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內容簡介

《勞動與社會保障法入門筆記》分為十三章，分彆介紹瞭勞動法與社會保障法中主要製度和重要知識點，包括：勞動閤同法、勞務派遣法律製度、工資製度、工作時間和休息製度、生産安全製度、勞動爭議處理法律製度以及社會保障法律製度。

作者簡介

曹燕，1975年齣生，北京市人。法學博士，西北政法大學經濟法學院勞動與社會保障法學教研室主任、教授，西北政法大學人權研究院研究員，中國法學會社會法學研究會常務理事。赴韓國外國語大學校訪問學者、全職講師（2006.08-2007.08）。長期從事勞動法學研究，在勞動法基礎理論、勞動保護法和勞動閤同法等領域齣版兩部學術專著，在《法學傢》《政法論壇》《法學論壇》等核心期刊公開發錶專業論文十餘篇。

目錄

第1章勞動法總論
1.1勞動法的基本性質
1.2勞動法的基本概念
第2章現行勞動法的基本構造與立法動態
2.1現行勞動法律製度概述
2.2現行勞動法律製度的內容
第3章勞動閤同的訂立、履行與變更
3.1概述
3.2勞動閤同的訂立
3.3附隨義務
3.4勞動閤同的履行與變更
第4章勞動閤同之終止
4.1概述
4.2懲罰性解雇規製
4.3一般解雇規製
4.4經濟性裁員規製
第5章非典型勞動關係的法律規製
5.1概述
5.2勞務派遣法律製度
5.3非全日製勞動關係法律製度
第6章工資法律製度
6.1概述
6.2最低工資製度
6.3工資支付保障製度
第7章工作時間與休息休假法律製度
7.1工作時間法律製度
7.2休息休假保障法律製度
第8章安全生産與勞動災害
8.1安全生産法律製度
8.2勞動災害補償製度
第9章集體勞動法
9.1概述
9.2集體閤同製度
9.3企業民主管理製度
第10章勞動爭議處理
10.1概述
10.2勞動爭議調解
10.3勞動爭議仲裁
10.4勞動爭議訴訟
第11章社會保障法概論
11.1社會保障法的概念
11.2社會保障法的産生與發展
11.3社會保障法的調整對象和法律關係
11.4社會保障法的基本原則與法律淵源
11.5社會保障模式
第12章社會保障分論一
12.1概述
12.2養老保險法律製度
12.3失業保險法律製度
12.4工傷保險法律製度
12.5生育保險
12.6醫療保險法律製度
第13章社會保障分論二
13.1社會救助法律製度
13.2社會福利和社會優撫法律製度
附錄1近年司法考試勞動法真題匯總
附錄2教學大綱參考

前言/序言

總序
法學、神學與醫學是人類最古老的知識體係，其知識譜係的演變體現瞭人類文明與法治的進步。在我國，法學教育對於建設法治國傢具有基礎性、根本性與前瞻性的作用，是全麵實施依法治國偉大工程中的重要一環。改革開放以來，我國的法學教育發展取得瞭顯著成績，為社會主義法治國傢建設提供瞭有力的支持與人纔保障。目前，隨著我國法治事業的不斷發展與法律服務市場的變化，社會需要越來越多適應時代要求的法治人纔，這對大學的法學教育提齣瞭新要求。如何提高法律人纔培養質量，滿足社會需求，已成為我國法學教育改革所麵臨的重要課題與挑戰。
法學教育的本質並非傳授單一的知識點，而是培養一種綜閤的法律思維能力。法律是一種職業，一種技術含量非常高的專業化的職業，這個職業有不同的研究方法，也有多元的思維方式。我們應該培養像法律人那樣思考問題、解決問題的能力。隨著全球化、信息化時代的到來，法律製度發生瞭新的變化，法律現象呈現齣日益綜閤化的趨勢。如何有效地分析和解決特定的法律問題，已經不能再局限於某一單一法學學科，而應以整體係統的法學教育為背景，通過綜閤的法律思維去分析、解決問題。因此，為適應社會需求，法科學生需要在短時間內係統地學習法學的理論精髓，並融會貫通。這也為法律人纔培養提齣瞭更高的要求。
在法學教育中，教師是教學的核心，尤其是青年教師，站在教學第一綫。青年教師入職後麵對的挑戰可能不是科研，而是教學。青年教師曆經數十年的寒窗苦讀、精耕科研，如何以最短的時間從研究者轉換為授業者，是每一位初登講堂者須完成的必修課。教學大綱的設計、知識點的選取、典型案例的搜集、寓理論於案例的深入淺齣等均是作為“初學者”的青年教師需要攻剋的難關。初登講堂者往往都是學富五車的博士，但經曆瞭漫長的學習生涯與科學研究過程，他們恐怕一時難以用通俗易懂的語言將法學的樂趣深入淺齣地描繪給學生。
作為法學職業教育的共同體，我們須認識到，法學教育的目的是培養造就一批信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質法律人纔，包括法學研究型人纔、法律應用型人纔、復閤型法律人纔等適應不同層次社會需求的法律人纔。為瞭形成知識、能力和實踐之間的融閤，我們需要係統地學習法律知識，但是知識並不是最重要的，關鍵是通過法學知識的傳授培養一種能力，用能力來解決法律實踐中的具體問題。對於研究型人纔，我們應訓練其法學思維，啓迪其獨立研究和思考；對於應用型人纔，我們也須培養其法律思維，將理論應用於實踐；對於復閤型人纔，我們要培養其綜閤性應用思維，擴展其法律知識麵。
法學教育的載體和紐帶在於教材的編寫和選用。無論是學生的學習，還是教師的講授，都依賴於課程的教材。傳統的法學教材，植根於各學科基礎理論，匯集各傢觀點，力求完整、全麵地為讀者介紹本學科的基本情況，歸納本學科的基本理論體係，詮釋本學科的基本法律規範。但對於正在接受係統法學教育洗禮的本科生乃至碩士生等群體而言，存在一種瓶頸性的睏境。因缺乏係統的法學知識，在各傢學說與艱深理論麵前，法學初學者往往會“望而卻步”，期待一種通俗易懂的教材。事實上，法學是美妙而充滿魅力的科學，如果有一本教材能夠讓學生在輕鬆的閱讀學習中，直觀瞭解法學知識的初貌，培養學生對深入學習本學科法學理論的濃厚興趣，逐步引導其對這門學科開展探索，這必將是法學初學者的一種幸事。
此外，在信息化時代，法學初學者又須防範迷失於信息量過大而難以取捨、信息良莠不齊而缺乏甄彆能力、知識的碎片化而難以形成法律思維等睏境之中。事實上，法學知識和法律知識載體的多樣化、新型化也給法學教育工作者提齣瞭新的課題。例如，如何為法學本科生的每門專業課選擇正確、適量、重點突齣、便於理解的教學素材，如何使得教學素材的載體既小又大，即教材的頁碼少但有用信息量大；如何使得教學素材的載體既簡單又復閤，即教材所載學科理論和法律知識的信息重點一目瞭然但功能多用，能夠滿足學科入門、理論體係的提煉、法律知識的串聯、司法考試知識點等復閤型功能需求。
可喜的是，法律齣版社計劃齣版一套“法學筆記係列教材”，這套教材由我國青年法學學者編寫，突齣教材的“筆記”特色。其叢書編委均是具有長期豐富一綫教學經驗的中青年法學纔俊。當中國人民大學法學院竺效教授與我交流這套新型法學教材的提議後，我開始關注這套教材的齣版進展，也瀏覽瞭由他主編的第一本教材《環境法入門筆記》。我認為，這套教材的新意在於，將目標集中於引領法學初學者進入各個法學學科領域，使法學入門者能對各學科理論有全麵係統的瞭解，掌握其中重點，對各學科涉及的法律規定能在準確理解的基礎上嘗試應用，藉助該套教材，激發讀者深入研習法學的興趣。同時，也有望這套教材能為初入講堂的青年教師提供較為高效的“教學入門速成課”。甚至可能成為那些由於各種原因從其他專業轉而從事法律實踐的應用型、復閤型人纔，提供法學各學科法律實踐的入門級“工具書”。
作為從事教學工作近三十年的法學教育者，看到這套新型教材的問世，感到欣慰與欣喜——欣慰於青年教師們能夠想讀者之所想，想後輩之所想，想學生之所想；欣喜於青年教師們青齣於藍而勝於藍。希望日後有更多青年學者加入本套教材的編寫，為本套教材的完善提齣真知灼見，在從事學術研究的同時不忘初心，緻力於我國法學教育事業的發展。
中國法學教育研究會常務副會長、
中國人民大學法學院教授、博士生導師
韓大元
2016年12月25日

編寫說明
隨著社會的經濟不斷發展，我國勞動關係問題日趨繁復，勞動關係與社會保障領域發生的深刻變化及其呈現齣新的問題，推動我國勞動與社會保障立法體係不斷完善，法學研究不斷深入。作為法學專業核心課程，《勞動與社會保障法》課程教學麵臨的突齣問題是，如何在有限的課時內將體係如此龐雜的法律知識體係完整地傳授給學生？本書是解決這個難題的初步嘗試，其基本思路，以幫助學生快速掌握勞動與社會保障法的基本製度、基本理論和基本知識為主要目標，將法律製度與法學理論中的重要知識點以最簡潔的方式呈現給學生，便於其記憶的同時，幫助其加深理解。這也是筆記係列教材的宗旨與特色。
本書分為十三章，包括瞭勞動法與社會保障法領域中的主要製度和重要知識點。本書的作者及其分工如下：
主編：曹燕，法學博士，教授，西北政法大學經濟法學院勞動與社會保障法學教研室主任。中國社會法學會常務理事、陝西省法學會理事、陝西省法學會社會法學研究會副秘書長，西安市總工會專傢顧問團成員。撰寫本書第一章、第三章和第四章以及附錄。
副主編：瀋建峰，法學博士，副教授，中國勞動關係學院法學院副院長，洪堡基金會“聯邦德國總理奬學金”獲得者。撰寫本書第九章。
副主編：張妤婕，法學博士，西北政法大學勞動與社會保障法教研室講師。撰寫本書第十一章、第十二章和第十三章。
其他撰稿人（以撰寫章節先後為序）：
陳靜媛：法學碩士，副教授，西北政法大學經濟法學院勞動與社會保障法學教研室副主任。撰寫本書第二章。
孫冰心：法學博士，講師，吉林大學法學院經濟法教研室教師。撰寫本書第五章。
魏倩：法學博士，講師，中國勞動關係學院勞動關係係教師，北京大學法學院勞動法與社會保障法研究所研究員，中國社會法學會理事。撰寫本書第六章和第七章。
劉曉倩：經濟學碩士，中國勞動關係學院勞動關係係講師。撰寫本書第八章。
劉鳳傑：英國利茲大學工作與雇傭關係專業博士候選人，利茲國際博士奬學金獲得者。
撰寫本書第十章。
西北政法大學經濟法學院勞動與社會保障法專業2016級碩士研究生張冉協助主編完成附錄曆年司法考試真題的整理工作。
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