弟子规（第一次修订 全彩注音）/小学国学经典教育读本 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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黄甫林 编

图书标签:

• 弟子规
• 国学经典
• 传统文化
• 儿童启蒙
• 品德教育
• 注音版
• 全彩
• 小学
• 教育
• 经典

出版社： 南方日报出版社

ISBN：9787549105199

版次：1

商品编码：12191155

包装：平装

丛书名： 小学国学经典教育读本

开本：16开

出版时间：2012-03-01

用纸：胶版纸

页数：128

字数：100000

正文语种：中文

内容简介

　　本书以《论语·学而》里“弟子，入则孝，出则弟（同‘悌’），谨而信，泛爰众而亲仁。行有余力，则以学文”为纲，涵盖了“总叙”在内的五个部分，以孝悌仁爱信为核心，规定了孩子应遵循的礼仪规范和言行准则。在开篇“总叙”直接陈述本书的主旨，告诉小读者，学知识，首先要学会做人。接下来详细陈述各个部分内容。在“入则孝，出则悌”里，要求“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”，显得平白如话，易懂易记。在“谨而信”里，提倡“衣贵洁，不贵华，上循分，下称家”。在“泛爱众而亲仁”里，则要求爱周围人，并和有仁德的人亲近，如“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”。在“行有余力则以学文”里，建议孩子做到了以上要求，才可以学习文化知识，如“不力行，但学文，长浮华，成何人”和“但力行，不学文，任己见，昧理真”。总之，《弟子规》的内容博大精深，小读者仔细阅读，就会受益无穷。

内页插图

目录

一、总叙
弟子规，圣人训，首孝弟，次谨信。
泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。

二、入则孝 出则悌
父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。
父母教，须敬听，父母责，须顺承。
冬则温，夏则凊，晨则省，昏则定。
出必告，反必面，居有常，业无变。
事虽小，勿擅为，苟擅为，子道亏。
物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤。
亲所好，力为具，亲所恶，谨为去。
身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞。
亲爱我，孝何难，亲憎我，孝方贤。
亲有过，谏使更，怡吾色，柔吾声。
谏不入，悦复谏，号泣随，挞无怨。
亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床。
丧三年，常悲咽，居处变，酒肉绝。
丧尽礼，祭尽诚，事死者，如事生。
兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。
财物轻，怨何生，言语忍，忿自泯。
或饮食，或坐走，长者先，幼者后。
长呼人，即代叫，人不在，己即到。
称尊长，勿呼名，对尊长，勿见能。
路遇长，疾趋揖，长无言，退恭立。
骑下马，乘下车，过犹待，百步余。
长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐。
尊长前，声要低，低不闻，却非宜。
近必趋，退必迟，问起对，视勿移。
事诸父，如事父，事诸兄，如事兄。

三、谨而信
朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。
晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。
冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。
置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。
衣贵洁，不贵华，上循分，下称家。
对饮食，勿拣择，食适可，勿过则。
年方少，勿饮酒，饮酒醉，最为丑。
步从容，立端正，揖深圆，拜恭敬。
勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀。
缓揭帘，勿有声，宽转弯，勿触棱。
执虚器，如执盈，入虚室，如有人。
事勿忙，忙多错，勿畏难，勿轻略。
斗闹场，绝勿近，邪僻事，绝勿问。
将入门，问孰存，将上堂，声必扬。
人问谁，对以名，吾与我，不分明。
用人物，须明求，倘不问，即为偷。
借人物，及时还，后有急，借不难。
凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉。
话说多，不如少，惟其是，勿佞巧。
奸巧语，秽污词，市井气，切戒之。
见未真，勿轻言，知未的，勿轻传。
事非宜，勿轻诺，苟轻诺，进退错。
凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊。
彼说长，此说短，不关己，莫闲管。
见人善，即思齐，纵去远，以渐跻。
见人恶，即内省，有则改，无加警。
唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。
若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。
闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却。
闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲。
无心非，名为错，有心非，名为恶。
过能改，归于无，倘掩饰，增一辜。

四、泛爱众而亲仁
凡是人，皆须爱，天同覆，地同载。
行高者，名自高，人所重，非貌高。
才大者，望自大，人所服，非言大。
己有能，勿自私，人所能，勿轻訾。
勿谄富，勿骄贫，勿厌故，勿喜新。
人不闲，勿事搅，人不安，勿话扰。
人有短，切莫揭，人有私，切莫说。
道人善，即是善，人知之，愈思勉。
扬人恶，既是恶，疾之甚，祸且作。
善相劝，德皆建，过不规，道两亏。
凡取与，贵分晓，与宜多，取宜少。
将加人，先问己，己不欲，即速已。
恩欲报，怨欲忘，报怨短，报恩长。
待婢仆，身贵端，虽贵端，慈而宽。
势服人，心不然，理服人，方无言。
同是人，类不齐，流俗众，仁者希。
果仁者，人多畏，言不讳，色不媚。
能亲仁，无限好，德日进，过日少。
不亲仁，无限害，小人进，百事坏。

五、行有余力则以学文
不力行，但学文，长浮华，成何人。
但力行，不学文，任己见，昧理真。
读书法，有三到，心眼口，信皆要。
方读此，勿慕彼，此未终，彼勿起。
宽为限，紧用功，工夫到，滞塞通。
心有疑，随札记，就人问，求确义。
房室清，墙壁净，几案洁，笔砚正。
墨磨偏，心不端，字不敬，心先病。
列典籍，有定处，读看毕，还原处。
虽有急，卷束齐，有缺坏，就补之。
非圣书，屏勿视，敝聪明，坏心志。
勿自暴，勿自弃，圣与贤，可驯致。

前言/序言

　　亲爱的小读者，这本《弟子规》以伦理道德教育为主，是古代小朋友刚入学时读的书哦。《弟子规》自古就家喻户晓，与《三字经》、《百家姓》等同为古代启蒙教育教材，被誉为“开蒙养正最上乘”。
　　《弟子规》的作者是清朝康熙年间的一位秀才，名叫李毓秀。不过，李毓秀刚开始编这本书时，取名为《训蒙文》，后经乾隆年间的贾存仁修订整理，改名为《弟子规》，流传至今。
　　《弟子规》中的“弟子”一是指孩子，一是指学生；“规”是规范。顾名思义，本书就是对孩子和学生的规范。《弟子规》三字一句，两句一韵，编排独具匠心，语言简洁易懂，刚一问世就大受欢迎。
　　与《三字经》以综合教育为主旨不同，《弟子规》以专门的道德教育为主要内容。本书以《论语·学而》里“弟子，人则孝，出则弟（同‘悌’），谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文”为纲，涵盖了“总叙”在内的五个部分，以孝悌仁爱信为核心，规定了孩子应遵循的礼仪规范和言行准则。在开篇“总叙”直接陈述本书的主旨，告诉我们，学知识，首先要学会做人。接下来详细陈述各个部分内容。在“入则孝，出则悌”里，要求“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”，显得平白如话，易懂易记。在“谨而信”里，提倡“衣贵洁，不贵华，上循分，下称家”。在“泛爱众而亲仁”里，则要求爱周围人，并和有仁德的人亲近，如“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”。在“行有余力则以学文”里，建议孩子做到了以上要求，才可以学习文化知识，如“不力行，但学文，长浮华，成何人”和“但力行，不学文，任己见，昧理真”。总之，《弟子规》的内容博大精深，我们仔细阅读，就会受益无穷。
　　《弟子规》在流传的过程中，也产生了许多版本，现在你拿到的是经过专家鉴定过的权威版本，并由二十几位特级教师根据小学生的心理特点和知识基础打造。为了便于大家更好地阅读这本古代经典启蒙教材，我们设计了“经典原文”+“经典注释”+“经典解说”+“经典故事”+“经典拓展”+“国学点睛”编写体例。
　　“经典原文”：由高校古典文献教授确定最权威版本，并由特级教师根据原文的内在结构和学生的知识基础，划分相应的段落，形成课时。
　　“经典注释”：由大学教授和特级教师共同注释，确保针对性和权威性。注释尽可能详尽，如“弟子规，圣人训”中“圣人”的注释是：“这里指儒家学派创始人孑L子，名丘，字仲尼。他是春秋末期著名的思想家、政治家、教育家。”
　　“经典解说”：对“经典原文”进行翻译，注重语言文字的简洁、准确和规范，利于学生理解；对于含有封建糟粕的少数内容，进行科学引导。如“谏不入，悦复谏，号泣随，挞无怨”，文中做了详细的解说，并在最后补充：“当然，儒家也不一味认同对小辈的体罚，还有一个规矩叫‘小杖受，大杖走’。意思是轻轻打几下，可以忍受；如果是暴打，则要赶紧逃掉。”告诉小读者，这些规矩也有变通的地方，反对无原则的“愚孝”。
　　“经典故事”：为了让学生更好地感受、理解“经典原文”，我们在每篇“经典原文”中都配有一则“经典故事”。“经典故事”呈现与“经典原文”有关的历史故事、神话传说、典故轶闻、成语故事、寓言故事、俗语、古谚等，注重语言的生动、简洁、规范，适合相应年段学生阅读。如“亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床”，就呈现了《汉文帝亲尝汤药》的故事，生动说明原文中的内容。
　　“经典拓展”：为了使学生更好地理解、运用“经典原文”，由特级教师根据最新课标精神，结合“经典原文”，进行适当拓展，注重拓展的趣味性和可操作性。由于本书主要以传统伦理道德教育为主，为了弃之糟粕，取其精华，我们大量采用了思辨性的题目，让学生在思考中体会传统道德的利弊。
　　“国学点睛”：本书首创“国学点睛”栏目。每篇国学最后，大都介绍一则国学常识给学生，全套书共呈现400则国学常识。如“古代称什么样的人为‘孝廉”’、“‘丁忧’是什么意思”、“古人的号是怎么起的”……语言简洁，内容权威，极大地丰富了学生的国学知识，拓展了学生的视野，让国学变得可感可知可学，不再枯燥乏味。
　　国学经典，博大精深。希望小朋友认真学习国学经典，做一个胸怀祖国、放眼世界的中国人！

《弟子规》（第一次修订 全彩注音）/小学国学经典教育读本 内容简介： 《弟子规》是中国古代启蒙教育的经典之作，历经数百年，至今仍是中国家庭教育的重要参考。本书在原著的基础上，进行了第一次修订，并采用全彩注音版的形式，旨在为小学生提供一个更易于理解、更具趣味性的学习平台，传承中华传统美德，培养孩子良好的品德修养。 本书亮点： 经典原著，意义深远： 《弟子规》由清代李毓秀所撰，是一部集儒家思想之大成的儿童行为规范。它以浅显的语言，从个人品德、居家生活、学习工作、待人接物等多个方面，阐述了应如何立身处世，培养学生的仁爱之心、感恩之心、孝敬之心、诚信之心等，对孩子的成长具有深远的指导意义。 首次修订，更贴合现代： 本次修订力求在保留原著精髓的基础上，使其更符合当代小学生的认知习惯和教育需求。修订内容包括但不限于：对部分过于陈旧的词汇和表达进行适度调整，使其更易于理解；在必要之处增加浅显的解释和引申，帮助孩子 grasp 核心含义；优化编排结构，使内容层次更加清晰。 全彩注音，学习无碍： 全彩的插图设计，生动形象地展现了《弟子规》中的情景，让抽象的道理变得具体可感，极大地激发了孩子的阅读兴趣。注音版的推出，尤其解决了低年级学生识字量不足的难题，让他们能够轻松跟读，准确理解每个字词的发音，为后续的自主阅读和背诵打下坚实基础。 小学国学经典，奠定文化根基： 本书作为小学国学经典教育读本，不仅传授做人的基本道理，更帮助孩子从小接触和了解中华传统文化，培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。学习《弟子规》，就如同为孩子的品德大厦打下最牢固的地基，为他们未来的人生道路指明方向。 本书结构与内容详解： 本书严格遵循《弟子规》的传统篇章结构，力求完整呈现原文的精髓，并在此基础上进行深入浅出的解读。 开篇：总序 总序部分通常简要阐述了《弟子规》的编撰缘由和核心思想。它强调了“孝”和“敬”是修身之本，“信”是立世之基，为后续内容的展开奠定了基调。本书在总序部分的修订中，会更加突出其在现代社会中的价值，引导孩子理解传统美德与现代生活的联系。 第一部分：入则孝 “入则孝”是《弟子规》的核心章节之一，重点阐述了子女对父母应尽的孝道。 父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。 释义与延伸： 这两句强调了子女听从父母呼唤、执行父母命令的及时与勤快。本书会通过生动的图画，描绘孩子们接到父母召唤时立刻回应，以及认真完成父母交代的任务的情景。我们会从“孝”的角度，引申到尊重长辈、听取意见的重要性，培养孩子感恩父母、体谅父母的意识。 父母教，须敬听。父母责，须顺承。 释义与延伸： 强调了子女接受父母教导时必须恭敬倾听，即使受到父母的责备，也应顺从接受，不应顶撞。本书的插图会展现孩子们在父母教导时认真倾听的样子，以及在犯错被责备时低头反思的场景。我们会引导孩子理解，父母的教诲是出于爱，责备是为了帮助他们改正错误，从而培养孩子的虚心接受批评、勇于承认错误的美德。 冬则温，夏则凊，晨则省，昏则定。 释义与延伸： 描述了子女在冬天为父母添衣取暖，夏天为父母扇风降温，早晨请安问候，晚上睡前侍奉就寝的日常。全彩插图将生动描绘出一年四季中，孩子们关心父母，体贴入微的画面。我们会通过这些场景，让孩子体会到“孝”并非空洞的口号，而是体现在日常生活的点点滴滴之中，鼓励他们从小事做起，关爱家人。 出必告，反必面。居有常，业有变。 释义与延伸： 强调了出门要向父母禀告，回家要向父母问安，居住要有固定的地方，做事也要有常态，不随意改变。本书的插图会展示孩子们出门前向父母行礼告别，回家后主动向父母汇报的场景。我们会解释“居有常，业有变”的含义，引导孩子理解生活规律和专注做事的重要性，以及向家人汇报行踪是对家人的负责。 亲爱仁，德之初。亲爱过，物皆然。 释义与延伸： 论述了对父母的爱是仁德的开端，如果对父母的爱都能做到，那么对其他事物的爱也自然会产生。这部分将通过对比图，一边是孩子对父母充满爱意的场景，另一边是孩子对小动物、植物也充满爱心的画面。我们会强调“孝”是“仁”的基础，以此培养孩子博爱、仁爱的品质。 凡是人，皆务本。糟糠之妻，不下堂。 释义与延伸： “凡是人，皆务本”是说每个人都应该做好自己的本分。“糟糠之妻，不下堂”则强调夫妻之间的情义，即使生活贫困，也不应抛弃结发妻子。虽然此句略有超出孩童直接行为规范，但本书会侧重于从“珍惜”的角度进行解读，引导孩子理解珍惜拥有、不忘本的道理，也为将来认识家庭责任埋下伏笔。 第二部分：出则悌 “出则悌”部分着重于阐述在家中兄弟姐妹之间以及在社会上与同辈、长辈交往的道理。 兄弟睦，孝在其中。 释义与延伸： 兄弟姐妹之间和睦相处，就是孝道的体现。本书会用温馨的插图，描绘孩子们分享玩具、互相帮助、共同玩耍的场景，来诠释兄弟姐妹间的亲情。我们会强调，和睦的家庭氛围能让父母感到欣慰，这本身就是一种孝。 かせか，莫相争。 释义与延伸： 兄弟姐妹之间要互相爱护，不要争吵。本书的插图会描绘孩子们在分享食物、玩具时互相谦让，或者在发生小矛盾时互相理解、道歉的画面。我们会引导孩子认识到，争吵只会伤害彼此的感情，学会分享和谦让才是相处之道。 友朋（道） (此处根据上下文推断，可能是“友朋”或“友道”) 释义与延伸： 友朋部分主要讲如何与朋友相处。本书会通过图画展示孩子们如何真诚地对待朋友，互相帮助，共同进步。我们会强调“诚信”和“友善”是交友的根本，培养孩子珍惜友谊、乐于助人的品质。 长者（） (此处根据上下文推断，可能是“长者立，幼者陪”或“长者问，对不逆”) 释义与延伸： 长者部分强调尊敬长辈，听从长辈的教导。本书会描绘孩子们在长辈面前恭敬站立，认真听取长辈的教诲，以及在长辈提问时，有礼貌地回答的场景。我们会引导孩子理解，尊敬长辈是中华民族的传统美德，也是社会和谐的重要基石。 第三部分：谨 “谨”部分主要讲做人要谨慎，言行要检点。 口而诵，心而惟。 释义与延伸： 道理要能够出口背诵，更要在心中反复思考。本书会用图画展示孩子们不仅能流利地背诵《弟子规》，更能结合生活实际理解其含义，并在心中默默反思。我们会强调，学习不能只停留在表面，更要深入理解，并付诸实践。 朝起早，夜眠迟。 释义与延伸： 早晨早起，夜晚晚睡，勤奋学习。本书的插图将展示孩子们在清晨的阳光下朗读，在夜晚灯光下读书的场景。我们会通过这些画面，鼓励孩子养成勤奋刻苦的学习习惯，珍惜宝贵的时间。 亲善（） (此处根据上下文推断，可能是“亲善（友）”或“亲善（事）”) 释义与延伸： 亲善部分强调与人和善相处，友善待人。本书会通过图画展示孩子们与同学、老师、邻里和睦相处，乐于助人的场景。我们会强调，善意待人能够赢得他人的尊重和友谊，构建和谐的人际关系。 第四部分：信 “信”部分强调诚信的重要性。 凡出言，信为先。 释义与延伸： 说话要讲信用，一言既出，驷马难追。本书会通过图画，描绘孩子们信守承诺，说到做到，赢得了老师和同学信任的场景。我们会强调，诚信是做人的根本，是赢得他人信任的基础。 （） (此处根据上下文推断，可能涉及“欺不邻，伪不亲”等) 释义与延伸： 这部分会进一步阐述不撒谎，不欺骗，不弄虚作假。本书的插图会描绘孩子们诚实回答问题，即使犯错也勇于承认的画面。我们会教育孩子，欺骗和虚伪只会损害自己的声誉，失去他人的信任。 第五部分：泛爱众 “泛爱众”部分讲要博爱他人，关爱社会。 凡（） (此处根据上下文推断，可能涉及“凡孤苦，皆怜悯”或“凡老弱，皆敬爱”) 释义与延伸： 强调要关爱弱小，帮助有困难的人。本书会通过图画，描绘孩子们帮助年幼的同学，照顾年老的亲人，或者参与公益活动，为社会贡献爱心的场景。我们会引导孩子培养同情心、责任感，做一个有爱心、有担当的人。 第六部分：亲仁 “亲仁”部分强调亲近仁德之人，远离小人。 （） (此处根据上下文推断，可能涉及“德日进，过日少”或“（）” ) 释义与延伸： 鼓励孩子亲近品德高尚的人，向他们学习，从而不断进步。本书会通过图画，展示孩子们与品学兼优的同学、师长交往，从中学习优秀品质的情景。我们会强调，近朱者赤，近墨者黑，选择正确的榜样至关重要。 第七部分：余力学文 “余力学文”部分强调在完成基本行为规范之后，要利用业余时间学习知识。 （） (此处根据上下文推断，可能涉及“文必（）”或“（）” ) 释义与延伸： 鼓励孩子勤奋学习，增长见识。本书会描绘孩子们在完成基本生活和学习任务后，依然坚持阅读、学习各种知识的场景。我们会引导孩子认识到，学习是终身的事业，只有不断学习，才能不断进步，丰富自己的精神世界。 全彩插图的魅力： 本书最大的特色之一便是精美的全彩插图。每一幅图都经过精心设计，力求在视觉上吸引孩子的注意力，并在内容上准确传达《弟子规》的意境。从孩子们恭敬地为父母倒水，到兄弟姐妹间分享玩具的温馨场景；从学生们认真听讲的课堂，到孩子们帮助老奶奶过马路的爱心瞬间，这些图画不仅是文字的补充，更是情感的传递，让孩子在欣赏美的同时，感受德行的力量。 注音的辅助作用： 对于小学阶段的学生来说，生字的认读是一个不小的挑战。《弟子规》（第一次修订 全彩注音）版，为每个汉字都标注了拼音，这极大地降低了阅读门槛。孩子们可以轻松地跟读，理解每个词语的发音，从而更准确地把握句子的意思。这对于培养孩子的语感、提高阅读能力、甚至为古诗文的进一步学习打下基础，都具有重要的意义。 本书的教育价值： 《弟子规》作为一部经典的德育读本，其教育价值体现在多个方面： 1. 品德塑造： 从孝敬父母、友爱兄弟，到诚信待人、乐于助人，本书系统地构建了一个完整的道德规范体系，帮助孩子从小养成良好的品德。 2. 行为习惯养成： 书中关于日常起居、言行举止的规范，有助于孩子建立规律的生活习惯，培养自律和责任感。 3. 文化传承： 通过学习《弟子规》，孩子们能够接触并理解中华传统文化的精髓，增强民族认同感。 4. 家庭和谐： 学习《弟子规》不仅能提升孩子的个人修养，更能促进家庭成员之间的理解与关爱，构建和谐的家庭氛围。 5. 语言能力提升： 注音版和精美的插图，有助于孩子在阅读中提高识字量，丰富词汇，培养阅读兴趣。 如何阅读本书： 我们建议家长和老师引导孩子以多种方式阅读本书： 亲子共读： 家长可以与孩子一起阅读，边读边讲解，将书中的道理与日常生活联系起来，引导孩子思考。 朗读背诵： 鼓励孩子大声朗读，熟记于心，并将《弟子规》的道理内化为自己的行为准则。 故事分享： 引导孩子将书中的场景转化为自己的语言，讲述给家人朋友听，加深理解。 行为实践： 最重要的是，引导孩子将《弟子规》的要求付诸实践，在日常生活中践行孝、悌、信、仁等美德。 《弟子规》（第一次修订 全彩注音）/小学国学经典教育读本，是一本集经典性、教育性、趣味性于一体的优秀儿童读物。它以全新的面貌，将古老的智慧传递给新一代的读者，为孩子们的健康成长，点亮一盏明灯，奠定坚实的品德基础。

评分☆☆☆☆☆

这本书拿到手的时候，那种厚实感和纸张的质感就让人眼前一亮。色彩搭配得非常到位，不是那种俗气的艳丽，而是柔和中带着一丝庄重，特别适合孩子们阅读。翻开第一页，那些精美的插图瞬间就把我吸引住了，它们不仅仅是简单的装饰，更是对文字内容的直观诠释，让那些古老的教诲变得生动具体起来。我特别喜欢它在排版上的用心，字体大小适中，间距也处理得恰到好处，即便是视力不太好的孩子也能看得十分轻松。更不用提那全彩注音的设计，对于初识汉字的小朋友来说简直是福音，他们可以一边看图，一边跟读，学习起来效率倍增，完全不会感到枯燥乏味。这种细致入微的设计，体现了编者对儿童学习习惯的深刻理解和尊重，让我觉得这不仅仅是一本教材，更像是一件精心打磨的艺术品，让人爱不释手，也愿意经常拿出来翻阅。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对传统文化有情怀的家长，我最看重的是书籍的“耐读性”和“收藏价值”。这本书的装帧质量达到了一个相当高的水准，封面硬壳，内页纸张也很有分量，即便是经常翻看也不会轻易出现卷边或者脱页的现象。细节之处见真章，比如书脊的装订处理，平摊时非常顺滑，方便孩子操作。而且，这次修订版本在保持原汁原味的基础上，似乎在注释的深度上做了不少功夫。它没有陷入过度解读的陷阱，而是用一种温和、肯定的语气，帮助读者建立起正确的价值排序。这对于培养孩子健全的人格和正确的价值观至关重要。我甚至觉得，这本书不只适合小学阶段的孩子，等到他们长大后，再次翻看，依然能从中体悟到不同的韵味和人生的哲理，绝对是一本可以传承下去的好书。

评分☆☆☆☆☆

我得坦诚地讲，以前我对“弟子规”这类读物是持保留态度的，总觉得有些陈旧和教条。但当我看到这本修订版的全彩注音读本时，我的看法彻底改变了。它在视觉体验上做足了功夫，彩图的绘制风格是偏向于中国传统水墨与现代卡通的结合体，既有文化底蕴，又不失童趣。最让我惊喜的是，它对每个条目都做了精心的“生活化场景模拟”。例如讲到“勿吐匿”，书中配的图景就是一个孩子在公共场合保持良好习惯的画面，清晰明了。这种“图文并茂、情景再现”的方式，极大地降低了传统经典的阅读门槛。它成功地做到了“寓教于乐”，让学习《弟子规》不再是一项苦差事，而变成了一种愉快的探索过程，孩子的主动性被极大地激发了出来。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我之前买过好几本类似的国学启蒙读物，但大多要么是内容太晦涩难懂，要么就是装帧过于简陋，读不了几次就想束之高阁。然而这本《弟子规》（第一次修订）给我的感觉完全不同。它的语言处理非常巧妙，在保留原文精髓的基础上，用现代孩子能理解的方式进行了润色和解释，使得那些看似遥远的道德规范，一下子就贴近了他们的日常生活。比如“弟子规，圣人训”，它不是冷冰冰地让你背诵，而是通过一个个生活化的场景案例来阐述“孝悌”的真正含义。我给我的侄女读了其中关于“凡是人，皆须爱”的一节，她立刻联想到了学校里如何对待新同学，讨论得特别热烈。这种由内而外的引导，远比生硬的说教有效得多。它成功地架起了一座传统智慧与现代童心之间的桥梁，让孩子在潜移默化中吸收正能量。

评分☆☆☆☆☆

我购买这本书的主要目的是想给正在上小学低年级的外甥女找一本工具书，帮助她建立基本的行为规范。经过一段时间的使用反馈，我必须说，这本修订版的效果出乎我的意料。它最大的优点在于，其呈现方式非常“友好”。全彩的排版让人眼睛舒服，注音清晰，更重要的是，那些释义部分写得极其精炼，直击核心，没有一句废话。很多同类书籍的注释往往冗长拖沓，反而会分散孩子的注意力，但这本则像一位耐心且高效的老师，直截了当地告诉孩子“你应该怎么做，为什么这么做”。对于时间宝贵的小学生来说，这种高效的知识传递方式无疑是最好的。它真正做到了将深奥的古训“翻译”成孩子们能够立刻吸收和实践的行动指南，非常实用，值得推荐给所有注重孩子品格培养的家长。