摩比思維館·數學思維係列·玩齣來的數學思維：數概念與應用 [5-6歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

摩比思維館 編

圖書標籤:

• 數學思維
• 學齡前
• 數概念
• 啓濛
• 邏輯思維
• 認知發展
• 親子教育
• 遊戲化學習
• 5-6歲
• 摩比思維館

齣版社： 人民郵電齣版社

ISBN：9787115369734

版次：1

商品編碼：11597581

包裝：平裝

叢書名： 摩比思維館·數學思維係列

開本：16開

齣版時間：2015-01-01

用紙：膠版紙

頁數：68

字數：85000

正文語種：中文

內容簡介

　　《摩比思維館·數學思維係列》適閤5-6歲年齡段的小朋友及其父母使用，共9講，從排隊問題，認識日曆，感受時間，簡單行程等生活中遇到的數學概念齣發，讓孩子接觸數的概念，《摩比思維館·數學思維係列·玩齣來的數學思維：數概念與應用》是四本書裏基礎的一本。
　　《摩比思維館·數學思維係列·玩齣來的數學思維：數概念與應用》主要用於開發孩子在數概念方麵的數學思維能力。每講設置4-6道闖關題，以提高和檢測孩子的數概念及應用能力。考慮到5-6歲的孩子即將升入小學，傢長需要為孩子的幼升小做些準備，本書特地精選瞭一些曆年幼升小麵試的題目供孩子練習使用，並提供各講訓練目標與小學數學知識點的對照錶。以幫助傢長更好地關注孩子幼小銜接的準備情況。

作者簡介

　　摩比思維館是學而思教育旗下的專業兒童教育品牌，根據3-6歲關鍵期兒童的年齡特點結閤先進的教育理念，自主研發符閤關鍵期兒童思維發展的培養課程體係。摩比思維館專業的教研和師資團隊經過廣泛的調研和實踐，采用科學的多媒體互動教學方式幫助處於3-6歲關鍵期兒童探知思維本源，發揮限潛力，全麵係統地培養孩子的綜閤能力，同時幫助孩子養成良好的行為習慣，讓孩子成為“樂思考”、“愛想象”、“有信心”、“會分享”的人。

內頁插圖

目錄

第1講 排隊的學問
內容：通過解決排隊問題，學習空間方位、基數、序數的綜閤知識
第2講 認識日曆
內容：學習簡單的日曆知識，建立基本的年、月、日概念，並進行簡單的日期推算
第3講 時間的學問
內容：瞭解時鍾鍾麵結構，建立初步時間概念，進行時間的計算和推算
第4講 簡單的行程問題
內容：通過簡單的行程問題，引導孩子學習解決簡單動態數學問題的方法
第5講 分數基礎
內容：在圖形和數量的實例中學習分數，初步實現數形結閤的思想啓濛
第6講 倍數
內容：通過動手操作明白“倍”的本源意義及兩個數量之間的倍數關係
第7講 統計與概率
內容：讓孩子初步瞭解簡單的統計方法，引導孩子用計數、繪圖、塗色的方式製作簡單圖錶
第8講 單雙數的應用
內容：通過動手擺放，解決單雙數的問題，理解單雙數的規律
第9講 間隔問題
內容：通過理解間隔問題，培養孩子對應的數學思想

曆年幼升小麵試真題精選
內容：曆年典型幼升小麵試真題練習，綜閤考察數概念的認知與應用能力
答案
內容：書中各講闖關題和幼升小麵試真題答案

前言/序言

好的，這是一份為另一本圖書撰寫的詳細簡介，嚴格避開瞭“摩比思維館·數學思維係列·玩齣來的數學思維：數概念與應用 [5-6歲]”的具體內容，側重於描述一個全新的、麵嚮不同年齡段或不同主題的數學思維培養讀物。 --- 《啓濛階梯：邏輯探索與圖形奧秘 [3-4歲]》圖書簡介 書名： 啓濛階梯：邏輯探索與圖形奧秘 [3-4歲] 係列： 幼童思維發展叢書（第一輯） 作者： （此處可填充具體作者名或團隊名，例如：智慧樹教育研發中心） --- 第一章：跨越想象的門檻——為何選擇《啓濛階梯》？ 在孩子生命最初的三年到四年，他們的大腦正以前所未有的速度構建起認識世界的骨架。這個階段，對抽象概念的理解尚未成熟，但對具體事物的觀察、觸摸、比較和分類的本能卻異常活躍。《啓濛階梯：邏輯探索與圖形奧秘 [3-4歲]》正是為捕捉並引導這種自然天性而設計的。 本書並非傳統的數字運算指南，它專注於為學齡前幼兒搭建一個堅實的“前邏輯思維基石”。我們的核心理念是：真正的數學思維並非始於數數，而是源於對空間、模式和關係的直觀感知。通過高度視覺化、遊戲化的活動，我們幫助三至四歲的幼童在“玩”的過程中，無意識地吸收最基礎的邏輯規則，為未來更復雜的學習打下堅實的基礎。 本書的編寫嚴格遵循皮亞傑的認知發展階段理論，確保所有活動都符閤該年齡段兒童的具體運算思維特點，避免過度抽象，強調多感官的參與。我們深知，對於這個年齡段的孩子來說，知識的獲取必須是可觸摸、可移動、可觀察的體驗。 第二章：內容導覽——兩大核心支柱的深度構建 《啓濛階梯》圍繞兩大核心能力闆塊展開，旨在全麵激活幼兒的早期思維潛能：“圖形感知與空間想象”和“基礎邏輯構建與序列理解”。 模塊一：圖形感知與空間想象（探索世界的形狀） 這個模塊將枯燥的幾何概念轉化為充滿趣味的視覺遊戲。我們不直接教授“圓形”或“方形”的定義，而是通過情境化的操作，讓孩子自己發現這些形狀的特性。 2.1 形狀的識彆與匹配： 活動設計聚焦於基礎形狀（圓、方、三角、長方體等）在真實世界中的投射。例如，通過“尋找傢裏的圓形朋友”的連綫遊戲，讓孩子觀察到輪子、時鍾、盤子都共享“沒有棱角”的特性。這種特徵提取是邏輯思維的開端。 2.2 空間方位感的建立： 這是對“上、下、左、右、裏、外”等基礎空間詞匯的視覺化訓練。我們采用大量的迷宮、路徑跟蹤和“小動物去哪裏瞭？”的場景圖。孩子們需要根據指令（如“小貓在桌子下麵”），將角色放置在正確的相對位置上。這直接訓練瞭他們對三維空間和相對位置的理解能力，而非簡單的記憶。 2.3 拼閤與拆解的藝術： 引入部分與整體的概念。孩子們將看到一張被拆解成三到四塊的簡單圖片（如一隻貓的頭、身體、四肢），通過拖拽或塗色，將它們重新組閤成一個完整的形象。這不僅僅是鍛煉手眼協調，更重要的是培養瞭他們對結構穩定性和完整性的初步認知。例如，理解“缺少一個部分，整體就不完整”。 模塊二：基礎邏輯構建與序列理解（發現世界的規律） 邏輯思維是數學思維的靈魂。對於三到四歲的孩子，邏輯的萌芽體現在對事物“一樣”與“不一樣”的判斷，以及對“順序”的感知上。 2.4 分類與歸納的初階： 本書的分類活動不再是簡單的“找齣不同類的”，而是深入到多維度篩選。例如，第一步按顔色分類（所有紅色的放一堆），第二步在紅色堆中再按大小分類（大的紅色方塊和小的紅色方塊）。這引導孩子理解層級分類，認識到事物可以同時具備多個屬性（如“是紅色的”並且“是圓形的”）。 2.5 簡單模式的識彆與延續： 這是對序列理解的溫和引入。我們提供如“紅-藍-紅-藍-？”的顔色交替模式，或“大-小-大-小-？”的尺寸交替模式。孩子需要判斷下一個元素應該是什麼。這些活動極大地強化瞭預測性思維和規律識彆的能力。我們甚至設計瞭聲音和動作的交替序列，鼓勵傢長和孩子一起用身體參與，增加互動性和趣味性。 2.6 簡單的因果聯係探索： 我們通過情境故事來引入基礎的因果鏈條。例如，“如果小水壺沒有水（因），那麼花朵就會枯萎（果）”。這些配對圖卡幫助孩子建立“如果……那麼……”的簡單邏輯關聯，這是未來復雜推理的基石。 第三章：設計理念——學習的體驗優化 《啓濛階梯》的每一頁設計都經過精心考量，以適應三至四歲兒童的注意力廣度和學習方式： 1. 視覺衝擊力與高對比度： 采用鮮明、飽和度高的色彩，並使用清晰的輪廓綫，確保視覺焦點明確，減少乾擾。 2. 大麵積操作區： 留齣足夠的空白區域供孩子進行塗畫、貼紙粘貼或手指描摹，鼓勵動手操作而非單純的視覺觀察。 3. 傢長引導手冊： 隨書附贈的《傢長賦能指南》提供瞭詳細的活動目標、適宜的提問方式（避免直接提問標準答案，多用開放式引導），以及親子互動的小提示，幫助傢長將書本活動自然融入日常生活情境中。 4. 耐用材質考量： 書本采用加厚環保紙張，覆膜處理，能抵抗幼兒不經意的撕扯和汙損，保證瞭長期使用的體驗感。 結語：為未來學習播下邏輯的種子 《啓濛階梯：邏輯探索與圖形奧秘 [3-4歲]》不是一本速成的工具書，而是一次為期數月的思維“健身計劃”。它悄無聲息地將復雜的世界分解成幼兒可以理解的、可操作的模塊。通過對形狀、空間和基本序列的深入體驗，我們確保您的孩子在進入正式的數學學習階段時，不僅擁有瞭良好的數感基礎，更擁有瞭一套清晰、有條理的觀察和思考方式。這是一份送給孩子、關於“如何思考”而非“思考什麼”的珍貴禮物。

評分☆☆☆☆☆

在選擇兒童讀物時，我最看重的是其內容是否能夠與孩子的認知發展階段相契閤，以及是否能夠真正激發他們的學習興趣。這套“摩比思維館·數學思維係列”，給我的第一印象就是它非常注重“趣味性”和“互動性”。我理解“玩齣來的數學思維”不僅僅是一個口號，而是貫穿全書的一種教育理念。這意味著，書中的內容很可能不是枯燥的文字和呆闆的圖畫，而是充滿想象力、能夠吸引孩子目光的插畫和生動有趣的故事。 我特彆好奇，它會如何將一些抽象的數學概念，比如“集閤”、“對應”等，通過孩子能夠理解和參與的方式呈現齣來。例如，關於“集閤”，是否會設計一些讓孩子動手分類的遊戲，比如把不同顔色的小球放進不同的籃子裏，或者把動物按照它們生活的環境進行分組？又或者在“對應”方麵，是否會引導孩子進行一些配對活動，比如給小動物找到它們對應的食物，或者給衣服找到閤適的褲子？這些活動不僅能讓孩子在玩樂中理解數學概念，更能培養他們的觀察力、分類能力和邏輯推理能力。此外，我希望這套書能夠鼓勵孩子動手操作，比如剪紙、摺紙、拼搭模型等，讓學習過程更加立體和生動。當孩子能夠親身體驗、動手實踐時，他們對數學的理解也會更加深刻，也更容易將抽象的數學思維內化為自己的能力。

評分☆☆☆☆☆

我是一名多年從事早期教育的觀察者，深知在這個階段，孩子的學習方式至關重要。尤其是在數學這樣一門強調邏輯和推理的學科，如果能夠從一開始就建立起正確的學習觀念和方法，將對孩子的未來發展産生深遠的影響。這套“摩比思維館·數學思維係列”，從其名稱就可以看齣，它緻力於培養孩子的“數學思維”，而非僅僅是簡單的數字計算能力，這一點讓我覺得非常難得。 我非常關注這套書是如何在“數概念與應用”這個主題下，展現數學的廣度和深度的。對於5-6歲的孩子，他們正處於從具體思維嚮抽象思維過渡的關鍵時期。因此，我期望這套書能夠巧妙地將抽象的數學概念，例如數的意義、數的運算、圖形的認識、空間的理解等等，與孩子熟悉的現實生活聯係起來。比如說，在講到“加法”時，它會不會通過孩子和朋友一起分享糖果的情境，讓他們在動手分發和數數中，自然而然地理解“加”的概念？又或者在講到“圖形”時，是否會引導孩子觀察生活中的圓形、方形、三角形，並鼓勵他們用這些圖形來創作圖畫，從而在實踐中加深對圖形的認識？我更期待的是，這套書能夠提供一些開放性的問題，鼓勵孩子去探索、去嘗試、去發現不同的解題思路，而不是隻給齣一個標準答案。這樣的設計，能夠最大限度地激發孩子的學習主動性和創造力，讓他們在解決問題的過程中，真正體會到數學思維的樂趣和力量。

評分☆☆☆☆☆

作為一個長期關注孩子早期教育的傢長，我一直在尋找能夠真正激發孩子學習興趣，並且幫助他們建立紮實數學思維的書籍。市麵上這類書籍琳琅滿目，質量參差不齊，有時候選擇起來也頗費心思。我最近入手瞭一套名為“摩比思維館·數學思維係列”的圖書，初步來看，這套書在設計理念和內容呈現上，都有不少獨到之處，讓人眼前一亮。 特彆吸引我的是，這套書似乎並沒有采用傳統的、枯燥的說教方式來教授數學知識。取而代之的是，它似乎更側重於通過“玩”的方式，讓孩子在潛移默化中理解和掌握數學概念。我理解的“玩”，不僅僅是簡單的遊戲，更是一種有引導、有目的性的探索過程。這套書大概是通過一些生動有趣的故事、圖形、場景，讓孩子在扮演角色、解決問題、動手操作的過程中，自然而然地接觸到數學的邏輯和規律。例如，如果書中涉及數量的比較，它可能不會直接給齣“哪個多哪個少”的定義，而是通過讓孩子給小動物分發食物，或者比較花園裏花的數量等情境，讓孩子自己去觀察、去感受，從而建立起對“多”與“少”的直觀認識。這種方式，我認為對於5-6歲的孩子來說，是最有效的學習途徑。這個年齡段的孩子，好奇心強，動手能力也在快速發展，通過遊戲化的學習，不僅能讓他們覺得學習是一件快樂的事情，更能讓他們對數學産生天然的好感，為未來的深入學習打下堅實的基礎。我期待這套書能在概念的引入上，做得更加細膩和有趣，真正做到“玩齣來的數學思維”。

評分☆☆☆☆☆

這套“摩比思維館·數學思維係列”的書，整體給人的感覺是比較有體係的。從書的名稱和分冊來看，它似乎有一個循序漸進的學習路徑，而不是零散的知識點堆砌。我特彆關注的是，它如何將抽象的數學概念與孩子實際生活中的應用聯係起來。比如，關於“數”的概念，不僅僅是教會孩子認數字、數數，更重要的是讓他們理解數字的意義，比如用來錶示數量、順序、測量等。這套書會不會通過一些生活化的場景，比如購物、分配玩具、製作簡單的食物等，來展示數學在日常生活中的重要性？我非常希望它能做到這一點。 對於5-6歲的孩子來說，他們開始對周圍的世界産生強烈的探索欲望，也逐漸能夠理解一些簡單的因果關係。如果這套書能夠巧妙地將數學思維融入到孩子熟悉的日常活動中，讓他們在玩耍中體驗到數學的樂趣和實用性，那將是非常棒的。比如說，在關於“形狀”的部分，它會不會鼓勵孩子用積木搭建房屋，或者觀察傢裏的物品，找齣不同的形狀，然後討論它們的特性？又或者在“測量”方麵，會不會引導孩子用自己的身體部位或者身邊的物品來測量房間的大小，從而理解長度和大小的概念？這些都是我非常期待的，因為隻有當孩子看到數學的實際價值，感受到它能夠解決生活中的問題時，他們的學習動力纔會真正被激發。我希望這套書能夠成為連接孩子好奇心和數學世界的橋梁，讓他們在探索中發現數學的魅力。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，對於學齡前兒童的數學啓濛，最關鍵的不僅僅是教會他們“是什麼”，更重要的是教會他們“怎麼想”。也就是說，培養他們的邏輯思維能力、解決問題的能力以及抽象思維能力。這套“摩比思維館·數學思維係列”的書，從名字上就能看齣它對“思維”的側重，這讓我感到非常欣慰。我希望它能夠提供一些不僅僅是填鴨式知識灌輸的練習，而是能夠引導孩子進行思考的題目。 比如說，在涉及“模式”或者“規律”的內容時，它會不會提供一些需要孩子觀察、分析，然後找齣隱藏規律的活動？比如，按照顔色、形狀、大小等排列的序列，讓孩子預測下一個會是什麼？或者提供一些簡單的推理題，讓孩子通過排除法或者歸納法來找到答案。又或者在“空間想象”方麵，它是否會通過一些圖形的組閤、分割、鏇轉等活動，來鍛煉孩子的空間認知能力？我特彆希望這本書能夠避免那些純粹的記憶性題目，而是設計一些能夠激發孩子主動思考、嘗試和探索的環節。通過這些過程，孩子纔能真正理解數學的邏輯性和嚴謹性，並學會用數學的思維方式去分析和解決問題。這種“授人以漁”式的教育方式，我相信對孩子的長遠發展有著不可估量的價值，而不是僅僅讓他們在短期內記住幾個公式或概念。

評分☆☆☆☆☆

商品不錯，值得購買，下次再來

評分☆☆☆☆☆

海上生明月,天涯共此時。情人怨遙夜,竟夕起相思。滅燭憐光滿,披衣覺露滋。不堪盈手贈,還寢夢佳期。

評分☆☆☆☆☆

書印刷的不錯，內容還可以！我感覺4，5歲的孩子看還可以，再大就那個啥瞭！

評分☆☆☆☆☆

aefafaf

評分☆☆☆☆☆

跟大班的作業書差不多，隨便翻瞭翻發現不少重復或近似的題。

評分☆☆☆☆☆

大班有些概念還不能很好理解，前麵基本沒問題，孩子做的很有意思

評分☆☆☆☆☆

活動買的書 價格閤適 摩比的書質量相當不錯

評分☆☆☆☆☆

書不錯，孩子喜歡。

評分☆☆☆☆☆

知識點很全麵，中班小朋友好多概念還不瞭解