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内容简介

　　《高等学校创新创业系列 iCourse教材：大学生创新基础》是教育部高等学校创新方法教学指导分委员会承担的科技部创新方法工作专项“大学生创新创业方法训练体系构建与应用示范”（2015IM040200）项目的系列成果之一。全书共分四部分：导论（第1章）、创新思维（第2至5章）、创新方法（第6至12章）、设计思维（第13、14章）。
　　《高等学校创新创业系列 iCourse教材：大学生创新基础》从创新思维、创新方法和设计思维入手，引入了大量应用案例，详细介绍了创新思维与批判性思维、形象思维与方向性思维的基本知识和实践应用，重点阐述了图解思维法、团体创新方法、设问型创新方法、类比型创新方法、列举型创新方法、组分型创新方法和TRIZ等创新方法的基本理论和实践应用，特别引入了设计思维的基本知识和新理念。全书既注重基础理论的阐述，又注重一般知识的介绍，有助于读者突破思维定势，培养创新思维能力和批判性思维能力，训练创新方法应用实践能力，拓展设计思维视野。
　　《高等学校创新创业系列 iCourse教材：大学生创新基础》配套大量数字化教学资源，包括主要知识点的教学视频、扩展阅读、思考与练习等内容，具有较强的实用性。
　　《高等学校创新创业系列 iCourse教材：大学生创新基础》作者主讲的在线开放课程“大学生创新基础”“创造性思维与创新方法”已分别在“中国大学MOOC”和“智慧树”等在线课程平台开课，读者可登录上述网站浏览相关课程内容。
　　《高等学校创新创业系列 iCourse教材：大学生创新基础》可作为高等学校学生创新创业教育通识或基础课程的教学用书和参考用书，也可作为有志于创新创业或关心创新创业的各界人士的参考书。

作者简介

　　冯林，教授，博士，博士生导师，大连理工大学创新实验学院院长，教育部创新方法教学指导分委员会副主任委员，教育部新世纪人才，中国创造学会常务理事，辽宁省教学名师，先后获得国家教学成果一等奖三项，省部级教学成果十余项，宝钢教育基金教师特等奖等多项奖励。主要从事创新创业教育、机器学习、数据挖掘、嵌入式系统等教学、科学研究和产品转化等工作，承担国家教育教学改革项目、国家自然科学基金等各类教学科研项目20余项，出版专著教材5部，发表学术论文100余篇。

目录

第一章 绪论
第一节 新时期的创新创业教育
第二节 创意、创造、创新与创业
第三节 创新方法及其演化
第四节 创新能力开发与测评

第二章 创新思维与思维定势突破
第一节 创新思维及其特征
第二节 创新思维过程
第三节 思维定势及其类型
第四节 思维定势的突破

第三章 逻辑与批判性思维
第一节 逻辑思维
第二节 逻辑思维方法
第三节 批判性思维
第四节 批判性思维与科学创新

第四章 形象思维
第一节 形象思维及其特征
第二节 想象思维
第三节 联想思维
第四节 直觉思维
第五节 灵感思维

第五章 方向性思维
第一节 发散思维与收敛思维
第二节 横向思维与纵向思维
第三节 两面神思维：正向与逆向互补

第六章 图解思维法
第一节 图解思维法简介
第二节 思维导图
第三节 思维导图的绘制
第四节 思维导图的应用
第五节 思维导图赏析

第七章 团体创新方法
第一节 头脑风暴法
第二节 头脑风暴法的类型

第八章 设问型创新方法
第一节 典型方法——奥斯本检核表法
第二节 引申方法——和田十二法等

第九章 类比型创新方法
第一节 典型方法——综摄法
第二节 引申方法——模拟法等

第十章 列举型创新方法
第一节 典型方法——属性列举法
第二节 引申方法——缺点列举法等

第十一章 组分型创新方法
第一节 典型方法——形态分析法
第二节 引申方法——信息交合法等

第十二章 创新的程序化方法——TRIZ入门
第一节 TRIZ起源
第二节 TRIZ理论的基本思想
第三节 40个发明创新原理
第四节 TRIZ原理的应用案例分析

第十三章 创新设计思维
第一节 创新设计思维的概念
第二节 创新设计思维的核心流程
第三节 创新设计思维案例

第十四章 创新工具
第一节 创新工具的概念
第二节 典型的创新工具
第三节 创新工具在团队中的应用

参考文献

精彩书摘

　　《高等学校创新创业系列 iCourse教材：大学生创新基础》：
　　首先，敢于怀疑，保持开放的头脑。政客和广告商都会千方百计地试图说服人们，甚至某些媒体的研究报告也难免有失偏颇。把感于怀疑纳入个人信条，这样会发现，自己有一些态度和信仰也有些肤浅，甚至是毫无根据的。记住，在亲自验明查实之前，不要随便相信某种真理。运用批判性思维应遵循的基本原则有：校验术语的定义；谨慎地从证据中得出结论；注意对研究证据的选择性解释；不要过分简化；不要过分泛化；将批判性思维运用于生活的各个领域。
　　一种怀疑的态度和一种对证据的渴求，并不仅仅只是在学术界有用，在生活的每个领域中都是有价值的。当电视广告“轰炸”时，要敢于怀疑；当政治目标席卷时，要敢于怀疑；当在超市的招贴小报，看见最新的封面上报道Lady Gaga和外星人时，要敢于怀疑。我们常常听到“研究表明”，也许这些说服是可信的，但问问自己：是谁在进行这些研究？这些从事研究的科学家是中立的吗？他们会不会对某些结论过于偏爱？
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