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夏昆 著

图书标签:

• 语文学习
• 中华文化
• 经典诵读
• 诗词鉴赏
• 散文阅读
• 名著品味
• 语言文字
• 写作技巧
• 国学经典
• 情感教育

出版社： 鹭江出版社

ISBN：9787545909319

版次：1

商品编码：11753802

包装：平装

开本：16开

出版时间：2015-09-01

用纸：胶版纸

页数：299

产品特色

编辑推荐

　　以文学之美充盈生命
　　以音乐之美滋养心灵
　　以电影之美教化人情
　　献给中学生：
　　重新爱上语文，涵泳文学之大美；重塑独立人格，追寻青春之梦想
　　献给家长：
　　阅读这本书，和孩子一起学习中国很美的语文
　　献给老师：
　　在浓重如铁的应试迷雾中，寻找师生的生命价值，重铸教育的尊严
　　钱理群流沙河傅国涌冉云飞余世存李镇西叶开樊阳郭初阳蔡朝阳
　　倾情推荐

内容简介

　　高中三年，困难的科目是语文？
　　如何把属于学生的时间还给学生？
　　孩子不读书，作为语文老师的家长怎么办？
　　如何去给孩子选书，如何帮助孩子在课堂外学好语文？
　　夏昆，史上非常忙的高中语文教师，在他的课堂里，孩子们不仅学习语文，还鉴赏诗词、音乐、电影，甚至吉他、骑游、动漫……他说，所有的目的，是以文学之美充盈生命，以音乐之美滋养心灵，以电影之美教化人情。他也用这些来陪伴家里自己的孩子们。他坚守“真实教育”的初心，只为追寻智慧与美。沉淀自己二十年中学语文的教学经验，夏老师在这本书中，为您讲述中国很美的语文，爱上美的语文，就会成长为好的人。

作者简介

　　夏昆，七零后，早生一年就成六零后，本想做音乐，因考了师范而只好当老师，毕业后开始教一群七零后。现在成天跟一群零零后厮混，于是发现教育里浪漫的事就是孩子长大我变老。爱看电影，爱听音乐，有时间也写字。写了不少文章，出了几本书，多染指教育、历史、音乐、电影、诗词，其实想出的不是书，而是专辑。

精彩书评

　　★夏昆和他的朋友们是一群“永远都走在路上”的教育行动者。
　　——钱理群

　　★教室是什么？有人筑之以为牢房，有人戮之以为屠场；而夏昆老师所在的教室，歌之而成音乐厅，咏之而成诗园，静观沉思而成电影院。
　　夏老师的教室里，有林木的叹息、早晨的颜色。从这间教室里走出来的年轻人，会有蓝色的血和星球的世系。
　　——郭初阳（杭州越读馆）

　　★男人应该是博学、宽容、幽默、有品位、有责任感的，我希望我们班的男孩们三年后能够成为这样的人；女人应该是美丽、温柔、善良、知性的，我也希望我们班的女孩三年后能够成为这样的人。
　　——《把男孩教成男人，把女孩教成女人》

　　★我们的语文是美的，美在艺术，美在思辨，美在独立，美在分享，也美在师生的互相陪伴与共同成长。
　　——《美好的语文，要珠，也要椟》

目录

第一章
把男孩教成男人，把女孩教成女人
劲爆大胡子
劳务费——签名赠书
最难的科目是语文
音乐&诗歌
感受你的疼痛
天天给天天讲诗词故事
第二章
帅气从仪态开始
为什么是音乐？
永远的摇滚
飓风下平静的海面——摇滚
聚众赌博的语文老师
别让孩子的戾气反噬自己
第三章
“不可理喻”的家长
我需要你们的支持
文言文课也可以很好玩
可怕的中国学生
约客
第四章
从诗词鉴赏到百家讲坛
课堂里的口哨
不合格的基层干部——成名
有故事的诗
站着聆听
观沧海
第五章
真正的教育不需要解释
习惯性阳奉阴违
尊重生命
珍惜自己的舞台
推敲的故事
别着急，慢慢来
第六章
没贝多芬我撑不到现在
王者归来
不爱读书的涛涛
诗画同源
如诗必如画
吉他与生命有关
第七章
诗与歌
文字是一棵自己开花的树
“获奖名单”
颁奖典礼
各种奖
谁有一个梦想？
148 第八章
校园的冬天
生命，生命
我不同意
生活处处皆是诗
画出喜怒哀乐
第九章
好怕上不了晚自习
不插电的音乐鉴赏课
向死而生
孩子不背朱自清
小小古诗鉴赏家
第十章
野旷江清孟浩然
民主就是保护少数人的
给鲁迅挑刺
站起来，鼓掌
拯救大兵瑞恩
这茶真的不苦
第十一章
愚人节快递
愚人节的愚人船
闯祸的男孩
诗画小学堂
画出乡愁
第十二章
学习，从歌声开始
新学期，我们从电影开始
我不想上课了，你们来吧！
弟子不必不如师
我们来过
第十三章
中国最美的语文
文如破晓
我们一起来写一本书吧
语法也可以这样有趣
向着明亮那方
第十四章
令人战栗的反抗
谓经典所谓“后”
读故事，学古文
成为公民
世界离纳粹只有七天
第十五章
十万八千里
学习是为了什么？
美好的语文　要珠　也要椟
成长，就这么自自然然
最后的吉他
终章&序章

精彩书摘

　　把男孩教成男人，把女孩教成女人
　　小宇已经大学毕业了，但是他时常想起自己的高中语文老师：
　　其实最早对语文老师是失去信心的，因为从小到大语文老师不过就是喜欢照着书念，然后逼着我们背诵，我都私下怀疑过，你天天逼着我们背诵，你可都记得？因为初中语文老师就是一个普通话极其不标准，经常照着辅导书上课的老师，打心眼里觉得失望。
　　可是夏老师长年不带书，因为课文大多倒背如流，无论文言文还是白话文。上他的课一直很劲爆。
　　他所说的夏老师就是我。
　　不过，高一的第一节课老师不带书再正常不过了，因为这节课一般都是进行学前教育，给学生讲讲高中学科的特点，老师的安排、期望以及要求，所以，我的第一节课也没带书，只是带了个U盘。
　　我还记得那天在学生惊讶的眼神和窃窃私语中，我手揣在兜里走进教室，把U盘插入电脑，打开，然后直起身来做自我介绍：“我叫夏昆，如果不出意外的话，就是你们以后三年的语文老师。”
　　PPT打开，占满屏幕的是这样一行字：
　　语文是什么？
　　我把这个问题提给学生们，有学生回答说是语言与文字，有学生回答是语言与文学，也有学生说是语言与文化。我说：“大家说得都有道理。我们也许无法十分准确地给语文下个最好的定义，但是最起码我们知道，在生活中，如果语文没有学好，轻则闹笑话，重则出事。给大家举个例子：
　　“在一个铁路公路交叉道口贴了一张标语，上面写着这样的字：争分夺秒，多拉快跑。请大家看看，这个标语恰当吗？”
　　马上有学生说不恰当，并且指出了原因——不符合特定环境下的安全要求。
　　“很好，这里还有一条标语：生产搞上去，人口降下来。这个标语是贴在——火葬场的。”
　　我话音刚落，教室里爆发出一阵哄笑。
　　“大家的笑声告诉我，这个标语显然也是不恰当的。还有一条标语：失败是成功之母。这是贴在高考考场的。大家觉得恰当吗？”
　　有学生说恰当，有的说不恰当。我叫认为不恰当的学生站起来说说理由，他们说这会影响考生和家长的心情。
　　“的确是这样，”我说，“咱们中国人都图个吉利，高考这么重要的事情，贴这标语，大家肯定会觉得很晦气，当然不恰当。
　　“所以我们不难看出，在生活中要是语文没有学好，有时候闹的笑话可真是让人无语的。而刚才我们举的这几个例子，其实就是前些年的一道高考题。”
　　“啊？”学生惊讶地睁大了眼睛。
　　“所以，咱们现在还没正式开始高中生活，已经能解决这道高考题了，也许咱们现在可以退学回家了。”
　　听到这话，大家都笑了。
　　“语文在书本中，更在生活中；在现实中，也在历史中。”
　　学生们听得都很认真，我给他们讲起“蒹葭苍苍，在水一方”，讲起“昔我往矣，杨柳依依”，讲起“从明天起，做个幸福的人”，讲起“轻轻的，我走了，正如我轻轻的来”，讲起海德格尔说“语言是人类诗意的栖居”，讲起帕斯卡尔说“人类是会思考的芦苇”……
　　最后一张PPT上，写着这样几个词：
　　语文历史哲学美学
　　“这是我的看法，语文与历史、哲学、美学密不可分，而我们这三年的语文学习，我也会从这三方面入手，带领大家一起领略语文之美、艺术之美、文化之美。我的目的是……”
　　我顿了一下，因为我知道这句话是有歧义的：
　　“我的目的是，把你们从男孩教成男人，女孩教成女人。”
　　不出我所料，有学生惊讶地睁大了眼睛，有学生开始坏笑。
　　“我的意思是，男人应该是博学、宽容、幽默、有品位、有责任感的，我希望我们班的男孩们三年后能够成为这样的人；女人应该是美丽、温柔、善良、知性的，我也希望我们班的女孩三年后能够成为这样的人。”
　　刚才面露惊讶之色的学生恍然大悟。
　　“那么希望我们一起努力！”
　　劲爆大胡子
　　在这个看脸的社会，学生对老师的最初印象也是从脸开始的。小宇这样描写我——他的高中语文老师：
　　那天一来教室，瞥见一个满脸胡子的大叔。本以为该胡子只是走错教室，因为他两手空空。很劲爆的消息，该胡子确实是我的语文老师。
　　看到这里，我忍不住笑，因为他写的语文老师就是我，我从来没有想到，我成为他们语文老师这个消息会很“劲爆”，虽然我知道我经常不刮胡子可能会引起注目。
　　其实我从来没有蓄意要留胡子。
　　想当年，咱也曾经有过那么一段光辉岁月，每天早晨起来，洗漱完毕，第一件事就是刮胡子，脸上刮得坦荡如砥光可鉴人，头发一丝不乱，偶尔还去发廊吹吹，做点发型。胡子刮完之后，再换上衬衫，打上领带，每天都跟参加婚礼似的隆重。不过想想，那似乎是大学时候，二十多年前了。
　　后来，胡子越来越密，一般的电动剃须刀已经无法承担此重任，只好改用刀片，可是刀片便宜的效果太差，效果好的又太贵，本着节约的原则，就很少刮胡子了，那时候才发现，自己原来是大胡子。头发？为了和胡子配套，自然也不多去管它。衬衫？打领带太麻烦，干脆还是T恤为主。西服？穿上之后就不知道手往哪里放，还是休闲装比较亲民。久而久之，就成了这副模样。朋友客气地说，这很像艺术家，其实我也知道，当今社会，说你像艺术家，也就跟说你像乞丐没有多大差别了。
　　胡子既然不是蓄意留的，那当然也不是蓄意刮的。有时候突发奇想，一下子就把胡子刮了，这种事情一年大概会有那么一两回，为了与刮胡子配套，当然也就顺便把头发理了，如果心情再好一点，也会把尘封已久的衬衫西装穿上，打上N久没有碰过的领带，皮鞋锃亮，昂首挺胸地走出家门，去迎接一场风暴。
　　说是风暴，是一点也不夸张的。从我跨进校门，遇见的每一个熟人几乎都会重复一种流程，瞪大了眼睛，张大了嘴，然后从喉咙里困难地挤出几个字：“你……刮胡子了？”然后迅速离开，把这消息广为传播。有一次熟人走在马路对面，为了一睹这盛况，也不惜冒着被车撞的危险跑到我面前来瞻仰一下光洁的下巴和比以往面积拓展了很多的脸。
　　待到走进办公室坐定，同事们看见这一年一度的盛况，反应大抵按性别分为两类，男老师多是坏笑着嬉皮笑脸地问：“咦，把胡子刮了？要相亲？”我一般直接回答：“是啊，老婆介绍的。”女老师则是在惊诧之后难掩叹惋之情，仿佛是面对一个本来前途无限光明却不小心误入歧途的小男孩：“哎呀，怎么把胡子刮了呢？啧啧啧……”言外之意，自己体会。最雷人的是一位小美女老师，在办公室巡视了七八圈之后，很老练地总结：“我进来是觉得今天办公室亮了很多，原来是夏老师把胡子给刮了。”我差点晕倒：原来中国教育的黑暗都是我的胡子在作怪！
　　最大的风暴还是在我走进教室之后。第一个眼尖的学生发出一声“咦”，之后有学生附和“哎呀”，好像被踩了脚，然后各种叹词在极短的时间内重复叠加，终于汇成全班声震屋瓦的“哇……”这时候要上课当然是不可能的，于是只好站在讲台上，无可奈何地等着他们安静。
　　下课之后，总有学生如受惊的兔子一样奔出教室，绝对不是为了上厕所，而是去通报自己熟悉的老师和同学这个重大消息：夏老师刮胡子了！
　　我来到这所学校工作后第一次刮胡子是在第一个学期，下课之后就有同学在周记里详细描述了我刮胡子给大家带来的心理震动。其实想来也是，要是马克思刮了胡子，大家肯定认不出来，哪怕依旧把他的画像挂在会场中央，如果希特勒刮了胡子，也许看上去就像一德意志的普通农夫，本·拉登如果刮了胡子，恐怕也不必太担心美国人的追杀了，可惜他不听我的。大多数学生认为：夏老师刮了胡子之后，大不如以前那么帅了，并对夏老师这轻率而不顾广大群众内心感受的行为感到深深的遗憾，并且展望未来，希望在不久的讲来，夏老师的胡子能够春风吹又生，再如以往一样茂密茁壮。
　　上周我兴起又把胡子给刮了。就在昨天下课的时候，高一（10）班一个学生和我擦肩而过，打量一下我的脸，哀其不幸地说：“嗯，胡子快长出来了。”那表情像是关工委的老干部在热心关爱下一代乃至下下一代，我感激莫名。
　　……

语文的万象：字斟句酌，领略汉语的深邃与魅力 《中国最美的语文》并非一本简单的语言工具书，也不是枯燥的文学史考据。它是一扇窗口，一扇带领我们重新认识和感受汉语之美、中华文化之博大精深的窗口。这本书，旨在于字里行间，挖掘那些沉淀在文字中的智慧、情感与历史，让我们在阅读中，与先贤对话，与经典共鸣，最终抵达汉语的灵魂深处。 第一章：汉字的韵律与意境 汉字，作为世界上最古老的文字之一，其魅力绝不仅仅在于记录信息。在《中国最美的语文》中，我们将从汉字的造字之初，探寻其形、音、义的和谐统一。比如，“山”字，寥寥数笔，便勾勒出连绵起伏的山峦，带着一种巍峨与宁静；“水”字，潺潺流动，仿佛能听到溪水叮咚；“月”字，一弯新月，蕴含着清冷与思念。这些象形、指事、会意、形声等造字法的智慧，让每个汉字都拥有了独立的生命与故事。 本书将深入剖析那些极富画面感与意境的汉字，例如“愁”字，头上是“秋”，下方是“心”，秋日萧瑟，最易触动心底的愁绪，一个字便描绘出凄美的场景；“望”字，一人立于高处，眺望远方，既有地理上的距离，也有心理上的期盼。我们会追溯汉字演变的历史轨迹，从甲骨文的古朴神秘，到金文的庄重典雅，再到小篆的严谨统一，隶书的洒脱飘逸，以及楷书、行书、草书的万般风情。每一个字体的演变，都承载着一个时代的审美与文化印记。 更重要的是，我们将探讨汉字所蕴含的丰富文化信息。很多汉字本身就蕴含着古代中国人的哲学思想、道德观念甚至生活方式。例如，“仁”字，左边是“人”，右边是“二”，意味着人与人之间的关爱与和谐，是儒家思想的核心；“信”字，从“人”从“言”，强调言语的真实可靠，是中华民族重要的道德准则。通过对这些字的解读，我们能够更深刻地理解中华文明的根基。 第二章：词语的千姿百态与情感世界 汉语的词汇，更是包罗万象，生动传神。从朴素的日常词语，到华丽的文学词藻，再到意蕴深厚的成语典故，每一个词语都是一个微缩的文化符号。在本书中，我们将带领读者领略词语的魅力，感受语言的强大表现力。 我们会深入探讨一些词语的“前世今生”。例如，“窈窕”二字，本是形容女子美好的样子，但经过古代文人的巧妙运用，赋予了它更丰富的审美意蕴。又如，“蹉跎”，这个词语并非只是指时间的流逝，更包含着一种对光阴虚度的惋惜与无奈。我们将分析词语的构成方式，如何通过组合、比喻、拟人等手法，创造出新鲜而富有表现力的词语。 成语，作为汉语中的瑰宝，更是集中体现了汉语的凝练与智慧。《中国最美的语文》将精选那些最具代表性、最富故事性的成语，逐一进行解读。不仅仅是解释其字面意思，更重要的是挖掘其背后的历史典故、文化渊源和人生哲理。比如，“庖丁解牛”的故事，让我们领略到技艺的精湛与悟道的境界；“刻舟求剑”的寓意，告诫我们事物发展变化的道理，不可墨守成规。我们会从不同角度分析成语的构成，如四字成语、五字成语，以及其中蕴含的对仗、排比等修辞手法。 此外，本书还将关注那些充满情感色彩的词语。无论是描绘喜悦的“欢欣鼓舞”，还是诉说悲伤的“肝肠寸断”，亦或是表达思念的“望穿秋水”，这些词语都能精准地传达出人类复杂细腻的情感。我们将分析这些词语的构成原理，为何它们能够触动人心，引起共鸣。通过对词语的深入了解，读者将能更准确、更生动地表达自己的情感，提升语言的感染力。 第三章：句子里的诗意与哲理 汉语的句子，是承载思想、传递情感、描绘景物的基本单位。好的句子，本身就是一首诗，一段哲理，一幅画。《中国最美的语文》将带领读者走进句子的世界，感受其结构之美、含义之深、意境之远。 我们将从基础的句子结构入手，分析主谓宾、定状补等基本成分的搭配，以及各种句式（如陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）的运用。但更重要的是，我们将聚焦那些结构精巧、含义隽永的名句。例如，古诗词中的名句，如“床前明月光，疑是地上霜”（李白），寥寥十个字，便勾勒出游子思乡的画面与心境；“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”（李煜），将抽象的愁绪具象化，读来令人心碎。 我们会分析句子中修辞手法的运用，如比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问等，这些手法极大地增强了句子的表现力与艺术感染力。例如，杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，将景物描写与情感抒发融为一体，将花开的喜悦与离别的伤感、国家的动荡巧妙地连接起来，其情感之深沉，令人动容。 本书还将关注那些蕴含深刻哲理的句子。无论是先哲的箴言，还是文人的感悟，这些句子都如同智慧的灯塔，指引着我们思考人生、认识世界。例如，“己所不欲，勿施于人”（孔子），这句看似简单的话，却是处理人际关系的基本准则；“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”（陆游），强调实践的重要性，与“纸上谈兵”形成鲜明对比。我们将分析这些句子的逻辑性、说服力，以及它们在历史长河中经久不衰的生命力。 第四章：篇章的呼吸与灵魂 从词语到句子，再到整篇的篇章，语言的魅力在更宏大的尺度上得以展现。《中国最美的语文》将带领读者领略不同文体篇章的独特韵味，感受作者的思想情感如何通过精妙的构思与组织得以呈现。 我们将从散文的细腻婉约，到诗歌的含蓄隽永，再到赋的铺陈夸张，以及古文的简洁典雅，逐一品味。我们会分析不同文体的特点，例如，散文如何通过生活化的细节展现深刻的人生感悟，诗歌如何用凝练的语言创造丰富的意象，赋如何运用华丽的辞藻描绘壮丽的景象。 本书将深入剖析一些经典篇章的结构布局、语言风格与思想内涵。例如，苏轼的《前赤壁赋》，其起承转合的巧妙，对人生哲理的深刻探讨，以及辞藻的华丽壮美，都堪称千古绝唱。我们会分析作者如何通过景物描写来烘托人物情感，如何设置情节来引发读者思考，如何运用不同的语气和语调来增强文章的感染力。 我们将特别关注那些在篇章中起“画龙点睛”作用的句子或段落，它们往往是文章的精华所在，能够概括主旨，升华情感。例如，一篇关于乡愁的散文，最后一句“月是故乡明”便能瞬间将读者带入作者的情感世界。 第五章：汉语的传承与未来 《中国最美的语文》并非止步于对语言本身的赏析，更将目光投向汉语的传承与发展。语言是活的，它随着时代的发展而变化，也承载着民族的文化记忆。 我们将探讨汉语在历史长河中的演变与创新，从古汉语到中古汉语，再到近现代汉语，汉语一直在吸收、融合，不断丰富自身。同时，我们也关注现代汉语中涌现出的新词语、新表达，分析它们产生的原因和影响。 本书将强调学习汉语的重要性，不仅仅是为了掌握一门沟通工具，更是为了传承和弘扬中华优秀传统文化。通过学习汉语，我们可以更深入地理解中华民族的精神内核，感受中华文明的独特魅力。 最后，《中国最美的语文》希望激发读者对汉语的持续热爱与探索。语言的美，在于其无尽的可能性；汉语的魅力，在于其博大精深的文化底蕴。希望这本书能成为您开启汉语智慧之门的钥匙，让您在每一个汉字、每一个词语、每一句话语中，都能发现属于自己的那份“最美的语文”。

评分☆☆☆☆☆

我原本以为，《中国最美的语文》会是一本关于如何写出好文章、如何提升考试成绩的书。然而，事实证明，我的预判大错特错。这本书以一种极其独特且充满艺术性的方式，展现了汉语的魅力。它不像很多教辅书那样，上来就讲方法论，而是通过对一些经典篇章、诗词歌赋甚至民间俗语的深入解读，让我看到了汉语的多元化和包容性。作者的视角非常开阔，他能够从最微小的语言单位，比如一个字的演变，一个词语的搭配，挖掘出背后深厚的文化根源，也能从宏大的文学作品中，提炼出汉语最精华的部分。我尤其喜欢书中对一些古老词语的溯源，仿佛穿越了时空，与古人对话，感受他们当时的情感与思想。这种深度的挖掘和广阔的视野，让我对汉语的认识，从表面的认知，上升到了一个全新的高度。它不仅仅是教我认识汉字、理解词汇，更是教我如何去品味语言的韵味，如何去欣赏汉语所承载的千年文明。

评分☆☆☆☆☆

《中国最美的语文》这本书，在我拿到它之前，其实对“最美”二字并没有太明确的期待，以为不过是市面上常见的语文学习指导类读物。然而，当我翻开它，却被一种前所未有的惊喜攫住了。它没有像很多教材那样，枯燥地罗列知识点，也没有一味地灌输方法论，而是用一种近乎诗意的笔触，带领我重新审视了汉语的魅力。书中的文字，仿佛拥有生命一般，在纸页间流淌，每一个词语，每一个句子，都经过了精心的打磨，闪烁着智慧的光芒。作者似乎拥有“点石成金”的魔力，将那些寻常的语汇，赋予了别样的色彩和深度。我仿佛看到，每一个汉字背后，都承载着古老的文化底蕴；每一篇课文的背后，都隐藏着作者对生活、对人生的深刻感悟。它让我重新体会到了，学习语文，不仅仅是为了应付考试，更是为了更好地理解世界，更好地表达自己。这本书，就像是一位温柔的向导，在我迷茫的时候，为我点亮了前行的道路，让我看到了语文学习的无限可能。它不只是一本书，更像是一次心灵的洗礼，让我对汉语的敬畏之心油然而生。

评分☆☆☆☆☆

《中国最美的语文》这本书，带给我的触动远不止于知识层面。它更像是一次对内心世界的唤醒。作者的笔触细腻而富有感染力，他能够捕捉到那些常人容易忽略的，但却极富美感的语言瞬间。我时常会在阅读的过程中，不自觉地停下来，反复品味某一句描述，某一个词语的用法。它让我开始重新审视自己说话、写作的方式，开始关注语言的温度、力度和韵味。这本书并没有提供一套死板的公式，而是启发我去思考，去感受，去发现属于自己的语言风格。它仿佛在告诉我，语文的美，藏在最朴实的情感里，藏在最真诚的表达中。我开始尝试着用更精准、更生动的词汇来描述我的感受，开始留意周围环境中那些有意思的语言现象。这本书，像是一股清泉，涤荡了我平日里浮躁的心绪，让我重新找回了对语言的热情和纯粹的喜爱。它不仅仅是关于汉语的学习，更是关于如何更好地感知生活，表达情感的一次深刻体验。

评分☆☆☆☆☆

读完《中国最美的语文》，我感觉自己仿佛经历了一场思想的盛宴。这本书最让我震撼的地方在于，它将语文与我们生活中的点滴细微之处巧妙地连接起来。作者没有空谈大道理，而是通过一个个鲜活的例子，一个个生动的故事，展现了汉语的丰富性和表现力。我曾以为，语文不过是课堂上的纸上谈兵，但这本书让我看到了，原来生活本身就是一本最生动的语文教材。从日常对话中的妙语连珠，到文学作品中的意境营造，再到新闻报道中的精准叙事，每一个场景，每一个细节，都折射出汉语的强大生命力。它让我意识到，我们每天都在使用汉语，但我们是否真正理解了它的精髓？是否真正体会到了它带给我们的无限可能？这本书就像一面镜子，照出了我平日里对汉语的粗浅认知，也激励我更加深入地去探索、去挖掘汉语的宝藏。它不仅仅是教会我如何“用”语文，更是引导我去“爱”语文，去感受它所蕴含的美丽与智慧。

评分☆☆☆☆☆

拿到《中国最美的语文》这本书，说实话，最初我是带着一种“试试看”的心态。毕竟，“最美”这个词，在如今这个信息爆炸的时代，常常被过度消费。但是，这本书在阅读过程中，不断地给我带来惊喜。它没有用那种高高在上的姿态去讲授，而是用一种平易近人的方式，引导我去发现汉语的“美”。这里的“美”，不仅仅是文字的华丽，更是情感的真挚，思想的深刻，以及表达的巧妙。书中有许多对日常对话的精彩剖析，让我惊叹于，原来最平凡的交流中，也蕴藏着如此多的语言智慧。还有对一些经典文学片段的解读，更是让我醍醐灌顶，仿佛打开了一扇新的窗户，看到了那些我曾经错过或不曾理解的美妙之处。这本书，让我对“语文”这两个字，有了全新的认识。它不再是课本上的一堆堆符号，而是鲜活的生命，是情感的载体，是思想的翅膀。它唤醒了我内心深处对语言的热爱，让我愿意去倾听，去感受，去创造属于自己的、最美的汉语表达。

评分☆☆☆☆☆

作者的所有书我都买了，觉得只有这本书要好点，其他的几本，嗯，不是太喜欢。

评分☆☆☆☆☆

买给儿子的，喜欢

评分☆☆☆☆☆

真的不错，有趣，大人小孩都爱看！！

评分☆☆☆☆☆

开启思维的好书 值得一读

评分☆☆☆☆☆

好啊

评分☆☆☆☆☆

孩子想看的。

评分☆☆☆☆☆

封面美，内容更美

评分☆☆☆☆☆

好书！

评分☆☆☆☆☆

不错