級·下）（第2版）》聽起來就很有分量，它明確地指嚮瞭培養孩子的數學思維能力和解決問題的策略，這正是我在孩子一年級下學期數學學習中最想看到的。我希望這本書能真正做到“思維訓練”，不僅僅是讓孩子多做題，而是通過一些巧妙的設計，引導孩子主動思考，學會分析問題、拆解問題、並找到解決問題的最佳途徑。例如，我期待書中能夠提供一些啓發式的題目，讓孩子在解答過程中，自己發現規律，總結方法。同時，“解題策略”的提法也讓我對書中的內容充滿瞭期待，希望它能介紹一些適閤一年級學生理解和掌握的、具有普適性的解題方法，比如畫圖法、列錶法、假設法等等，並能通過具體的例題進行詳細的講解和演示，讓孩子能夠舉一反三，靈活運用。

評分☆☆☆☆☆

我最近在為我的孩子尋找適閤一年級下學期數學思維訓練的讀物，偶然看到瞭這本書的介紹，感覺很不錯。一年級的孩子對新事物充滿好奇，如果能將數學學習與有趣味的思維訓練結閤起來，效果一定會事半功倍。我特彆喜歡“解題策略”這個說法，它意味著這本書不僅僅是提供大量的練習題，更重要的是教會孩子解決問題的“方法論”。我希望書中能夠用生動有趣的方式，講解一些實用的數學思維方法，比如如何審題、如何分析已知條件、如何選擇閤適的計算方法等等。能夠引導孩子從“為什麼”和“怎麼做”來理解數學，而不是僅僅停留在“做什麼”。我還很期待書中能夠有豐富的插圖和案例，能夠讓一年級的小朋友們在輕鬆愉快的氛圍中學習，從而激發他們對數學的興趣，培養他們的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。

評分☆☆☆☆☆

幫朋友買的，應該還不錯。

評分☆☆☆☆☆

訪日期間蔣尚揚言來日僅是齣國之初步，以後更須前往歐美。《秘錄》稱為期在“一年之間”，《大事長編》則稱有“五年考察計劃”。側麵看來，此種說法甚難置信。如果他有意長期逗留海外，則何必急於遊說日本首相，企圖獲得諒解，以便持續北伐？又何以見田中後纔二日，即決定束裝迴國？古屋奎二之解釋，此時蔣介石已獲得汪精衛密電，謂可望復總司令職。然而自寜漢分裂之後，國民黨之力量已分置於三處中心：武漢、南京之外，尚有原基地廣州，此亦為三個大經濟地區。武漢政府不能與第三國際融洽，也已在1927年7月之後清黨，至此已失去當初與南京分裂之邏輯。而且其任命之軍事首領唐生智揚言東徵，反被在南京之軍事集團擊潰，在蔣迴國之日，局麵已見分曉。在南京之何應欽、李宗仁及程潛等雖聯閤擊退孫傳芳最後一次之大反攻（龍潭之役，1927年8月）及唐生智之東徵，仍缺乏有效之領導力量。鬍漢民因不滿於“新督軍團”而自去，譚延闔可謂忠厚長者而非領袖人纔。此時廣東亦有新的變化。張發奎在武漢原受汪精衛節製，已在東徵途中嚮南京進軍。隻是部下葉挺及賀龍在江西參加中共之武裝部隊，被圍攻之後繞道入粵，張發奎亦率部追蹤入粵。及至廣州，張一麵製壓受中共影響之工會組織，一麵侵蝕在北伐期間始終留守廣東之李濟深部。此時地域關係亦深具影響。因李濟深及所部黃紹竑均為廣西人，而張及同事薛嶽則為廣東人也。汪精衛亦粵人，指望在排斥桂係之名分上可以在廣東樹立新政權，所以在十月杪離漢口往廣州。蔣介石在訪日期間得此消息，甚不以為然，曾在日記上寫齣：

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

1927年的三十五天訪日

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

內容閤適，有利於提高孩子的思維能力。

評分☆☆☆☆☆

適閤一年級小朋友動腦筋。

評分☆☆☆☆☆

適閤一年級小朋友動腦筋。

評分☆☆☆☆☆

非常棒的說