学校心理咨询实务（第3版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

上海市职业能力考试院，张麒 编

图书标签:

• 学校心理咨询
• 心理咨询实务
• 心理辅导
• 青少年心理健康
• 儿童心理健康
• 教育心理学
• 心理咨询案例
• 咨询技巧
• 心理危机干预
• 学校心理健康教育

出版社： 上海人民出版社

ISBN：9787208132160

版次：3

商品编码：11768578

包装：平装

丛书名： 上海市学校心理咨询专业技术水平认证考试用书

开本：16开

出版时间：2015-09-01

用纸：胶版纸

页数：232

字数：247000

正文语种：中文

内容简介

　　《学校心理咨询实务（第3版）》是一本写给已经完成了理论学习的中级学员的实习训练用书，帮助学员更好地梳理已经学过的知识，将它们跟实际的心理咨询工作关联起来，形成自己对心理咨询相对完整的概念，并练习一些咨询、辅导工作所必需的基本技能，在督导师的指导下学习检讨实际的咨询过程，最终能确立自己的咨询方向和理论取向，了解自身的局限，独立地在学校中开展心理健康教育和心理咨询工作。

目录

前言
序

第一章 成为心理咨询师的准备
第一节 首先需要回答的几个问题
第二节 咨询实践背后的主要理论
第三节 需要接受的伦理价值
第四节 心理咨询实践初期要面对的困难

第二章 成为咨询师的10个成长作业
第一节 活在当下
第二节 滋味在心头
第三节 对情绪的觉知
第四节 日常思维记录
第五节 败中求胜
第六节 个人成长史
第七节 放松练习
第八节 冥想练习
第九节 说长论短
第十节 我看我自己

第三章 从事心理咨询需要具备的基本技能
第一节 倾听能力
第二节 同感能力

第四章 个案处理的基本能力
第一节 个案问题的分析能力
第二节 咨询目标的构建能力
第三节 心理咨询技术的运用能力

第五章 学校心理咨询中常用的几项技术
第一节 过程性技术
第二节 帮助洞察的会谈微技术
第三节 促进决策与改变的会谈微技术
第四节 情绪处理的微技术

第六章 学校心理危机的识别与处置
第一节 学校心理危机的识别
第二节 校园心理危机的处置

第七章 个案处理的内省与督导
第一节 对咨询过程的觉察
第二节 自身情绪的觉察与处理能力
第三节 对咨询伦理执行的自省

第八章 在学校中开展心理健康教育和咨询工作
第一节 学校心理健康教育的主要内容
第二节 学校心理咨询的设置
第三节 学校咨询服务的流程

第九章 学校心理咨询师认证答辩的准备
第一节 申请答辩的个案准备
第二节 个案报告的撰写
第三节 答辩的准备

参考书目

精彩书摘

　　《学校心理咨询实务（第3版）》：
　　在这一阶段，我们需要更多地自我觉察，了解自己的特点，包括优势、弱势和缺陷，掌控自己的愿望和欲求，以免在自我发展和满足需求时对来访者和咨询进程造成负面的影响。自我觉察涉及许多与自我有关的概念，包括自我接纳、自我尊重、自我实现等。自我接纳是自我意识的基础，没有自我的接纳，自尊常常是容不得批评的畸形的自恋，也就不会有客观的自我意识；没有自我的接纳，自我实现常常是脱离实际，难以达成，最终将成为自我意识的坟墓，因为达不到而彻底放弃自我。
　　自我接纳，既接受自己好的一面，也能接受自己不好的一部分。一个人无论在工作、生活、专长上总会有一些不如意，在个人成长和发展方面总有可以提高的方面，现实的自我和理想的自我之间肯定会有差距，不能接纳自己的不足，过分地焦虑在所难免，不当的自我防御就会阻碍个体的自我觉察。
　　自我尊重，能够帮助个人处理好个人和职业两种生活，并保持情绪的稳定。因为，那些不能积极对待自己的心理咨询师，不仅会使自己的生活蒙上阴霾，也会在咨询中寻找来访者的负面因素并大加渲染，甚至会通过贬低来访者来获取自我的满足。无疑，这对咨询师和来访者都是具有伤害性的。
　　自我接纳强化自我尊重，从而推动自我实现。自我实现基于对生活的悦纳与激情，是一个人必须努力成长的信念，是一次实现个人全面成长和发展的过程，需要努力、需要冒险、需要经受一定磨难！
　　……

前言/序言

《教育心理学研究方法与实践》 引言 教育心理学作为一门融合了心理学原理与教育实践的交叉学科，其核心在于深入理解学习者在教育情境中的认知、情感、行为及社会互动过程。要有效地改进教学策略、优化学习环境、促进学生全面发展，对教育心理学进行科学、严谨的研究就显得尤为重要。本书《教育心理学研究方法与实践》旨在为教育工作者、心理学研究者以及对教育心理学感兴趣的读者提供一套系统、全面的研究方法指导，并探讨这些方法在实际教育情境中的应用。本书的编写，不仅致力于梳理和介绍现有的、行之有效的教育心理学研究范式，更强调将理论研究与教育实践紧密结合，以期能够为教育改革和学生成长提供更为坚实的理论支持与实践借鉴。 第一部分：教育心理学研究方法论基础 本部分将为读者构建扎实的教育心理学研究方法论基础。我们将从研究的本质出发，探讨教育心理学研究的特殊性，以及其在科学探究中的地位。 第一章：教育心理学研究的视角与伦理 研究的起点：问题意识与理论导向。 深入探讨教育实践中产生的各类问题，如何将其转化为可研究的课题，并与教育心理学的相关理论形成对接。我们将分析不同理论流派（如行为主义、认知主义、建构主义、社会文化理论等）对教育现象的解释力，以及它们如何指引研究方向。 教育心理学研究的价值与意义。 阐述教育心理学研究对于理解学习动机、认知发展、学习障碍、师生关系、班级管理、教育公平等核心教育议题的重要性。我们将强调研究的实践价值，即如何通过研究发现问题、分析问题、解决问题，最终提升教育质量和促进学生福祉。 研究伦理的基石：知情同意、保密性与公平性。 详细介绍在教育心理学研究中必须遵循的伦理原则。我们将重点讲解如何在涉及未成年人、教师、家长等群体时，严格遵守知情同意的程序；如何确保研究数据的保密性，保护研究参与者的隐私；以及如何避免研究过程中的偏见和歧视，确保研究的公平性。本书将通过丰富的案例分析，让读者深刻理解伦理原则在研究实践中的具体体现。 第二章：教育心理学研究的设计原则 研究问题的界定与操作化。 讲解如何将宏观的研究问题分解为具体、可测量、可操作的子问题。我们将介绍概念化、变量定义、指标选取等关键步骤，以及如何确保研究变量的有效性和信度。 研究范式的选择：定量研究、定性研究与混合研究。 详细阐述不同研究范式所蕴含的哲学基础、研究目标及方法特点。 定量研究： 聚焦于测量、统计和普遍性。我们将介绍其在检验假设、揭示变量间关系方面的优势，并为后续章节的统计方法奠定基础。 定性研究： 侧重于深入理解、情境探索和意义建构。我们将探讨其在揭示现象背后复杂原因、理解个体经验方面的独特价值。 混合研究： 强调融合定量与定性方法的优势，以获得更全面、深入的研究结果。我们将分析混合研究设计的策略与挑战。 研究设计的类型：实验研究、准实验研究、调查研究、相关研究、案例研究、行动研究等。 实验研究： 探讨其在探究因果关系方面的优势，包括随机分配、控制变量等关键要素。 准实验研究： 分析在教育情境下，因难以实现完全随机化而采用准实验设计的策略，及其对因果推断的限制。 调查研究： 介绍其在了解教育现状、群体特征、态度观点的作用，以及问卷设计、抽样方法等关键环节。 相关研究： 阐述其在揭示变量之间关联性方面的应用，并强调相关不等于因果的警示。 案例研究： 深入分析其在对特定个体、群体或事件进行深度、全景式探究的价值。 行动研究： 强调其在解决教育实践问题、促进教师专业发展方面的实践导向性。 样本的选择与抽样技术。 详细介绍概率抽样（简单随机抽样、分层抽样、整群抽样）和非概率抽样（方便抽样、判断抽样、配额抽样）的方法，以及如何根据研究目标选择合适的抽样技术，以保证研究结果的代表性。 第二部分：教育心理学研究的常用方法与技术 本部分将聚焦于具体的教育心理学研究方法和技术，为读者提供操作指南。 第三章：定量研究方法与数据分析 测量工具的设计与应用：问卷、量表、标准化测验。 详细讲解问卷设计的基本原则，包括问题的类型、措辞、顺序等。我们将介绍信度（重测信度、内部一致性信度）和效度（内容效度、结构效度、效标关联效度）的评估方法，确保测量工具的科学性。 数据收集的技术：观察法、访谈法（结构化、半结构化）。 观察法： 介绍参与式观察、非参与式观察、系统观察等不同类型，以及如何进行观察记录和编码。 访谈法： 深入探讨结构化、半结构化访谈的设计与实施，以及访谈提纲的制定与调整。 基础统计分析：描述性统计。 介绍频率分布、集中趋势（均值、中位数、众数）和离散趋势（方差、标准差）的计算与解释。 推断性统计： 介绍t检验、方差分析（ANOVA）、卡方检验等常用统计方法的原理、适用条件及结果解释。 相关与回归分析。 讲解Pearson相关系数、Spearman秩相关系数的计算与意义，以及简单线性回归、多元线性回归在预测和解释变量关系中的应用。 统计软件的应用：SPSS、R等。 本书将结合实例，指导读者如何使用常见的统计软件进行数据输入、管理、分析与结果可视化。 第四章：定性研究方法与数据分析 研究方法的深入剖析： 访谈法（深度访谈、焦点小组访谈）： 强调开放式提问、引导技巧以及如何捕捉访谈中的深层意义。 观察法（参与式观察、田野笔记）： 探讨研究者如何融入研究情境，捕捉细微的互动与行为。 文本分析法： 介绍对文献、日记、报告等文本资料进行内容分析、话语分析的方法。 案例研究： 详细讲解案例的选择、数据的多源收集（访谈、观察、文件）、以及案例的呈现与分析。 扎根理论： 介绍其在从数据中生成理论的研究过程。 数据收集的技巧： 建立融洽关系与信任。 灵活运用提问技巧，进行追问与澄清。 恰当记录与转录，保证数据的原始性。 数据分析的流程与策略： 数据整理与编码： 介绍开放编码、轴心编码、选择编码等过程，以及如何建立代码本。 主题分析： 讲解如何识别、分析和阐释研究数据中的核心主题。 叙事分析： 探讨如何分析故事的结构、内容和意义。 质性数据分析软件的应用：NVivo、MAXQDA等。 第五章：混合研究设计与实施 混合研究的逻辑与优势。 阐述为何在某些研究问题上，单一研究范式不足以提供全面答案，以及混合研究如何实现互补、增强研究的有效性。 混合研究设计的类型： 顺序设计（探索性顺序设计、解释性顺序设计）。 并行设计（聚合并行设计、嵌套并行设计）。 转换设计。 数据收集与分析的整合策略。 讲解如何将定量和定性数据在研究的不同阶段进行收集、分析和解释，并实现结果的融合。 混合研究的挑战与应对。 分析混合研究在时间、资源、研究者技能等方面的潜在困难，并提供解决策略。 第三部分：教育心理学研究的实践应用与展望 本部分将聚焦于教育心理学研究在具体教育情境中的应用，以及未来的发展趋势。 第六章：教育心理学研究在教学改进中的应用 学习动机的探究与激发。 结合 Deci & Ryan 的自我决定理论、Bandura 的社会认知理论等，分析研究如何揭示不同类型动机的来源，并为设计激发学生内在动机的教学策略提供依据。 认知策略的开发与应用。 探讨研究如何理解学生在信息加工、知识建构、问题解决过程中的认知机制，并基于此开发有效的学习策略，如元认知策略、记忆策略、阅读策略等。 合作学习与小组互动研究。 分析研究如何评估合作学习的效果，以及如何优化小组构成、任务设计、评价方式，促进学生间的有效协作和知识共享。 学习困难与干预研究。 介绍如何通过研究识别学习困难的类型（如阅读障碍、计算障碍），并开发基于实证的干预方案。 教师教学行为与学生学习效果的关系研究。 探讨研究如何量化和分析教师的教学行为（如提问方式、反馈类型、课堂管理），以及这些行为如何影响学生的学习兴趣、参与度和学业成就。 第七章：教育心理学研究在学生发展与支持中的应用 情绪管理与心理健康支持研究。 探讨研究如何评估学生的情绪发展水平，识别情绪困扰的信号，并基于认知行为疗法（CBT）、正念等理论，开发面向学生的心理健康教育和干预项目。 社会性发展与人际关系研究。 分析研究如何理解学生的同伴关系、师生关系，以及如何通过研究设计和实施，促进学生的社会适应能力和积极人际交往。 特殊需要儿童的教育心理学研究。 关注自闭症、多动症、学习障碍等特殊需要儿童，介绍相关的诊断、评估和个性化教育方案（IEP）的制定。 品德与价值观教育研究。 探讨研究如何理解和促进学生的道德认知发展，以及如何设计有效的品德教育活动，培养学生的责任感、同理心和社会公德。 生涯规划与学业指导研究。 分析研究如何帮助学生认识自我、探索职业兴趣，并提供科学的学业规划和升学指导。 第八章：教育心理学研究的未来趋势与挑战 跨学科融合的新视角。 展望教育心理学与神经科学、人工智能、大数据等领域的交叉融合，例如脑科学在理解学习机制中的应用，人工智能在个性化学习中的作用。 技术支持下的研究创新。 探讨在线学习平台、学习分析技术、虚拟现实（VR）/增强现实（AR）等技术如何为教育心理学研究提供新的数据来源和研究场景。 中国本土化教育心理学研究的构建。 强调在借鉴国际理论与方法的同时，如何结合中国教育的实际情况，发展具有本土特色的教育心理学理论和研究。 研究成果的转化与应用。 讨论如何有效地将教育心理学研究的发现转化为教育实践的指导，缩短研究与实践之间的距离。 研究者的专业发展与伦理反思。 强调研究者持续学习、提升研究能力，并不断进行伦理反思的重要性，以应对日益复杂的教育研究环境。 结语 《教育心理学研究方法与实践》一书，旨在为读者提供一个通识性的教育心理学研究方法论框架，并辅以丰富的案例与实践指导。我们坚信，通过掌握科学的研究方法，教育工作者和研究者能够更深刻地理解教育现象，更有效地解决教育难题，最终为促进每一个学习者的健康成长和全面发展贡献力量。本书的编写过程，亦是对教育心理学研究方法论的一次梳理与探索，希望能引发更多关于教育与心理之间关系的深入思考与实践创新。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值在于它强烈的本土化关怀和对当前教育热点问题的精准回应。它明显不是对国外资料的简单翻译和拼凑，而是深度结合了我们当前教育体系下的具体挑战。比如，在处理“升学焦虑”和“校园霸凌”这两个常年居高不下的话题时，书中提供的策略是非常具有操作性的，考虑到了国内学校行政结构和家长的期望值。作者在讨论如何与学校管理层有效沟通，争取咨询资源时，提出的建议非常务实，避免了纯粹理想化的空谈。这种“知道我们在哪里，然后告诉我们该怎么走”的姿态，让我觉得作者非常理解一线工作者的不易。它更像是一本陪伴成长的手册，而不是高高在上的学术论著，提供了很多实用的“剧本”和“工具箱”，让人读完后立刻有了想投入实践的冲动。

评分☆☆☆☆☆

这本书的实操性强到令人惊叹，简直就像是一位经验丰富的老咨询师手把手在教你如何开展工作。我特别关注书中关于“咨询伦理与法律责任”那一块的论述，作者处理得非常细腻，没有使用那种空泛的道德说教，而是通过一系列贴近现实的困境情境，引导读者去思考和抉择。书中对于“知情同意”的环节描述得尤为细致，每一个细节的缺失可能带来的后果都被清晰地指明。此外，书中关于不同年龄段咨询技巧的区分也让我受益匪浅。例如，针对青少年群体的咨询，书中强调了如何平衡学校、家庭和学生本人的诉求，这在实际工作中是极其关键的一环。我感觉这本书在“如何做”这个层面上，比我读过的许多其他书籍都要具体和落地。它不只是告诉你“应该做什么”，更重要的是告诉你“具体该怎么做”，并且考虑到各种潜在的阻碍。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格简直是教科书式的典范，深入浅出地阐述了许多复杂的心理学概念。我尤其欣赏作者在梳理理论框架时的那种严谨态度，每一个章节的过渡都衔接得天衣无缝，让人在阅读过程中感到非常顺畅。比如，在讨论危机干预的章节里，书中不仅详细罗列了不同情境下的应对策略，还结合了大量的实证研究来支撑其观点，这使得书中的内容极具说服力。我感觉作者并没有仅仅停留在理论层面，而是非常注重将这些理论知识转化为实际操作的指南。书中提供的案例分析也恰到好处，既能体现理论的复杂性，又能展现咨询师在实际工作中的应变能力。读完之后，我感觉自己对心理咨询的全局观有了更清晰的认识，不再是零散的知识点堆砌，而是一个有机的知识体系。这种结构化的呈现方式，对于初学者或者希望系统回顾知识的专业人士来说，都是非常宝贵的资源。

评分☆☆☆☆☆

从内容覆盖的广度来看，这本书展现出了令人信服的专业深度。它不仅仅局限于个体咨询，还花了大量篇幅讨论了团体辅导和家庭系统治疗在学校环境中的应用。尤其是关于“如何识别和支持有特殊教育需求（SEN）的学生”这一部分，资料的更新程度非常高，提到了最新的评估工具和干预模型。我惊喜地发现，作者并没有将学校咨询简单地等同于心理治疗，而是明确地界定了学校心理健康工作者的角色定位——如何在教育支持系统内发挥作用。书中对“预防性干预”的论述也很有启发性，不再是被动的“救火队”，而是主动构建积极校园文化的倡导者。这使得整本书的格局被大大打开，让人意识到学校心理咨询是一个多层次、多维度的系统工程，而不仅仅是解决个别学生的心理问题。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和阅读体验可以说是近年来我看到的专业书籍中最舒适的一本。字体大小适中，段落间距处理得当，最重要的是，关键概念和术语的标注非常清晰。每当引入一个新的核心概念时，都会有小标题或加粗字体来突出显示，这大大减轻了阅读记忆的负担。更值得一提的是，书中对图表的使用简直是教科书级别的示范。那些流程图和模型示意图，用最简洁的视觉语言解释了复杂的咨询过程，比如“咨询关系建立的五个阶段”，用一个简洁的图表就能让概念立刻清晰起来。这对于在繁忙的工作中需要快速查阅和回顾的专业人士来说，简直是福音。相比那些文字堆砌的厚重书籍，这本书在保持深度的同时，通过优良的视觉设计，让知识的吸收效率提升了好几个档次。