2018年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合考试大纲 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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教育部考试中心 著

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• 教育学
• 硕士研究生
• 考研
• 考试大纲
• 专业基础
• 综合考试
• 2018年
• 招生考试
• 学科教育
• 高等教育

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040480627

版次：1

商品编码：12129743

包装：平装

开本：32开

出版时间：2017-09-01

用纸：胶版纸

产品特色

内容简介

　　本大纲在2017年版的基础上作了不同程度的修订。规定了2018年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合学科的考试范围、考试要求、考试形式、试卷结构等，新增了考试分析和试题分析，是考生必不可少的复习备考依据。

《教育学基础综合》是一本旨在帮助考生全面掌握教育学核心知识体系的参考书。本书紧密围绕2018年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合的考试大纲，精心梳理和整合了教育学领域的经典理论、重要概念、发展脉络以及前沿动态，力求为考生提供系统、深入的学习指导。 本书内容涵盖了教育学专业研究生入学考试所要求的各个核心模块，包括教育学基本原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学、教育社会学、教育研究方法等。在编写过程中，我们严格遵循大纲的规定，力求内容的完整性和准确性。 一、教育学基本原理： 本部分深入浅出地阐述了教育的本质、功能、目的、规律等基本理论问题。我们将教育视为一种社会现象，探讨其与社会、政治、经济、文化等方面的相互关系。教育目的的多元性与统一性，教育与人的发展之间的辩证关系，以及教育在促进社会进步和个人成长中的关键作用，都将得到细致的分析。 此外，我们还系统介绍了教育学的基本范畴，如教与学、教育者与受教育者、教育内容与教育方法等，并对这些范畴之间的内在联系进行了深入剖析。本书将引导考生理解教育活动的基本构成要素及其运作机制，为后续更深入的学习打下坚实基础。 二、中国教育史： 这部分内容将带领考生穿越中国悠久的教育历史长河，从古代的私学、官学，到近代的学堂、新式学制，再到新中国成立后的教育发展历程。我们将重点梳理历代教育制度的演变、教育思想的形成与发展、重要教育家及其贡献，以及教育改革的重大事件。 本书不仅关注宏观的历史脉络，还将深入探讨不同历史时期教育的特点、成效与局限。例如，我们将分析儒家思想对中国古代教育的深远影响，探讨科举制度在人才选拔方面的作用与弊端；考察西方教育思潮对近代中国教育变革的冲击与融合；以及新中国成立后教育政策的调整与发展，如普及义务教育、高等教育的改革等。通过对中国教育史的系统学习，考生能够深刻理解中国教育的独特发展轨迹，把握其历史经验与教训。 三、外国教育史： 本部分将聚焦于世界主要国家和地区教育发展的历史进程。我们将从古希腊、古罗马的教育思想与实践出发，系统梳理中世纪的教会教育，文艺复兴时期人文主义教育的兴起，启蒙运动时期理性主义教育的发展，以及19世纪以来各国教育制度的变革与创新。 我们将重点介绍古希腊柏拉图、亚里士多德等教育家的思想，探讨斯巴达和雅典教育的差异；分析基督教在欧洲中世纪教育中的作用；深入解读卢梭、杜威等教育家关于教育目的、儿童本位、实践教育等方面的核心理念；并关注德国、法国、英国、美国等国家在近现代教育发展史上的重要经验，如洪堡教育改革、杜威的进步主义教育、蒙台梭利教学法等。通过对外国教育史的学习，考生可以拓宽视野，借鉴他国教育发展的有益经验，反思中国教育的改革与发展。 四、教育心理学： 教育心理学部分将深入探讨教育活动中心理学原理的应用。我们关注学习的心理过程，包括学习动机、学习策略、学习迁移等。我们将介绍认知学习理论、行为主义学习理论、建构主义学习理论等主要流派，并分析不同理论在教学实践中的应用。 此外，本部分还将重点研究学生的身心发展规律，包括认知发展、社会性发展、情感发展等，并探讨如何根据不同年龄段学生的特点进行教学。我们将分析教师的心理素质、教学行为及其对学生的影响，以及课堂管理、师生关系等重要问题。本书旨在帮助考生理解教育情境下的心理现象，掌握促进学生有效学习和健康发展的心理学方法。 五、教育社会学： 教育社会学部分将从社会学的视角分析教育现象。我们将探讨教育与社会结构、社会分层、社会流动之间的关系，分析教育在促进社会公平、维护社会秩序方面的作用。 本书将深入研究社会因素对教育机会、教育成就的影响，如家庭背景、社会经济地位、文化资本等。我们将分析学校作为一种社会组织，其内部结构、运作机制、群体关系以及与外部社会环境的互动。同时，我们还将关注教育的社会功能，如社会化、文化传承、社会选择等，并探讨教育改革的社会动因与社会影响。通过对教育社会学的学习，考生能够理解教育在社会整体运行中的位置与作用。 六、教育研究方法： 教育研究方法部分将介绍教育科学研究的基本原则、方法和技术。我们将从研究问题的提出、研究设计、数据收集与分析，到研究报告的撰写，系统讲解教育研究的全过程。 本书将介绍定性研究方法，如访谈法、观察法、个案研究法等，以及定量研究方法，如问卷调查法、实验法、统计分析法等。我们将强调研究的科学性、伦理性和可行性。对于研究生入学考试而言，掌握基本的教育研究方法是后续学术研究的基础，因此，本部分将力求详实，帮助考生理解并掌握教育研究的基本技能。 其他重要内容： 除了以上核心模块，本书还将涉及教育目的的哲学基础、教育与人的发展的关系、教学论、德育论、班级管理、教育评价等教育学领域的重要议题。我们将力求内容的深度与广度并存，既有理论的阐释，也有实践的指导。 本书的特点： 体系完整，结构清晰： 全面覆盖考试大纲要求的所有知识点，各部分内容循序渐进，逻辑严密。 理论扎实，概念明确： 对教育学基本概念、重要理论进行深入浅出的阐述，力求准确易懂。 史料丰富，脉络清晰： 梳理中国和外国教育史的发展脉络，突出重点事件、重要人物和关键思想。 联系实际，注重应用： 将理论知识与教育实践相结合，分析教育现象，指导教学工作。 语言精练，表达准确： 使用规范的学术语言，避免晦涩难懂的表述，便于考生理解和记忆。 本书的编写团队由在教育学领域具有丰富教学和科研经验的专家组成，他们深谙教育学专业研究生入学考试的特点和要求，力求为考生提供一份高质量的学习资料。我们相信，《教育学基础综合》将成为您备考过程中不可或缺的得力助手，助您顺利通过考试，迈入理想的学术殿堂。

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总的来说，我感觉我买的不是一份复习指南，而是一份官方的“免责声明”。它为你划定了一个考试范围的边界，但对于如何跨越这个边界，它提供的帮助微乎其微。我在使用过程中不得不频繁地在网上搜索相关的教学视频和专业教材来“填补空白”，这本书仅仅起到了一个“目录”的作用，而且是一个内容极度压缩、缺乏注释和讲解的目录。对于一个自学考生来说，时间成本的增加是致命的。我原本希望这份“大纲”能帮我节省时间，让我专注于最核心、最可能考到的知识点上。但现实是，我不得不花费更多的时间去甄别哪些信息是“干货”，哪些只是为了凑页数而存在的冗余条目。如果未来版本的“大纲”不改变这种“重列举、轻阐释”的编写风格，它将永远只能是研究生招生考试中，最令人沮丧的一份参考资料。

评分☆☆☆☆☆

如果说这本书有什么可取之处，那可能就是它精准地体现了特定年份考试的“冷酷”与“务实”。它不谈理想，不谈教育情怀，只谈“考点”。然而，这种极端的功利性反而让我在阅读时感到一种深深的抽离感。例如，在涉及“教育哲学”的部分，它列举了杜威、杜威、杜威……然后突然冒出一个赫尔巴特，中间对各位思想家核心观点的提炼极其简略，完全没有展现出不同教育流派之间的思想冲突和历史演变逻辑。我期待的是能看到像“进步主义对传统主义的反思”这类具有思辨深度的论述框架，而不是孤立的知识点标签。读完这些哲学部分，我感觉自己像是在背诵一份密码本，知道每个词是什么意思，但永远无法理解句子背后的深层意图。这种处理方式，使得考生在面对开放性或论述题时，很容易陷入“知道很多，但说不清楚”的窘境。毕竟，教育学考试考察的往往是思维的深度，而非记忆的广度，而这本书似乎完全背道而驰了。

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这本书的装帧和排版也相当让人头疼。纸张很薄，油墨似乎有点晕染，尤其是在大段的文字和图表并存的地方，简直是一场视觉上的折磨。更要命的是，它在内容组织上似乎完全没有考虑读者的阅读体验。它常常在讨论完一个宏大的理论体系后，紧接着就跳到一些非常细碎的、关于某个特定法规条文的细节，这种跳跃感让人极度不适，就像在听一场没有转折点的交响乐。我尤其对它处理“当代教育热点”的方式感到不满。它用极其陈旧的措辞和案例来概述当年的教育议题，完全没有体现出教育领域快速迭代的现实。比如，关于信息技术与教育融合的论述，还停留在“多媒体课件”的层面，对于近年来如慕课（MOOCs）、混合式学习、人工智能在教育中的应用等前沿话题，几乎是只字未提，或者一笔带过。这让我怀疑，这份“大纲”的更新频率是否跟得上教育部的步伐，如果这份指南本身就是落后的，那么基于它制定的复习计划，又怎能保证有效性呢？

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这本号称“2018年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合考试大纲”的书，拿到手上才发现，它对于一个备考小白来说，简直像是一张绘制在迷雾中的航海图，关键的航标灯在哪里根本看不清。我原本期望的是一份清晰、有条理的知识点梳理，最好能按照学科板块划分，明确指出哪些是必考的理论核心，哪些是常考的学科史脉络。然而，这本书更像是考试命题组随手整理的一份备忘录，充满了各种缩写和术语的堆砌，比如“CSTP”后面跟着一串复杂的理论分支，但对于这些理论的内在逻辑关联，甚至是它们在当代教育改革中的实际应用案例，书里几乎没有着墨。我花了大量时间去对照历年真题，试图反推出大纲的“潜台词”，结果发现，很多我花费大量精力去啃读的章节，在实际考试中只占了极小的比重，而一些只被寥寥数语带过的概念，却是出题人反复考察的重点。这种信息密度分配的极度不均衡，让备考过程充满了焦虑和无效努力，感觉自己像是在用大炮打蚊子，不仅浪费了弹药，连蚊子在哪里都没搞清楚。对于时间宝贵的考生而言，这种“大纲”的价值，更多在于提醒你“还有这些东西要看”，而不是“你应该怎么看”。

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翻开这本书，那种扑面而来的官方腔调和生硬的条目罗列，立刻让人联想到那种刻板、缺乏温度的官方文件。我特别想知道的是，它对于“教育研究方法”这一块的处理，简直是敷衍到了极点。它仅仅罗列了诸如实验法、调查法、观察法等名词，然后用一句“掌握其基本原则”就草草收场了。但是，教育研究方法最难的不是知道这些方法的名称，而是如何区分它们在不同情境下的适用性，如何设计一个有效的问卷或访谈提纲，如何处理和分析定量数据，这些实操层面的关键技能，这本书完全没有触及。我记得我曾经试图根据这个“大纲”去复习统计学基础，结果发现，完全找不到任何关于显著性检验、信度效度评估的具体标准，更别提SPSS这类常用软件的操作思路了。这哪里是指导考试复习的“大纲”，简直就是一份被稀释到极致的目录索引，它告诉你知识的边界在哪里，却拒绝透露穿越这片边界的工具和路径。这对于那些需要通过系统学习才能掌握研究方法的非科班考生来说，是极大的障碍。

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这本书之前就想买，一直放在购物车，刚好遇到这次满减活动，和其他书一起凑单买的，减后特别划算

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是好的对的好

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挺好的挺好的挺好的

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刚需………………用劵好划算～～～～～～～～

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好好学习

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每年这个时候买书就是便宜，送货速度还是一如既往的快

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京东发货快送货快必须给好评

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是好的对的好