外语教学与研究（2017.2 外国语文双月刊） [Foreign Language Teaching and Research] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

图书标签:

• 外语教学
• 外国语言学
• 语言研究
• 教学法
• 双月刊
• 学术期刊
• 教育
• 语言学
• 外语学习
• 研究

出版社： 外语教学与研究出版社

ISBN：9771000042000

版次：1

商品编码：12184942

包装：平装

外文名称：Foreign Language Teaching and Research

开本：16开

出版时间：2017-02-01

用纸：胶版纸

页数：320

正文语种：中文

内容简介

　　《外语教学与研究（2017.2 外国语文双月刊）》主要内容包括语言习得，空论元儿童语言习得研究，汉语儿童同音词习得的实验研究，北京话和粤语背景学习者英语词重音产出研究，语言研究，学术英语文本中的功能句干研究：提取方法与频数分布，德、汉语左偏置构式的语用认知对比研究，违实标记与违实义的生成，——基于大规模语种库的类型学研究，基于范畴图式一示例关系的释同与解异探析，——英语学习词典范畴化释义研究，外语教育（教育部哲学社会科学学报名栏；本期特约主持人：蔡金亭），我国应用语言学理论国际化的标准与挑战，——基于中国大陆学者国际论文创新性的分析，默认一框架礼貌视角下的中国英语学习者异议话语研究，知识转移理论视角下的外语学科创新能力思考，——广东外语学科知识转移影响因素研究，外语教育论坛，外语教师面临的新形势新问题，近15年国内译学研究现状、问题和走向，书刊评介，《生成语法中的控制》（2013）评介，《基于使用的构式语法论元结构》（2015）述评，《跨语言视角下的汉语句法学》（2015）介评，本刊稿约，英文摘要。

内页插图

目录

·语言习得
空论元儿童语言习得研究
汉语儿童同音词习得的实验研究
北京话和粤语背景学习者英语词重音产出研究

·语言研究
学术英语文本中的功能句干研究：提取方法与频数分布
德、汉语左偏置构式的语用认知对比研究
违实标记与违实义的生成
——基于大规模语种库的类型学研究
基于范畴图式一示例关系的释同与解异探析
——英语学习词典范畴化释义研究

·外语教育（教育部哲学社会科学学报名栏；本期特约主持人：蔡金亭）
我国应用语言学理论国际化的标准与挑战
——基于中国大陆学者国际论文创新性的分析
默认一框架礼貌视角下的中国英语学习者异议话语研究
知识转移理论视角下的外语学科创新能力思考
——广东外语学科知识转移影响因素研究

·外语教育论坛
外语教师面临的新形势新问题
近15年国内译学研究现状、问题和走向

·书刊评介
《生成语法中的控制》（2013）评介
《基于使用的构式语法论元结构》（2015）述评
《跨语言视角下的汉语句法学》（2015）介评

本刊稿约
英文摘要

《外国语文双月刊》（2017年第2期） 本期《外国语文双月刊》聚焦于外语教学与研究领域的前沿理论与实践探索，为广大外语教育工作者、研究者以及相关领域的学习者奉献了一系列深度、广度兼具的学术成果。期刊秉持严谨求实的学术态度，力求呈现最新、最富价值的研究动态，旨在推动中国外语教育事业的持续发展与国际交流。 宏观视野下的外语教育改革与发展 本期开篇，我们深入探讨了当前外语教育所面临的宏观环境及其发展趋势。文章分析了全球化背景下外语教育的定位与挑战，重点关注了国家教育政策的导向对学科建设、人才培养模式转型的影响。研究者们从理论层面梳理了外语教学理念的演进，审视了素质教育、核心素养等新理念在外语教学实践中的落地路径，并提出了适应时代发展要求的外语教育改革新思路。此外，对于外语教育在服务国家战略、促进文化互鉴等方面的重要作用，也有着深刻的阐释。 微观教学实践的创新与反思 在微观教学层面，本期内容涵盖了语言技能（听、说、读、写、译）的专项教学策略、多媒体技术在外语教学中的应用、跨文化交际能力的培养等多个维度。多篇研究文章基于实证分析，揭示了不同教学方法在提升学习者语言运用能力方面的有效性，并针对教学中存在的普遍性问题提供了富有建设性的解决方案。例如，针对阅读理解的难点，有研究者提出了情境化阅读教学模式，强调语篇分析与语用理解的结合；针对口语表达的障碍，则有文章探讨了任务型教学法在激发学生主体性、提升口语流利度与准确性方面的实践经验。 值得关注的是，本期对新兴的教学技术与工具在语言学习中的应用进行了深入的剖析。人工智能、大数据等技术如何赋能个性化学习、精准评估以及智能反馈，成为研究的热点。研究者们在探讨这些技术优势的同时，也审慎地分析了其在实际教学中的局限性，并提出了人机协作的教学模式设想。 语言学理论在外语教学中的应用 语言学作为外语教学的基石，在本期期刊中得到了充分的体现。从认知语言学、社会语言学到语用学、对比语言学等多个视角，研究者们将先进的语言学理论应用于解释外语学习过程中的现象，指导教学实践。例如，认知语言学视角下的隐喻、框架等理论，为词汇教学、语篇教学提供了新的思路；语用学中的会话含义、语篇连贯等理论，则有助于培养学习者的语用得体性。对比语言学在揭示母语与目标语的差异，分析习得过程中的干扰因素方面发挥着重要作用。 教师专业发展与研究能力建设 本期期刊也高度重视对外语教师专业发展的探讨。文章分析了当前外语教师面临的职业挑战，呼吁加强教师培训体系的建设，提升教师的教学反思能力、研究能力和终身学习能力。同时，期刊也刊登了一些关于教师教育课程改革、教学观摩与交流、教师专业社区构建等方面的研究，为提升教师整体素质提供理论支持与实践借鉴。 跨文化视角下的语言与文化研究 语言与文化密不可分，本期期刊中有多篇文章从跨文化交流的角度，对外语教学中的文化导入、文化敏感性培养等方面进行了深入探讨。研究者们强调，外语教学不应仅仅是语言技能的传授，更应是跨文化理解与沟通能力的培养。通过对不同文化语境下的语言现象进行对比分析，揭示文化差异对外语学习和交际的影响，为构建和谐的跨文化交流环境提供学理依据。 研究方法与学术规范 为了保证学术研究的严谨性与可信度，本期期刊还关注了外语教学与研究领域的研究方法问题，包括量化研究、质性研究、混合研究等方法的运用，以及如何提高研究的效度与信度。同时，期刊也强调了学术诚信和规范的重要性，引导研究者遵守学术道德，推动学术成果的传播与交流。 总而言之，《外国语文双月刊》（2017年第2期）是一份集学术性、前沿性、实践性于一体的专业期刊。本期内容丰富，观点新颖，研究深入，不仅为外语教育领域的学者和实践者提供了宝贵的参考，也为推动中国外语教育事业的健康发展贡献了重要的学术力量。

评分☆☆☆☆☆

深入阅读《外语教学与研究》（2017.2外国语文双月刊）[Foreign Language Teaching and Research] 之后，我对“外语学习中的评价体系改革”有了更全面的认识。期刊中关于“过程性评价与终结性评价的结合”的文章，提供了一个非常具有建设性的思路。作者指出，传统的以考试成绩为导向的终结性评价，往往忽视了学习过程中学生的努力和进步，而过程性评价，如课堂参与、作业完成、项目展示等，能够更全面地反映学生的学习状态和能力发展。文章通过具体的案例，展示了如何设计和实施有效的过程性评价工具，以及如何将过程性评价结果与终结性评价相结合，形成更科学、更公正的评价体系。另一篇关于“多元化评价在语言能力评估中的应用”的文章，则强调了在评估学生语言能力时，不能仅仅依靠传统的笔试，还需要结合口语测试、写作评估、阅读理解、听力理解等多方面的能力进行综合评价。这本期刊在评价体系改革这一议题上，展现了其深刻的洞察力和前瞻性，为我思考如何更有效地评估学生的外语学习成效提供了重要的理论支持和实践参考。

评分☆☆☆☆☆

这次翻阅《外语教学与研究》（2017.2外国语文双月刊）[Foreign Language Teaching and Research]，着实让我感受到了学术期刊的深度与广度。在“外语教育理念的革新”这一主题下，几篇文章深入探讨了后方法论时代教师角色的转变。作者们并未停留在对传统教学方法的批判，而是积极构建新的教学框架，例如强调以学习者为中心的个性化学习路径设计，以及跨文化交际能力在当前全球化背景下的核心地位。我尤其欣赏其中一篇关于“语料库驱动的语言教学”的文章，它提供了许多具体可行的案例，展示了如何利用真实的语言数据来提升教学的科学性和实效性。从教学设计到课堂实践，再到对学生评价方式的多元化探索，整期期刊都展现出一种严谨而富有前瞻性的学术态度。尤其是在语言学习动机的内在驱动力方面，文章提出的“自主学习”与“目标语社群认同”之间的关联，为我理解和激发学生学习热情提供了新的视角。这不仅仅是一本刊物，更像是一场汇聚了行业精英思想的学术盛宴，让我受益匪浅，对未来的教学实践充满了更多信心和探索的勇气。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，《外语教学与研究》（2017.2外国语文双月刊）[Foreign Language Teaching and Research] 的内容让我对“跨文化交际”这一概念有了全新的认识。其中一篇聚焦于“全球化背景下的跨文化语境与外语学习”的文章，深刻剖析了在日益紧密的国际交流中，语言能力与跨文化理解能力之间的辩证关系。作者不仅强调了语言本身的准确性，更突出了理解和尊重不同文化背景下人们的沟通方式、价值观和行为习惯的重要性。通过对一些典型的跨文化交际失败案例的分析，文章生动地揭示了文化差异可能带来的误解和冲突，并提出了相应的教学对策，例如如何在课堂中设计模拟跨文化交流的活动，培养学生的文化敏感性和适应性。另一篇关于“外语教师的跨文化意识培养”的文章，也给我留下了深刻印象。它强调了教师自身作为跨文化交流的实践者和引导者，需要不断提升自身的跨文化素养，才能更好地引领学生进行有效的跨文化沟通。这本期刊在这一主题上的深入挖掘，让我意识到，外语教学不仅仅是语言技能的传授，更是文化理解和全球公民素养的培养。

评分☆☆☆☆☆

这期《外语教学与研究》（2017.2外国语文双月刊）[Foreign Language Teaching and Research] 中，关于“外语教师专业发展”的探讨，让我颇有触动。其中一篇关于“终身学习与外语教师的职业成长”的文章，指出了在快速变化的教育环境中，教师必须保持持续学习的状态，不断更新知识体系和教学技能。文章详细介绍了教师可以通过多种途径进行专业发展，例如参加学术研讨会、阅读前沿文献、进行教学反思和同行交流等。此外，期刊中还有一些关于“新兴教学技术在教师培训中的应用”的案例研究，展示了如何利用在线资源、微课、混合式学习等方式，为教师提供更灵活、更高效的专业发展机会。我尤其关注到一篇关于“教师教学反思的实践与困境”的文章，作者通过对多位一线教师的访谈，深入分析了教师进行教学反思的价值，以及在实际工作中遇到的障碍，并提出了一些切实可行的解决策略。这些内容不仅让我认识到教师专业发展的必要性，更给了我一些关于如何实现自身专业提升的实践指导，让我对外语教师这一职业的理解更加深刻。

评分☆☆☆☆☆

这本《外语教学与研究》（2017.2外国语文双月刊）[Foreign Language Teaching and Research] 给我带来的震撼，主要集中在其对语言学前沿理论在实际教学中应用的探讨。其中一篇关于“认知语言学视角下的二语习得”的文章，让我眼前一亮。作者结合认知科学的研究成果，详细阐述了语言习得过程中心理机制的运作，特别是对隐喻和转喻在语篇理解和生成中的作用进行了深入分析。这与我以往对语法和词汇的零散认知形成了鲜明对比，让我开始重新审视语言的本质及其学习过程。另一篇关于“计算语言学与语言教学”的文章，更是展示了科技对语言教学带来的革命性影响，从智能评测到个性化学习平台，这些前沿技术为解决大规模外语教学中的难题提供了新的思路和工具。期刊中对语言习得过程中的情感因素、文化背景的考量，也让我认识到，纯粹的语言技能训练是不够的，需要更全面地关照学习者的整体发展。整体而言，本期期刊内容扎实，理论联系实际紧密，为我提供了许多启发性的思考，对于我理解语言学习的深度机制以及如何利用现代科技提升教学效果，具有重要的指导意义。