这本书的实用性是我最看重的。很多数学建模的书籍,往往停留在理论层面,对于如何在实际问题中应用显得比较模糊。但《数学建模基础案例(第二版)》完全不同,它就像一本“工具箱”,里面装满了解决实际问题的“利器”。我曾经在工作中遇到过一个关于生产计划优化的难题,当时就想到了书中介绍的整数规划模型。通过借鉴书中的思路和方法,我成功地构建了一个简化的模型,并得到了非常有价值的决策建议,这不仅节省了公司的成本,还提高了生产效率。书中提供的案例涵盖了多个领域,从经济、管理到工程,让我看到了数学建模的广泛应用前景。每一次阅读,我都会有新的启发,也能够将书中的知识灵活地运用到自己的工作和学习中。这本书让我深刻体会到,数学建模不仅仅是学术研究,更是解决现实世界挑战的有力武器。
评分作为一名有一定数学建模基础的读者,我发现《数学建模基础案例(第二版)》依然能给我带来不少惊喜。书中对经典案例的重新审视和更深入的分析,让我对一些熟悉的模型有了更深刻的理解。例如,在讲解动态规划时,书中不仅给出了基本模型,还讨论了如何处理边界条件以及一些常见的优化技巧,这对于我想要提升模型精度非常有帮助。此外,书中也提及了一些常用的算法和求解方法,虽然不是非常深入,但对于快速入门和理解核心思想来说,已经足够了。我注意到,第二版在某些案例的讲解上,可能比第一版有更细致的补充,这对于想要深入研究的读者来说,是个不小的提升。总的来说,这本书能够满足从入门到进阶的不同层次读者的需求,并且在概念的清晰度、方法的实用性以及案例的选择上都做得相当出色。
评分不得不说,这本书在内容编排上有着独到的匠心。它并没有试图一口气灌输大量的理论知识,而是精挑细选了几个代表性的基础案例,然后深入浅出地剖析。例如,在讲解线性规划时,书中选取了资源分配问题,一步步引导读者理解目标函数、约束条件以及如何求解最优解。更重要的是,书中不仅仅停留在“怎么做”的层面,还穿插了“为什么这么做”的思考,帮助我们理解不同模型选择的背后逻辑和适用范围。我尤其欣赏书中对模型优缺点分析的部分,这让我意识到,没有绝对完美的模型,只有更适合特定场景的模型。通过对比和分析,我的批判性思维得到了很好的锻炼。而且,作者在语言表达上也尽量避免使用过于专业和晦涩的术语,而是用通俗易懂的语言进行解释,这对于像我这样非数学专业背景的读者来说,简直是福音。这本书让我感觉像是有一位经验丰富的老师在旁边手把手地教我,让我不再畏惧数学建模。
评分这本书让我深刻感受到数学建模的魅力所在。它不仅仅是一门学科,更是一种解决问题的思维方式。通过书中对一个个案例的深入剖析,我学会了如何将现实世界中的问题抽象成数学模型,如何利用数学工具去分析和求解,以及如何评估模型的有效性。我尤其喜欢书中对模型局限性的探讨,这让我明白,任何模型都只是对现实的一种近似,关键在于根据问题的具体情况选择最合适的模型,并理解其适用范围。这本书的价值在于,它不仅教授了“术”,更启发了“道”。它让我看到了数学在各个领域的强大渗透力,也激发了我对数据分析和算法研究的浓厚兴趣。阅读这本书的过程,就像是在进行一场精彩的“侦探游戏”,每一个案例都是一个待解的谜题,而数学建模就是我们手中的“放大镜”和“逻辑推理指南”,最终带领我们走向真相。
评分一本让人眼前一亮的教材!作为数学建模领域的“新人”,我一直觉得这个学科听起来高大上,但又有点遥不可及,直到我翻开了《数学建模基础案例(第二版)》。这本书简直是我打开数学建模大门的金钥匙。它不像有些理论书那样枯燥乏味,而是选取了非常贴近实际生活的经典案例,比如人口增长模型、传染病传播模型,甚至还有简单的股票预测模型。每个案例都详细地讲解了从问题提出、模型建立、参数估计、模型求解,到结果分析和模型检验的完整流程。我特别喜欢作者在讲解模型构建时,循序渐进的思路,即使是复杂的数学概念,也能通过这些生动的案例变得易于理解。而且,书中提供的案例不仅仅是理论的罗列,还附带了大量的图表和数据,让整个学习过程更加直观。我还在尝试用书中介绍的软件工具去复现一些案例,这极大地提升了我动手实践的能力。这本书让我明白,数学建模并非高不可攀,而是解决现实问题的强大工具,也激发了我进一步探索更多高级建模方法的兴趣。
评分质量很好,内容全面丰富
评分参与本书编写的教师有邢铁驎,王若鹏,章联生,吴国民,杜建卫,师钦贤,阎欣华,刘新红,吴春霞,冯媛等。感谢所有老师为此书付出的努力。清华大学教授姜启源全篇审阅了本教材,并提出了许多宝贵意见,在此我们一并表示感谢。
评分买了都没看,,,浪费浪费
评分买了多次了,每年竞赛都要的。
评分太专业了,看不懂,物流快
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评分不错!
评分以前很相信京东的快递,现在京东的快递也越来越差了
评分数学是高等教育的绝大部分专业不可或缺的课程。在大学生已经历的小学、中学基础教育阶段,数学是自始至终贯穿其内的课程。然而,大部分学生对于数学的学习,仅仅停留在以高考应试为目的的初级阶段。这样到了大学,学习数学的动力难以持久。而学习数学的方法,学生也未尽掌握。因此,到了自主学习的大学阶段,不少同学的数学学习成绩下滑的现象屡屡出现。
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