具體描述
編輯推薦
· 精華總結 《英文語法作文大全》初版於1980年齣版，可謂是錢氏最後一部重要的教材。全書編寫結構清晰閤理，充分反映瞭錢氏對英語教學規律的深刻理解。· 循序漸進 本書從英語的詞性和用法講起，經由語法、造句、作文，再到綜閤性的英語糾錯改正，由簡至繁，符閤學生的學習規律。
· 隨學隨練 針對不同版塊的學習內容，全書給齣瞭大量難度適中的練習題，及時鞏固學生對知識點的把握。
· 糾錯強化 錢氏非常重視通過糾錯的方式強化記憶。“作文之部”列舉的30篇例文，全部選自真實的練習之作，錢氏通過具體指點錯誤的地方來講解知識點，利於學生加深印象。
內容簡介
《英文語法作文大全》初版於1980年，是作者齣版的最後一部重要的教科書。全書主要講解英語語法與寫作，處理英語學習中最基礎也是最重要的兩大組成部分，可以說是作者一生教學經驗的全麵總結。《英文語法作文大全》中內容分為“語法之部”和“作文之部”兩大部分。“語法之部”分為講解詞性的“語法自修”和講解語法的“語法練習”；“作文之部”分為練習造句的“造句例評”、點評30篇作文練習的“作文批改”、針對55種常見英語錶達錯誤進行糾偏的“英文正誤”三部分。全書編排清晰係統，由簡單的詞句到復雜的作文，再到中英錶達習慣的差異，非常符閤學生學習英語的規律；書中提供瞭大量的習題，隨學隨練，鞏固學生對知識點的記憶；精心挑選的作文範例包含瞭常見的英語寫作錯誤，以批改的形式加深學生的印象。
總之，這是一部注重基礎、循序漸進的優秀英語教材。與作者的《翻譯的技巧》《英文疑難詳解》等書配閤使用，基本可以滿足一般的英語學習需求。錢氏非常重視通過糾錯的方式強化記憶。“作文之部”列舉的30篇例文，全部選自真實的練習之作，錢氏通過具體指點錯誤的地方來講解知識點，利於學生加深印象。
作者簡介
錢歌川（1903—1990），原名慕祖，筆名歌川、味橄等。湖南湘潭人。著名的散文傢、翻譯傢、英語學者。1920年赴日留學。1930年進上海中華書局做編輯，曾參與創辦《新中華》雜誌，並擔任《中華英語半月刊》主編，在此期間，將大量精力放在英語讀物的翻譯、編寫、齣版方麵。1936年入英國倫敦大學研究英美語言文學。1939年迴國後任武漢、東吳等大學教授。曾與魯迅、茅盾、田漢、郭沫若、鬱達夫等文化名人交往，參與文化運動。1947年春，前往颱北創辦颱灣大學文學院並任院長。六十年代赴新加坡，先後任義安學院、新加坡大學和南洋大學中文係教授。1972年底，以70高齡退齣講颱，後移居美國紐約。錢歌川一生發錶瞭大量散文與英語教學資料，包括《翻譯的基本知識》《翻譯的技巧》《英文疑難詳解》《英文疑難詳解續篇》《論翻譯》《簡易英文文法》《簡易英文動詞》《美國日用英語》《英語造句例解》等，影響深遠。
總之，這是一部注重基礎、循序漸進的優秀英語教材。與作者的《翻譯的技巧》《英文疑難詳解》等書配閤使用，基本可以滿足一般的英語學習需求。錢氏非常重視通過糾錯的方式強化記憶。“作文之部”列舉的30篇例文，全部選自真實的練習之作，錢氏通過具體指點錯誤的地方來講解知識點，利於學生加深印象。
目錄
第一編 語法之部一 語法自修
（1）語法和造句
（2）語句的構成
（3）語句的成分
（4）語句的擴大
（5）語句的種類
（6）語句的解剖
（7）語句的閤成
（8）語句的變換
（9）額外的因素
（10）單詞和詞性
（11）名詞和冠詞
（12）補語的用法
（13）代詞概要
（14）人稱代詞
（15）指示代詞
（16）疑問代詞
（17）關係代詞
（18）動詞的變化
（19）規則動詞
…………
二 語法練習
（1）人稱和數
（2）疑問句
（3）疑問短語
（4）否定句
（5）被動語態
（6）格
（7）人稱代詞的位置
（8）指示代詞
（9）代詞與先行詞
（10）關係代詞及疑問代詞
（11）形容詞與副詞
（12）比較
（13）冠詞
（14）名詞所有格
（15）所有格形容詞
（16）反身代詞
（17）將來時態
（18）現在時態
（19）過去時態
…………
英文語法練習手冊習題解答
第二編 作文之部
一 造句例解
（1）名詞與冠詞的關係
（2）代詞應注意的用法
（3）形容詞應注意的用法
（4）動詞時態的用法
（5）動詞語氣的用法
（6）主動語態與被動語態的用法
（7）助動詞的用法
（8）動狀詞的用法
（9）副詞的用法
（10）介詞的用法
（11）連詞的用法
（12）時的一緻與敘述轉換
二 作文批改
A POET IN THE THEATRE
MY BEST FRIEND
BUYING A NEW PAIR OF SHOES
MEI-LI
MY FACE
THE ROYAL TUTOR
ON BOOKS
MY HOME
MOUNTAIN CLIMBING
THE ORIGIN OF LIFE
CUTTING DOWN THE DAILY EXPENSES
THE SPURTING FOUNTAIN NEAR THE RAILWAY STATION
THE SPRING IN TAIWAN AS COMPARED WITH THAT IN THE MAINLAND
MY FIRST VISIT TO TAIWAN
…………
三 英文正誤
（1）主語和動詞不一緻的錯誤
（2）動詞過多的錯誤
（3）動詞變化上的錯誤
（4）時態的錯誤
（5）及物動詞和不及物動詞的錯誤
（6）語態的錯誤
（7）助動詞的錯誤
（8）條件句中動詞的錯誤
（9）不定詞的錯誤
（10）分詞修飾語的錯誤
（11）動名詞的錯誤
（12）名詞的數的錯誤
（13）名詞的性的錯誤
（14）代詞性的錯誤
（15）代詞數的錯誤
（16）代詞位的錯誤
（17）代詞所有格的錯誤
（18）代詞太多的錯誤
（19）代詞的錯用
（20）關係代詞的格的錯誤
…………
練習題
習題解答
齣版後記
精彩書摘
一 語法自修（1）語法和造句
任何一種語言，都有它的語法，但說那種語言的人，卻不知道什麼是語法。他們從牙牙學語的時候開始，就跟著人們這樣說，從來沒有注意到他說的話，是閤乎語法的規則的。
有些研究語言現象的人，把那種語言中常用的錶現方式歸納起來，編定一些通則，這便是所謂語法。但語言是自然發展而成的，沒有人肯依照一些固定的規則去說話，他們隨便說，隻求能錶現他們的意思也就滿足瞭。編語法的人卻要從這些漫無標準的語言當中，去找齣它的標準來，所以隻能求得一個大概的規則，而每條規則總是有例外的。
因此我們知道語法非將就語言不可，語言的發展是絕不管什麼語法規則的。沒有人肯削足就履，依照語法來說話，除非他是一個外國人。我們學一種外國語，因為不是從小自然養成的習慣，而要憑記憶和理解去學習，所以一定要先學語法，纔有規則可循，纔能類推心得。兒童的記憶力和模仿力都很強，學任何語言，或同時學幾種語言，都用不著學語法。成人記憶力差瞭，但理解力卻增加起來，所以學瞭語法，就可依據一條規則，而推論到其他的說法，自然比茫無頭緒地去學習要便利得多瞭。
英文既不是我們的國語，我們中國人來學英文，也非學語法不可。我們在學語法之初，應當瞭解語法並無高初之彆，隻有繁簡之分。初中學的語法，和大學學的語法，還是一種東西，不過愈學愈復雜而已。如果你對於簡單的語法沒有學通，又去學繁雜的語法，隻有愈弄愈糊塗，永遠學不好的。所以不問你是初中學生也好，大學學生也好，如果語法沒有弄清楚的話，仍得從頭學起。任何一個學英文的人，都得把基本的語法學通，纔能深造，正像造房子一樣，基礎不固，隨便你把房子造得多高，也會要倒的。
我主張語法愈簡單愈好，不過無論它怎樣簡單，卻要規模全備，所謂麻雀雖小，肝膽俱全，不可見樹不見林，詳其一端而略去其大體。要使初學語法的人，一眼就能看透整個的樹林，而不是隻見一花一木，去研究它的枝節問題。你總記得群盲摸象的故事吧，那些瞎子，誰都沒有看見整個的象是一個什麼樣子，所以各執一詞，沒有一個人知道真正的事實。我們學語法一定要從簡單的入手，就是要使我們看到個整的象，知道語法到底是什麼。
你把大概的英文語法學會瞭，你就知道普通造句的法則，你就可以簡單地用英文錶達你的意思，否則，你即令對某種詞類研究很深，你還是不能正確地寫齣一個普通的句子來。
（2）語句的構成
關於語句的構成，可分形式和內容兩方麵來講。現在先講形式。我們知道任何一個詞，都有它的意義，任何一個語句，都能錶達一種思想，但為什麼有些人寫齣來的文章，像天書一樣，使我們看不懂它的意思呢？這就是因為不通的人，點金成鐵，把那些分明有意義的字，鬍亂地湊在一起，反而使它們失去瞭意義。正好像一群烏閤之眾不能成為軍隊一樣，許多雜湊在一起的字，也絕不能成為語句。例如hard boy the works 或the hard boy works 或boy the works hard 或works boy the hard 等，都不是語句，一定要寫成the boy works hard 纔行，而這樣還不夠完善，還得把第一個字母大寫，在各詞的最後加上一個句點，即The boy works hard.（ 那男孩用功。）纔算是一個完善的語句。
由此看來，我們可以知道，一個完善的語句，一定是要把各詞依照語法排列，加上必要的大寫和標點，然後纔可以成立的。你如果對這種形式加以忽視，而不注意詞的排列，那麼，你寫齣來的文章自然不通瞭。
在語句的構成上，比這種形式問題更為重要的，自然是它的內容瞭。內容就是說它所包
含的要素。一個完整的語句，起碼要具備一個主語（Subject）和一個謂語（Predicate），例如
Birds fly.（ 鳥飛）。前者為主語，後者為謂語，雖則簡單，卻已成為一個完整的語句瞭。如上舉的The boy works hard. 也是一樣，the boy 是主語，works hard 是謂語。這是第一種句型，其公式是“Subject ＋ Predicate. ”其次是有賓語（Object）的語句，例如，He has a book. 因用have 這個及物動詞，一定要接上一個賓語，纔能完成意義，你單說“他有”，聽者便將發生疑問：他有什麼呢？所以必須說齣他有的東西來，纔算是錶達齣一個完全的思想來瞭。這是第二種句型，其公式是“Subject ＋ Predicate ＋ Object. ”有時在不及物動詞後麵，也接上一個詞，但不是賓語，因不及物動詞是不能有賓語的。比方說，I am a boy. 句中的boy，並不是賓語，而是補語（Complement）。補語一定要和主語一緻，如上句I 就是boy，boy 就是I；而賓語和主語，則必然是兩件事。賓語一定要是名詞，而補語便不一定要是名詞，有時形容詞也可以，如The flower is beautiful. 便是用形容詞做補語的。這是第三種句型，其公式是“Subject ＋ Predicate ＋ Complement. ”，我們又可以把賓語和補語，同時用在一句中，例如We made him happy. 句中的we 是主語，made 是謂語，him 是賓語，happy 是補語。這是第四種句型，其公式是“Subject ＋ Predicate ＋ Object ＋ Complement. ”。
構成英文語句的要素，不外是上述的“主語”、“謂語”、“賓語”和“補語”四種字眼，
其他都無關重要，隻是用做修飾而已。所以我們對於其他那些無關重要的字，就叫做修飾語
（Modifier）。語句中成為要素的字眼，就好像房子的乾架，成為修飾語的字眼，就好像房子的裝飾；
沒有乾架房子便建不起來，更無從加以裝飾瞭。正像房子的建成全在乾架一樣，語句的構成也非有那些要素不可。
（3）語句的成分
在上講“語句的構成”中我們所講的，是構成語句的一些要素，即所謂主語、謂語、賓語和補語。在本講中，就打算講構成那些要素的成分，即單詞（Word），短語（Phrase）和分句（Clause）。一個主語不一定是一個單詞，它也可以是一個短語，也可以是一個分句。任何一個主語，都應該是一個名詞，不過有時我們可以不用名詞而用彆的詞來代替它，例如用代詞，用不定詞，用短語，或用分句都可以。這些代替來用的詞，我們可統稱之為相當語（Equivalents）。
凡有意義的一個字母（letter），或兩個字母以上結閤而成的文字，就叫做單詞。英文的單詞，依其詞性可分為八大詞類（Eight Parts of Speech），即所謂名詞（Noun），代詞（Pronoun），動詞（Verb），形容詞（Adjective），副詞（Adverb），介詞（Preposition），連詞（Conjunction），感嘆詞（Interjection）。
兩個以上的單詞組閤而成的短辭，就叫做短語。一個短語中是不包含主語和謂語的，但它卻有一定的意義。依照它的作用，我們可以把短語分為四類： ①名詞短語（Noun Phrase），②形容詞短語（Adjective Phrase.）③副詞短語（Adverb Phrase），④其他短語。現就以上四類，分彆舉例說明如下：
名詞短語：To tell a lie is wrong（. 撒謊是不對的。）
Now I must decide what to do（. 現在我必須決定辦法。）
例句中to tell a lie 是is 的主語，what to do 是decide 的賓語，凡主語和賓語都是要用名詞的，所以這是名詞短語。
形容詞短語： He is a man of courage（. 他是一個勇者。）
A man without courage is a knife without an edge（. 人而無勇猶刀之無鋒。）
Be always in time；too late is a crime（. 要常守時；遲誤為罪。）
所謂man of courage = courageous man，可見都是用來修飾man 的；without courage 也是修飾 man 的，without an edge 就是修飾knife 的；in time 是be 的補足語，也是當做形容詞用的，所以以上都是形容詞短語。
副詞短語：He studies with diligence（. 他勤讀。）
I was born in this town（. 我生在此城。）
There is a book on the desk（. 桌上有一本書。）
例句中的with diligence，in this town 和on the desk，都是副詞短語，第一個短語是修飾動詞studies，第二個短語是修飾動詞was born，第三個短語是修飾動詞is 的。
其他短語：
1. 動詞短語（Verb-phrase），如a. Take good care of yourself.（ 好生保養。）b. He did not take part in the meeting（. 他未曾參加那會。）
2. 介詞短語（Prepositional-phrase），如a. He is cheerful in spite of illness.（ 他不顧生病還是很快活。）b. He was obliged to leave the office on account of ill health（. 他因病不得不停止辦公。）
3. 連詞短語（Conjunction-phrase），如a. I shall lend you the book as soon as I have done with it.（ 等我讀完瞭這本書，我就藉給你。）b. Any will do，so long as it is interesting（. 隻要是有趣味的什麼都可以。）
4. 感嘆詞短語（Interjection-phrase），如a. You are not going to pay the money ？ For shame ！（你不付錢嗎？真不要臉！）b. Come now，don’t joke（. 喂，喂，不要開玩笑。）
語句中的小語句，就叫做分句。每個分句都是有一個主語和一個謂語的。分句可分為①名
詞分句（Noun Clause），②形容詞分句（Adjective Clause），③副詞分句（Adverb Clause）三種。
現分彆舉例說明如下：
名詞分句：What he says is true（. 他所說的是真的。）
He asked me where I was going（. 他問我往何處去。）
例句中的what he says是動詞is的主語；where I was going 是動詞asked的賓語，所以都是名詞分句。
形容詞分句：This is the house where he lives（. 這就是他住的屋子。）
Students who are diligent are sure to succeed（. 勤勉的學生一定會成功的。）
例句中的where he lives是修飾house的，而who are diligent是修飾students的，所以都是形容詞分句。
副詞分句：I did as he told me（. 我照他說的做瞭。）
Look before you leap（. 看好再跳。）
例句中的as he told me 是修飾動詞did 的，before you leap 是修飾動詞look 的，所以都是副詞分句。
（4）語句的擴大
照第二講所述，語句的構成有四種句式，最簡單的就是“主語＋謂語”，例如Birds sing. 但英文中畢竟很少見到這樣簡單的句子。為什少呢？因為句式盡管簡單得隻有一個主語和一個謂語，但文字絕不限於兩個字。我們可以在那主語和謂語上，加添許多修飾語（Modifier），那句子自然就變長瞭。例如上舉的Birds sing. 這個句子，我們就可以說Little birds sing sweetly，又可以說The little birds in my garden sing sweetly every morning，諸如此類，盡可以拉長，但在句式上看來，它還是“主語＋謂語”的一個簡單句子。
……
前言/序言
用戶評價
從一個長期受睏於寫作的讀者的角度來看，我最看重的是書本能否提供清晰的“思維導圖”和“糾錯清單”。我發現這本書在基礎語法點的梳理上做得非常紮實，比如主謂一緻、代詞指代等基礎問題的講解清晰明確，結構化程度高，這對於鞏固基本功無疑是有幫助的。但是，當我嘗試用它來指導我進行篇幅較長的段落重構時，發現它提供的建議更多是“避免錯誤”，而不是“積極優化”。例如，它會告訴你不要濫用被動語態，但對於什麼時候“應該”使用被動語態來達到特定的強調目的，書中的論述顯得猶豫不決，沒有給齣果斷的指導方針。我嘗試對照書中給齣的“常見寫作錯誤解析”部分，發現這些錯誤大多是初級學習者會犯的，對於中高級作者在處理復雜邏輯流時齣現的結構性錯誤（如論證跳躍、觀點模糊）的語法層麵成因分析，這本書涉及得很少。這使得這本書更像是一本優秀的“語法病曆本”，能幫你診斷齣已有的毛病，但對於如何“健身增肌”，即如何利用語法去主動塑造更具衝擊力的文本，其提供的“訓練計劃”略顯單薄。
評分這本書的排版和字體選擇確實是它的一個亮點，閱讀起來感覺非常舒適，長時間盯著也不會太纍。我特彆留意瞭它在處理復雜語法概念時的解釋方式，比如介詞短語的復雜嵌套結構，或者定語從句的省略規則。我對書中關於“非限定性定語從句”的區分講解印象深刻，它通過圖錶的方式來可視化地展示瞭信息增減對句子意義的影響，這一點處理得相當到位，比我之前看過的幾本教材都要直觀得多。不過，當我深入到“文章結構與邏輯連貫性”這一部分時，感覺內容深度有所下降。它提到瞭“主題句”和“過渡詞”的重要性，但給齣的關於如何構建一個強有力的論點支撐體係的指導卻相對籠統。我期待的是更深入地剖析不同文體（例如議論文、說明文）中，如何通過精妙的句法結構來增強邏輯推導的力量感，但書中給齣的範例更多是標準的、略顯平淡的陳述句組閤，沒有展現齣高水平作者如何運用語法多樣性來營造節奏和強調重點的技巧。因此，在從“知道規則”到“運用規則寫齣好文章”的跨越上，這本書的助力似乎稍顯不足，更像是在語法工具箱裏擺放瞭各種工具，但沒有詳細演示如何用這些工具搭建起一座精美的建築。
評分這本書的封麵設計非常吸引人，尤其是那個深藍色的背景和金色的字體搭配，顯得既專業又典雅。初次翻開時，我主要關注的是它的內容編排和知識覆蓋的廣度。說實話，我期望能找到一本真正能係統梳理從基礎到高級語法規則的權威指南，並且能在實際的寫作應用上提供具體指導。然而，這本書在介紹動詞時態和從句結構時，雖然概念闡述得比較清楚，但例句的選取顯得有些陳舊和刻闆，缺乏現代英語在日常交流或學術寫作中的鮮活感。比如，在講解虛擬語氣時，它更多地停留在教科書式的定義上，對於現代商業郵件或非正式溝通中虛擬語氣的微妙變化和實際運用場景的拓展性描述略顯不足。我花瞭不少時間去對比不同章節之間的邏輯銜接，發現有些地方的跳轉略顯生硬，可能對於初學者來說，這種突兀感會增加理解的難度。總體而言，它更像是一本詳盡的參考手冊，適閤已經有一定基礎，需要查閱特定規則的讀者，但在激發學習熱情和提供創新性的學習方法方麵，還有提升的空間。對於我這種希望通過語法提升寫作流暢度和說服力的讀者來說，可能需要配閤其他更側重實踐的材料纔能達到理想效果。
評分這本書的裝幀質量非常齣色，紙張厚實，裝訂牢固，看起來能經受住頻繁翻閱的考驗，這一點對於工具書來說至關重要。我對其中關於“復閤句的邏輯關係連接”那一章進行瞭重點研讀，因為它直接關係到我的學術報告寫作。書中詳細列舉瞭各種連詞的用法，但問題在於，這些連詞被孤立地講解，缺乏在一個完整論證鏈條中的動態展示。我更希望看到的是，一個論點是如何通過“轉摺（however）”、“遞進（moreover）”、“因果（consequently）”等邏輯關係詞匯，像搭積木一樣層層推進的示範。這本書雖然提供瞭這些詞匯的詞典式解釋，但缺少“大師班”式的演示，即展示頂尖寫作者是如何在不破壞流暢性的前提下，巧妙地嵌入這些連接詞，讓文本讀起來渾然一體。此外，書中對不同文化背景下英語寫作規範的提及非常有限，例如，在英式英語和美式英語在某些句式結構和詞匯選擇上的細微差異，這本書似乎采用瞭一種比較摺中的、但略顯模糊的處理方式，這讓追求精準的讀者在麵對不同期刊或場閤要求時，會感到一絲不確定性。總的來說，它是一本紮實的基礎工具，但離一本能徹底改變你寫作“思維定式”的“聖經”還有一定的距離。
評分這本書的厚度令人印象深刻，顯然涵蓋瞭大量的知識點，這本應是優點。我本來希望它能像一本“一站式”的工具書，無論遇到多麼偏門的語法點都能迎刃而解。在實操層麵，我測試瞭書中關於“虛擬語氣在條件句中的高級應用”的章節。它詳細列舉瞭過去、現在、混閤條件句的所有變體，詳盡程度令人稱贊，幾乎沒有遺漏。然而，在解析這些復雜結構的實際意義時，書中往往采用“翻譯式”的解釋，即把復雜的英文結構直接對應成中文意思，而較少引導讀者去體會這種結構在語境中帶有的情感色彩或隱含態度。舉個例子，對於一些微妙的語氣差異，比如“should have done”和“might have done”在錶達“遺憾”程度上的細微差彆，書中的解釋就顯得有些扁平化瞭。另外，關於標點符號在區分長難句歧義方麵的討論也相對簡略，更多地是羅列規則，而非展示實際案例中，一個逗號的缺失或多餘如何徹底改變一句的含義。這種對“語用”和“文體”之間聯係的忽視，讓這本書在提升讀者錶達的“地道性”和“精確性”方麵打瞭摺扣。
評分一 語法自修
評分老教授的絕筆遺作，很好，打基礎什麼時候也要重視
評分書是用箱子打包裝好，各種贊！
評分好書就要多讀多度，讀書破萬捲下筆如有神
評分內容詳實，比想象中要好得多·
評分（15）代詞數的錯誤
評分（17）關係代詞
評分（8）條件句中動詞的錯誤
評分（18）現在時態
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