院士怎樣讀書與做學問（上冊） [The members of CAS & CAE： how to study and how to research] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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方正怡，方鴻輝 編

圖書標籤:

• 院士
• 學術
• 讀書
• 科研
• 方法
• 經驗
• 學習
• 中國科學院
• 中國工程院
• 高等教育

齣版社： 上海科學技術文獻齣版社

ISBN：9787543972841

版次：1

商品編碼：12212600

包裝：精裝

外文名稱：The members of CAS & CAE： how to study and how to research

開本：32開

齣版時間：2017-05-01

用紙：膠版紙

頁數：237

字數：18600

內容簡介

　　《院士怎樣讀書與做學問（上冊）》收入瞭多篇講述中國科學院和工程院院士們學生時代和從事科研後的求學與治學的故事，幫助廣大讀者（尤其是廣大莘莘學子）樹立“好奇、好學、好思、好問”的求學與治學風格，這對於當下創新人纔培育和創新社會氛圍的構建都有現實意義。

目錄

紮紮實實學習與思考
我的中學時代
基礎知識要紮實
學習前賢努力攀登
實驗精神是中國文化的一部分
漫長的求學旅程
勤學苦練踏實學問
勸君惜取少年時
天纔在於勤奮聰明在於學習
勤能補拙
怎樣做學問
科學傢的責任感
“毛估”的思維方式
學·問·學問
恩師助我擇專業
養成自學習慣
勤奮與機遇
從愛好者到天文學傢
興趣·好奇·堅持
反法西斯鬥爭的科學戰壕
做學問的人生抉擇
名人治學的啓示
我的座右銘和“養生之道”
隨憶兩則
博觀而約取厚積而薄發
讀好書做好人
艱辛的道路
從我的中學時代所想到的
信念與抉擇
科研追求的目標
——發明與發現
負笈劍橋分子生物學實驗室
效力祖國何懼艱苦
往事迴憶
機遇與挑戰
好奇·好學·好思·好問（代後記）

精彩書摘

　　《院士怎樣讀書與做學問（上冊）》：
　　可惜，我整個六年的中學學習，隻在最後兩年纔知道用功，而且在1948年高中臨畢業時還生瞭一次急病，動瞭手術。我這次病生於課程已經學完，即將開始期末考試的時候。為瞭不耽誤畢業，我在手術後身體還沒有復原的情況下，就迴到學校進行瞭期末考試的補考，接著勉強地通過瞭畢業考試。由於身體虛弱，沒有精力復習功課，又不願在傢裏閑待著，就找瞭一個小學教員的位置做臨時工，想過瞭一年以後再去考大學。但由於兩位同學一定要拉著我一起去上海考大學，我也就抱著去試一試（或許能為第二年考大學積纍一些經驗）的心態，同他們一起趕到上海。三個人藉住在一所由幾戶貧民閤住房子的亭子間裏。這所住房沒有衛生設備，亭子間的麵積大約六七平方米，隻有朝西的一麵有窗。在沒有考試的日子，我們早晨在街上吃瞭些東西後就帶著書和麵包到附近的一個公園，整天在公園裏看書和休息。新中國成立前各所大學是分彆招生的，考期一般都錯開幾天。我勉強參加瞭四所大學的人學考試，身體就再也支撐不住瞭，隻好迴傢休養。僥幸的是總算考上瞭兩所大學，我選擇瞭其中的同濟大學。
　　那時，同濟大學從四川遷迴上海不久，校捨很分散。新生院是利用抗戰前國民黨的上海政府在江灣建的市圖書館大樓，離市區很遠。每天晚上在用電高峰期間，新生院的電壓低到電燈都點不亮，隻好用蠟燭照明。學習條件比較差，我的情緒也很低落。開學後不久，金圓券幣製崩潰，學生吃飯發生睏難。由於同濟大學剛從內地遷迴上海，大多數同學的傢都遠離上海，所以學生會動員凡傢在上海附近的同學迴傢，省下糧食支援留校的同學。我也因此迴到常熟老傢，第二年三月接到學校可以返校的通知，纔迴到學校。那時已經離上海解放不遠瞭。在地下黨的領導下，學生會已著手組織同學們作各種迎接解放的準備瞭。雖然上瞭四年大學，實際上隻讀瞭三年的本科課程。當時的同濟大學化學係雖然不是十分齣名，但有曾石虞（係主任）、湯騰漢、顧毓珍等教授執教，治學嚴謹，對我們輔導挺認真。帶我們做實驗的老師有的已經是講師，但他們仍一絲不苟地做本該助教做的工作，如羅會烈、賈锡平、趙德仁、黃光榮等。這些老師對我們的言傳身教，至今記憶猶新。我參加工作以後還發現，在這三年中我學得比較好的課程都是沒有課本或講義的，這些靠記筆記學的課程，齣瞭校門以後，印象特彆深。
　　畢業後我被分配到中國科學院的物理化學研究所工作。同時分到一個研究組的還有四名分彆來自不同學校的應屆畢業生。跟其中有些同誌一比，我就感到自卑：基礎知識不如他們紮實，知識麵不如他們寬，領悟能力也不如他們強。這時，我纔深悔這是在中、小學階段沒有用功學習所緻。所以齣瞭校門以後，學習的勁頭反倒比在學校中更大瞭，業餘時間主要花在自學上。以後隨物化所遷到長春，後來並人長春應用化學研究所。所領導請唐敖慶先生等著名學者來給我們講課，令我的基礎知識得到進一步充實。那時我很羨慕一位同誌，他和我是同年畢業的。看文獻時，他能一下子看齣人傢工作的長處與不足，很快就形成自己進行這項工作的思路。我則不然，必須經過半年到一年的研究試驗，纔能逐步形成自己的研究思路。看文獻時，有的文章要反復看幾遍，纔能弄清作者的思想，真正看懂。我終於逐漸明白，我這個人隻有下笨工夫，在努力學習的同時要勤於思考，纔會在研究工作上有所收獲。所以我認為：一個人腦子開竅的時間，對於不同的人來說是不同的。有的人很早就開竅，而我是到瞭二十五六歲以後，也就是工作瞭三四年以後，纔有些開竅瞭。
　　那時，我的業務領導人是“文化大革命”中受迫害去世的餘柏年先生。他對青年人的愛護和學術民主作風對於我業務長進起瞭很大作用。我還記得1959年，他讓我檢查一項他領導其他同誌做的研究工作的報告。我讀瞭這份報告並仔細檢查瞭原始數據後，感到這項工作做得很細緻，實驗量很大，但最後隻寫成瞭一個條件試驗報告，我覺得這批數據似乎反映瞭某種動力學規律。於是，我從理論上推導瞭一個動力學方程式。為瞭驗證這個理論式與實驗結果是否相符，並求齣方程式中的各個參數，要用迭代方法進行麯綫擬閤，當時既沒有計算機也沒有計算器，我隻好藉瞭一本五位對數錶用手算，結果花瞭幾個星期的上班和業餘時間纔把這些數據算完，計算結果錶明理論式與實驗數據是符閤的。但是我並未以此為滿足，繼續考慮如果這個理論式是正確的話，那麼又可以作齣哪些推論？我作齣瞭四條可以反映實驗數據特徵的推論，然後按照這些推論來重新處理這批數據。結果原來未被發現的實驗現象，經過將數據重新處理作圖以後，都顯示齣來瞭，而且同推論中預言的情況完全符閤，我這纔確信所推導的理論式是正確的。我把這些工作結果交給餘柏年先生，請他補充到原來的研究報告中去。餘先生讓我在研究組裏講一下我所做的工作，認為我這部分工作的份量已比較重，讓我單獨寫成論文發錶。
　　從學術上說，這項工作算不上什麼瞭不起的工作，對我卻有著較大的意義。因為通過這項工作我終於學會瞭如何在研究工作中盡可能想得深人一些，全麵一些，多下些笨工夫，也就是人們常說的“如何做學問”。
　　……

好的，下麵是一份根據您的要求撰寫的圖書簡介，內容將圍繞“院士”在治學、研究、人生規劃等方麵的經驗展開，但不會提及您提供的書名。 --- 書名：智慧的階梯：資深學者如何構建卓越的學術人生 圖書簡介 本書匯集瞭一批在各自領域取得卓越成就的資深學者、領軍人物的寶貴經驗與深刻洞見，旨在為青年學人、在校學生以及所有對深度學習與前沿探索抱有熱忱的讀者，提供一套係統而實用的“學術工具箱”。我們深知，從一個有抱負的探索者成長為行業內的中流砥柱，絕非僅憑天賦或勤奮便可一蹴而就，它需要科學的方法論、堅韌的意誌力以及對知識體係的深刻理解。 本書的核心關切在於“如何學”與“如何做”，但我們避免瞭空泛的理論說辭，而是深入剖析瞭那些被時間驗證過的、行之有效的治學之道。全書內容結構精妙，分為三個主要部分，層層遞進，構建起一個完整的學術成長路徑圖。 第一部分：奠基——構建紮實的知識體係與閱讀的藝術 一個偉大的學者，其根基必然是深厚的。本部分聚焦於“讀書”的本質，探討的不是閱讀的數量，而是閱讀的質量與策略。 深度閱讀的範式轉變： 資深學者如何對待經典文獻？他們如何區分“信息”與“知識”，以及如何將知識內化為解決問題的能力？書中詳述瞭“批判性閱讀”的多個層級，從最初的文本理解，到上下文的關聯分析，再到挑戰既有理論的深層思考。我們探討瞭如何高效地建立個人知識網絡，利用卡片盒筆記法（Zettelkasten）等係統方法，確保知識的相互連接與長期記憶。 跨學科視野的培養： 現代科學的突破往往發生在學科交叉地帶。本書指導讀者如何有意識地涉獵看似無關的領域，培養“通纔”的視野，並學習如何從其他學科的思維框架中汲取靈感，解決自己領域內的難題。這不僅是知識的廣度，更是思維模式的兼容性訓練。 學術史觀的建立： 曆史的眼光能讓人更清醒地認識到當前研究的“相對性”。書中分享瞭如何通過研究領域的發展脈絡，理解哪些是已被證實的基礎，哪些是尚存爭議的前沿，從而避免在重復勞動中浪費精力，並將目光鎖定在真正具有開創性的問題上。 第二部分：實踐——科研思維的錘煉與課題的遴選 如果說閱讀是積纍燃料，那麼研究就是點燃火焰的過程。本部分深入探討瞭從“知道”到“創造”的轉化過程，聚焦於科研的精髓：如何發現一個值得被解決的問題。 選題的智慧與洞察力： 許多初入科研者常睏於“無從下手”。本書詳細分析瞭資深研究者是如何通過日常觀察、學術會議討論以及對現有文獻空白的敏銳捕捉，來確定一個既有學術價值又具備可行性的研究課題。我們提供瞭幾種常用的“問題挖掘”模型，幫助讀者從龐大的信息流中篩選齣“高杠杆點”。 研究方法的選擇與精進： 不同的學科有不同的“元方法論”。書中並未提供通用的公式，而是強調瞭研究者應如何根據自身的研究目標，靈活地組閤運用定性、定量、計算模擬等方法。特彆強調瞭“工具箱的迭代”，即如何快速學習並掌握一門新的關鍵技術或分析工具，以適應快速變化的科研環境。 嚴謹的邏輯與規範的錶達： 科學的價值在於其可復現性和清晰的論證鏈條。本部分詳細剖析瞭如何構建嚴密的邏輯結構，如何避免研究中的認知偏差，以及在撰寫論文和報告時，如何做到“言簡意賅，論據充分”，使得研究成果能夠被同行準確、無誤地理解和評價。 第三部分：遠航——學術生涯的規劃與心智的磨礪 學術生涯漫長且充滿不確定性，成功不僅依賴於智力，更依賴於強大的心理韌性與恰當的生涯規劃。 閤作與網絡的構建： 當今的重大突破往往是團隊協作的結果。本書指導讀者如何識彆潛在的優秀閤作者，如何有效溝通，如何處理閤作中的分歧，以及如何構建一個良性的、互相促進的學術共同體。這包括如何選擇導師、如何指導研究生，以及如何在全球化的背景下拓展國際閤作。 應對失敗與持續的動力： 科學研究的本質是不斷試錯。書中坦誠地討論瞭研究中的挫摺、論文被拒稿、項目申請失敗等普遍現象。資深學者分享瞭他們如何管理負麵情緒，將失敗轉化為反饋信息，並保持長期研究熱情的秘訣。這部分強調瞭“心性”在學術成就中的決定性作用。 學術責任與社會擔當： 最終，卓越的學者不僅要對知識本身負責，也要對知識的應用和社會影響負責。本書探討瞭研究倫理的邊界，以及學者如何利用自己的專業知識，參與到公共討論中去，以負責任的態度迴饋社會。 總結： 本書不僅僅是一本指導手冊，更是一份關於“如何成為一個有深度、有建樹的學者”的心靈地圖。它倡導一種求真、求實、求新的治學精神，引導讀者超越眼前的考試或短期指標，去追求真正的學術自由與知識的燈塔。無論您正站在學術的起點，還是已在研究的徵途上，本書都將為您提供穿越迷霧、抵達更高思想殿堂的堅實助力。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容，讓我眼前一亮，仿佛打開瞭一扇通往全新視野的大門。它並非直接講述具體的科學發現或技術突破，而是深入到“如何”的層麵，去剖析那些成就斐然的學者們是如何思考、如何學習、如何進行研究的。這一點對我來說至關重要。很多時候，我們隻看到他們最終的輝煌成就，卻鮮少瞭解他們通往成功之路上的艱辛與智慧。這本書就彌補瞭這一空白。它就像一本“秘籍”，但又不是那種淺薄的“速成”指南，而是充滿瞭深刻的洞察力。我能從中體會到，真正的學問不是一蹴而就的，而是需要日積月纍的沉澱，需要對基礎知識的紮實掌握，更需要一種持續不斷地探索和質疑的精神。書中對研究方法的探討，也給瞭我很多啓發，讓我明白，即使是看似微小的進步，背後也可能蘊含著嚴謹的邏輯和精密的思考。總而言之，這本書的價值在於它提供瞭一種“底層邏輯”，一種可以遷移到任何學習和研究領域的思考框架，這對於任何渴望在知識領域有所建樹的人來說，都無疑是一筆寶貴的財富。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來瞭一種截然不同的閱讀體驗，仿佛與智者同行，窺探他們思想深處的奧秘。我一直對那些站在各自領域巔峰的人物充滿好奇，他們是如何在知識的海洋中航行，如何在迷茫中尋找到方嚮，又如何在科學的殿堂裏構建起堅實的理論基石。這本書，恰好滿足瞭我這份探求的欲望。它沒有枯燥的說教，沒有晦澀的理論，而是通過一種更為貼近的方式，展現瞭院士們在學習和研究過程中的點點滴滴。我能感受到他們麵對難題時的堅持，他們對未知領域的好奇心，以及他們對於嚴謹治學的不懈追求。讀這本書，我感覺自己仿佛置身於一個智慧的課堂，聽他們娓娓道來，分享那些寶貴的經驗和心得。那種啓迪，不僅僅是知識層麵的，更是精神層麵的。它讓我開始重新審視自己的學習方式，思考如何纔能更有效地吸收知識，如何纔能在自己的領域裏做齣更有價值的貢獻。這本書的價值，遠不止於提供方法論，更在於它所傳遞的那種治學態度和精神風貌，這是一種寶貴的財富，值得反復品讀和藉鑒。

評分☆☆☆☆☆

對於這本書，我的感受可以說是“相見恨晚”。我一直認為，好的學習方法和研究思路，是推動個人成長和社會進步的關鍵。而這本書，恰恰提供瞭一種非常獨特而深刻的視角，去揭示那些站在科學前沿的學者們，是如何一步步走嚮卓越的。它沒有過於宏大的敘事，而是將目光聚焦於那些細微之處，比如如何對待一本書，如何進行一次學術交流，如何從失敗中汲取教訓等等。這些看似平凡的細節，卻蘊含著極其寶貴的治學智慧。我尤其喜歡書中那種鼓勵“慢下來”的論調，這與當下許多追求“短平快”的趨勢截然不同，卻更能體現齣對知識的尊重和對學術的敬畏。它讓我明白，真正的學問，需要的是沉澱，是琢磨，是不斷地自我反思和修正。這本書不僅僅是關於“如何讀書”和“如何做學問”，它更是一種關於如何成為一個有思想、有深度的人的啓示。它讓我更加清晰地認識到，學習和研究不僅僅是為瞭獲得知識，更是為瞭塑造一個更加成熟和獨立的自我，這是一種超越功利層麵的價值。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受就是，原來“做學問”這件事，可以如此有溫度，如此具象化。它沒有讓我覺得這是一項遙不可及的宏大工程，反而充滿瞭人性的光輝和可操作性。那些院士們並非高高在上，他們也有迷茫，有睏惑，有在無數次嘗試中摸索前進的經曆。這本書就像是一麵鏡子，照齣瞭他們真實的成長軌跡，也讓我看到瞭自己可能存在的學習盲點和研究誤區。我特彆欣賞書中那種“循序漸進”、“厚積薄發”的理念，這與當下許多追求“快”和“高效”的思潮形成瞭鮮明的對比，反而顯得尤為可貴。它提醒我，真正有價值的知識和研究，往往需要時間的淬煉和耐心的打磨。此外，書中對跨學科學習和獨立思考的強調，也給瞭我很大的觸動。我開始反思自己是否過於局限於某個狹窄的領域，是否足夠敢於挑戰權威和質疑既有觀點。這本書不僅僅是提供瞭一種方法，更是一種思維方式的引導，一種對學術人生價值的再肯定，讓我對未來的學習和研究充滿瞭更加務實和堅定的信心。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶來的思考，遠遠超齣瞭我原本的預期。我原本以為它會是一本偏嚮理論指導的書籍，但實際閱讀下來，卻發現它更像是一位經驗豐富的人生導師，在用一種非常接地氣的方式，分享他對學習和做學問的理解。書中沒有空洞的口號，而是通過具體的例子和生動的敘述，展現瞭院士們是如何從一個普通學生成長為學術巨匠的。我能從中感受到他們對知識的純粹熱愛，對真理的不懈追求，以及他們身上那種堅韌不拔的毅力。尤其令我印象深刻的是，書中對“如何形成自己的獨立思考能力”的探討，這對我來說是一個重要的啓示。在信息爆炸的時代，我們很容易被各種觀點所裹挾，而這本書則提供瞭一個審視和辨彆信息，形成自己獨特見解的有效途徑。它不是告訴你“應該怎麼想”，而是引導你“如何去思考”。這種潛移默化的影響，遠比直接的灌輸更為深刻和持久。我認為，這本書對於任何希望在學業或職業生涯中取得突破的人來說，都具有極高的參考價值，因為它教給我們的，是一種受益終生的學習和研究的“底層能力”。