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内容简介

　　《儿童美术教育历史与现状/当代中国儿童美术教育丛书》运用理论思辨、历史梳理、口述访谈、案例解析等多种研究方法，聚焦当代中国儿童美术教育的历史全貌和现实状况，呈现了多维立体的研究景观，提出了“本体感悟、再造生命”的儿童美术教育理念。书中大量的操作性案例，不仅能给美术教师提供具体的参照，而且能启发和丰富教师的教学思想和方法。

作者简介

　　李力加，浙江师范大学教师教育学院教授、硕士研究生导师。中国美术家协会会员，中国美术家协会少儿美术艺委会委员，教育部国培专家，教育部国家《艺术课程标准》研制组核心成员、美术子课题负责人，中央教育科学研究院艺术教育研究中心专家组成员。研究方向为教师教育艺术、美术专业课程与教学论、儿童美术教育等。主持教育部人文社会科学研究课题等国家及省部级研究项目。出版著作《童谣童画》《艺术成长》等二十多部，获国家“五个一工程”奖、全国教师教育优秀课程资源奖、浙江省哲学社会科学优秀成果奖等多项。2001年荣获“全国十大儿童美术教育家”“全国校外教育先进工作者”称号。

内页插图

目录

1 尹少淳、陶旭泉
校内外美术教育的现状与展望
2 朱凡
关于儿童美术教育的几个问题
3 侯令
实现美术课程标准目标的美术教育
4 谢丽芳
（一）儿童美术教育的“不教而教”
（二）“蒲公英行动”向前进
5 李于昆
视觉文化背景下的儿童美术教育问题
6 龙念南
校外美术教学的现状和发展趋势
7 关小蕾
少年宫儿童美术教育与公民艺术教育
8 张笑
南色儿童美术教育基地与儿童美术教育问题
9 张桂林
儿童版画的发展历史及美术教育问题
10 古方
儿童美术教育问题
11 杨红
杨之光美术中心的发展及儿童美术教育问题
12 张思燕、黄唯理
（一）广州儿童美术教育的历史与现状
（二）画家与儿童美术
……

前言/序言

　　使用“口述”的方式记录当代中国儿童美术教育的历史与现状，是本研究几年来持续进行的工作。所有的传述人（受访者）都是当代中国儿童美术教育的“活证”（见证人），他们的口述文本是对过去38年（1978-2016）历史最好的证言。可以说，访谈过程记录了当代中国儿童美术教育历史上生动具体的事件细节、生活细节和个人的切身感受，挖掘出之前中国儿童美术教育历史文本没有留存下来的历史。当然，当代中国的儿童美术教育历史与现状研究，在本著作诞生之前尚未形成一个文本，也没有形成研究体系。因而，令本研究无从思考从不同的口述历史中，用相互辩证的方法来接近历史的真相这方面的工作。所以，采用口述的方式进行我国儿童美术教育历史与现状的研究，是一项具有历史意义的工作。
　　采用口述、对话的方式，对儿童美术教育的历史事件或历史观念分类、比较、解释，把儿童美术教育的历史研究做成“历史的分类研究”“历史的比较研究”，或者做成“有解释（有视角）的历史研究”。同时，采用合适的研究“视角”（研究者的眼光），使当代中国的儿童美术教育叙事的历史研究既保持“价值中立”，又暗藏着必然的“价值关涉”。例如，广东省特级教师关小蕾的儿童美术教育思想可以命名为“开放引导主义”。她的儿童美术教育思想如何影响了浙江省的儿童美术教学？研究者在采访关小蕾老师的过程中，可将研究主题确定为“不同儿童美术教育思想对浙江儿童美术教学之影响”。该目标研究首先认定关小蕾的儿童美术教育思想对浙江儿童美术教学影响的渠道。如，在当年的浙江人民美术出版社，有一本比较有影响的杂志《儿童美术启蒙》。这本杂志对于传播关小蕾的儿童美术教育思想，起到了比较大的作用。因为，大多数有追求的浙江美术教师知道与理解关小蕾老师的儿童美术教育思想，最早的来源就是《儿童美术启蒙》。又如：基层美术教师的教学行为转变及思想转变的标志性事件是什么？这都需要在访谈中去研究。
　　访谈先后持续了八年。在集中访谈的三年多时间里，带着研究生们进行中国儿童美术教育口述历史的访谈研究，并非是像新闻记者一般的工作；因为当代中国儿童美术教育历史研究的难度，已经远远超过了普通新闻采访那种表面文章。当代中国的儿童美术教育口述历史的特性是：为全国从事儿童美术教育的教师、研究者提供本领域中较为充分的研究史料，为当下社会相当普及、正在蓬勃发展的校外儿童美术教学，为学校美术教育体系，为国家整体艺术教育发展，提供儿童美术教育思想上的引领，为那些在一线课堂进行儿童美术教学的美术教师群体，提供可以参照的多样的教学方法指导。在多篇口述历史文本中，有很大的篇幅都涉及大量的具体教学问题。
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