40个教育提案把快乐带回给香港学生三联书店陈美龄9789620441585 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 联合书店专卖店

出版社： 三聯書店(香港)有限公司

ISBN：9789620441585

商品编码：13851781356

内容简介： 本書作者於2016年出版首本中文著作《50個教育法—我把三個兒子送進了史丹福》後，引來巨大回響，大半年間十次再版，並高踞當年香港暢銷書榜榜首。每次出席香港及內地的分享會，均被家長、教師包圍簇擁，請教如何面對孩子的學習疑難。她感同身受，開始研究香港的教育問題癥結所在，並寫成《40個教育提案—把快樂帶回給香港學生》（中／英文），希望作為禮物送給香港人，以回報生於斯長於斯的地方。

本書的40個教育提案涵蓋學前教育、幼稚園、小學、中學、大專、老師及其他方面。前言探討思考教育的本質，從香港的教育歷史出發，指出殖民地時期教育理念的缺失，從而提出今天教育的精神，不再是留強汰弱，而是如何適應21世紀對人才的要求，如何提供更多的選擇，以如何發揮每個人的價值。因為有信念，亦有不同教育體系的經驗，因此令作者提出的40個教育改革，顯得一氣呵成，而非支離破碎。

Hong Kong education and its issues have captured significant attention in recent years. Notable examples include the education reform, national education curriculum, liberal studies, STEM, Chinese history and cultures, TSA, and extra HK$5 billion for education. While we believe that every policy is initiated by a sound vision, the education policies have created immense pressure and discontent on students, teachers, and parents. What are the root causes - problems with execution? Insufficient support? Lack of resources? Something's wrong with our philosophy of education? In this book, Dr. Agnes Chan will give you 40 proposals to bring happiness back to education students.

序言
前言　　　
學前教育　提案　幼稚園　第二至第五提案
小學　第六至第二十一提案
初中及高中　第二十二至 第二十八提案
專上教育　第二十九至 第三十五提案
教師　第三十六至 第三十八提案

其他　第三十九至 第四十提案

作者简介：
陳美齡，生於香港，美國史丹福大學教育博士。除活躍於藝能界外，也以作家、聯合國國際兒童基金「亞洲大使」、日本癌症協會「微笑大使」及多所大學客席教授等身份出現，曾以日文及英文撰寫八十多本著作。她為女性的權益發聲，為兒童問題全世界奔走，為日本侵華歷史事件鳴不平；更長期致力文教推廣，宣揚世界和平，是日本外籍人士的重要意見領袖，其事蹟亦被《時代》等雜誌廣泛報導。

Agnes Chan was born in Hong Kong and obtained her PhD in Education from Stanford University. Chan is not only a well-known performer; she is also an author, a UNICEF Goodwill Ambassador, an ambassador for the Japanese Cancer Society, and a professor at multiple universities. Chan has published over eighty books in Japanese and English. She is an advocate of women's rights, helps children around the world through her voluntary work, and promotes world peace through culture and education. Chan is a key opinion leader in Japan and her views have been widely featured on Time and other world renowned magazines. Her first Chinese book, 50 education method: a mother who put her three sons into Stanford (2016) , was met with tremendous enthusiasm. It has been reprinted ten times within half a year and remains a best-seller in Hong Kong.  Many parents and teachers have consulted Chan for education advice at her lectures in Hong Kong and Mainland China. Empathetic to their concerns, Chan started researching on the problems of Hong Kong education and its root cause. 40 Education Proposals: Bring Happiness Back to Hong Kong Students (in Chinese and English) is Chan’s tribute to her homeland and a gift to her fellow Hong Kong citizens. Chan offers exceptional insights into the issues of Hong Kong education. Her perceptive 40 reform proposals are valuable references for all stakeholders in education.

《穿越迷雾：面向未来的教育改革蓝图》 作者： 张立群，教育政策研究员 出版社： 智汇文化出版社 ISBN： 978-7-5712-1889-2 字数： 约1500字 --- 书籍简介： 在瞬息万变的二十一世纪，全球教育体系正面临前所未有的挑战与机遇。从人工智能对传统知识传授模式的冲击，到社会对复合型人才的迫切需求，再到疫情加速的数字化转型，无不指向一个清晰的事实：固守旧制已不再是选项，深刻的、结构性的教育改革势在必行。 《穿越迷雾：面向未来的教育改革蓝图》并非对既有教育模式的简单修补，而是一部旨在构建适应未来社会需求的全新教育生态系统的宏大构想。本书作者张立群，作为一位深耕教育政策研究领域近三十年的资深学者，以其敏锐的洞察力和严谨的逻辑分析，为全球，特别是那些正处于教育转型十字路口的国家和地区，提供了一套系统、可行且富有前瞻性的改革框架。 本书共分为五个核心篇章，层层递进，深入剖析了当前教育体系的痛点，并提出了极具操作性的解决方案。 第一篇：诊断：沉睡的巨人与时代的错位 本篇聚焦于对当前教育体制的深度批判性审视。作者认为，许多国家和地区的教育系统，尽管在硬件设施上有所投入，但在核心理念上仍然滞留于工业化时代的“标准化、批量生产”模式。 核心观点阐述： 1. 评价体系的异化： 详细剖析了“唯分数论”对学生个体潜能的扼杀作用。通过对全球多项大型教育测评数据的交叉分析，揭示了高分背后隐藏的创新力、批判性思维和情感智力的缺失。作者强调，当前的考试机制更像是对“记忆容量”而非“解决复杂问题能力”的考核。 2. 课程设置的滞后性： 分析了传统学科壁垒对跨学科学习的阻碍。在气候变化、生物伦理、数字主权等跨领域议题日益重要的当下，僵硬的文理分科和孤立的学科单元已无法有效培养学生的系统思维。 3. 教师角色的模糊化： 探讨了教师在信息爆炸时代所面临的身份危机——是从知识的“传递者”转变为学习的“引导者”和“设计者”，但相应的培训机制和职业发展路径却未能同步更新。 第二篇：重塑核心：知识、能力与价值的新三角 如果说第一篇是“看病”，那么第二篇就是开出“药方”的基石。本篇提出，未来的教育必须围绕“知识重构、能力优先、价值立身”这三大支柱进行调整。 详细阐述内容包括： 1. 知识的“模块化”与“即时性”： 倡导从以“内容量”为导向转向以“应用能力”为导向。提出引入“核心概念矩阵”（Core Concept Matrix），将知识点分解为可组合、可迁移的基础模块，确保学生掌握的知识是活的、可应用于新情境的。 2. “五力模型”的构建： 聚焦于培养未来社会必需的五大核心能力：批判性求证力、复杂人际协作力、跨文化适应力、自我驱动学习力，以及情境化创新力。 作者详细设计了一套针对这五种能力的评估与培养路径，强调实践项目（Project-Based Learning, PBL）在其中的中心地位。 3. “公民素养”的回归： 论述了在信息碎片化时代，培养学生的伦理判断、数字责任感和全球公民意识的重要性。这不再是道德课的附庸，而是所有学科的底层逻辑。 第三篇：技术赋能：人机协作下的学习革命 本篇集中讨论如何智慧地整合新兴技术，而非盲目追逐“科技热点”。张立群认为，技术的目标永远是“增强”而非“取代”人类教育者的价值。 具体改革方向： 1. 个性化学习路径的算法设计： 探讨如何利用大数据和机器学习，为每个学生绘制独一无二的学习“气候图”，实时调整难度、节奏和资源推荐，真正实现“因材施教”。 2. 虚拟现实（VR/AR）在情境化教学中的应用： 提供了多个将抽象科学原理和历史事件转化为沉浸式体验的具体案例，例如，利用VR重建古罗马集市进行经济学教学，或在虚拟实验室进行高危化学实验。 3. 教师的“AI助手”系统： 提出开发一套辅助系统，将教师从批改重复性作业、数据整理等事务性工作中解放出来，让他们能将更多精力投入到深度辅导、情感支持和课程创新上。 第四篇：生态构建：学校、家庭与社会的协同网络 成功的教育改革需要整个社会的参与。本书的这一部分将目光投向了学校围墙之外的广阔空间。 关键内容包括： 1. “社区大学”的再定义： 倡导将社区图书馆、博物馆、科技企业、非营利组织纳入正式的教育资源网络，建立“学习共同体”，让学生的实践学习场所不再局限于教室。 2. 家长角色的“赋能”而非“监督”： 提出了针对家长的“学习伙伴计划”，帮助家长理解新的教育理念，学会如何引导孩子进行深度思考和情绪管理，从“虎妈狼爸”的压力施加者转变为学习过程的积极参与者。 3. 教育领导力的变革： 呼吁教育行政部门应从“监管者”转变为“创新孵化者”，建立容错机制，鼓励一线教师进行教学实验和改革试点。 第五篇：实施路线图：从愿景到现实的五步跨越 本书的最后一部分为政策制定者和教育实践者提供了一个清晰的、分阶段的实施路线图，旨在避免改革在推行过程中因目标模糊或阻力过大而半途而废。 路线图要点： 1. 阶段一：理念共识与试点先行： 建立跨党派、跨阶层的教育改革对话平台，选择特定学区进行核心能力培养的课程试点。 2. 阶段二：教师赋能与课程重构： 大规模投入于教师的“引导者”培训，同步启动核心课程的解构与重组工作。 3. 阶段三：评价体系的多元化改革： 逐步引入基于能力的评估工具，降低标准化考试的权重，建立档案袋评估、项目演示等多种评价方式。 4. 阶段四：技术基础设施的普及与整合： 确保所有学校拥有可靠的技术接入能力，并强制推行教师对新工具的熟练应用。 5. 阶段五：制度化与持续优化： 将成熟的改革经验固化为法律法规和行政规范，并建立一个永久性的“教育趋势观察站”，确保教育系统能持续跟踪社会发展，进行自我迭代。 结语： 《穿越迷雾》是一部面向未来的“教育宪章”，它提醒我们，教育的终极目标是培养能够独立思考、有能力创造美好未来的完整个体。张立群以其深厚的学养和务实的态度，为我们描绘了一幅充满希望的教育新图景，激励所有教育参与者，勇敢地迈出变革的步伐。本书是所有关心教育公平、渴望培养下一代创新人才的政策制定者、校长、教师、家长乃至普通市民的必读之作。

评分☆☆☆☆☆

一本名为《40个教育提案把快乐带回给香港学生》的书，光是标题就足以吸引那些对下一代教育感到忧心忡忡的家长。现在孩子们的学习负担有多重，我们这些做父母的都看在眼里，疼在心里。他们早出晚归，周末也常常被各种补习班填满，脸上少有孩童应有的天真烂漫，取而代之的是一种与年龄不符的疲惫和焦虑。我一直坚信，快乐是学习最好的催化剂，如果孩子们能在学习中感受到快乐，那么他们的主动性和创造力一定会得到极大的激发。所以，这本书的出现，让我看到了希望的曙光。我迫切地想知道，陈美龄女士在这本书里究竟提出了哪些充满智慧的“提案”？这些提案是如何将“快乐”融入到教育的各个环节的？它们是否能够帮助我们家长更好地理解孩子，找到更有效的沟通和引导方式？我希望这本书能提供一些具体可操作的建议，让我们不再迷茫，能够真正地帮助孩子在学习的道路上找到属于自己的快乐，而不是把他们推向无尽的学业深渊。我期待着这本书能为香港的教育带来一股清新的空气。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字，听起来就充满了积极的力量，“40个教育提案把快乐带回给香港学生”。当今社会，教育的压力可以说是方方面面，从学校的课程设置到家长的期望，再到社会竞争的日益激烈，都让我们的孩子们喘不过气来。我经常听到家长们抱怨，孩子们失去了应有的童真，每天只知道埋头苦读，脸上写满了愁苦。作为一个旁观者，我感到非常心痛。所以我对这本书充满了好奇，我相信陈美龄女士作为一位有着丰富人生阅历和深刻洞察力的人，她提出的这40个提案，一定能触及到问题的核心。我特别想了解，这些提案是如何在现有教育体系下，为孩子们创造一个更轻松、更有趣的学习环境的？它们是否能够帮助老师们改进教学方法，让课堂变得生动活泼？或者，它们是否能引导家长们转变观念，不再只关注分数，而是更注重孩子的全面发展和心理健康？我希望这本书能够提供一些切实可行的方案，让孩子们能够重新找回学习的乐趣，让他们在成长的过程中，感受到教育的温度和人文关怀，而不是冰冷的竞争和压力。

评分☆☆☆☆☆

这本书光是看书名就让人眼前一亮，“40个教育提案把快乐带回给香港学生”，这简直是为我这类望子成龙又心疼孩子压力的家长量身定做的。香港的教育竞争一直都很激烈，身边不少孩子小小年纪就背负着沉重的学业压力，常常听他们抱怨学习有多么枯燥无味，多么让人提不起精神。我常常在想，教育的本质难道就是这样吗？孩子就应该在快乐中学习，而不是被考试和分数绑架，变成一个个只会死记硬背的机器。陈美龄这个名字，作为公众人物，她对教育的关注和建言，让我充满期待。我迫切地想知道，她提出的这40个提案，究竟是什么样的“魔法”，能够唤醒孩子们对学习的兴趣，让他们重新找回学习的乐趣。是不是有一些创新的教学方法，一些能够激发孩子内在动力的策略，或者是一些能够减轻学生负担的改革建议？我非常好奇，这些提案是否能真正触及香港教育的痛点，并且提出切实可行的解决方案。我希望这本书不仅仅是停留在理论层面，而是能够给家长、老师，甚至教育政策制定者们带来一些启发和实际的帮助。读完这本书，我希望能更清楚地认识到，如何才能在激烈的竞争环境中，让孩子保持对学习的热情，让他们明白学习不仅仅是为了分数，更是为了成长和发现自我。

评分☆☆☆☆☆

《40个教育提案把快乐带回给香港学生》，这个书名本身就点燃了我内心深处对香港教育现状的某种隐忧和期待。作为一名长期关注香港社会发展的观察者，我深知香港教育体系面临的挑战，尤其是学生们日益增长的学业压力和由此产生的焦虑情绪，已经成为社会普遍关注的焦点。当“快乐”这个词被放在教育提案的核心位置，并且强调要“带回”给学生，这本身就传递了一种对现状的反思和对未来教育模式的探索。我非常好奇，陈美龄女士究竟会从哪些角度去解读和定义“教育的快乐”？她的这40个提案，是否能够提供一种全新的视角，帮助我们打破固有的教育思维模式？是否能够提出一些创新的、具有前瞻性的教育理念和实践方法？我期待这本书能够不仅仅停留在对问题的描述，而是能够深入剖析问题根源，并提出切实可行、能够触及教育细胞的变革性建议。我希望读完这本书，能够更清晰地看到一条将快乐和学习融为一体的教育发展路径，让香港的学生们能在更健康、更积极的环境中成长。

评分☆☆☆☆☆

作为一名在香港土生土长、亲历了香港教育体系多年的成年人，读到“40个教育提案把快乐带回给香港学生”这个书名，内心激起了无数涟漪。回想起自己的求学时光，虽然也曾有过对知识的渴求，但更多时候是被无休止的测验、考试以及随之而来的升学压力所笼罩。学校生活似乎成了一场永不停止的“军备竞赛”，孩子们疲于奔命，笑容也渐渐从脸上消失。我一直觉得，教育应该是点燃孩子好奇心和探索欲的火炬，而不是扼杀他们天性的枷锁。因此，当我看到陈美龄女士提出这样的教育提案时，我怀揣着一种复杂的情感——既有对改变的强烈期盼，也带着一丝审慎的观察。我好奇的是，这些提案是否能够真正突破香港现有教育体制的某些局限？它们是否能够提供一种更人性化、更关注学生全面发展的教育模式？特别是“把快乐带回给香港学生”这一核心理念，究竟会通过哪些具体的方式来体现？是课程改革，还是教学方法的创新，亦或是校园环境的营造？我希望这本书能够提供一些振聋发聩的观点，引发社会各界对香港教育现状的深刻反思，并为我们指明一条通往更具人文关怀和更富成效的教育之路。