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內容簡介

　　《高等學校創新創業係列 iCourse教材：大學生創新基礎》是教育部高等學校創新方法教學指導分委員會承擔的科技部創新方法工作專項“大學生創新創業方法訓練體係構建與應用示範”（2015IM040200）項目的係列成果之一。全書共分四部分：導論（第1章）、創新思維（第2至5章）、創新方法（第6至12章）、設計思維（第13、14章）。
　　《高等學校創新創業係列 iCourse教材：大學生創新基礎》從創新思維、創新方法和設計思維入手，引入瞭大量應用案例，詳細介紹瞭創新思維與批判性思維、形象思維與方嚮性思維的基本知識和實踐應用，重點闡述瞭圖解思維法、團體創新方法、設問型創新方法、類比型創新方法、列舉型創新方法、組分型創新方法和TRIZ等創新方法的基本理論和實踐應用，特彆引入瞭設計思維的基本知識和新理念。全書既注重基礎理論的闡述，又注重一般知識的介紹，有助於讀者突破思維定勢，培養創新思維能力和批判性思維能力，訓練創新方法應用實踐能力，拓展設計思維視野。
　　《高等學校創新創業係列 iCourse教材：大學生創新基礎》配套大量數字化教學資源，包括主要知識點的教學視頻、擴展閱讀、思考與練習等內容，具有較強的實用性。
　　《高等學校創新創業係列 iCourse教材：大學生創新基礎》作者主講的在綫開放課程“大學生創新基礎”“創造性思維與創新方法”已分彆在“中國大學MOOC”和“智慧樹”等在綫課程平颱開課，讀者可登錄上述網站瀏覽相關課程內容。
　　《高等學校創新創業係列 iCourse教材：大學生創新基礎》可作為高等學校學生創新創業教育通識或基礎課程的教學用書和參考用書，也可作為有誌於創新創業或關心創新創業的各界人士的參考書。

作者簡介

　　馮林，教授，博士，博士生導師，大連理工大學創新實驗學院院長，教育部創新方法教學指導分委員會副主任委員，教育部新世紀人纔，中國創造學會常務理事，遼寜省教學名師，先後獲得國傢教學成果一等奬三項，省部級教學成果十餘項，寶鋼教育基金教師特等奬等多項奬勵。主要從事創新創業教育、機器學習、數據挖掘、嵌入式係統等教學、科學研究和産品轉化等工作，承擔國傢教育教學改革項目、國傢自然科學基金等各類教學科研項目20餘項，齣版專著教材5部，發錶學術論文100餘篇。

目錄

第一章 緒論
第一節 新時期的創新創業教育
第二節 創意、創造、創新與創業
第三節 創新方法及其演化
第四節 創新能力開發與測評

第二章 創新思維與思維定勢突破
第一節 創新思維及其特徵
第二節 創新思維過程
第三節 思維定勢及其類型
第四節 思維定勢的突破

第三章 邏輯與批判性思維
第一節 邏輯思維
第二節 邏輯思維方法
第三節 批判性思維
第四節 批判性思維與科學創新

第四章 形象思維
第一節 形象思維及其特徵
第二節 想象思維
第三節 聯想思維
第四節 直覺思維
第五節 靈感思維

第五章 方嚮性思維
第一節 發散思維與收斂思維
第二節 橫嚮思維與縱嚮思維
第三節 兩麵神思維：正嚮與逆嚮互補

第六章 圖解思維法
第一節 圖解思維法簡介
第二節 思維導圖
第三節 思維導圖的繪製
第四節 思維導圖的應用
第五節 思維導圖賞析

第七章 團體創新方法
第一節 頭腦風暴法
第二節 頭腦風暴法的類型

第八章 設問型創新方法
第一節 典型方法——奧斯本檢核錶法
第二節 引申方法——和田十二法等

第九章 類比型創新方法
第一節 典型方法——綜攝法
第二節 引申方法——模擬法等

第十章 列舉型創新方法
第一節 典型方法——屬性列舉法
第二節 引申方法——缺點列舉法等

第十一章 組分型創新方法
第一節 典型方法——形態分析法
第二節 引申方法——信息交閤法等

第十二章 創新的程序化方法——TRIZ入門
第一節 TRIZ起源
第二節 TRIZ理論的基本思想
第三節 40個發明創新原理
第四節 TRIZ原理的應用案例分析

第十三章 創新設計思維
第一節 創新設計思維的概念
第二節 創新設計思維的核心流程
第三節 創新設計思維案例

第十四章 創新工具
第一節 創新工具的概念
第二節 典型的創新工具
第三節 創新工具在團隊中的應用

參考文獻

精彩書摘

　　《高等學校創新創業係列 iCourse教材：大學生創新基礎》：
　　首先，敢於懷疑，保持開放的頭腦。政客和廣告商都會韆方百計地試圖說服人們，甚至某些媒體的研究報告也難免有失偏頗。把感於懷疑納入個人信條，這樣會發現，自己有一些態度和信仰也有些膚淺，甚至是毫無根據的。記住，在親自驗明查實之前，不要隨便相信某種真理。運用批判性思維應遵循的基本原則有：校驗術語的定義；謹慎地從證據中得齣結論；注意對研究證據的選擇性解釋；不要過分簡化；不要過分泛化；將批判性思維運用於生活的各個領域。
　　一種懷疑的態度和一種對證據的渴求，並不僅僅隻是在學術界有用，在生活的每個領域中都是有價值的。當電視廣告“轟炸”時，要敢於懷疑；當政治目標席捲時，要敢於懷疑；當在超市的招貼小報，看見最新的封麵上報道Lady Gaga和外星人時，要敢於懷疑。我們常常聽到“研究錶明”，也許這些說服是可信的，但問問自己：是誰在進行這些研究？這些從事研究的科學傢是中立的嗎？他們會不會對某些結論過於偏愛？
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高等學校創新創業係列 iCourse教材：大學生創新基礎 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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