孤独症谱系障碍儿童的教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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胡晓毅，刘艳虹 著

图书标签:

• 孤独症谱系障碍
• 自闭症
• 特殊教育
• 儿童教育
• 融合教育
• 行为干预
• 早期干预
• 亲子教育
• 教育心理学
• 康复治疗

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303211692

版次：1

商品编码：12086062

包装：平装

丛书名： 新世纪高等学校教材 特殊教育学系列教材

开本：16开

出版时间：2016-11-01

用纸：胶版纸

页数：254

字数：277000

正文语种：中文

内容简介

　　全书共由16章构成，第一章详细阐述了孤独症的概念演变、诊断与致病原因，第二章系统介绍了孤独症儿童的教育需求评估工具及其实施，第三章则对我国孤独症儿童教育安置形式的发展历程、现状及发展趋势等内容进行介绍。第四至第六章阐述了当今国内外孤独症儿童教学训练所采用的主要三大流派的干预策略：教导式、自然式、发展式。第七章至第九章从科技辅助技术、教学环境设计与行为支持的角度阐述了外界环境的改变对孤独症儿童教育教学的具体影响与实施措施。第十章至第十六章是本书的重点篇章，详细阐述了孤独症儿童的情绪调控、沟通与言语训练、动作训练、社会化交往技能、认知与学业发展、日常常规与生活技能教学以及青春期教育的主要内容及教学方法。

目录

第一章 孤独症的概述
第一节 孤独症概念的演变
第二节 孤独症的诊断及发现率
第三节 孤独症的致病因素及发病机制

第二章 孤独症儿童的教育评估
第一节 孤独症儿童的评估
第二节 孤独症儿童教育评估的实施
第三节 孤独症儿童教育评估的工具

第三章 孤独症儿童的教育安置形式
第一节 孤独症儿童教育安置形式的发展历程
第二节 我国孤独症儿童教育安置形式的现状
第三节 我国孤独症儿童教育安置形式的发展趋势

第四章 教导式的教育干预策略
第一节 应用行为分析的发展历史
第二节 应用行为分析的理论基础——行为主义
第三节 以应用行为分析为基础的教育干预策略

第五章 自然式的教育干预策略
第一节 关键反应训练
第二节 结构化教学
第三节 社交故事

第六章 发展式的教育干预策略
第一节 地板时光
第二节 早期介入丹佛模式
第三节 哈宁模式
第四节 情境教学

第七章 孤独症儿童的科技辅助技术
第一节 扩大替代性沟通系统
第二节 计算机辅助教学
第三节 视频示范
第四节 交互技术

第八章 孤独症儿童的教学环境设计
第一节 教学环境的设计原则
第二节 教室环境的功能分区
第三节 教室环境的改造
第四节 视觉提示系统

第九章 孤独症儿童的行为支持
第一节 孤独症儿童的问题行为
第二节 问题行为的功能
第三节 问题行为的操作性定义与定量观察
第四节 功能性行为评估
第五节 功能性行为干预

第十章 孤独症儿童的情绪管理
第一节 孤独症儿童的情绪理论
第二节 孤独症儿童的情绪特点
第三节 孤独症儿童的情绪干预策略

第十一章 孤独症儿童的沟通与言语教学
第一节 孤独症儿童的沟通与言语特征
第二节 轻度孤独症儿童的沟通与言语教学
第三节 重度孤独症儿童的沟通与言语教学

第十二章 孤独症儿童的社会交往技能发展
第一节 孤独症儿童的社会交往特征
第二节 认知取向的干预方法
第三节 技能取向的干预方法
第四节 孤独症儿童的社会交往教学

第十三章 孤独症儿童的动作训练
第一节 孤独症儿童的动作特征
第二节 孤独症儿童动作发展的相关因素
第三节 孤独症儿童动作训练的实施

第十四章 孤独症儿童的认知与学业发展
第一节 孤独症儿童的认知特征
第二节 孤独症儿童的阅读教学
第三节 孤独症儿童的数学教学

第十五章 孤独症儿童的日常常规与生活技能教学
第一节 孤独症儿童适应性行为的特征
第二节 日常常规与生活技能教学的实施

第十六章 孤独症儿童的青春期教育
第一节 青春期给孤独症儿童带来的挑战
第二节 孤独症儿童青春期教育的基本原则和主要内容
第三节 孤独症儿童青春期教育的主要策略
参考文献

拥抱每一个独特的花朵：一本关于理解、支持与成长的全方位指南 书籍名称：《孤独症谱系障碍儿童的教育》 这是一本旨在为所有关注孤独症谱系障碍（ASD）儿童成长的教育工作者、家长、照护者以及社会各界人士提供深刻理解、实用策略和人性化支持的著作。本书并非简单罗列冰冷的诊断标准或枯燥的干预方法，而是深入探索ASD儿童独特的世界观、思维模式以及他们在学习、社交和情感发展中所面临的挑战与机遇。我们相信，每一位ASD儿童都是一朵独一无二的花朵，拥有各自的美丽与潜能，而这本书，正是为了帮助您成为那一位懂得欣赏、呵护并浇灌这朵花朵成长的园丁。 一、 拨开迷雾，看见真实的“我”：深度解析孤独症谱系障碍 本书的首要目标是帮助读者建立对ASD的科学、全面且充满同理心的认知。我们深入浅出地剖析ASD的本质，解释其在神经发育上的差异如何影响个体的感知、沟通、社交互动以及行为模式。 理解核心特征： 我们会详细阐述ASD在社交沟通和局限性、重复性行为及兴趣方面的核心表现。但绝非停留在刻板印象，而是通过生动的案例和研究，揭示这些特征背后可能存在的多种表现形式，以及它们对个体日常生活的真实影响。例如，在社交沟通方面，我们将探讨不仅仅是语言表达的困难，还包括非语言沟通的理解与运用、眼神交流的特异性、理解他人意图的挑战，以及建立和维持人际关系上的障碍。在局限性、重复性行为及兴趣方面，我们将分析其可能表现为对特定事物的强烈关注、刻板的身体动作、对常规的依恋以及感官处理的异常（如对声音、光线、触感等的过度敏感或不敏感）。 超越诊断标签： 本书强调ASD是一个谱系，意味着其表现差异巨大，从轻微的社交困难到严重的认知和语言障碍，无一不包含在内。我们将引导读者认识到，每一个ASD儿童都是独立的个体，他们的能力、需求和发展轨迹都可能截然不同。诊断只是一个起点，更重要的是理解个体化的差异，避免“一刀切”的教育模式。 神经多样性视角： 我们引入“神经多样性”（Neurodiversity）的理念，鼓励读者将ASD视为一种自然存在的人类多样性，而非“缺陷”或“疾病”。这种视角有助于我们放下预设的评判，以更开放、更尊重的态度去理解和接纳ASD儿童的独特之处，从而发现他们内在的优势和才能。 早期识别与评估的重要性： 我们会探讨早期识别ASD迹象的重要性，并简要介绍目前主流的评估工具和方法，强调由专业人士进行准确评估的重要性，为后续的个性化支持奠定基础。 二、 架起桥梁，连接心与心的沟通：精进沟通策略 沟通是连接人与人的生命线，对于ASD儿童而言，建立有效的沟通渠道是他们融入社会、表达需求、获得情感支持的关键。本书将提供一套丰富且实用的沟通策略。 理解非语言沟通的奥秘： 对于许多ASD儿童而言，非语言线索（如面部表情、肢体语言、语调）的理解和使用可能存在困难。本书将指导读者如何识别和解读ASD儿童独特的非语言表达方式，以及如何以清晰、具体、可预测的方式传递信息，包括运用视觉支持（如图片交换沟通系统PECS、视觉日程表）、手势、肢体模仿等。 发展语言表达与理解能力： 针对语言发展迟缓或有差异的ASD儿童，本书将提供一系列循序渐进的语言干预方法。这包括但不限于：运用游戏化教学、情境式学习、故事叙述、重复性词语和短语的强化，以及鼓励模仿和主动交流的技巧。同时，我们也会关注如何帮助他们理解他人语言中的隐喻、讽刺、幽默等抽象概念。 社交性沟通的培养： 沟通不仅仅是信息的传递，更是情感的交流和社会互动的过程。本书将重点介绍如何培养ASD儿童的社交性沟通能力，例如：轮流对话、倾听技巧、理解和回应他人情感、发起和维持对话、识别社交线索等。我们将分享如何通过角色扮演、社交故事、小组活动等方式，在安全、支持性的环境中逐步提升他们的社交沟通自信。 科技辅助沟通： 随着科技的发展，辅助沟通设备（AAC）和应用程序为许多ASD儿童提供了前所未有的沟通可能。本书将介绍不同类型的AAC工具，以及如何在教育和家庭环境中有效运用它们，帮助ASD儿童克服沟通障碍，自由表达自我。 三、 铺设跑道，助力潜能全方位绽放：教育与学习的艺术 教育的根本在于发现并激发每一个孩子的潜能。本书将为教育工作者和家长提供一套以ASD儿童个体需求为导向的教育理念和实践方法。 个性化教育计划（IEP）的制定与实施： IEP是为ASD儿童量身定制的教育蓝图。本书将详细讲解如何根据ASD儿童的优势、劣势、兴趣和学习风格，制定具体、可衡量、可达成、相关性强且有时间限制（SMART）的IEP目标。我们将分享如何将IEP目标分解为可执行的任务，并如何在日常教学中有效地融入这些目标。 结构化教学的智慧： 结构化教学（TEACCH）作为一种被广泛证明有效的教学方法，将在本书中得到深入阐释。我们将讲解如何通过明确的空间组织、视觉化日程安排、工作系统以及个性化任务，为ASD儿童创造一个可预测、清晰、安全的学习环境，从而减少焦虑，提升专注力和独立性。 多感官学习的探索： ASD儿童的感官处理方式可能与普通人不同。本书将引导读者理解不同感官特质的ASD儿童可能存在的学习偏好和挑战，并提供丰富的多感官教学策略，例如：运用触觉教具、听觉故事、视觉模拟、运动学习等，让学习过程更生动、更具吸引力。 培养生活技能与独立性： 除了学术知识，生活技能的学习对于ASD儿童的未来至关重要。本书将涵盖如何教授他们基本的自理能力（如穿衣、进食、卫生）、家务技能、安全意识、金钱管理，以及如何规划和执行日常活动，逐步增强他们的独立生活能力。 创造包容的学习环境： 真正的教育是关于融合与接纳。本书将探讨如何构建一个支持性、包容性的课堂环境，鼓励同伴之间的理解与合作，减少欺凌和排斥，让每一位ASD儿童都能感到被尊重、被接纳，并有机会参与到集体活动中。 四、 搭建支持网络，守护成长的道路：家庭、社区与社会的力量 ASD儿童的成长之路，离不开家庭、学校、专业机构以及整个社会的共同努力。本书旨在构建一个坚实的后盾，让ASD儿童及其家庭能够获得持续的支持。 家校合作的典范： 家庭是ASD儿童最重要也是最持久的支持系统。本书将强调建立高效、互信的家校合作关系的重要性，指导家长如何与教育工作者有效沟通，分享信息，共同制定和执行支持策略，并将学校的干预方法延伸到家庭环境中，形成教育合力。 应对行为挑战的智慧： ASD儿童有时会表现出一些挑战性行为，如固执、爆发、自我刺激等。本书将提供一套基于理解和关怀的行为管理方法，强调识别行为背后的原因（如沟通受阻、感官超载、需求未满足），并提供积极、建设性的替代方案，而非仅仅是惩罚。 情感支持与心理健康： ASD儿童的情感体验可能与众不同，他们也可能面临焦虑、抑郁等心理健康问题。本书将探讨如何帮助ASD儿童理解和管理自己的情绪，学习情绪调节技巧，并提供家庭和学校层面的心理支持策略。 拓展社会支持系统： 我们将引导读者认识到，ASD儿童的成长不仅仅是家庭和学校的责任，更需要社区的理解和接纳。本书将探讨如何鼓励社区机构（如图书馆、博物馆、运动场馆）为ASD儿童提供更友好的环境，以及如何促进公众对ASD的认知和包容。 未来的展望与倡导： 最后，本书将展望ASD教育与支持的未来发展趋势，鼓励读者积极参与到ASD权益倡导的行列中，为 ASD儿童争取更平等、更美好的未来，让他们能够充分发挥潜力，自信地拥抱属于自己的生活。 《孤独症谱系障碍儿童的教育》 是一次深刻的生命探索之旅。它邀请您以一颗开放、慈爱的心，去了解那些被误解的面孔，去倾听那些未被充分表达的声音，去发现那些隐藏的闪光点。我们相信，通过科学的方法、人性的关怀和不懈的努力，我们能够为每一位ASD儿童铺就一条通往幸福、独立和有意义人生的光明大道。这本书，愿成为您在这条道路上最可靠的伙伴。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我更看重这本书在社会文化层面带来的冲击。它没有过多纠缠于技术细节的辩论，而是勇敢地将聚光灯打在了“社会接纳度”这一宏大议题上。作者以近乎诗意的语言，描述了社会偏见是如何像无形的枷锁一样，限制了这些孩子的潜能发展，也压抑了我们整个社会的想象力。书中引用的几段关于“正常”与“异常”定义的哲学思辨，着实让我反思了我们日常生活中那些不经意的分类和歧视。它似乎在温柔地提醒我们：也许，真正需要被“教育”和“矫正”的，并非那些在感知世界的方式上有所不同的个体，而是我们那个僵化、缺乏弹性的主流体系。这本书的价值，或许不在于它提供了多少立竿见影的“治愈”方法，而在于它成功地完成了一次深刻的观念重塑，倡导了一种基于尊重和平等的，面向未来的教育哲学。读完它，我感觉自己肩上的担子更重了，因为我知道，仅仅“做好自己的工作”是不够的，我们必须去改变周围的环境。

评分☆☆☆☆☆

这本著作，我读完之后，心情复杂，久久不能平静。它以一种极其细腻和富有同理心的方式，剖析了当代社会中，那些被“特殊”标签化的孩子们所面临的真实困境与无声的呐喊。作者似乎拥有穿透现象直达本质的洞察力，没有采用那种居高临下的说教口吻，反而更像是一个经验丰富的同行者，在漫长而曲折的求索之路上，与我们并肩而行，分享着那些不为人知的艰辛、偶尔闪现的微光，以及那些需要我们每个人停下来深思的伦理困境。书中关于早期干预模式的效用分析，尤其令人印象深刻，它并未将任何单一方法奉为圭臬，而是强调了“个体化”的至高无上性。这提醒着我们，每一个生命都是一个独特的宇宙，试图用统一的模具去塑造他们，最终只会导致更多的迷失和挫败。我特别欣赏其中关于家庭支持系统的论述，它揭示了家长作为第一线教育者的巨大压力与资源匮乏的现实，这远比单纯讨论教学技巧来得更为沉重和真实，也更具推动社会变革的力量。这本书不仅仅是一本专业书籍，它更像是一面镜子，映照出我们社会包容性建设的不足与温度。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构布局堪称教科书级别的典范。它不像许多同类书籍那样首尾呼应乏力，而是层层递进，逻辑链条严密得像瑞士钟表。从宏观的理论溯源开始，作者冷静地梳理了历史脉络中对“心智差异”的不同解读和对待方式，这为我们理解当前的教育困境提供了坚实的哲学基础。随后，笔锋一转，深入到具体的评估工具和干预策略，每一个工具的引入都被赋予了清晰的背景说明和局限性讨论，避免了盲目崇拜科学工具的陷阱。最让我感到震撼的是其对“沟通桥梁搭建”的论述。它不仅仅是关于语言训练，更是关于如何构建一个让所有人都能够理解彼此意图和感受的生态系统。这种系统性的思维方式，拓宽了我对“教育”二字的理解边界。它让我意识到，真正的教育，是关于“连接”而非“修正”。我甚至觉得，这本书的价值，早已超越了针对特定障碍群体的教育范畴，它对任何希望改善沟通效率和人际理解的领域，都具有深刻的启发意义。

评分☆☆☆☆☆

我是在一个非常疲惫的周末下午开始翻阅这本书的，原本只想随便看看，结果却像被无形的线牵引着，一发不可收拾。书中关于“兴趣驱动学习”的实践案例，简直是为我脑海中那些模糊的教学设想找到了确切的坐标。我一直坚信，只有当学习内化为一种渴望时，效果才能持久，但如何点燃这种渴望，尤其是对于那些似乎对外界刺激反应迟缓的孩子，一直是个难题。这本书提供了一系列非常巧妙的“诱饵”和“路径”，它们都是建立在对孩子深层次兴趣点的细致观察之上的。比如，作者描述了如何将孩子对特定机械运动的迷恋，转化为数学概念的学习入口，那种精妙的转化过程，让我拍案叫绝。这不仅仅是技巧，这是一种洞察人性、尊重个体节奏的艺术。它打破了我过去那种“先学会基础，再谈兴趣”的固有思维定势，主张“以兴趣为船，以能力为帆”，这种倒置的教育观，无疑是极具颠覆性的，也是非常符合儿童认知发展规律的。

评分☆☆☆☆☆

老实说，我本来以为这会是一本堆砌了大量专业术语和晦涩理论的学术论文集，所以一开始还有些抗拒。没想到，它的叙事方式竟如此引人入胜，几乎带有一种纪实文学的张力。我几乎是连夜读完了关于“融合教育”实践案例的那几个章节。那些鲜活的场景，那些孩子们在适应新环境时眼神中的试探与恐惧，以及最终克服困难后绽放出的那种纯粹的喜悦，都被作者捕捉得极其到位。这种“在场感”非常强，让你仿佛亲身站在那间教室里，感受着空气中微妙的张力变化。更难能可贵的是，它没有回避融合教育推行过程中遇到的阻力——来自师资的准备不足、同伴群体的无意排斥、以及课程设置的僵硬性。作者没有简单地谴责，而是深入分析了这些阻力背后的结构性原因，提出了一系列切实可行、且需要多方协同努力的解决方案。读完后，我对那些在一线努力的教育工作者，油然而生一种深深的敬意，他们承担的远不止是知识传授，更是人性的雕琢与关怀的传递。