全球变化（第2版）/面向21世纪课程教材 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张兰生，方修琦，任国玉 著

图书标签:

• 全球变化
• 气候变化
• 环境科学
• 可持续发展
• 地球系统
• 环境问题
• 21世纪课程
• 教材
• 科学教育
• 地理学

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040470321

版次：2

商品编码：12039761

包装：平装

丛书名： 面向21世纪课程教材

开本：16开

出版时间：2017-01-01

用纸：胶版纸

页数：402

字数：600000

正文语种：中文

内容简介

　　地球系统科学和全球变化研究是21世纪地球科学的前沿。它以地球系统科学为基础，从整体上认识全球变化的过程、驱动力、全球环境特征的时空变化，特别关注人类活动导致的全球变化及人类对全球变化的适应。
　　《全球变化（第2版）/面向21世纪课程教材》共9章，主要介绍地球系统科学与全球变化研究的起源、基本概念体系和国内外科学研究活动，地球系统与全球变化的关键过程、驱动力以及主要研究途径，过去全球变化和与人类活动相关联的现代及未来全球变化，全球变化影响与人类响应的原理与事实，全球变化在中国的表现。
　　《全球变化（第2版）/面向21世纪课程教材》为高等学校地理类及其他相关专业开设的“全球变化”课程而编写，目的在于帮助学生从时间维认识地理科学、建立起地理科学是时空耦合的综合科学的观念。《全球变化（第2版）/面向21世纪课程教材》也可作为地质、大气、环境、考古等相关专业的教学与研究的参考材料。

目录

第1章 地球系统科学与全球变化研究
第1节 地球系统科学和全球变化研究的兴起
一、全球变化认识的历史渊源
二、过去全球环境变化研究的兴起
三、新地球观下的地球系统科学和全球变化研究
四、全球变化研究的意义
第2节 全球变化的科学内涵与主要科学问题
一、全球变化的科学内涵
二、地球系统科学与全球变化研究的主要科学问题
第3节 有关全球变化的科学活动
一、全球变化的国际合作研究计划
二、综合全球观测战略（IGOS）
三、IPCC科学评估
四、美国与欧盟的全球变化研究
五、国际全球变化研究的主要进展与发展趋势
六、中国的全球变化研究

第2章 地球系统与全球变化的关键过程
第1节 地球系统
一、地球系统的概念
二、地球系统的物质循环过程
三、地球系统的非线性行为特征
第2节 大气系统中的主要过程
一、温室气体与温室效应
二、大气气溶胶过程
三、云过程
第3节 海洋系统及其界面中的主要过程
一、海洋对气候系统的平衡功能
二、海气相互作用与周期性气候变化
三、热盐环流（大洋传送带）
四、大洋碳泵
五、深海海底生物圈过程
六、海陆过渡带的主要过程
第4节 陆地系统及其界面中的主要过程
一、陆地生态系统碳循环
二、陆面过程
三、无机碳收支过程
第5节 人类生态系统的过程
一、人类生态系统的形成和演化
二、人类生态系统的过程及其与自然生态系统过程的差别

第3章 全球变化的驱动力
第1节 全球变化驱动力的来源及其特征时间尺度
第2节 百万年以上尺度全球变化的驱动力
一、太阳辐射输出的长期演化
二、地外物的撞击
三、板块运动导致的海陆分布与地貌格局演化及其环境效应
第3节 万年至数十万年尺度全球变化的驱动力
一、地球轨道参数的周期性变化
二、地球系统内部对轨道参数变化的反馈
三、构造运动和火山活动的驱动作用
第4节 年代至千年尺度全球变化的自然驱动力
一、太阳活动的周期变化
二、火山喷发及火山活动的阶段性变化
三、地球系统内部过程
第5节 作为全球变化驱动力的人类活动
一、土地利用/覆盖变化
二、温室气体和人为气溶胶排放
三、全球水循环过程的人为改变
四、海岸带系统的人为改变
五、生物灭绝和生物入侵

第4章 全球变化研究的主要途径
第1节 过去全球变化的重建
一、基本假设
二、过去全球变化信息的环境属性
三、过去全球变化信息的空间和时间属性
四、重建过去全球变化的基本步骤
第2节 全球变化的观测与监测
一、空基和地面观测
二、对地观测系统与全球变化卫星
三、全球观测系统
第3节 全球变化的模拟
一、气候模式和地球系统模式
二、区域气候模式

第5章 过去全球环境变化
第1节 全球自然环境长期演化的阶段划分
一、无机自然地理环境时期
二、古海洋自然地理环境时期
三、古全球自然地理环境时期
四、古自然地理环境向现代自然环境迅速过渡时期
五、现代自然地理环境时期的特征
第2节 第四纪冰期与间冰期环境变化
一、第四纪冰期一间冰期旋回
二、末次冰期最盛期的环境
第3节 全新世全球环境变化
一、全新世的气候变化
二、全新世气候变化的环境响应
第4节 过去2000年全球气候变化
一、过去2000年的冷暖变化阶段
二、中世纪暖期和小冰期

第6章 人类活动与现代及未来的全球变化
第1节 全球尺度人类活动因子的变化
一、1万年以前采集-狩猎活动为主时期的环境影响
二、公元1800年以前农业与早期工业活动的环境影响
三、公元1800-1950年人类活动对环境的影响
四、公元1950年以后人类活动加速变化及其环境影响
第2节 20世纪全球变暖
一、近百年气候变化
二、近现代气候变化的原因
第3节 未来全球气候变化情景
一、未来气候预估的基本思路
二、多模式模拟的未来全球气候变化情景
三、对全球变暖认识的确定性与不确定性

第7章 全球变化的影响与人类的响应
第1节 全球变化的影响
一、人类系统的脆弱性和弹性
二、全球变化导致的资源与灾害变化所产生的影响
三、与导致全球变化的责任相关联的影响
四、全球变化与国家安全
五、气候变化影响评估模型
第2节 全球变化的减缓与适应行为
一、减缓全球变化的行为
二、适应全球变化的行为
第3节 全球变化应对行为决策
一、不确定性条件下的有限理性判断和决策
二、全球变化应对行为的主要特点

第8章 全球变化影响与人类响应的历史与未来
第1节 第四纪全球变化与人类演化
一、第四纪之初的干旱化与人类起源
二、末次冰期与现代人生存空间的扩展
第2节 全新世全球变化与古文明兴衰
一、人类对从末次冰期到全新世间冰期环境转换的适应
二、文明古国兴衰的气候变化背景
三、公元前1200年前后的干旱与地中海地区文明的衰亡
第3节 过去2000年全球变化的影响与响应
一、过去2500年气候变化与欧洲社会的兴衰
二、过去2000年中气候恶化所导致的区域文明衰亡
第4节 现代及未来全球变暖的影响与响应
一、20世纪全球变暖的影响与响应
二、未来的全球气候变化风险
三、应对未来气候变化风险
四、《巴黎协定》确立的未来全球应对气候变化基本框架

第9章 全球变化在中国的表现及影响
第1节 青藏高原隆起、季风气候形成与三大自然区的分异
一、青藏高原隆起与现代地貌轮廓的形成
二、现代季风气候的形成与演变
三、三大自然区分异的形成
第2节 第四纪冰期-间冰期旋回的表现
一、中国第四纪冰期-间冰期气候变化的主要表现
二、末次冰期最盛期的气候与自然景观格局
三、全新世暖期的气候与自然景观格局
第3节 人类活动对中国自然环境的影响
一、原始农业时期人类活动对自然环境的影响
二、传统农业时期人类活动对自然环境的影响
三、现代人类活动对自然环境的影响
第4节 20世纪以来全球变暖对中国的影响
一、20世纪以来的变暖及其影响
二、全球变暖背景下我国未来的气候变化及可能影响
三、20世纪气候变暖与历史时期暖期的对比

参考文献

跨越世纪的知识殿堂：人类文明的演进与未来展望 一、绪论：文明的轨迹与时代的脉动 本书旨在为读者构建一个宏大而精微的知识框架，深入剖析人类文明从诞生至今所经历的重大转折、关键性的思想变革以及技术飞跃。我们并非局限于单一学科的窠臼，而是力求在历史、哲学、社会学、经济学和科学的交汇点上，审视人类社会复杂而动态的演进过程。 第一部分“奠基时代”将带领我们回到古代文明的摇篮，探讨美索不达米亚、尼罗河流域、印度河谷以及黄河流域等早期文明的兴起，聚焦于文字、法律、农业革命和初步的政治组织如何塑造了人类社会的基础结构。重点分析了不同地理环境如何催生出迥异的文化模式，以及早期神话、宗教和哲学如何提供了理解世界的最初范式。 二、思想的觉醒与古典的辉煌 进入公元前一千年左右，人类思想进入一个空前的活跃期，即“轴心时代”。本书将详细梳理这一时期在不同地域涌现的伟大思想家及其理论体系。 在东方，我们将深入探讨孔子所倡导的仁、义、礼、智、信，以及老庄道家思想中对“道”的体悟与顺应自然的哲学精髓，分析这些思想如何深刻影响了东亚的社会伦理和政治结构，并持续至今。 在地中海世界，古希腊的理性精神是本书的另一核心内容。从泰勒斯对“本原”的追问，到苏格拉底的道德探寻，再到柏拉图的理想国构想和亚里士多德的逻辑学与经验主义方法的建立，我们将梳理西方哲学思维的源头活水。同时，本书也会兼顾罗马法的形成与传播，探讨其在构建大规模帝国管理体系中的不可替代的作用。 古典时代的结束并非知识的消亡，而是知识的转移与重塑。我们将考察亚历山大图书馆的兴衰，以及早期基督教神学如何吸收和改造了希腊哲学，为中世纪的欧洲乃至全球思想格局埋下伏笔。 三、中世纪的张力与全球的连接 中世纪（约公元5世纪至15世纪）常被误解为“黑暗时代”，但本书将揭示其内在的复杂性和活力。我们将重点分析三大宗教（基督教、伊斯兰教、佛教）在这一时期的扩张、融合与冲突。 伊斯兰文明的黄金时代是本书浓墨重彩的一章。从巴格达的智慧宫到科尔多瓦的学术中心，阿拉伯学者在数学、医学（如阿维森纳的医学集大成）和天文学方面的卓越贡献，不仅保存了大量的古典文献，更在代数、化学和实验方法上取得了突破，为后来的文艺复兴提供了重要的知识储备。 同时，我们也审视了东方的宋代（中国）在技术和商业上的巨大飞跃，以及蒙古帝国短暂而剧烈的欧亚大陆连接对东西方交流产生的影响。欧洲封建制度下的庄园经济、大学的兴起以及城市商业的复苏，构成了中世纪晚期变革的内在动力。 四、变革的浪潮：文艺复兴、宗教改革与科学革命 15世纪至17世纪是人类历史的加速期。文艺复兴重新点燃了对古典人性的关注，人文主义思想将目光从神转向人本身，这不仅体现在达·芬奇和米开朗基罗的艺术创作中，更体现在对人类潜能的重新肯定上。 紧随其后的是宗教改革，马丁·路德的挑战不仅重塑了欧洲的宗教版图，更通过“因信称义”的思想，间接催生了个人主义和现代资本主义精神的基础。 本书的重中之重是科学革命。我们详细剖析了哥白尼日心说的提出、伽利略的实验方法、开普勒的行星运动定律，直至牛顿力学体系的建立。牛顿的《自然哲学的数学原理》不仅统一了天上和地上的物理定律，更确立了一种以数学为基础、可验证的客观知识体系，彻底改变了人类认识世界的方式。 五、启蒙的理性与现代社会的构建 18世纪的启蒙运动是理性精神的全面胜利。洛克对天赋人权和政府合法性的论述，孟德斯鸠的三权分立思想，以及卢梭对社会契约和人民主权的强调，直接为后来的美国独立战争和法国大革命提供了理论武器。 工业革命的兴起标志着人类生产力发生了质的飞跃。蒸汽机的发明、工厂制度的建立，以及城市化进程的加速，深刻改变了社会结构、阶级关系和人与自然的关系。本书探讨了亚当·斯密对自由市场理论的奠基，以及马克思和恩格斯对工业化社会弊端的批判与对未来社会形态的预测。 六、两次世界大战与意识形态的碰撞 20世纪是充满悖论的世纪：科技达到了前所未有的高度，但人类也经历了两次毁灭性的世界大战。我们将分析民族主义、帝国主义竞争、以及技术进步（如化学武器和机械化战争）如何将人类推向深渊。 在战后，全球格局被重塑，冷战时期的两大阵营（资本主义与社会主义）之间的意识形态对抗深刻影响了全球政治、经济和文化走向。同时，爱因斯坦的相对论和量子力学的出现，再次颠覆了牛顿式的确定性世界观，将物理学带入更深层次的玄妙境界。 七、信息时代与全球化的复杂性 本书的最后部分聚焦于二战后至今的深刻变革。计算机科学的发展、互联网的发明以及生物技术的突破，共同开启了信息时代。全球化进程以前所未有的速度将各国经济、文化和政治紧密联系在一起，带来了巨大的机遇，但也加剧了贫富分化、文化冲突和跨国风险（如金融危机和流行病传播）。 我们将考察后现代主义思潮对宏大叙事的质疑，生态学对人类中心主义的反思，以及当代社会在身份认同、人工智能治理和可持续发展等方面的挑战与探索。 本书旨在提供一个贯穿始终的视角：人类文明是一个持续的、充满张力和反馈的系统，过去的每一个选择都塑造了我们当下的处境，并为我们即将迈向的未来设置了边界与可能。通过对过去深刻的理解，读者方能更清醒地参与到塑造未来的进程中。

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我最近翻阅了《全球变化（第2版）/面向21世纪课程教材》，虽然它主打“面向21世纪”的定位，但实际阅读体验却让我联想到了一些更为基础和经典的科学普及读物。这本书的编排方式，尤其是其大段的叙述性文字和相对较少的图表，让我想起了我学生时代接触的那些关于自然科学启蒙的读物。它们往往会用一种循序渐进、娓娓道来的方式，将复杂的概念拆解成易于理解的部分。例如，当我阅读到关于地球气候系统各组成部分如何相互作用的那一部分时，我脑海中自然浮现出《寂静的春天》中对自然生态系统微妙平衡的描述，虽然主题不同，但那种对宏观系统进行细腻描摹的笔触，却有着异曲同工之妙。这本书在解释一些基本原理时，也颇具匠心，它不像一些教材那样上来就抛出大量公式和定义，而是先铺陈背景，引导读者理解问题产生的根源，再逐步深入。这一点让我觉得它在培养读者的科学思维方面，具有一定的潜力。不过，说实话，对于一本以“全球变化”为主题的书来说，我期望看到更多关于具体案例、数据分析以及对未来发展趋势的预测，而这本书在这方面的内容似乎略显保守，更偏重于对现有知识体系的梳理和归纳。

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拿到《全球变化（第2版）/面向21世纪课程教材》之后，我首先联想到的是一些关于地球科学的入门级知识分享会。这本书在结构和内容上，有着一种清晰的脉络，从基础的地球系统组成，到各种驱动全球变化的过程，再到可能的后果，层层递进。这让我想起了我参加过的一些讲座，讲师会从最基本的天文常识讲起，然后逐步深入到地质、气候、生物等各个领域，最后再将这些元素整合起来，呈现一幅宏大的地球演化图景。这本书在解释大气环流、洋流运动等概念时，也用了不少类比，比如将大气比作地球的“呼吸系统”，将洋流比作“海洋的血液循环”。这些比喻虽然不一定是最前沿的科学表述，但对于初学者来说，确实能够有效地帮助理解。只是，在阅读过程中，我总觉得这本书的内容，虽然扎实，但缺少了一些能够“点燃”读者兴趣的生动案例，或者一些能够引发深度思考的哲学性探讨。它更像是一份严谨的科教片剧本，但少了点触动人心的旁白。

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坦白说，当我拿到《全球变化（第2版）/面向21世纪课程教材》时，我对它的期望值是蛮高的，毕竟“面向21世纪”这个标题就自带一种前瞻性和深度感。然而，在阅读过程中，我反而联想到了一些比较早期的、关于人类文明与环境关系的讨论。这本书在探讨全球变化时，似乎更多地聚焦于自然科学的视角，对社会、经济、政治等层面的影响和应对策略的论述，相对而言则显得有些浅尝辄止。我脑海中浮现出一些关于可持续发展和环境保护的经典论述，它们往往会将环境问题置于更广阔的社会经济背景下进行审视，分析其成因、影响以及解决方案的多维度性。这本书在这一点上，似乎没有给出更深入的洞察。虽然它在科学原理的阐述上做得不错，但对于如何真正实现“面向21世纪”的可持续发展，这本书提供的具体路径和思考，相较于一些更侧重于政策、伦理和未来展望的著作，就显得不那么鲜明了。它更像是在描绘一幅壮丽的画卷，但对于画卷中的人物如何行动，如何塑造未来，则留下了不少空白。

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在我翻阅《全球变化（第2版）/面向21世纪课程教材》的时候，我脑海中掠过的是那些关于环境监测和数据分析的学术论文，尽管这本书的叙事风格与论文截然不同。它并非用冰冷的数据和复杂的模型来呈现全球变化，而是试图用一种更易于理解的语言，来阐释这些现象背后的科学原理。书中提及的关于温室效应的解释，让我联想到了一些早期关于地球气候模型的讨论，那些讨论虽然更加偏重于数学和物理的严谨性，但其核心都在于理解地球能量平衡的机制。这本书在叙述过程中，确实触及了一些关键的科学事实，例如关于二氧化碳浓度上升与温度升高的关联。然而，对于如何从这些科学事实出发，去进行更细致的量化分析，或者如何从海量的数据中提炼出更具指导意义的结论，这本书似乎就没有深入展开。它更多的是在建立一种对“全球变化”现象的认知框架，而对于如何通过科学研究来精确度量和预测，则显得有些意犹未尽。

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初次接触《全球变化（第2版）/面向21世纪课程教材》，我脑海里立刻闪过一些关于环境教育的纪录片和科普讲座。这本书的语言风格，尤其是那些描述性段落，仿佛能让我看到画面。当我读到关于冰川消融和海平面上升的章节时，我情不自禁地想象那些广袤冰川融化成水滴，最终汇入大海的壮观景象，这与我在电视上看到的那些触目惊心的画面有着惊人的相似。书中有不少地方，通过列举一些具体的自然现象，来解释全球变化的宏观影响，这种方式非常直观。例如，书中对不同地区极端天气事件频发的现象进行了描述，这让我联想到最近几年我们身边越来越频繁的“反常”天气，虽然书里没有直接点明，但读者很容易将其与现实生活中的经历联系起来。而且，这本书在介绍一些科学概念时，也用了不少类比和比喻，这对于非专业读者来说，无疑大大降低了理解门槛。只是，有时候我觉得这种类比的力度还可以再加强一些，让一些抽象的概念更加生动形象，仿佛在阅读一篇充满画面感的散文，而非一本教材。