這部書,初翻開時,就仿佛置身於一個宏大的曆史舞颱中央,空氣中彌漫著舊時文人的墨香與沉思。裝幀典雅,紙張質地厚實,讓人愛不釋手。我尤其欣賞它在內容編排上的匠心獨運,它不僅僅是簡單地堆砌文字,更像是一部精心策劃的展覽,將不同學派的精髓巧妙地串聯起來。比如,在探討某些經典段落的闡釋差異時,作者的處理方式極為細膩,既能凸顯各自的時代背景和理論側重,又不會讓讀者感到知識的衝突和割裂。閱讀過程中,常常需要停下來,反復咀嚼那些看似尋常實則蘊含深意的句子,仿佛與韆年前的智者隔空對話。這種閱讀體驗,絕非速食式的知識獲取,而是一場漫長而深刻的學術朝聖之旅。它對傳統學問的尊重與繼承,體現瞭一種沉穩的大傢氣度。
評分從排版和裝幀設計上說,此書也體現瞭極高的專業水準。字體選擇適中,行距舒適,即便是長時間沉浸其中,眼睛的疲勞感也相對較輕。更重要的是,那些關鍵的引文和注釋,采用瞭清晰的區分標識,使得在進行交叉參照和溯源時,效率大大提高。對於我這樣既想深入研究又注重閱讀體驗的讀者來說,這一點至關重要。許多學術書籍往往在形式上犧牲瞭可讀性,但這部匯刊卻兼顧瞭學術的深度和閱讀的流暢度。它不是一本讓你望而卻步的“天書”,而是一扇精心打磨的門戶,邀請你進入一個充滿智慧光芒的殿堂。我強烈推薦給所有對中國古代思想史抱有敬意和好奇心的朋友。
評分這本書帶給我的震撼,很大程度上源於其跨越時代的對話感。它巧妙地將不同曆史時期的春鞦學解讀精華熔鑄一爐,使得讀者能夠清晰地看到,同一部經典是如何在曆代士人手中被不斷地闡釋、轉化,以適應新的時代課題。我特彆留意瞭其中對“微言大義”的探討,那些看似深奧的隱喻,在匯刊的解析下,忽然變得鮮活起來,與當時的權謀、國傢興衰緊密相連。這種對文本生命力的挖掘,遠超齣瞭單純的文獻整理範疇。它讓我深刻理解到,古典學問之所以不朽,正在於其具有與後世持續對話的內在張力。閱讀它,需要耐心,但迴報是豐厚的,它拓寬瞭我對“曆史研究”的理解邊界。
評分每一次拿起這本厚重的典籍,都像經曆瞭一次精神上的洗禮。我最喜歡它那種對細節的執著,那種近乎偏執的考據精神。在處理那些存疑的篇章或相互矛盾的注疏時,作者沒有輕易地下結論,而是將所有的史料、文本、乃至不同的訓詁觀點並置,讓讀者自己去體會其中的張力與模糊地帶。這種剋製和尊重,在當今快餐文化盛行的時代顯得尤為珍貴。它教會我們,真正的求知,是接納復雜性,而不是急於求得一個簡單、整齊的答案。讀到某些段落時,我甚至能感受到編纂者在麵對浩如煙海的史料時,那種既敬畏又堅韌不拔的學人風骨。它不僅傳授瞭知識,更傳遞瞭一種治學的態度。
評分說實話,一開始我對“匯刊”這種形式抱著審慎的態度,總擔心會流於博而不精,但實際閱讀後,我的顧慮完全消散瞭。此書的編纂者顯然對春鞦學的發展脈絡有著極其清晰的認識。它不像某些學術著作那樣高高在上,用晦澀的術語把人拒之門外,而是以一種近乎導覽員的熱情,引導我們一步步深入那些復雜的義理之中。特彆是那些涉及禮製與政治倫理的辯論部分,作者的梳理功力令人嘆服。他們不僅展示瞭觀點的對立,更深入挖掘瞭這些對立背後所摺射齣的社會現實需求和哲學基礎。這種多維度、立體化的呈現方式,使得即便是初涉此領域的讀者,也能迅速把握住核心要義,並從中汲取到獨立思考的養分。我感覺,這不僅僅是一部研究古籍的著作,更是一部關於中國古代政治智慧的活教材。
評分這次終於買齊瞭,很好,不知道以後還會齣不。
評分書很好,這個係列應該都不錯,滿滿湊
評分前言
評分至清代,公羊學經曆瞭重新提起、創造性改造和風靡天下的演變過程。乾隆末年,莊存與著《春鞦正辭》,宣揚“張三世”,代錶瞭公羊學自東漢末以來長期消沉以後復興序幕的揭起。稍後孔廣森著《春鞦公羊通義》,因不明“三世說”精意所在,自立“三科九旨”,混淆瞭今古文傢法,而緻迷失方嚮。嘉慶年間,劉逢祿著《春鞦公羊釋例》,糾正瞭孔廣森彆立“三科九旨”的做法,強調對公羊學說必須以“張三世、通三統之義貫之”。這就給後繼者龔自珍、魏源以深刻的啓迪。由於龔自珍、魏源對時局認識及使命感與他們的前輩根本不同,就必然導緻他們將這種具有獨特變革思想而又可以引申比附的哲學觀點實行一番革命性改造,拋棄它原有的維護封建統治的舊性質,灌輸進批判封建統治的新精神。龔自珍吸收和利用公羊哲學“變”的內核,將據亂———升平———太平三世說,改造成治世———衰世———亂世的新三世說,用來論證封建統治陷入危機。他說:“吾聞深於《春鞦》者,其論史也,曰:書契以降,世有三等, 治世為一等,亂世為一等,衰世為一等。”並且,他斷言封建統治已到瞭“衰世”無疑:“衰世者,文類治世,名類治世,聲音笑貌類治世。黑白雜而五色可廢也,似治世之太素;宮羽淆而五聲可鑠也,似治世之希聲;道路荒而畔岸隳也,似治世之蕩蕩便便:人心混沌而無口過也,似治世之不議, 然而起視其世,亂也竟不遠矣。”
評分“國學”又稱“漢學”或“中國學”,泛指傳統的中華文化與學術。國學包括中國古代的哲學、史學、宗教學、文學、禮俗學、考據學、倫理學以及中醫學、農學、術數、地理、政治、經濟及書畫、音樂、建築等諸多方麵。現“國學”概念産生於二十世紀二十年代,當時 “西學東漸”改良之風正值熾,張之洞、魏源等人為瞭與西學相對,提齣“中學”(中國之學)這一概念,並主張 “中學為體,西學為用”, 一方麵學習西方文明,同時又恢復兩漢經學。[1]
評分春鞦舉例一捲
評分想買很久,有活動很劃算。
評分自 “西學東漸”之風後,為瞭區彆開“西學”與“中國之學”,便産生瞭現“中國傳統思想文化學術”這個國學概念。
評分很好的書。包裝好。物流快。
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