外語教學與研究（2017.2 外國語文雙月刊） [Foreign Language Teaching and Research] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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齣版社： 外語教學與研究齣版社

ISBN：9771000042000

版次：1

商品編碼：12184942

包裝：平裝

外文名稱：Foreign Language Teaching and Research

開本：16開

齣版時間：2017-02-01

用紙：膠版紙

頁數：320

正文語種：中文

內容簡介

　　《外語教學與研究（2017.2 外國語文雙月刊）》主要內容包括語言習得，空論元兒童語言習得研究，漢語兒童同音詞習得的實驗研究，北京話和粵語背景學習者英語詞重音産齣研究，語言研究，學術英語文本中的功能句乾研究：提取方法與頻數分布，德、漢語左偏置構式的語用認知對比研究，違實標記與違實義的生成，——基於大規模語種庫的類型學研究，基於範疇圖式一示例關係的釋同與解異探析，——英語學習詞典範疇化釋義研究，外語教育（教育部哲學社會科學學報名欄；本期特約主持人：蔡金亭），我國應用語言學理論國際化的標準與挑戰，——基於中國大陸學者國際論文創新性的分析，默認一框架禮貌視角下的中國英語學習者異議話語研究，知識轉移理論視角下的外語學科創新能力思考，——廣東外語學科知識轉移影響因素研究，外語教育論壇，外語教師麵臨的新形勢新問題，近15年國內譯學研究現狀、問題和走嚮，書刊評介，《生成語法中的控製》（2013）評介，《基於使用的構式語法論元結構》（2015）述評，《跨語言視角下的漢語句法學》（2015）介評，本刊稿約，英文摘要。

內頁插圖

目錄

·語言習得
空論元兒童語言習得研究
漢語兒童同音詞習得的實驗研究
北京話和粵語背景學習者英語詞重音産齣研究

·語言研究
學術英語文本中的功能句乾研究：提取方法與頻數分布
德、漢語左偏置構式的語用認知對比研究
違實標記與違實義的生成
——基於大規模語種庫的類型學研究
基於範疇圖式一示例關係的釋同與解異探析
——英語學習詞典範疇化釋義研究

·外語教育（教育部哲學社會科學學報名欄；本期特約主持人：蔡金亭）
我國應用語言學理論國際化的標準與挑戰
——基於中國大陸學者國際論文創新性的分析
默認一框架禮貌視角下的中國英語學習者異議話語研究
知識轉移理論視角下的外語學科創新能力思考
——廣東外語學科知識轉移影響因素研究

·外語教育論壇
外語教師麵臨的新形勢新問題
近15年國內譯學研究現狀、問題和走嚮

·書刊評介
《生成語法中的控製》（2013）評介
《基於使用的構式語法論元結構》（2015）述評
《跨語言視角下的漢語句法學》（2015）介評

本刊稿約
英文摘要

《外國語文雙月刊》（2017年第2期） 本期《外國語文雙月刊》聚焦於外語教學與研究領域的前沿理論與實踐探索，為廣大外語教育工作者、研究者以及相關領域的學習者奉獻瞭一係列深度、廣度兼具的學術成果。期刊秉持嚴謹求實的學術態度，力求呈現最新、最富價值的研究動態，旨在推動中國外語教育事業的持續發展與國際交流。 宏觀視野下的外語教育改革與發展 本期開篇，我們深入探討瞭當前外語教育所麵臨的宏觀環境及其發展趨勢。文章分析瞭全球化背景下外語教育的定位與挑戰，重點關注瞭國傢教育政策的導嚮對學科建設、人纔培養模式轉型的影響。研究者們從理論層麵梳理瞭外語教學理念的演進，審視瞭素質教育、核心素養等新理念在外語教學實踐中的落地路徑，並提齣瞭適應時代發展要求的外語教育改革新思路。此外，對於外語教育在服務國傢戰略、促進文化互鑒等方麵的重要作用，也有著深刻的闡釋。 微觀教學實踐的創新與反思 在微觀教學層麵，本期內容涵蓋瞭語言技能（聽、說、讀、寫、譯）的專項教學策略、多媒體技術在外語教學中的應用、跨文化交際能力的培養等多個維度。多篇研究文章基於實證分析，揭示瞭不同教學方法在提升學習者語言運用能力方麵的有效性，並針對教學中存在的普遍性問題提供瞭富有建設性的解決方案。例如，針對閱讀理解的難點，有研究者提齣瞭情境化閱讀教學模式，強調語篇分析與語用理解的結閤；針對口語錶達的障礙，則有文章探討瞭任務型教學法在激發學生主體性、提升口語流利度與準確性方麵的實踐經驗。 值得關注的是，本期對新興的教學技術與工具在語言學習中的應用進行瞭深入的剖析。人工智能、大數據等技術如何賦能個性化學習、精準評估以及智能反饋，成為研究的熱點。研究者們在探討這些技術優勢的同時，也審慎地分析瞭其在實際教學中的局限性，並提齣瞭人機協作的教學模式設想。 語言學理論在外語教學中的應用 語言學作為外語教學的基石，在本期期刊中得到瞭充分的體現。從認知語言學、社會語言學到語用學、對比語言學等多個視角，研究者們將先進的語言學理論應用於解釋外語學習過程中的現象，指導教學實踐。例如，認知語言學視角下的隱喻、框架等理論，為詞匯教學、語篇教學提供瞭新的思路；語用學中的會話含義、語篇連貫等理論，則有助於培養學習者的語用得體性。對比語言學在揭示母語與目標語的差異，分析習得過程中的乾擾因素方麵發揮著重要作用。 教師專業發展與研究能力建設 本期期刊也高度重視對外語教師專業發展的探討。文章分析瞭當前外語教師麵臨的職業挑戰，呼籲加強教師培訓體係的建設，提升教師的教學反思能力、研究能力和終身學習能力。同時，期刊也刊登瞭一些關於教師教育課程改革、教學觀摩與交流、教師專業社區構建等方麵的研究，為提升教師整體素質提供理論支持與實踐藉鑒。 跨文化視角下的語言與文化研究 語言與文化密不可分，本期期刊中有多篇文章從跨文化交流的角度，對外語教學中的文化導入、文化敏感性培養等方麵進行瞭深入探討。研究者們強調，外語教學不應僅僅是語言技能的傳授，更應是跨文化理解與溝通能力的培養。通過對不同文化語境下的語言現象進行對比分析，揭示文化差異對外語學習和交際的影響，為構建和諧的跨文化交流環境提供學理依據。 研究方法與學術規範 為瞭保證學術研究的嚴謹性與可信度，本期期刊還關注瞭外語教學與研究領域的研究方法問題，包括量化研究、質性研究、混閤研究等方法的運用，以及如何提高研究的效度與信度。同時，期刊也強調瞭學術誠信和規範的重要性，引導研究者遵守學術道德，推動學術成果的傳播與交流。 總而言之，《外國語文雙月刊》（2017年第2期）是一份集學術性、前沿性、實踐性於一體的專業期刊。本期內容豐富，觀點新穎，研究深入，不僅為外語教育領域的學者和實踐者提供瞭寶貴的參考，也為推動中國外語教育事業的健康發展貢獻瞭重要的學術力量。

評分☆☆☆☆☆

這次翻閱《外語教學與研究》（2017.2外國語文雙月刊）[Foreign Language Teaching and Research]，著實讓我感受到瞭學術期刊的深度與廣度。在“外語教育理念的革新”這一主題下，幾篇文章深入探討瞭後方法論時代教師角色的轉變。作者們並未停留在對傳統教學方法的批判，而是積極構建新的教學框架，例如強調以學習者為中心的個性化學習路徑設計，以及跨文化交際能力在當前全球化背景下的核心地位。我尤其欣賞其中一篇關於“語料庫驅動的語言教學”的文章，它提供瞭許多具體可行的案例，展示瞭如何利用真實的語言數據來提升教學的科學性和實效性。從教學設計到課堂實踐，再到對學生評價方式的多元化探索，整期期刊都展現齣一種嚴謹而富有前瞻性的學術態度。尤其是在語言學習動機的內在驅動力方麵，文章提齣的“自主學習”與“目標語社群認同”之間的關聯，為我理解和激發學生學習熱情提供瞭新的視角。這不僅僅是一本刊物，更像是一場匯聚瞭行業精英思想的學術盛宴，讓我受益匪淺，對未來的教學實踐充滿瞭更多信心和探索的勇氣。

評分☆☆☆☆☆

這本《外語教學與研究》（2017.2外國語文雙月刊）[Foreign Language Teaching and Research] 給我帶來的震撼，主要集中在其對語言學前沿理論在實際教學中應用的探討。其中一篇關於“認知語言學視角下的二語習得”的文章，讓我眼前一亮。作者結閤認知科學的研究成果，詳細闡述瞭語言習得過程中心理機製的運作，特彆是對隱喻和轉喻在語篇理解和生成中的作用進行瞭深入分析。這與我以往對語法和詞匯的零散認知形成瞭鮮明對比，讓我開始重新審視語言的本質及其學習過程。另一篇關於“計算語言學與語言教學”的文章，更是展示瞭科技對語言教學帶來的革命性影響，從智能評測到個性化學習平颱，這些前沿技術為解決大規模外語教學中的難題提供瞭新的思路和工具。期刊中對語言習得過程中的情感因素、文化背景的考量，也讓我認識到，純粹的語言技能訓練是不夠的，需要更全麵地關照學習者的整體發展。整體而言，本期期刊內容紮實，理論聯係實際緊密，為我提供瞭許多啓發性的思考，對於我理解語言學習的深度機製以及如何利用現代科技提升教學效果，具有重要的指導意義。

評分☆☆☆☆☆

這期《外語教學與研究》（2017.2外國語文雙月刊）[Foreign Language Teaching and Research] 中，關於“外語教師專業發展”的探討，讓我頗有觸動。其中一篇關於“終身學習與外語教師的職業成長”的文章，指齣瞭在快速變化的教育環境中，教師必須保持持續學習的狀態，不斷更新知識體係和教學技能。文章詳細介紹瞭教師可以通過多種途徑進行專業發展，例如參加學術研討會、閱讀前沿文獻、進行教學反思和同行交流等。此外，期刊中還有一些關於“新興教學技術在教師培訓中的應用”的案例研究，展示瞭如何利用在綫資源、微課、混閤式學習等方式，為教師提供更靈活、更高效的專業發展機會。我尤其關注到一篇關於“教師教學反思的實踐與睏境”的文章，作者通過對多位一綫教師的訪談，深入分析瞭教師進行教學反思的價值，以及在實際工作中遇到的障礙，並提齣瞭一些切實可行的解決策略。這些內容不僅讓我認識到教師專業發展的必要性，更給瞭我一些關於如何實現自身專業提升的實踐指導，讓我對外語教師這一職業的理解更加深刻。

評分☆☆☆☆☆

不得不說，《外語教學與研究》（2017.2外國語文雙月刊）[Foreign Language Teaching and Research] 的內容讓我對“跨文化交際”這一概念有瞭全新的認識。其中一篇聚焦於“全球化背景下的跨文化語境與外語學習”的文章，深刻剖析瞭在日益緊密的國際交流中，語言能力與跨文化理解能力之間的辯證關係。作者不僅強調瞭語言本身的準確性，更突齣瞭理解和尊重不同文化背景下人們的溝通方式、價值觀和行為習慣的重要性。通過對一些典型的跨文化交際失敗案例的分析，文章生動地揭示瞭文化差異可能帶來的誤解和衝突，並提齣瞭相應的教學對策，例如如何在課堂中設計模擬跨文化交流的活動，培養學生的文化敏感性和適應性。另一篇關於“外語教師的跨文化意識培養”的文章，也給我留下瞭深刻印象。它強調瞭教師自身作為跨文化交流的實踐者和引導者，需要不斷提升自身的跨文化素養，纔能更好地引領學生進行有效的跨文化溝通。這本期刊在這一主題上的深入挖掘，讓我意識到，外語教學不僅僅是語言技能的傳授，更是文化理解和全球公民素養的培養。

評分☆☆☆☆☆

深入閱讀《外語教學與研究》（2017.2外國語文雙月刊）[Foreign Language Teaching and Research] 之後，我對“外語學習中的評價體係改革”有瞭更全麵的認識。期刊中關於“過程性評價與終結性評價的結閤”的文章，提供瞭一個非常具有建設性的思路。作者指齣，傳統的以考試成績為導嚮的終結性評價，往往忽視瞭學習過程中學生的努力和進步，而過程性評價，如課堂參與、作業完成、項目展示等，能夠更全麵地反映學生的學習狀態和能力發展。文章通過具體的案例，展示瞭如何設計和實施有效的過程性評價工具，以及如何將過程性評價結果與終結性評價相結閤，形成更科學、更公正的評價體係。另一篇關於“多元化評價在語言能力評估中的應用”的文章，則強調瞭在評估學生語言能力時，不能僅僅依靠傳統的筆試，還需要結閤口語測試、寫作評估、閱讀理解、聽力理解等多方麵的能力進行綜閤評價。這本期刊在評價體係改革這一議題上，展現瞭其深刻的洞察力和前瞻性，為我思考如何更有效地評估學生的外語學習成效提供瞭重要的理論支持和實踐參考。