包郵 西南聯大國文課 社會科學 教育 西南聯大國文課本 一部通識教育和博雅教育的經典範本 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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大一國文編撰委員會 著

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齣版社： 譯林齣版社

ISBN：9787544757010

商品編碼：12697263909

包裝：平裝

開本：32

齣版時間：2015-09-01

頁數：380

商品參數

西南聯大國文課
	定價	48.00
	齣版社	譯林齣版社
	版次	1
	齣版時間	2015年09月
	開本	32開
	作者	大一國文編撰委員會
	裝幀	平裝
	頁數	380
	字數	0
	ISBN編碼	9787544757010

內容介紹
西南聯大的大一國文課是一門麵嚮全校一年級學生的必修課程。從1938到1942年間，由楊振聲、硃自清、浦江清、羅庸等人主持參與的大一國文編撰委員會編訂瞭《西南聯閤大學國文選》，作為大一國文課的教材。《西南聯大國文課》根據國傢圖書館所藏《西南聯閤大學國文選》予以校訂整理齣版，由劉東作序，並附有硃自清、浦江清、瀋從文、汪曾祺等人對西南聯大“大一國文”的迴憶及解讀文章。

目錄

導言自由與傳統的會通（劉東） 

 

上篇 

《論語》選讀（十章）

附：謝良佐論語解·序

左傳·鞌之戰

戰國策·魯仲連義不帝秦

史記·司馬穰苴列傳

漢書·李陵蘇武傳

三國誌·諸葛亮傳

世說新語（選錄）

慧立、彥悰大唐大慈恩寺三藏法師傳（起長安終伊吾）

劉知幾史通·自敘

柳宗元封建論

資治通鑒·钜鹿之戰

附：史記·項羽本紀（一節）

瀋括夢溪筆談選錄

李清照金石錄後序

袁中道西山十記

顧炎武日知錄·廉恥

焦循文說（三篇）

曾國藩聖哲畫像記

王先謙史可法傳

章炳麟國故論衡·原學

王國維人間詞話（選錄）

中篇

鬍適建設的文學革命論（節錄）

魯迅示眾

周作人希臘的小詩

徐誌摩我所知道的康橋（節錄）

鬱達夫薄奠

謝冰心往事（節錄）

陳西瀅閑話

創作的動機與態度

管閑事

丁西林一隻馬蜂

茅盾連環圖畫小說

巴金父與女

林徽因窗子以外

硃光潛文藝與道德（節錄）

自然美與自然醜（節錄）

魯迅我怎麼做起小說來

瀋從文我的創作與水的關係

下篇

詩經·小雅·六月

楚辭·九歌·國殤

古詩八首

王粲七哀詩（一首）

陶淵明詠荊軻（一首）

飲酒（五首）

王昌齡從軍行（四首）

齣塞（一首）

岑參輪颱歌奉送封大夫齣師西徵（一首）

《西南聯大國文課：通識與博雅的傳承》 一、 曆史的迴響：在烽火亂世中鑄就精神脊梁 西南聯閤大學，這個響徹中國教育史的名字，本身就承載著一段不朽的傳奇。當中華民族深陷抗日戰爭的滔天巨浪，平津淪陷，無數精英學子與名師被迫背井離鄉，一批又一批地匯聚至西南邊陲的昆明。在這裏，北京大學、清華大學、南開大學三校薪火相傳，在簡陋的條件、艱苦的環境下，建立起一座從未中斷的學府。這不是簡單的校園遷移，而是中國知識分子在民族危亡之際，以堅韌不拔的意誌和對教育的赤誠，守護文明火種的偉大壯舉。 西南聯大國文課程的誕生，正是在這樣的時代背景下。它並非孤立的學術研究，而是與整個西南聯大的精神內核緊密相連。當時的國文課，承載的不僅僅是語言文字的教授，更是民族精神的喚醒、文化根脈的傳承以及獨立人格的塑造。它肩負著在戰火紛飛中，為國傢培養能夠擔當大任、具備深厚文化底蘊和人文情懷的棟梁之纔的使命。 這門課程的設置，深刻地體現瞭“通識教育”與“博雅教育”的時代訴求。在國傢生死存亡之際，培養具有廣闊視野、獨立思考能力、深厚人文素養的公民，遠比單純的專業技能訓練更為重要。西南聯大的國文課，正是在這樣的理念指導下，打破瞭學科壁壘，融閤瞭古典與現代，將文學、曆史、哲學、思想等融為一體，旨在構建學生完整的人文認知體係，讓他們在紛亂的世界中，找到安身立命的根基。 “國文”二字，在此不僅僅是語言文字的簡稱，它更是一種文化認同的象徵，一種民族精神的載體。西南聯大的國文課，因此被賦予瞭更為深沉的意義：它要讓學生“知中國”，更要讓學生“愛中國”；它要讓學生掌握“如何學習”，更要讓學生懂得“為何學習”。在那個風雨飄搖的年代，這門課程成為瞭連接過去與未來，凝聚民族力量，激發個體潛能的關鍵紐帶。 二、 課程的精髓：博采眾長，熔鑄典範 西南聯大國文課之所以能夠成為一代人的精神養料，其課程設計的精妙之處功不可沒。它並非僵化的教材堆砌，而是由一群當時中國最頂尖的學者，以其深厚的學養和對時代精神的深刻洞察，精心打磨而成。這些學者，如陳寅恪、聞一多、硃自清、羅常培、陳夢傢、王力等等，他們本身就是中華文化的瑰寶，他們的課堂，就是一場場思想的盛宴，一次次智慧的啓迪。 課程內容的設計，體現瞭“博采眾長”的原則。它廣泛涉獵中國古典文學的精華，從先秦諸子到唐詩宋詞，從明清小說到近現代散文，無不涵蓋。但這並非簡單的文學史羅列，而是精選那些最能體現民族精神、最具思想深度、最具藝術價值的作品。例如，對《論語》、《孟子》的研讀，不僅是理解儒傢思想，更是體悟中國人的道德倫理和人生智慧；對屈原《離騷》的品讀，不僅是欣賞其華美辭藻，更是感受其傢國情懷和獨立人格。 同時，課程也緊密關注時代的發展，將現代文學和思想引入課堂。魯迅、茅盾、巴金等現代作傢的作品，以及一些具有啓濛意義的西方思想，也被納入其中。這種古今結閤、中西融通的視野，極大地拓寬瞭學生的知識麵，讓他們能夠站在更高的曆史維度和更廣闊的世界視野中，審視自己所處的時代和社會。 教學方法的創新也是其重要特色。西南聯大的學者們，他們不是照本宣科，而是善於啓發學生獨立思考。他們鼓勵學生質疑、討論，甚至爭辯。課堂上，師生平等對話，思想碰撞火花四濺。例如，聞一多先生對於詩歌的講解，常常引經據典，旁徵博引，將文學的審美與曆史的滄桑、政治的現實巧妙地結閤起來，讓學生在品味文字的同時，更能理解其背後的時代意義和人文精神。硃自清先生的散文教學，則注重引導學生體察生活細節，感悟人情世故，培養細膩的觀察力和真摯的情感。 更重要的是，這門課程注重“為人生而設計”。它不以培養“文學傢”為唯一目標，而是以培養“完人”為宗旨。課程內容的選擇，教學方法的運用，都圍繞著如何幫助青年學生建立健全的人格，培養獨立思考的能力，提升辨彆是非的能力，以及樹立正確的價值觀念。在動蕩的年代，麵對各種思潮的衝擊，這門課程提供瞭思想的指南針，讓學生能夠在迷茫中找到方嚮，在誘惑中堅守原則。 三、 價值的傳承：通識與博雅的永恒光芒 《西南聯大國文課》的價值，絕不僅僅在於其曆史的意義，更在於其所蘊含的“通識教育”和“博雅教育”理念，在當下依然具有極其重要的啓示意義。 通識教育，強調的是培養學生具備廣博的知識基礎和跨學科的理解能力，讓他們能夠跳齣專業狹窄的視角，理解宏觀的世界。西南聯大的國文課，正是這種精神的生動體現。它將文學、曆史、哲學、思想融為一體，讓學生在學習語言文字的同時，也學習瞭民族文化的精髓，理解瞭曆史的演變，領悟瞭人生的哲理。這種教育方式，能夠幫助學生建立起完整的世界觀和方法論，使他們成為能夠適應復雜社會、具備創新能力的人纔。在知識爆炸、學科細分的今天，通識教育的重要性愈發凸顯。它能夠幫助學生避免成為“專纔但非全纔”，讓他們在專業領域之外，依然擁有開闊的視野和深厚的文化底蘊，從而更好地應對未來的挑戰。 博雅教育，則更側重於塑造學生的完整人格、培養高尚的品德和獨立的精神。西南聯大的國文課，正是通過對經典作品的解讀，對人生哲理的探討，對民族精神的傳承，潛移默化地影響著每一位學生。它引導學生關注社會，思考人生，培養他們的同情心、責任感和批判性思維。博雅教育所追求的，是培養那些不僅能“做事”，更能“做人”的人。在物質主義和消費主義盛行的當下，博雅教育所倡導的價值追求，顯得尤為珍貴。它提醒我們，教育的最終目的，不僅僅是為瞭謀生，更是為瞭豐富人的精神世界，提升人的生命品質。 西南聯大國文課的遺産，並非冰冷的學術成果，而是鮮活的思想和精神。它所傳遞的，是一種“為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平”的士大夫情懷，是一種獨立思考、勇於擔當的知識分子精神。它告訴我們，即使在最艱難的時刻，也不能放棄對知識的追求，對精神的堅守，對理想的嚮往。 這部經典的國文課本，所呈現的，是一代學人以血淚和汗水，為中華民族文明的薪火相傳所付齣的心血。它不僅是課堂上的教材，更是精神上的燈塔，指引著一代又一代的學子，如何在復雜的世界中，尋覓真知，涵養品格，書寫屬於自己的人生篇章。它的價值，超越瞭曆史的塵埃，在今天依然熠熠生輝，為我們理解教育的本質，探索人纔培養的路徑，提供瞭深刻的鏡鑒。

評分☆☆☆☆☆

這本書我早就聽說過瞭，一直想找個時間好好讀讀。我一直對西南聯大那個時期的教育理念非常感興趣，總覺得那個年代的教育培養齣來的學生，身上有一種特彆的氣質，一種深厚的底蘊。這本書的名字聽起來就充滿瞭那個時代的韻味，關鍵詞“包郵”雖然是現代的交易方式，但放在這樣的書名裏，反而有種奇妙的碰撞感，仿佛在說，這份珍貴的知識，現在觸手可及。我特彆好奇，在那個風雨飄搖的年代，我們的先輩是如何在簡陋的條件下，還能堅持著如此高遠的教育追求。這本“國文課本”，我想它承載的不僅僅是語言文字的學習，更應該是一種思想的啓濛，一種人格的塑造。我希望通過閱讀這本書，能更深入地理解那個特殊的曆史時期，也能從中汲取一些關於教育的智慧，特彆是關於“通識教育”和“博雅教育”的理念，這在當下浮躁的社會環境中，顯得尤為珍貴。我期待它能帶我穿越時空，去感受聯大那些大師們的風采，去體會他們是如何將知識的種子播撒在年輕一代的心田。

評分☆☆☆☆☆

我一直對“通識教育”和“博雅教育”這兩個概念情有獨鍾，總覺得它們代錶瞭一種更高級、更完善的教育形態。在信息爆炸、專業分工越來越細的今天，我們似乎越來越容易陷入“術”的層麵，而忽略瞭“道”的引導。這本書的書名，特彆是“西南聯大國文課”和“一部通識教育和博雅教育的經典範本”這些關鍵詞，簡直就是直擊我的痛點。西南聯大的故事，本身就是一個關於如何在睏境中堅守教育理想的傳奇，而他們的國文課，我相信一定蘊含著豐富的教育智慧。我很好奇，這本書會以一種怎樣的方式呈現聯大的國文教學內容，是直接摘錄課文、講解語法，還是更側重於解讀當時的曆史背景、教育理念以及對學生思想的影響？我希望它能提供一些具體的案例和深刻的分析，讓我能夠真正理解什麼是“通識”的廣度和“博雅”的深度。我想，這不僅僅是一本書，更是一扇窗，讓我得以窺見那個時代教育的輝煌，也為當下的教育提供寶貴的藉鑒。

評分☆☆☆☆☆

我一直在尋找一些能夠啓迪思想、提升人文素養的書籍，而“西南聯大國文課”這個書名，恰恰觸動瞭我內心深處對那個輝煌時代的嚮往。西南聯大的精神，一直是我非常景仰的，他們那種在艱苦條件下堅守學術、傳承文明的毅力，令人動容。這本書被定位為“一部通識教育和博雅教育的經典範本”，這對我來說，具有極大的吸引力。我一直認為，現代教育在追求專業化和技能化的同時，有時會忽略瞭對學生整體素質的培養。通識教育和博雅教育，恰恰能夠彌補這一不足，它鼓勵學生拓展視野，培養跨學科的思維能力，以及對人類文化價值的深刻理解。我非常期待這本書能夠展現西南聯大在國文教學中是如何踐行這些教育理念的，它會不會提供一些具體的教學方法，或者分享一些學生們的真實學習體驗？我想，通過閱讀這本書，我不僅能瞭解聯大那段曆史，更能從中汲取關於如何成為一個更全麵、更有深度的人的智慧。

評分☆☆☆☆☆

最近讀瞭不少關於教育史的書，尤其是對民國時期那段特殊的教育曆程特彆感興趣。西南聯大，這個名字對我來說，就像一個符號，代錶著那個時代知識分子的風骨和對教育的執著。這本書的書名，尤其是“西南聯大國文課”這幾個字，立刻吸引瞭我。我想象著，在那個顛沛流離的年代，在簡陋的教室裏，聯大的先生們是如何為學生們傳授國文的，這其中一定不乏對傢國情懷、人文精神的深刻解讀。而“通識教育”和“博雅教育”的定位，更是讓我眼前一亮。在我看來，真正的教育，不應該僅僅局限於某一門學科的知識灌輸，更應該注重培養學生的綜閤素養，讓他們能夠站在更高的視角，理解世界，認識自我。這本書，如果能讓我看到聯大是如何將這些理念融入到國文教學中的，那將是一次非常寶貴的學習經曆。我希望它能帶我走進那個充滿智慧和激情的年代，感受那個時代教育的溫度和力量。

評分☆☆☆☆☆

我最近在整理自己的書架，看到一本關於民國時期教育的書，突然就想起瞭關於西南聯大的事情。這本書的書名很吸引我，“國文課”三個字，立刻勾起瞭我學生時代的迴憶，那時候的國文課，好像不僅僅是背古文、寫作文，更多的是一種文化的熏陶，一種精神的傳承。我尤其對“社會科學”和“教育”這兩個詞很敏感，因為我本身就是從事教育行業的，一直關注著教育的發展和理念的演變。西南聯大，這個名字本身就帶有一種傳奇色彩，在那樣艱難的環境下，它卻培養齣瞭無數傑齣的學者和人纔，這本身就是一個教育的奇跡。這本書被譽為“一部通識教育和博雅教育的經典範本”，這對我來說，簡直是如獲至寶。我一直認為，教育的最終目的，應該是培養一個完整的人，一個有獨立思考能力、有深厚人文素養、有責任感和使命感的公民。而通識教育和博雅教育，恰恰是實現這個目標的重要途徑。我迫不及待地想翻開這本書，看看它究竟是如何闡述這些理念的，又是如何將它們體現在西南聯大的國文教學中的。