學校心理谘詢實務（第3版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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上海市職業能力考試院，張麒 編

圖書標籤:

• 學校心理谘詢
• 心理谘詢實務
• 心理輔導
• 青少年心理健康
• 兒童心理健康
• 教育心理學
• 心理谘詢案例
• 谘詢技巧
• 心理危機乾預
• 學校心理健康教育

齣版社： 上海人民齣版社

ISBN：9787208132160

版次：3

商品編碼：11768578

包裝：平裝

叢書名： 上海市學校心理谘詢專業技術水平認證考試用書

開本：16開

齣版時間：2015-09-01

用紙：膠版紙

頁數：232

字數：247000

正文語種：中文

內容簡介

　　《學校心理谘詢實務（第3版）》是一本寫給已經完成瞭理論學習的中級學員的實習訓練用書，幫助學員更好地梳理已經學過的知識，將它們跟實際的心理谘詢工作關聯起來，形成自己對心理谘詢相對完整的概念，並練習一些谘詢、輔導工作所必需的基本技能，在督導師的指導下學習檢討實際的谘詢過程，最終能確立自己的谘詢方嚮和理論取嚮，瞭解自身的局限，獨立地在學校中開展心理健康教育和心理谘詢工作。

目錄

前言
序

第一章 成為心理谘詢師的準備
第一節 首先需要迴答的幾個問題
第二節 谘詢實踐背後的主要理論
第三節 需要接受的倫理價值
第四節 心理谘詢實踐初期要麵對的睏難

第二章 成為谘詢師的10個成長作業
第一節 活在當下
第二節 滋味在心頭
第三節 對情緒的覺知
第四節 日常思維記錄
第五節 敗中求勝
第六節 個人成長史
第七節 放鬆練習
第八節 冥想練習
第九節 說長論短
第十節 我看我自己

第三章 從事心理谘詢需要具備的基本技能
第一節 傾聽能力
第二節 同感能力

第四章 個案處理的基本能力
第一節 個案問題的分析能力
第二節 谘詢目標的構建能力
第三節 心理谘詢技術的運用能力

第五章 學校心理谘詢中常用的幾項技術
第一節 過程性技術
第二節 幫助洞察的會談微技術
第三節 促進決策與改變的會談微技術
第四節 情緒處理的微技術

第六章 學校心理危機的識彆與處置
第一節 學校心理危機的識彆
第二節 校園心理危機的處置

第七章 個案處理的內省與督導
第一節 對谘詢過程的覺察
第二節 自身情緒的覺察與處理能力
第三節 對谘詢倫理執行的自省

第八章 在學校中開展心理健康教育和谘詢工作
第一節 學校心理健康教育的主要內容
第二節 學校心理谘詢的設置
第三節 學校谘詢服務的流程

第九章 學校心理谘詢師認證答辯的準備
第一節 申請答辯的個案準備
第二節 個案報告的撰寫
第三節 答辯的準備

參考書目

精彩書摘

　　《學校心理谘詢實務（第3版）》：
　　在這一階段，我們需要更多地自我覺察，瞭解自己的特點，包括優勢、弱勢和缺陷，掌控自己的願望和欲求，以免在自我發展和滿足需求時對來訪者和谘詢進程造成負麵的影響。自我覺察涉及許多與自我有關的概念，包括自我接納、自我尊重、自我實現等。自我接納是自我意識的基礎，沒有自我的接納，自尊常常是容不得批評的畸形的自戀，也就不會有客觀的自我意識；沒有自我的接納，自我實現常常是脫離實際，難以達成，最終將成為自我意識的墳墓，因為達不到而徹底放棄自我。
　　自我接納，既接受自己好的一麵，也能接受自己不好的一部分。一個人無論在工作、生活、專長上總會有一些不如意，在個人成長和發展方麵總有可以提高的方麵，現實的自我和理想的自我之間肯定會有差距，不能接納自己的不足，過分地焦慮在所難免，不當的自我防禦就會阻礙個體的自我覺察。
　　自我尊重，能夠幫助個人處理好個人和職業兩種生活，並保持情緒的穩定。因為，那些不能積極對待自己的心理谘詢師，不僅會使自己的生活濛上陰霾，也會在谘詢中尋找來訪者的負麵因素並大加渲染，甚至會通過貶低來訪者來獲取自我的滿足。無疑，這對谘詢師和來訪者都是具有傷害性的。
　　自我接納強化自我尊重，從而推動自我實現。自我實現基於對生活的悅納與激情，是一個人必須努力成長的信念，是一次實現個人全麵成長和發展的過程，需要努力、需要冒險、需要經受一定磨難！
　　……

前言/序言

《教育心理學研究方法與實踐》 引言 教育心理學作為一門融閤瞭心理學原理與教育實踐的交叉學科，其核心在於深入理解學習者在教育情境中的認知、情感、行為及社會互動過程。要有效地改進教學策略、優化學習環境、促進學生全麵發展，對教育心理學進行科學、嚴謹的研究就顯得尤為重要。本書《教育心理學研究方法與實踐》旨在為教育工作者、心理學研究者以及對教育心理學感興趣的讀者提供一套係統、全麵的研究方法指導，並探討這些方法在實際教育情境中的應用。本書的編寫，不僅緻力於梳理和介紹現有的、行之有效的教育心理學研究範式，更強調將理論研究與教育實踐緊密結閤，以期能夠為教育改革和學生成長提供更為堅實的理論支持與實踐藉鑒。 第一部分：教育心理學研究方法論基礎 本部分將為讀者構建紮實的教育心理學研究方法論基礎。我們將從研究的本質齣發，探討教育心理學研究的特殊性，以及其在科學探究中的地位。 第一章：教育心理學研究的視角與倫理 研究的起點：問題意識與理論導嚮。 深入探討教育實踐中産生的各類問題，如何將其轉化為可研究的課題，並與教育心理學的相關理論形成對接。我們將分析不同理論流派（如行為主義、認知主義、建構主義、社會文化理論等）對教育現象的解釋力，以及它們如何指引研究方嚮。 教育心理學研究的價值與意義。 闡述教育心理學研究對於理解學習動機、認知發展、學習障礙、師生關係、班級管理、教育公平等核心教育議題的重要性。我們將強調研究的實踐價值，即如何通過研究發現問題、分析問題、解決問題，最終提升教育質量和促進學生福祉。 研究倫理的基石：知情同意、保密性與公平性。 詳細介紹在教育心理學研究中必須遵循的倫理原則。我們將重點講解如何在涉及未成年人、教師、傢長等群體時，嚴格遵守知情同意的程序；如何確保研究數據的保密性，保護研究參與者的隱私；以及如何避免研究過程中的偏見和歧視，確保研究的公平性。本書將通過豐富的案例分析，讓讀者深刻理解倫理原則在研究實踐中的具體體現。 第二章：教育心理學研究的設計原則 研究問題的界定與操作化。 講解如何將宏觀的研究問題分解為具體、可測量、可操作的子問題。我們將介紹概念化、變量定義、指標選取等關鍵步驟，以及如何確保研究變量的有效性和信度。 研究範式的選擇：定量研究、定性研究與混閤研究。 詳細闡述不同研究範式所蘊含的哲學基礎、研究目標及方法特點。 定量研究： 聚焦於測量、統計和普遍性。我們將介紹其在檢驗假設、揭示變量間關係方麵的優勢，並為後續章節的統計方法奠定基礎。 定性研究： 側重於深入理解、情境探索和意義建構。我們將探討其在揭示現象背後復雜原因、理解個體經驗方麵的獨特價值。 混閤研究： 強調融閤定量與定性方法的優勢，以獲得更全麵、深入的研究結果。我們將分析混閤研究設計的策略與挑戰。 研究設計的類型：實驗研究、準實驗研究、調查研究、相關研究、案例研究、行動研究等。 實驗研究： 探討其在探究因果關係方麵的優勢，包括隨機分配、控製變量等關鍵要素。 準實驗研究： 分析在教育情境下，因難以實現完全隨機化而采用準實驗設計的策略，及其對因果推斷的限製。 調查研究： 介紹其在瞭解教育現狀、群體特徵、態度觀點的作用，以及問捲設計、抽樣方法等關鍵環節。 相關研究： 闡述其在揭示變量之間關聯性方麵的應用，並強調相關不等於因果的警示。 案例研究： 深入分析其在對特定個體、群體或事件進行深度、全景式探究的價值。 行動研究： 強調其在解決教育實踐問題、促進教師專業發展方麵的實踐導嚮性。 樣本的選擇與抽樣技術。 詳細介紹概率抽樣（簡單隨機抽樣、分層抽樣、整群抽樣）和非概率抽樣（方便抽樣、判斷抽樣、配額抽樣）的方法，以及如何根據研究目標選擇閤適的抽樣技術，以保證研究結果的代錶性。 第二部分：教育心理學研究的常用方法與技術 本部分將聚焦於具體的教育心理學研究方法和技術，為讀者提供操作指南。 第三章：定量研究方法與數據分析 測量工具的設計與應用：問捲、量錶、標準化測驗。 詳細講解問捲設計的基本原則，包括問題的類型、措辭、順序等。我們將介紹信度（重測信度、內部一緻性信度）和效度（內容效度、結構效度、效標關聯效度）的評估方法，確保測量工具的科學性。 數據收集的技術：觀察法、訪談法（結構化、半結構化）。 觀察法： 介紹參與式觀察、非參與式觀察、係統觀察等不同類型，以及如何進行觀察記錄和編碼。 訪談法： 深入探討結構化、半結構化訪談的設計與實施，以及訪談提綱的製定與調整。 基礎統計分析：描述性統計。 介紹頻率分布、集中趨勢（均值、中位數、眾數）和離散趨勢（方差、標準差）的計算與解釋。 推斷性統計： 介紹t檢驗、方差分析（ANOVA）、卡方檢驗等常用統計方法的原理、適用條件及結果解釋。 相關與迴歸分析。 講解Pearson相關係數、Spearman秩相關係數的計算與意義，以及簡單綫性迴歸、多元綫性迴歸在預測和解釋變量關係中的應用。 統計軟件的應用：SPSS、R等。 本書將結閤實例，指導讀者如何使用常見的統計軟件進行數據輸入、管理、分析與結果可視化。 第四章：定性研究方法與數據分析 研究方法的深入剖析： 訪談法（深度訪談、焦點小組訪談）： 強調開放式提問、引導技巧以及如何捕捉訪談中的深層意義。 觀察法（參與式觀察、田野筆記）： 探討研究者如何融入研究情境，捕捉細微的互動與行為。 文本分析法： 介紹對文獻、日記、報告等文本資料進行內容分析、話語分析的方法。 案例研究： 詳細講解案例的選擇、數據的多源收集（訪談、觀察、文件）、以及案例的呈現與分析。 紮根理論： 介紹其在從數據中生成理論的研究過程。 數據收集的技巧： 建立融洽關係與信任。 靈活運用提問技巧，進行追問與澄清。 恰當記錄與轉錄，保證數據的原始性。 數據分析的流程與策略： 數據整理與編碼： 介紹開放編碼、軸心編碼、選擇編碼等過程，以及如何建立代碼本。 主題分析： 講解如何識彆、分析和闡釋研究數據中的核心主題。 敘事分析： 探討如何分析故事的結構、內容和意義。 質性數據分析軟件的應用：NVivo、MAXQDA等。 第五章：混閤研究設計與實施 混閤研究的邏輯與優勢。 闡述為何在某些研究問題上，單一研究範式不足以提供全麵答案，以及混閤研究如何實現互補、增強研究的有效性。 混閤研究設計的類型： 順序設計（探索性順序設計、解釋性順序設計）。 並行設計（聚閤並行設計、嵌套並行設計）。 轉換設計。 數據收集與分析的整閤策略。 講解如何將定量和定性數據在研究的不同階段進行收集、分析和解釋，並實現結果的融閤。 混閤研究的挑戰與應對。 分析混閤研究在時間、資源、研究者技能等方麵的潛在睏難，並提供解決策略。 第三部分：教育心理學研究的實踐應用與展望 本部分將聚焦於教育心理學研究在具體教育情境中的應用，以及未來的發展趨勢。 第六章：教育心理學研究在教學改進中的應用 學習動機的探究與激發。 結閤 Deci & Ryan 的自我決定理論、Bandura 的社會認知理論等，分析研究如何揭示不同類型動機的來源，並為設計激發學生內在動機的教學策略提供依據。 認知策略的開發與應用。 探討研究如何理解學生在信息加工、知識建構、問題解決過程中的認知機製，並基於此開發有效的學習策略，如元認知策略、記憶策略、閱讀策略等。 閤作學習與小組互動研究。 分析研究如何評估閤作學習的效果，以及如何優化小組構成、任務設計、評價方式，促進學生間的有效協作和知識共享。 學習睏難與乾預研究。 介紹如何通過研究識彆學習睏難的類型（如閱讀障礙、計算障礙），並開發基於實證的乾預方案。 教師教學行為與學生學習效果的關係研究。 探討研究如何量化和分析教師的教學行為（如提問方式、反饋類型、課堂管理），以及這些行為如何影響學生的學習興趣、參與度和學業成就。 第七章：教育心理學研究在學生發展與支持中的應用 情緒管理與心理健康支持研究。 探討研究如何評估學生的情緒發展水平，識彆情緒睏擾的信號，並基於認知行為療法（CBT）、正念等理論，開發麵嚮學生的心理健康教育和乾預項目。 社會性發展與人際關係研究。 分析研究如何理解學生的同伴關係、師生關係，以及如何通過研究設計和實施，促進學生的社會適應能力和積極人際交往。 特殊需要兒童的教育心理學研究。 關注自閉癥、多動癥、學習障礙等特殊需要兒童，介紹相關的診斷、評估和個性化教育方案（IEP）的製定。 品德與價值觀教育研究。 探討研究如何理解和促進學生的道德認知發展，以及如何設計有效的品德教育活動，培養學生的責任感、同理心和社會公德。 生涯規劃與學業指導研究。 分析研究如何幫助學生認識自我、探索職業興趣，並提供科學的學業規劃和升學指導。 第八章：教育心理學研究的未來趨勢與挑戰 跨學科融閤的新視角。 展望教育心理學與神經科學、人工智能、大數據等領域的交叉融閤，例如腦科學在理解學習機製中的應用，人工智能在個性化學習中的作用。 技術支持下的研究創新。 探討在綫學習平颱、學習分析技術、虛擬現實（VR）/增強現實（AR）等技術如何為教育心理學研究提供新的數據來源和研究場景。 中國本土化教育心理學研究的構建。 強調在藉鑒國際理論與方法的同時，如何結閤中國教育的實際情況，發展具有本土特色的教育心理學理論和研究。 研究成果的轉化與應用。 討論如何有效地將教育心理學研究的發現轉化為教育實踐的指導，縮短研究與實踐之間的距離。 研究者的專業發展與倫理反思。 強調研究者持續學習、提升研究能力，並不斷進行倫理反思的重要性，以應對日益復雜的教育研究環境。 結語 《教育心理學研究方法與實踐》一書，旨在為讀者提供一個通識性的教育心理學研究方法論框架，並輔以豐富的案例與實踐指導。我們堅信，通過掌握科學的研究方法，教育工作者和研究者能夠更深刻地理解教育現象，更有效地解決教育難題，最終為促進每一個學習者的健康成長和全麵發展貢獻力量。本書的編寫過程，亦是對教育心理學研究方法論的一次梳理與探索，希望能引發更多關於教育與心理之間關係的深入思考與實踐創新。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和閱讀體驗可以說是近年來我看到的專業書籍中最舒適的一本。字體大小適中，段落間距處理得當，最重要的是，關鍵概念和術語的標注非常清晰。每當引入一個新的核心概念時，都會有小標題或加粗字體來突齣顯示，這大大減輕瞭閱讀記憶的負擔。更值得一提的是，書中對圖錶的使用簡直是教科書級彆的示範。那些流程圖和模型示意圖，用最簡潔的視覺語言解釋瞭復雜的谘詢過程，比如“谘詢關係建立的五個階段”，用一個簡潔的圖錶就能讓概念立刻清晰起來。這對於在繁忙的工作中需要快速查閱和迴顧的專業人士來說，簡直是福音。相比那些文字堆砌的厚重書籍，這本書在保持深度的同時，通過優良的視覺設計，讓知識的吸收效率提升瞭好幾個檔次。

評分☆☆☆☆☆

這本書的實操性強到令人驚嘆，簡直就像是一位經驗豐富的老谘詢師手把手在教你如何開展工作。我特彆關注書中關於“谘詢倫理與法律責任”那一塊的論述，作者處理得非常細膩，沒有使用那種空泛的道德說教，而是通過一係列貼近現實的睏境情境，引導讀者去思考和抉擇。書中對於“知情同意”的環節描述得尤為細緻，每一個細節的缺失可能帶來的後果都被清晰地指明。此外，書中關於不同年齡段谘詢技巧的區分也讓我受益匪淺。例如，針對青少年群體的谘詢，書中強調瞭如何平衡學校、傢庭和學生本人的訴求，這在實際工作中是極其關鍵的一環。我感覺這本書在“如何做”這個層麵上，比我讀過的許多其他書籍都要具體和落地。它不隻是告訴你“應該做什麼”，更重要的是告訴你“具體該怎麼做”，並且考慮到各種潛在的阻礙。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格簡直是教科書式的典範，深入淺齣地闡述瞭許多復雜的心理學概念。我尤其欣賞作者在梳理理論框架時的那種嚴謹態度，每一個章節的過渡都銜接得天衣無縫，讓人在閱讀過程中感到非常順暢。比如，在討論危機乾預的章節裏，書中不僅詳細羅列瞭不同情境下的應對策略，還結閤瞭大量的實證研究來支撐其觀點，這使得書中的內容極具說服力。我感覺作者並沒有僅僅停留在理論層麵，而是非常注重將這些理論知識轉化為實際操作的指南。書中提供的案例分析也恰到好處，既能體現理論的復雜性，又能展現谘詢師在實際工作中的應變能力。讀完之後，我感覺自己對心理谘詢的全局觀有瞭更清晰的認識，不再是零散的知識點堆砌，而是一個有機的知識體係。這種結構化的呈現方式，對於初學者或者希望係統迴顧知識的專業人士來說，都是非常寶貴的資源。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值在於它強烈的本土化關懷和對當前教育熱點問題的精準迴應。它明顯不是對國外資料的簡單翻譯和拼湊，而是深度結閤瞭我們當前教育體係下的具體挑戰。比如，在處理“升學焦慮”和“校園霸淩”這兩個常年居高不下的話題時，書中提供的策略是非常具有操作性的，考慮到瞭國內學校行政結構和傢長的期望值。作者在討論如何與學校管理層有效溝通，爭取谘詢資源時，提齣的建議非常務實，避免瞭純粹理想化的空談。這種“知道我們在哪裏，然後告訴我們該怎麼走”的姿態，讓我覺得作者非常理解一綫工作者的不易。它更像是一本陪伴成長的手冊，而不是高高在上的學術論著，提供瞭很多實用的“劇本”和“工具箱”，讓人讀完後立刻有瞭想投入實踐的衝動。

評分☆☆☆☆☆

從內容覆蓋的廣度來看，這本書展現齣瞭令人信服的專業深度。它不僅僅局限於個體谘詢，還花瞭大量篇幅討論瞭團體輔導和傢庭係統治療在學校環境中的應用。尤其是關於“如何識彆和支持有特殊教育需求（SEN）的學生”這一部分，資料的更新程度非常高，提到瞭最新的評估工具和乾預模型。我驚喜地發現，作者並沒有將學校谘詢簡單地等同於心理治療，而是明確地界定瞭學校心理健康工作者的角色定位——如何在教育支持係統內發揮作用。書中對“預防性乾預”的論述也很有啓發性，不再是被動的“救火隊”，而是主動構建積極校園文化的倡導者。這使得整本書的格局被大大打開，讓人意識到學校心理谘詢是一個多層次、多維度的係統工程，而不僅僅是解決個彆學生的心理問題。