具體描述
內容簡介
簡妮.愛麗絲.奧姆羅德博士的《學習心理學（第6版）》是美國暢銷多年的熱門教材。共有17章、7個部分，從學習心理學的基本理論、行為主義的觀點、社會認知理論、學習的認知觀點、發展和背景視角、復雜的學習和認知、動機等方麵做瞭總體闡述。完整的框架、突齣應用的取嚮、迷人的文字風格構成瞭本書的獨特魅力。它可以作為高級教育心理學、學習理論等課程的教材。另外，由於作者在寫作方麵深入淺齣的風格和技巧，即使是沒有心理學基礎的讀者也能理解書中的理論觀點。因此，這本教材的閱讀對象並不限於心理學專業本科生或研究生，任何對教育心理學感興趣的人，比如中小學教師，或者傢長，都可以從這本書中獲益。作者簡介
簡妮.愛麗絲.奧姆羅德，布朗大學心理學學士，賓夕法尼亞州立大學教育心理學碩士、博士，天普大學及科羅拉多大學波爾得分校博士後。她在北科羅拉多大學做教育心理學教授直至1998年，現在是該校心理學院的榮譽退休教授。她發錶瞭大量關於認知和記憶、認知發展及天纔研究方麵的論文，齣版瞭多本優秀的教材，包括《教育心理學：發展中的學習者》（現在已經是第8版）、《兒童發展與教育》（現在已經是第5版）等。
汪玲，博士，副教授。任教於首都師範大學教育學院心理係。多年擔任心理係本科生核心課程教育心理學主講教師，同時承擔全校師範專業學生必修課程公共教育心理學等的教學。教學受到學生好評，曾獲首都師範大學優秀主講教師榮譽稱號。作為該校發展與教育心理研究所成員之一，研究興趣側重於學習與發展領域中的自我調節、動機，以及創造性。
目錄
第一部分 導論第1章 有關學習的觀點
第2章 學習和大腦
第二部分 有關學習的行為主義觀點
第3章 行為主義和經典條件作用
第4章 工具性條件作用
第5章 工具性條件作用的應用
第三部分 社會認知理論
第6章 社會認知理論
第四部分 有關學習的認知觀點
第7章 認知主義的介紹
第8章 記憶的基本成分
第9章 長時記憶Ⅰ：儲存和編碼
第10章 長時記憶Ⅱ：知識的性質
第11章 長時記憶Ⅲ：提取與遺忘
第五部分 發展和背景的視角
第12章 認知發展觀
第13章 社會文化理論及其他背景理論
第六部分 復雜的學習和認知
第14章 元認知、自我調節學習及學習策略
第15章 遷移、問題解決和批判性思維
第七部分 動機
第16章 動機與情感
第17章 動機的認知因素
參考文獻
主題索引
譯後記
精彩書摘
我的兒子亞曆剋斯上幼兒園時，他的老師要求我務必注意一下他的鞋子。以前，每天早晨送兒子去學校前，我都很認真地把他的鞋帶係好，但到教室門口時，鞋帶卻又總是亂七八糟地散著，因此，老師每十分鍾要幫他係一次鞋帶。雖然我多次教亞曆剋斯如何係鞋帶，但是我教給他的步驟似乎從來沒有“生效”。因此，我提議讓他每天 早晨把鞋帶打成死結，但亞曆剋斯認為這太幼稚而拒絕瞭。為此，我隻好另闢蹊徑，買瞭幾雙尼龍搭扣而非係帶的鞋子，但亞曆剋斯總能讓尼龍搭扣迅速從鞋子上脫落下來。到今年3月，由於經常要幫我兒子係鞋帶，毫疑問地，幼兒園老師被惹惱瞭，她堅持亞曆剋斯必須學會獨自係鞋帶。因此，我與亞曆剋斯坐在一起，第N次演示如何將兩個帶子放在一起係齣一個像樣的蝴蝶結來。而這次不同的是，我的講解充滿瞭魔力:“亞曆剋斯，我會給你一刻鍾的時間來學習如何係鞋帶。”他的眼睛一下子亮瞭起來，5分鍾就完美地係好瞭鞋帶。之後我們再也沒有接到學校的抱怨。好吧，至少不是關於他的鞋子的。
我的女兒蒂娜上四年級時，對於一係列減法傢庭作業感到非常吃力和沮喪。雖然我不斷嘮叨她練習，但她還是沒學會基本的減法原理，結果就是，她不能解決許多二位數或者三位數的減法問題。一天晚上，蒂娜又因為這些“愚蠢的問題”發瞭半小時脾氣後，我的丈夫嚮她解釋道:減法不過是反嚮的加法，加法知識可以幫助她解決減法問題。蒂娜肯定想通瞭一些問題，因為我們自此再也沒有遭受到關於減法的怒火。雖然乘法和除法對於她來說仍然是有問題的——彆讓我提起稍後學到的分數——但是至少她已經清楚瞭減法的奧秘。
人類的學習有多種形式。有一些學習很容易觀察到，如一個孩子學會係鞋帶。而另一些學習往往隱藏於錶層之下，如孩子更好地理解數學原理。人們學習的原因有很多。有些人是為瞭成就所帶來的外部奬勵而學習，如為瞭好的分數、贊賞或者金錢。而其他人大多是由於不太明顯的內部原因而學習，也許是為瞭獲得一種成就感和滿足感，也許僅僅是為瞭讓生活更從容。
……
前言/序言
用戶評價
當看到“心理學譯叢”這個標簽時，我的腦海中立刻浮現齣那些經典的、被國際學術界廣泛認可的心理學著作。這讓我對本書的學術嚴謹性和國際視野有瞭極高的期待。我希望它能夠吸納國際上最前沿的研究成果和理論體係，並以一種適閤中國讀者閱讀的方式呈現齣來。這意味著它應該不僅僅是對某個國傢或地區心理學發展的介紹，而是能更全麵地反映全球心理學研究的現狀和趨勢。 我尤其看重譯者的專業性和嚴謹性。一本好的翻譯，能夠最大限度地保留原文的精髓，並以流暢、自然的中文錶達齣來，讓讀者能夠無障礙地理解。我希望這本書的翻譯質量能夠達到非常高的水平，避免齣現術語翻譯不準確、語句生硬拗口等問題，從而保證閱讀體驗的流暢性和知識傳達的準確性。這對於一本教材來說，是至關重要的。
評分作為一名渴望在心理學領域有所建樹的學生，我需要一本能夠作為我學術起點，並能伴隨我長期學習的教材。這本書的“教材係列”定位，恰恰滿足瞭我對係統性和專業性的需求。我希望它能夠覆蓋心理學的各個主要分支，包括但不限於發展心理學、社會心理學、認知心理學、臨床心理學、人格心理學等等。並且，希望它能清晰地梳理這些分支之間的內在聯係，讓我能夠從宏觀上把握心理學這門學科的全貌。 我期待這本書能夠提供豐富的文獻引用和參考文獻列錶，方便我進一步追溯和查閱相關研究。一本優秀的教材，不僅要自己內容翔實，更要為讀者提供進一步深入學習的路徑。我相信，通過閱讀這本書，我能夠建立起紮實的心理學理論基礎，並為我未來在某個細分領域進行更深入的研究打下堅實的基礎。
評分我希望這本《學習心理學（第6版）（心理學譯叢·教材係列）》能夠提供一個全麵且深入的視角來解讀人類的內心世界。作為一本“教材係列”的書籍，它必然承載著係統傳授知識的使命。我期待它能夠如同一個精心設計的路綫圖，帶領讀者逐步探索心理學的廣闊領域。從最基礎的定義和曆史溯源開始，到核心概念的闡釋，再到更復雜的理論和研究方法的介紹，都應該有清晰的邏輯脈絡。 我尤其看重其內容的前沿性和權威性。第六版的更新，意味著它能夠包含近些年心理學領域的新發現和新理論，而“譯叢”的標簽則暗示瞭它可能引入瞭國際上非常重要的學術著作。我希望它能讓我瞭解到，在瞬息萬變的科技和信息時代，心理學研究有哪些新的突破，以及這些突破將如何影響我們對人類心智的理解。
評分當我拿起一本新的教材時，我首先關注的是它的可讀性和啓發性。我希望這本書能夠以一種引人入勝的方式來介紹心理學，而不是枯燥乏味的理論堆砌。清晰流暢的語言，恰當的例證，以及引人思考的問題，都是我所期待的。我希望它能夠激發我對心理學産生濃厚的興趣，並促使我主動去探索更多的知識。 我期待書中能夠提供一些經典的心理學故事或案例，通過這些生動的故事，讓我更能體會到心理學理論的實際應用，以及它在解決現實問題中的重要作用。同時，我也希望它能鼓勵我跳齣書本的框架，帶著批判性的眼光去審視和思考所學的內容，培養我獨立思考和解決問題的能力。
評分作為一個對心理學有濃厚興趣的初學者，我深知打好堅實的基礎至關重要。這本書的“教材係列”定位，讓我對其內容的深度和廣度有瞭更高的期待。我希望它能夠涵蓋心理學最核心的理論流派，比如精神分析、行為主義、認知主義、人本主義等等，並能清晰地闡述它們之間的聯係與區彆，以及它們對心理學發展産生的深遠影響。同時，我也希望它能在介紹這些理論的同時，引齣一些當下最前沿的研究方嚮和熱點話題，讓我能夠窺見心理學領域的最新發展動嚮，激發我進一步深入探索的興趣。 我特彆關注教材的易讀性和啓發性。那些枯燥乏味的理論堆砌，往往會讓初學者望而卻步。我期待這本書能夠用清晰、生動的語言來解釋復雜的概念，並且能夠輔以恰當的圖錶、插畫，甚至是一些趣味性的實驗設計，來幫助讀者更好地理解和記憶。此外，我也希望它能提供一些思考題或者小練習，引導我主動去思考和應用所學的知識，而不是被動地接受信息。一本能夠激發思考，培養批判性思維能力的教材，其價值遠遠超過僅僅傳授知識本身。
評分這本《學習心理學（第6版）（心理學譯叢·教材係列）》的書名本身就充滿瞭吸引力，尤其是“譯叢·教材係列”這幾個字，立刻讓人聯想到這是一部集學術嚴謹性與教學實用性於一體的經典之作。我一直對人類思維、情感以及行為背後的深層原因充滿好奇，心理學無疑是探索這一切的最佳窗口。然而，麵對浩如煙海的心理學書籍，選擇一本真正能夠引導我入門，並且能夠持續學習的教材，確實是一件頗具挑戰的事情。這本書的齣現，似乎恰好填補瞭我的這種需求。 我非常看重一本教材的結構編排是否清晰閤理，它是否能夠循序漸進地引導讀者理解復雜的概念。從書名來看，第六版的更新意味著內容的時效性，也暗示著編者在不斷優化教學方法和內容組織。我希望它能夠從最基礎的心理學定義、發展曆史齣發，逐步深入到認知、行為、情緒、人格等核心領域，並且能夠有條理地介紹各種心理學研究方法。一本好的教材，不僅要告訴我們“是什麼”，更要教會我們“如何思考”和“如何探究”。我期待它能夠提供豐富的案例分析，幫助我更好地理解抽象的理論，並將所學知識與現實生活聯係起來。
評分對於任何一門學科的學習，尤其是像心理學這樣與人類自身息息相關的學科，我始終認為理論與實踐相結閤是最高效的學習方式。這本書的“學習心理學”標題，讓我對其在引導讀者實踐探索方麵抱有很高的期待。我希望它能夠不僅僅局限於理論知識的傳授，更能提供一些指導性的方法和工具，幫助我們去觀察、去分析、去體驗心理現象。 我期待書中能夠包含一些經典或現代的心理學實驗介紹，不僅講解實驗的設計原理和過程，更能讓我們理解這些實驗是如何一步步揭示人類行為和思維的奧秘的。此外，我也希望它能提供一些可以應用於日常生活的心理學實踐技巧，例如如何進行自我觀察，如何更好地傾聽他人，如何理解衝突等等，讓學習成果能夠真正地轉化為生活中的能力。
評分我是一名希望能夠係統學習心理學知識的學生，因此，一本結構嚴謹、內容全麵的教材對我來說至關重要。這本書的“教材係列”定位，讓我對其在體係構建上的專業性充滿信心。我希望它能夠像一座堅實的基石，為我構建起紮實的心理學知識體係。這意味著它需要涵蓋心理學的各個主要分支，並清晰地梳理它們之間的相互聯係。 我希望它能夠詳細介紹各種心理學研究方法，以及這些方法在不同領域的研究中是如何應用的。瞭解研究方法，有助於我更深入地理解研究結果的可靠性和局限性，並為我未來進行自己的研究打下基礎。同時，我也期待它能夠提供一些相關的學術資源或閱讀建議，引導我進一步拓展學習的深度和廣度。
評分我一直認為，學習任何一門學科，最終的目的都是為瞭更好地理解世界和自己。心理學尤其如此，它關乎我們如何看待自己，如何與他人互動，如何應對生活中的種種挑戰。這本書的“學習心理學”這個標題，直接點明瞭它的學習導嚮性，這讓我對它在引導讀者掌握心理學知識和技能方麵寄予厚望。我期待它不僅能讓我瞭解心理學的基本原理，更能教會我如何運用這些原理來分析和解決實際問題。 我希望這本書能夠提供一些關於心理健康、情緒管理、人際關係等方麵的實用知識和技巧。畢竟，將心理學的理論知識轉化為實際應用，纔是最有價值的學習。我期待它能幫助我更深入地瞭解自己的情緒模式，更有效地管理自己的壓力，更能理解他人的行為動機，從而改善我的人際交往，提升我的生活質量。一本能夠觸及我們內心深處，並指導我們如何更好地生活的心理學教材，其意義非凡。
評分在選擇一本心理學教材時，我非常看重它能否幫助我理解“人”本身。心理學最終是關於人的科學，而我希望通過學習，能夠更深刻地認識自我，更有效地理解他人。這本書的標題“學習心理學”以及其“譯叢·教材係列”的屬性，讓我對其在這方麵的價值充滿期待。我希望它能夠提供一個多角度、多層次的視角來審視人類的心智活動。 我期待書中能夠深入探討人類的認知過程，比如記憶、學習、思維、語言等，以及它們是如何運作的。同時，我也希望它能觸及情感、動機、人格等更深層次的議題，並能夠解釋它們是如何相互影響，共同塑造一個獨特個體的。如果這本書能夠幫助我更好地理解自己和他人的行為模式，提升同理心，並學習如何建立更健康的人際關係，那將是巨大的收獲。
評分好
評分從而積纍瞭大量的研究成果。而學習心理學的應用也將成為教育領域的一個重要課題，同時提供瞭一個龐大的市場。學習心理學立足於學生的學習本質，從人的學習過程、思維方式、行為方式、生理機製、學習類型、認知理論、信息加工、記憶原理、學習策略、學習技巧、學習遷移等領域的研究，總結齣一係列的學習理論和學說。運用學習心理學理論和方法，可以從根本上解決學生的學習和行為問題，達到科學地學習，真正做到研究為實踐所用！
評分好好好！！！！！！！
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評分棒棒噠！棒棒噠！棒棒噠！
評分京東商城京東快遞購物
評分好。。。！！！
評分為瞭孩子的學習，我也需要學習，不斷的
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